人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題綱

《準(zhǔn)備課》同步試題

一、數(shù)一數(shù)、把數(shù)量相同的連在一起。

考查目的：實(shí)物點(diǎn)數(shù)與點(diǎn)子圖點(diǎn)數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

答案：略

解析：解決問(wèn)題的關(guān)鍵是建立起實(shí)物個(gè)數(shù)與點(diǎn)子圖點(diǎn)數(shù)(1-5)的一一對(duì)應(yīng)

關(guān)系。

二、數(shù)一數(shù)、把數(shù)和圖連在一起。

3456789

考查目的：實(shí)物數(shù)量與抽象的數(shù)建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。

答案：略

解析：解決問(wèn)題的關(guān)鍵是建立起抽象數(shù)字與點(diǎn)子圖點(diǎn)數(shù)(10以內(nèi))的一一

對(duì)應(yīng)關(guān)系1_

三、畫一畫。

看數(shù)，在()中回出相應(yīng)個(gè)數(shù)的

2()o5()o

考查目的：對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的變式練習(xí)，教材中大多呈現(xiàn)從實(shí)物中抽象數(shù)概念，此練習(xí)

是讓學(xué)生從抽象的數(shù)中呈現(xiàn)具體實(shí)物數(shù)量表象的過(guò)程，建立抽象與直觀的聯(lián)系。

四、比一比、填一填。

(1)在多的后面畫“J(2)在少的后面畫“V

展sac

考查目的：比多少的鞏固練習(xí)和變式練習(xí)，突出一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

答案：略

解析：學(xué)生不能僅從表面現(xiàn)象進(jìn)行判斷，應(yīng)該畫出“一一對(duì)應(yīng)”的標(biāo)志后進(jìn)行判

斷，讓學(xué)生經(jīng)歷邏輯思考的過(guò)程。

五、畫一'畫。

（1）看圖，在（）中畫出與Q數(shù)量相等的八。

888(

（2）比一比，填一填。

△△△

（5c5c5（）和（）同樣多。

（3）比一比，填一填。

QQQ（）比（）多。

□□□□□（）比（）叭

考查目的：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系與比多少的綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一一對(duì)

應(yīng)在比多少問(wèn)題中的作用。

答案：略

解析：借助“一一對(duì)應(yīng)”的標(biāo)記來(lái)進(jìn)行判斷，從而體會(huì)一一對(duì)應(yīng)在比多少問(wèn)題中

的作用。

《上、下、左、右》同步試題

一、想一想，做一做

痣的前面是誰(shuí)？請(qǐng)你圈一圈。痣的后面是誰(shuí)？請(qǐng)你在它下面畫上橫線。

考查目的：考查學(xué)生“前、后”的掌握情況。

答案：

解析：考查學(xué)生對(duì)“前、后”的掌握情況，其中要注意到面向的方向?yàn)榍懊妗?/p>

二、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗和小貓?jiān)诎翁}卜。排在最前面的是（），排

在最后面的是（），小貓的前面是（），小姑娘的前面是

（）,后面是（）o

考查目的：考查學(xué)生對(duì)實(shí)際情境中的“前、后”的掌握情況。

答案：老爺爺小貓小狗老奶奶小狗

解析：考查學(xué)生對(duì)實(shí)際情境中“前、后”的掌握情況，圖中的人物和小動(dòng)物面朝

右方，因此要注意到面向的方向?yàn)榍懊?，避免造成思維定式。

二、想一想，填一填

1.看圖填一填

），下面是（）,Sk的上面是（）

的上面是（

和（）o

考查目的：考查學(xué)生對(duì)“上、下”的掌握情況。

答案：飛機(jī)輪船飛機(jī)和老鷹

解析：加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。通過(guò)解決老鷹的上面和下面分別是什么的問(wèn)

題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“上、下”的相對(duì)性，尤其是對(duì)于三個(gè)物體，由于對(duì)象

不同，它們之間的關(guān)系也會(huì)有所不同。

三、根據(jù)信息找位置

小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座樓的同一個(gè)單元，他們住在不同的樓層，

請(qǐng)你根據(jù)信息連一連。

S0

田田

王2SS

小芳.BI

MWB

李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面。

考查目的：考查學(xué)生用“上、下”的知識(shí)解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力。

