人教版一年級語文拼音五gkh的教案

《拼音g、k、h》

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、課時：1課時

4、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，對新課有個初步的概念。

（2）帶拼音練習(xí)本和鉛筆橡皮。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、認(rèn)識2個生字“哥、個”，并能用此組詞、說話。

（二）情感目標(biāo)

1、趣味拼讀，感受拼音帶給我們的樂趣。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會生活的中的拼音樂趣。

（三）技能目標(biāo)

1、通過對g、匕＞3個聲母的學(xué)習(xí)，掌握它們和6個單韻母的拼讀方法。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，掌握三個聲母的寫法。

3、、通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解組詞和造句方法。

三、教材分析

1、本課分析：

本課包含五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母gkh,配有一幅圖畫。第二

部分是gkh與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是gkh的書寫格式和筆順。第

四部分是三拼音，包含兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)gua為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的

方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上有一

個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。

2、學(xué)情分析：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步的了解了三個聲母的讀音和寫法，同時也對幾

個生字有了認(rèn)識。但是一年級的學(xué)生正處于幼小銜接的階段，不論是讀的習(xí)

慣還是寫的習(xí)慣或者是聽課的習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，這就要求老師正確耐心的

引導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂中成長。

3、重難點：

【教學(xué)重點】

（1）掌握g、k、h三個聲母的讀音和寫法。

（2）熟練的掌握g、k、h和單韻母的拼讀方法。

【教學(xué)難點】

（1）如何讓筐方孩子區(qū)分k、h的讀音是本課的一個難點。

（2）如何讓這么小孩子跟著老師的引導(dǎo)走過這四十分鐘也是一個難點。

四、教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的要求，教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積

極性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。本課我以趣味性出發(fā)、以畫為著眼點、

以簡筆畫為gkh的分析點，通過范讀、帶讀、男女生讀、小組讀、開火車讀等等

方法，使學(xué)生熟練的掌握這三個聲母的讀音和拼讀方法?？紤]到是剛?cè)雽W(xué)的孩子,

本課我特意設(shè)計了中場靜心休息的環(huán)節(jié)，也通過靜心把整節(jié)課分為了兩個部分讀

和寫。第二部分是寫，此環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)式和探究式教學(xué)，借助書本讓學(xué)生自

己探討書寫的順序和占格位置，然后教師根據(jù)學(xué)生所說在黑板上示范寫。這是學(xué)

生自己努力的成果，麻在在練習(xí)時格外的專注。

五、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

師：看到熟悉的字母就大聲喊出它的名字?？凑l來啦？

生：（讀出聲母，韻母）

師：哦，這些是聲母。聲母要輕快一些，韻母要長響亮一些

咱們再來看看又遇見了誰？是韻母，韻母要長一點響亮一點。

（二）、導(dǎo)入（從謎語中找出聲母、欣賞圖畫）

師：今天呀我們要接著去拼音王國找更多的字母，拼音王國的大門已經(jīng)為我

們打開了，我們一起進(jìn)入拼音王國尋找三位字母朋友。課時拼音王國的人給

我們出了一個謎語讓我們猜一猜（教材pl7葉猜一猜）

生：手

師：真聰明，今天要學(xué)習(xí)的三個字母就藏在這個謎語里，我們快把它們請出

來。我們一起來說“清出來”

生：請出來

師：這三個聲母啊就是我們今天要學(xué)習(xí)的字母了（貼字母）

師：同學(xué)們先看這一幅畫，誰能告訴老師畫中都畫了些什么？

生：小朋友在喝水、有幾只鴿子、、、、、、

師：你們觀察的課真仔細(xì)

（三）、學(xué)習(xí)g、k、h（用簡筆畫來引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

1、“g”的學(xué)習(xí)

師：老師發(fā)現(xiàn)呀，如果把鴿子的鴿讀的輕一點短一點就是我們今天要學(xué)習(xí)的

聲母g的讀音。

示范：聲母“g”的讀音

強(qiáng)調(diào)：讀聲母的時候注意要輕而短一些“g”

