課題申報(bào)參考：地方性道德資源的思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！兜胤叫缘赖沦Y源的思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)》

課題設(shè)計(jì)論證地方性道德資源的思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1.研究現(xiàn)狀在當(dāng)前的思想政治教育研究領(lǐng)域，對(duì)于道德資源的利用和挖掘已經(jīng)有了一定的成果。然而，對(duì)于地方性道德資源的關(guān)注相對(duì)較少。大部分研究集中在普遍性道德規(guī)范和理論體系在思想政治教育中的應(yīng)用，忽視了地方特色文化所蘊(yùn)含的豐富道德資源。少數(shù)關(guān)于地方性道德資源的研究也多是分散的、局部性的，缺乏系統(tǒng)深入的理論構(gòu)建和實(shí)踐應(yīng)用探討。例如，某些地區(qū)對(duì)本地傳統(tǒng)家風(fēng)文化中的道德元素有所研究，但未能將其與思想政治教育全面對(duì)接，沒有深入探討如何將這些元素融入到現(xiàn)代思想政治教育體系中。此外，不同地區(qū)的研究成果也缺乏交流與整合，尚未形成全面的、具有普遍借鑒意義的研究框架。2.選題意義理論意義：本課題有助于豐富思想政治教育的理論資源。地方性道德資源包含著獨(dú)特的價(jià)值觀、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，將其納入思想政治教育理論體系，可以拓展思想政治教育的內(nèi)涵與外延，為思想政治教育學(xué)科發(fā)展提供新的理論增長點(diǎn)。例如，地方民俗文化中的團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼等道德觀念，可以從地方文化的視角為思想政治教育的道德教育理論注入新的活力。實(shí)踐意義：有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。利用地方性道德資源進(jìn)行思想政治教育，可以增強(qiáng)教育內(nèi)容的親和力和認(rèn)同感。由于地方性道德資源源于當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顚?shí)踐，貼近學(xué)生和群眾的生活實(shí)際，更容易被接受和理解。比如，在某個(gè)地方以當(dāng)?shù)赜⑿廴宋锏氖论E為素材開展思想政治教育，比單純講解抽象的道德概念更能引起共鳴。3.研究價(jià)值文化傳承價(jià)值：地方性道德資源是地方文化的重要組成部分。研究其思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑，有利于保護(hù)和傳承地方文化。例如，一些古老的村落文化中的道德傳統(tǒng)，通過在思想政治教育中的應(yīng)用，可以避免其被現(xiàn)代文化浪潮淹沒，使地方文化得以延續(xù)和發(fā)展。社會(huì)和諧價(jià)值：將地方性道德資源融入思想政治教育，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧。地方道德資源所倡導(dǎo)的良好道德風(fēng)尚，如鄰里和睦、誠信友善等，在社會(huì)范圍內(nèi)傳播和弘揚(yáng)，能夠提升社會(huì)整體道德水平，減少社會(huì)矛盾，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。教育創(chuàng)新價(jià)值：為思想政治教育創(chuàng)新提供新的思路和方法。打破傳統(tǒng)思想政治教育單一的模式，探索利用地方性道德資源的多元教育方式，如地方文化體驗(yàn)式教育、地方道德故事講述等，激發(fā)思想政治教育的活力。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)系統(tǒng)梳理地方性道德資源，明確其思想政治教育功能的內(nèi)涵與外延。構(gòu)建地方性道德資源融入思想政治教育的有效模式，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過實(shí)證研究，驗(yàn)證地方性道德資源在思想政治教育中的積極作用，推動(dòng)地方思想政治教育的改革與發(fā)展。2.研究對(duì)象地方性道德資源，包括但不限于地方民俗文化、地方歷史人物事跡、地方傳統(tǒng)手工藝中的道德內(nèi)涵等。不同年齡段、不同教育層次的受教育者，如中小學(xué)生、大學(xué)生、社區(qū)居民等，研究他們對(duì)地方性道德資源在思想政治教育中的接受度和反饋。3.研究內(nèi)容地方性道德資源的分類與整理：深入挖掘地方文化中的道德資源，按照不同類型進(jìn)行分類，如傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗中的道德資源、地方民間故事中的道德元素等，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析。思想政治教育功能的分析：從價(jià)值觀引導(dǎo)、道德行為規(guī)范、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等方面剖析地方性道德資源在思想政治教育中的功能。例如，研究地方特色的誠信故事如何引導(dǎo)受教育者樹立正確的價(jià)值觀。融合模式的構(gòu)建：探索如何將地方性道德資源融入到思想政治教育的課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。如開發(fā)以地方道德資源為主題的校本課程，設(shè)計(jì)地方文化體驗(yàn)式的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)等。效果評(píng)估研究：建立科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)地方性道德資源在思想政治教育中的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，包括對(duì)受教育者的知識(shí)掌握、態(tài)度轉(zhuǎn)變、行為改善等方面的評(píng)估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本課題采用從理論到實(shí)踐再到理論的研究思路。