答案：

明明

李奶奶

王叔叔

小芳

解析：在認(rèn)真審題的前提下，結(jié)合“上、下”的知識(shí)解決問(wèn)題，能根據(jù)條件判斷

人物在圖上的位置關(guān)系，深刻理解上、下的位置關(guān)系及其相對(duì)性。

四、想一想，填一填

小力、小天、小白三人賽跑。小天跑在小白的前面，小天不是最快的。（）

是最快的，（）是最慢的。

考查目的：考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

答案：小力小白

解析：在賽跑的實(shí)際情境中，結(jié)合前后的知識(shí)，可以采用在圖上標(biāo)一標(biāo)的方法進(jìn)

行判斷，進(jìn)一步理解前后的位置關(guān)系，豐富學(xué)生對(duì)“前、后”的認(rèn)識(shí)和理解。

《左、右》同步試題

一、看一看，填一填。

(1)在☆的左面畫O。(2)在☆的右面畫(3)在?的右面畫＜3。

考查目的：考查學(xué)生在二維空間內(nèi)用左右確定位置。

答案：

解析：檢查學(xué)生是否明確方位詞語(yǔ)“左右”的意思，是否能夠運(yùn)用“左右”

描述物體的位置。

二、用學(xué)過(guò)的上下、左右說(shuō)一說(shuō)。

(1)?%的周圍有哪些玩具？

(2).在哪個(gè)玩具的左面？

⑶?在哪個(gè)玩具的右面？

(4)你能提出一個(gè)問(wèn)題，讓大家來(lái)回答嗎？

考查目的：其一是考查學(xué)生是否能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題，其二是考查學(xué)生對(duì)左右的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。

答案：火車的上面是娃娃，下面擺放的是籃球，左面是木馬，右面是電子琴?；@

球在汽車的左面，在機(jī)器人的右面，學(xué)生自主提問(wèn)，回答。

解析：為學(xué)生提供一個(gè)玩具柜的玩具擺放畫面，充分利用這個(gè)情境讓學(xué)生利用“上

下、左右”等方位詞確定玩具的位置，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上加

深對(duì)位置相對(duì)性的理解，同樣是個(gè)籃球，由于參照物不同，因此“左右”就發(fā)生

了變化。

三、看一看，填一填。

⑴從左往右數(shù)，d是在第

個(gè)。

⑵從右往左數(shù)，d是在第個(gè)。

考查目的：考查學(xué)生對(duì)“左右”的理解，以及感受順序具有的相對(duì)性。

答案：（D從左往右數(shù)，d是在第4個(gè)。

d

（2）從右往左數(shù)，是在第2個(gè)。

解析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比、思考最終得出答案，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生感受

順序具有的相對(duì)性，同時(shí)能夠滿足不同層次孩子的學(xué)習(xí)需要。

《比多少》同步試題

一、填一填（填或J”）

5。43c）32。4

2。54O14O1

考查目的：考查學(xué)生對(duì)于和“二”的理解和運(yùn)用情況。

答案：>、=><、<、〉、=

解析：這道題讓學(xué)生用關(guān)系符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)間的大小或相等的關(guān)系。

二、看圖填空

考查目的：通過(guò)這些練習(xí)綜合考查學(xué)生數(shù)數(shù)、比大小及數(shù)學(xué)符號(hào)運(yùn)用的能力。

答案：3>2,4<5

解析:在考查學(xué)生運(yùn)用關(guān)系符號(hào)能力的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致、有序地觀察能力。

三、填一填

5和32和34和1

考查目的：考查學(xué)生綜合運(yùn)用三種關(guān)系符號(hào)的能力。

答案：5>3,2<3,1<4,

3<5,3>2,4>1

解析：通過(guò)3組比大小的算式，讓學(xué)生直觀感受兩個(gè)數(shù)位置小同，所用的數(shù)學(xué)符

號(hào)改變、但兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系不變。

四、想一想、填一填

5>（）1<（）

考查目的：考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

答案：5>（4、3、2、1）1〈（2、3、4、5）

解析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，全面思考問(wèn)題的好習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

《1?5的認(rèn)識(shí)、比大小練習(xí)》同步試題

一、接著畫

解析：利用接著畫的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)與事物是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，能根據(jù)數(shù)數(shù)

畫出相應(yīng)數(shù)量的圖形，在練習(xí)的過(guò)程中將數(shù)與形初步建立聯(lián)系。

二、請(qǐng)你給每一節(jié)車廂標(biāo)上車廂號(hào)

t）10no0no0no0no0noO1

考查目的：掌握5以內(nèi)各數(shù)的順序。

答案：1、3、4、5o

解析：在排列數(shù)順序的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)的“貞序有明確的認(rèn)識(shí)，并能夠利用