示范帶讀：“g”

師：第一組、第二組、第三組、第四組（小組讀）

師：誰能讀？

生：個別讀（檢驗）

師：真好，同學(xué)們讀的很標(biāo)準(zhǔn)！

2、V的學(xué)習(xí)

師：老師還有第二個發(fā)現(xiàn)，如果把蝌蚪的蝌讀的輕一點快一點就是我們要認(rèn)

識的聲母“k”讀音，來跟我一起念…點讀，蝌蚪戲水草是“k”的形狀。

范讀V,

強(qiáng)調(diào)：讀聲母的時候要輕而短一些，而且在讀“k”的時候你會發(fā)現(xiàn)有

氣流噴出，伸出小手試一下。

不氾k

師：誰能讀？（個別讀）

師：太棒了，同學(xué)們讀的非常標(biāo)準(zhǔn)。

3、V的學(xué)習(xí)

師：那我們想想喝水的喝的讀音如果讀的

生：（輕一點短一點就是我們今天要學(xué)習(xí)的第三個字母了）

師：你從剛才的總結(jié)出來的是不是？嗯對啦。把喝水的喝讀短一點就是字母

hhh了，手指字母h了。

生：小朋友在喝水是“h”的讀音，椅子的形狀是“h”的形狀。

師：沒錯，喝水的喝就是我們“h”的讀音。“h”，讀“h”的時候也要輕而

短一些，而且也會有氣流噴出的感覺，但比“k”要小一些。

示范讀“h”“h”

師：誰來試試？（個別讀）

師：好的我們再來認(rèn)認(rèn)它們?nèi)齻€，它們是

4、鞏固g/k/h讀音

師：現(xiàn)在我要檢查一下小朋友們是不是真的認(rèn)識了它們，準(zhǔn)備好了嗎？來看

第一個是誰？舉起你們的小手

生：g

師：對啦老師還編了個順口溜“哥哥哥哥ggg”跟我一起念兩遍。

不要讀成四川話的gu。To哪位同學(xué)能再編一個？

生：一只鴿子ggg

師：你真棒，你來帶領(lǐng)大家一起說吧

師：它是誰？生回答。我們一起來說"蝌蚪嚕蚪kkk”

生：機(jī)關(guān)槍kkk

師：哦，原來你是記住了它的長相。真棒我小要向他學(xué)習(xí)。

來接著這個是（h）舉起小手先來。喝水喝水hhh.我們一起來:喝水喝水

hhh

生：一把椅子hhh

師：你為什么會覺得一把椅子hhh呢？

生：因為。OO

師：哦原來你是通過它們的長相相同記住的，你想象力真豐富。

（四）拼音游戲復(fù)習(xí)聲母

1、發(fā)字母卡給學(xué)生，讓學(xué)生拿著字母卡到前面來，按順序排好，再大聲讀

出自己的字母。

2、下面的同學(xué)隨意讀一個字母，被讀到的就舉起自己的字母牌

（五）、書寫拼音

師：認(rèn)識了三個字母后我們要把它們松回家了，你們知道它們的家在哪里嗎？

生：四線三格

1、“g”的書寫

師：今天的這三位朋友啊住的可不一般，比如說鴿子的鴿就住在中格和下格

我要請它們回家了，

師：先在中格寫左半圓，再在中格和下格上寫豎左彎。

￡芟

師:來跟著老師一起來（用手指書空）

師：同學(xué)們真了不起，這么快就學(xué)會了“g”的寫法。

2、“k”的書寫

師：那誰又知道“k”占了四線三格的哪兩格？怎樣寫？蝌蚪的k住在賞格和

中格。

師：從上格中間先寫豎，再寫左斜右斜，記住這是一個筆畫我們要一筆寫成。

師：一起來（用手指書空）

師：真好！

3、V的書寫

師：現(xiàn)在我們來看最后一個新朋友，大家一起說它占了四線三格的哪兩格？

怎樣寫？

師：“h”先寫豎再寫左彎豎。一起來（用手指在空中寫）

師：同學(xué)們，學(xué)會了嗎？小朋友們自己觀察的課真厲害。

師：制作今天的字母卡片

（五）、"g、k、h”的拼讀（運用各種拼讀方法）

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這三位新朋友，而且還讀的很標(biāo)準(zhǔn)，