首先，通過文獻(xiàn)研究法對(duì)地方性道德資源和思想政治教育的相關(guān)理論進(jìn)行梳理，明確研究的理論基礎(chǔ)；其次，深入地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集豐富的地方性道德資源實(shí)例，分析其思想政治教育功能的現(xiàn)狀；然后，構(gòu)建融合模式并在部分學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐；最后，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果對(duì)理論模式進(jìn)行調(diào)整和完善，形成具有推廣價(jià)值的研究成果。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外關(guān)于地方性道德資源、思想政治教育等方面的學(xué)術(shù)著作、期刊論文、政策文件等，全面了解已有研究成果，為課題研究提供理論依據(jù)。實(shí)地調(diào)研法：深入地方社區(qū)、學(xué)校、文化機(jī)構(gòu)等，通過訪談、觀察、問卷調(diào)查等方式收集第一手資料，了解地方性道德資源的實(shí)際情況及其在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀。案例分析法：選取具有代表性的地方作為案例，深入分析其在利用地方性道德資源進(jìn)行思想政治教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為構(gòu)建普遍適用的融合模式提供參考。實(shí)驗(yàn)研究法：在部分學(xué)校和社區(qū)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，將構(gòu)建的融合模式在實(shí)驗(yàn)組中實(shí)施，通過對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)估融合模式的有效性。3.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：突破以往思想政治教育研究中對(duì)普遍性道德資源的依賴，聚焦于地方性道德資源，為思想政治教育研究開辟新的視角。融合模式創(chuàng)新：構(gòu)建具有地方特色的思想政治教育融合模式，將地方性道德資源與現(xiàn)代思想政治教育理念、方法有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式。評(píng)估體系創(chuàng)新：建立專門針對(duì)地方性道德資源在思想政治教育中應(yīng)用效果的評(píng)估體系，從地方文化傳承、受教育者地方文化認(rèn)同感、思想政治教育目標(biāo)達(dá)成等多維度進(jìn)行評(píng)估。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員在思想政治教育和地方文化研究方面具有豐富的理論知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)，部分成員參與過相關(guān)課題研究，具備扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。前期已經(jīng)開展了一些初步的調(diào)研工作，對(duì)部分地區(qū)的地方性道德資源有了一定的了解，為課題研究積累了原始資料。本課題與當(dāng)?shù)匚幕块T、教育機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，能夠?yàn)檠芯刻峁┵Y源支持和實(shí)踐場所。2.保障條件人員保障：課題組成員結(jié)構(gòu)合理，包括思想政治教育專家、地方文化研究學(xué)者、教育實(shí)踐工作者等，能夠從不同角度為課題研究提供支持。經(jīng)費(fèi)保障：已獲得足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)，可用于資料收集、實(shí)地調(diào)研、成果推廣等方面的支出。制度保障：所在單位制定了完善的科研管理制度，確保課題研究的規(guī)范進(jìn)行，如課題進(jìn)度監(jiān)督制度、經(jīng)費(fèi)使用管理制度等。3.研究步驟（1）第一階段：課題申報(bào)和立項(xiàng)階段（2025年1月2025年3月）研究內(nèi)容：查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫課題申報(bào)書，組織課題論證會(huì)，爭取課題立項(xiàng)。階段成果：完成課題申報(bào)書的撰寫并成功立項(xiàng)。（2）第二階段：文獻(xiàn)調(diào)研和理論分析階段（2025年4月2025年6月）研究內(nèi)容：運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，深入研究地方性道德資源和思想政治教育的相關(guān)理論，梳理國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果，找出研究的空白點(diǎn)和切入點(diǎn)。階段成果：撰寫文獻(xiàn)綜述和理論研究報(bào)告。（3）第三階段：實(shí)地調(diào)研和案例分析階段（2025年7月2025年12月）研究內(nèi)容：采用實(shí)地調(diào)研法和案例分析法，深入地方進(jìn)行調(diào)研，收集地方性道德資源實(shí)例，選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。階段成果：形成實(shí)地調(diào)研報(bào)告和案例分析報(bào)告。（4）第四階段：模式構(gòu)建和試點(diǎn)實(shí)踐階段（2026年1月2026年12月）研究內(nèi)容：根據(jù)前期研究成果構(gòu)建地方性道德資源融入思想政治教育的模式，并在部分學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐。階段成果：構(gòu)建融合模式并撰寫試點(diǎn)實(shí)踐報(bào)告。（5）第五階段：效果評(píng)估和理論完善階段（2027年1月2027年6月）研究內(nèi)容：運(yùn)用建立的評(píng)估體系對(duì)試點(diǎn)實(shí)踐進(jìn)行效果評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)融合模式進(jìn)行調(diào)整和完善，從理論上進(jìn)一步深入分析。階段成果：形成效果評(píng)估報(bào)告和理論完善后的研究報(bào)告。（6）第六階段：課題總結(jié)和成果推廣階段（2027年7月2027年12月）研究內(nèi)容：全面總結(jié)課題研究成果，撰寫課題研究總報(bào)告，將研究成果通過學(xué)術(shù)會(huì)議、論文發(fā)表、成果匯報(bào)等形式進(jìn)行推廣。階段成果：完成課題研究總報(bào)告并實(shí)現(xiàn)成果的有效推廣。課題設(shè)計(jì)論證3424字?地方性道德資源的思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀地方性道德資源作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的價(jià)值。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的多元融合，地方性道德資源在思想政治教育中的重要性日益凸顯。然而，當(dāng)前對(duì)于地方性道德資源的研究還相對(duì)不足，特別是對(duì)其在思想政治教育中的功能及其實(shí)現(xiàn)路徑的研究尚不深入。選題意義本課題旨在深入挖掘地方性道德資源的思想政治教育功能，探討其在新時(shí)代背景下的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族凝聚力、促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要意義。研究價(jià)值本課題的研究成果將為地方性道德資源的傳承與創(chuàng)新提供理論支持，為思想政治教育工作提供新的思路和方法，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具有積極的作用。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）全面梳理地方性道德資源的內(nèi)涵與特點(diǎn)；（2）深入分析地方性道德資源在思想政治教育中的功能；（3）探討地方性道德資源在新時(shí)代背景下的實(shí)現(xiàn)路徑。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括地方性道德資源、思想政治教育以及兩者之間的相互關(guān)系。研究內(nèi)容（1）地方性道德資源的內(nèi)涵與特點(diǎn)；（2）地方性道德資源在思想政治教育中的功能；（3）地方性道德資源在新時(shí)代背景下的實(shí)現(xiàn)路徑。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將遵循“文獻(xiàn)研究-實(shí)證分析-理論構(gòu)建”的研究思路，首先通過文獻(xiàn)研究全面梳理地方性道德資源的內(nèi)涵與特點(diǎn)，然后通過實(shí)證分析深入探討地方性道德資源在思想政治教育中的功能，最后構(gòu)建地方性道德資源在新時(shí)代背景下的實(shí)現(xiàn)路徑。研究方法本課題將采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、比較研究法等多種研究方法，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是從地方性道德資源的視角出發(fā)，探討其在思想政治教育中的功能；二是結(jié)合新時(shí)代背景，探討地方性道德資源的實(shí)現(xiàn)路徑；三是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為地方性道德資源的傳承與創(chuàng)新提供理論支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是豐富的文獻(xiàn)資料，為研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是扎實(shí)的科研團(tuán)隊(duì)，具備較高的研究能力和水平；三是良好的研究條件，為課題的順利開展提供了保障。保障條件本課題的保障條件包括：一是充足的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利進(jìn)行；二是良好的研究環(huán)境，為課題的開展提供便利；三是嚴(yán)格的科研管理，確保研究工作的質(zhì)量和效率。研究步驟（1）準(zhǔn)備階段：收集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究方案；（2）實(shí)施階段：按照研究方案開展實(shí)證研究，收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告；（3）總結(jié)階段：對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，撰寫課題研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣?？傊?，本課題將深入挖掘地方性道德資源的思想政治教育功能，探討其在新時(shí)代背景下的實(shí)現(xiàn)路徑，為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族凝聚力、促進(jìn)社會(huì)和諧提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證共1258字）（總共4695字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究