數(shù)的順序解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、數(shù)一數(shù)，比一比

盤有（）個(gè)，有（）個(gè)

6有（）個(gè)Qr有（）個(gè)

□on□on

考查目的：能夠正確數(shù)物體的個(gè)數(shù)，并準(zhǔn)確的進(jìn)行數(shù)大小的比較。

有4個(gè)，'有2個(gè)，

答案：益有3個(gè),

有5個(gè)

3>2或2<34<5或5>4

解析：結(jié)合不同的情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在生活中的應(yīng)用，并能夠應(yīng)用所學(xué)過(guò)比

多少的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，圖中有幾個(gè)人？你還想數(shù)葉么？

考查目的：能夠正確數(shù)出事物的個(gè)數(shù)，并能正確運(yùn)用1-5各數(shù)進(jìn)行數(shù)量的表示。

答案：1把太陽(yáng)傘，2個(gè)人，3只螃蟹，4棵椰子樹，5只海鷗……

解析：結(jié)合實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)的練習(xí)，熟練的數(shù)1-5各數(shù)，并能將數(shù)與物建立聯(lián)系。

五、涂一涂，比一比，寫一寫

考查目的：能夠通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方式，正確判斷5以內(nèi)數(shù)的人小，并能夠正確的

書寫各數(shù)。

答案：不唯一。

解析：在涂、比、寫的過(guò)程，讓學(xué)生知道利用一一對(duì)應(yīng)的方式可以判斷出數(shù)的大

小，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

六、填一填

3524（）里可以填幾？

（）和（）

□on

考查目的：能夠正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較大小的方法。

答案：5>32<4

3<54>2最后一組答案不唯一。

解析：在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的大小是相對(duì)而言，并能夠根據(jù)

前面兩組練習(xí)的形式，自己結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)一組數(shù)進(jìn)行大小的比較。

七、最后一個(gè)該涂什么顏色，涂一涂，數(shù)一數(shù)

幸有（）個(gè),葭）個(gè)

考查目的：能夠發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律正確的涂色，準(zhǔn)確寫出每一種事物的

數(shù)量。

答案：最后一個(gè)涂紫色。有5個(gè),

解析：讓學(xué)生通過(guò)有序的觀察發(fā)展簡(jiǎn)單的規(guī)律，并能夠根據(jù)規(guī)律進(jìn)行判斷，在應(yīng)

用中正確運(yùn)用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)。

《減法》同步試題

一、算一算，看誰(shuí)摘的星星多

解析：此題是一道5以內(nèi)減法的基木練習(xí)。將摘星星比賽的情境融入到枯燥的口

算練習(xí)中，增加了趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、選一選，看誰(shuí)列式找得準(zhǔn)

3+2=55-2=33-2=1

考查目的：考查學(xué)生減法含義的掌握情況。

答案：5-2=3

解析：此題是一道根據(jù)圖意正確選擇算式的基本練習(xí)。在選擇算式后，可以讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣選擇？3+2=5和3-2=1這兩人算式錯(cuò)在哪里？

三、比一比，誰(shuí)是列式小能手

考查目的：考查學(xué)生選擇有關(guān)的信息看圖列式的能力。

答案：樹上有4只鳥，飛走了2只，還剩2只。4-2=2o

樹上有5個(gè)蘋果，小猴子摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。5-2=3o

樹上有1只猴子，樹下有2只猴子，一共有3只猴子。1+2=3。

樹上原來(lái)有3只猴子，跑下樹了2只，樹上還剩1只猴子。3-2=1……

解析：此題是一道較靈活的練習(xí)，可以綜合考查學(xué)生對(duì)加法和減法的掌握情況。

可以從不同的角度來(lái)觀察這幅圖，因此列出的算式也各不相同，學(xué)生列式后要說(shuō)

一說(shuō)列式的依據(jù)，答案合理即可。

《1?5的加減法練習(xí)》同步試題

一、看誰(shuí)算得又快又對(duì)

2+3=3+2=5-3=5-2=

1+3=3+1=4-1=4-3=

考查目的：考查學(xué)生對(duì)1?5的加法和減法的計(jì)算正確率和速度，初步感知加、

減法之間的關(guān)系。

答案：5523

4431

解析：每一行的算式之間是相互關(guān)聯(lián)的四道題，引導(dǎo)學(xué)生先觀察題目特點(diǎn)和規(guī)律,

再進(jìn)行計(jì)算，滲透加、減法之間的關(guān)系，幫學(xué)生提高計(jì)算正確率和計(jì)算速度，為

后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、看圖列式

6666

k_V__J

()個(gè)