真不錯?，F(xiàn)在我可要考考你們了，你們看這里有兩間小屋，一間是聲母

小屋，一間是單韻母小屋，你們誰知道我們下面這些拼音朋友們都住在

哪間小屋里？（出示課件：蘑菇房子）

師：你先說說哪些字母住在我們的聲母小屋里？

生：g、k、h住在聲母小屋里。

師：那哪些又是住在單韻母小屋里呢?

生：a、e、u住在單韻母不屋里。

2、“ga”的拼讀

師：很好！你們看雖然它們住在兩間小屋里，但是它們是非常要好的朋友，

瞧，他們手拉手來了。哪位能拼讀？

（在課件中展示g—a—ga拼讀音節(jié)）

師：不錯，拼讀時（拼讀兒歌）

生：前音輕短后音重，兩音一連猛一跳。

師：范讀g—a一ga（出示卡片）

生：分組讀

3、“gu”拼讀

g—u—gu（出示卡片）

生：男女讀，個別讀

g-u-gu

生：個別讀、帶讀

師：非常好，g的三個好朋友我們已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在我們來看看有點難度的

ko

4、“ka”的拼讀

k—a—ka

生：開火車讀。

5、“ke”的拼讀

k—e—ke

分組讀

6、“ku”的拼讀

k—u-ku

生：個別讀、學(xué)生帶讀

師：真了不起，不知不覺中我們已經(jīng)學(xué)會了這么多的拼讀音節(jié)?，F(xiàn)在我們來

挑戰(zhàn)一下最難的“h”，

7、“ha”的拼讀

h——a——ha

生：個別讀，開火車

8、“he”的拼讀

h—c-he

生：個別讀，雙列火車開

9、“hu”的拼讀

h——u——ku

生：分男女生讀

師：來，我們一起來，每一個讀一遍（出示課件全部的雙拼音節(jié)）

（六）三拼音節(jié)

師：大家都很棒學(xué)會了這些拼讀音節(jié)的讀法，今天又來了一個新的音節(jié)朋友，

gU五你們看一下他和前面的音節(jié)朋友有什么不同？

生：因為這是三個字母組成的

師：你觀察的真仔細(xì)，咱們來看著第一個字母g是聲母，最后一個a是韻母

中間的這個叫做介母，介母在中間。像這樣三個字母組成的叫做三拼音節(jié)。拼

讀時要聲母讀的輕介母讀的快韻母最響亮。

師：咱們來試試：gua,gua指讀。點讀

咱們一起來西瓜的gua,guagua

注意：拼讀時要聲母讀的輕介母讀的快韻母最響亮。

（七）摘果子復(fù)習(xí)今日所學(xué)音節(jié)

師：今天認(rèn)識的音節(jié)朋友們都藏在這果子里，誰來摘果子

生：上前取下果子，拼讀。

師：他讀的對么？我們一起來

注意：前音輕短后音長，介音一劃而過。

（八）、識字、說話（掌握、運用、實踐）

1、“哥”

師：同學(xué)們的發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn)，你們認(rèn)識這個字嗎？（出示卡片“哥”）

師：噢！都知道?。∧悄銈兡軓奈覀兊钠醋x音節(jié)里找到它的讀音嗎？

（課件：全部的雙拼音節(jié)）

師：沒錯，哥就是我們這個音節(jié)的一聲讀法。

ge哥示范，

ge哥我讀一次你們讀兩次。哥哥的哥，誰會用哥哥說一句話？

2、“個”

師：同學(xué)們說的太精彩了，你們看我這里還有一個新朋友，誰認(rèn)識它？（出

示個的卡片）

師：那我們的這些拼讀音節(jié)里有沒有它的讀音？