□O□二口□O□二口

考查目的：考查學(xué)生理解題意的能力，和用加、減法解決問(wèn)題的能力。

答案：3+1=4,5-4=1（或5-1=4）

解析：引導(dǎo)學(xué)生先看圖說(shuō)題意，并提出問(wèn)題，再列式計(jì)算解決問(wèn)題，最后追問(wèn)學(xué)

生為什么用加（或減）法計(jì)算，在對(duì)比中強(qiáng)化加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)更復(fù)雜

的數(shù)量關(guān)系，解決更復(fù)雜的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。第二題要注意圖意與算式的一致性。

三、連一連

考查目的：考查學(xué)生審題、解決問(wèn)題的能力，以及計(jì)算1?5的加法和減法的計(jì)

算能力。

答案:

解析：讓學(xué)生認(rèn)真審題,弄清題目的要求，再獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)

慣。

四、在()里填或“-”

2()3=54()1=35()1=45()2=3

3()1=21()2=34()1=53()2=5

考杳目的：培養(yǎng)學(xué)生全面的觀察能力及對(duì)運(yùn)算意義的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、

符號(hào)感。

答案：+———

—+++

解析：要求學(xué)生用運(yùn)算符號(hào)連接3個(gè)數(shù)，這需要全面的觀察后再進(jìn)行選擇，對(duì)一

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)?？梢宰寣W(xué)生借助擺一擺、畫一畫等方式來(lái)完成題目，

注重對(duì)運(yùn)算意義的理解。

五、用自己的方式表示出下面算式的意思

2+l=D

考查目的：培養(yǎng)學(xué)生正確理解題目要求的能力，考查學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解，以及用

數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)性表達(dá)的能力。

答案：略

解析：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)對(duì)這道題的理解，然后用自己的方式表示運(yùn)算的含義，最

后進(jìn)行小組或全班交流，培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)、交流與傾聽的能力。

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》同步試題

一、樹上有幾只小鳥？

()()()

考查目的：能準(zhǔn)確的表達(dá)數(shù)量。

答案：430

解析：去生活中尋找知識(shí)的原型，知道一個(gè)物體也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

二、把下面的數(shù)按照從小到大的順序排一排

考查目的：會(huì)比較0-5的大小。

答案：012345

解析：0比1少1

三、在O里填上“+”或“一”

4。2=2101=03。2=54(2)0=4

考查目的：會(huì)計(jì)算0?5的加減法。

答案：一一+一

解析：可以先試加法再試減法。也可以先觀察得數(shù)是變大了還是變小了，如果變

人想加法，變小想減法。

四、請(qǐng)你看圖列式、計(jì)算

考查目的：理解有關(guān)0的加、減法的含義，能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

答案：3-0=33+0=3

解析：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，描述情景，提出問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算。

五、。里是多少？

3+0=3-Q

考查目的：靈活運(yùn)用0的知識(shí)解決問(wèn)題。

答案：3+0=3-0

解析：一般情況下相同的數(shù)做加法的得數(shù)會(huì)大于減法，可這道題卻要用等號(hào)連接,

所以想到填特殊數(shù)0。

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》同步試題

一、連一連

BO3

、、日融「

考查目的：考查學(xué)生能否辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

答案：

?一

解析：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)物辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。說(shuō)明學(xué)生

已經(jīng)基本了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征。

二、數(shù)一數(shù)

3有（）個(gè)，（）有（）個(gè),n有（）個(gè),『有（）

個(gè)。

考查目的：考查學(xué)生是否能夠根據(jù)圖形的特征正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

球等立體圖形，并準(zhǔn)確數(shù)出每種圖形的數(shù)量。

答案：5362

解析：將圖形的認(rèn)識(shí)和數(shù)數(shù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既要正確辨認(rèn)出圖形，還要將這種圖

形都找到病準(zhǔn)確數(shù)出它們的數(shù)量。本題中的扁長(zhǎng)方體容易被忽視，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

三、選一選

①②⑤

）號(hào)是a

考查目的：考查學(xué)生能否正確區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。

答案：①④⑤③

解析：在長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這4中圖形中，最難區(qū)分的是長(zhǎng)方體和正方

體，因?yàn)樗麄兌加?個(gè)平平的面，而區(qū)別只有正方體的6個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方

體卻不是。而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)正方形這種平面圖形，學(xué)生只能靠“6個(gè)面是

不是都一樣大”來(lái)區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體。

四、數(shù)一數(shù)，填一填om

考查目的：學(xué)生對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。

答案：3,1,6,8

解析：這是一道辨別立體圖形的基本練習(xí)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)

識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、搭一搭

（一）用自己的積木，搭一個(gè)漂亮的作品，用相機(jī)照下來(lái)或者用彩筆畫下來(lái)，并

配上說(shuō)明。

（二）用自己的積木，搭一個(gè)最高的作品，用相機(jī)或者畫筆記錄它的樣子，測(cè)量

它的高度。

考查目的：學(xué)生對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作能力。

答案：略

解析：加深學(xué)生對(duì)于立體圖形的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于立體圖形的興趣，培養(yǎng)

學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。

《6和7》同步試題

一、數(shù)一數(shù)

答案：02567

754321

解析：本題的設(shè)計(jì)源于教材中的直尺圖，改變了數(shù)順序的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生能夠

根據(jù)已知數(shù)之間的關(guān)系，確定填出未知數(shù)。此題的重點(diǎn)首先是讓學(xué)生觀察題目確

定相鄰兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以后，在排列出數(shù)的序，最后讀一讀方格中的數(shù)檢查是

否符合題目的要求，培養(yǎng)學(xué)生有序思考和及時(shí)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

二、填一填

（一）把從右邊數(shù)的3個(gè)盒子圈起來(lái)。

（二）從右邊數(shù)第3個(gè)盒子里面有（）個(gè)蘋果。

（三）從左邊數(shù)第3個(gè)盒子里面有（）個(gè)蘋果。

（四）從右邊數(shù)第1個(gè)盒子和第2個(gè)盒子里面共有（）個(gè)蘋果。

考查目的：了解學(xué)生是否能夠正確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。

答案：

（一）略

（二）從右邊數(shù)第3個(gè)盒子里面有（2）個(gè)蘋果。

（三）從左邊數(shù)第3個(gè)盒子里面有（7）個(gè)蘋果。

（四）從右邊數(shù)第1個(gè)盒子和第2個(gè)盒子里面共有（6）個(gè)蘋果。

解析：本題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盒子中蘋果的數(shù)量，綜合運(yùn)用方向、基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)

解決問(wèn)題。同時(shí)也是在引導(dǎo)學(xué)生可以借助集合圈來(lái)表示自己的想法。

《6、7的加減法》同步試題

一、在方格里填上合適的數(shù)

只7□

165必3八3

考查目的：考查學(xué)生對(duì)6、7的組成及記憶。

答案：174263

解析：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)6、7的組成的記憶，為了能夠熟練地運(yùn)用6、7的組成進(jìn)行6、

7的加減法計(jì)算做好準(zhǔn)備。

二、看圖列式

△△△△△△△

考查目的：考查從不同的角度觀察同一幅圖，列出兩加兩減四個(gè)算式或一加一減

兩個(gè)算式，體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

答案：3+3=66-3=32+5=75+2=77-2=57-5=2

解析：從不同的角度觀察實(shí)物圖列出加法算式和減法算式，激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式之間的聯(lián)系，滲透加減法之間的關(guān)系，形成比較牢固”一圖四

式”或“一圖二式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生熟練計(jì)算打好基礎(chǔ)。

三、直接寫出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快

412=6-3=0?7=

7-1=6+1=

7-3=1+5=6-5=

4+3=6-0=

2+5=7-5=3+3=

6-2=3+2=

考查目的：考查學(xué)生6、7的加減法計(jì)算，了解學(xué)生口算技能的形成程度。

答案：637674617672645

解析：7以內(nèi)的加減法口算，要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清數(shù)和運(yùn)算符號(hào)迅速、正確

地計(jì)算出結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

四、從“2,3,4,6,7”中選三個(gè)數(shù)寫出兩道加法算式和兩道減法算式

考查目的：考查對(duì)整體部分關(guān)系以及對(duì)“一圖四式”的掌握情況。

答案：

2+4=64+2=66-2=46-4=2或3+4=74+3=77-3=47-4=3

解析：學(xué)生要從給出的數(shù)中挑出有整體部分關(guān)系的三個(gè)數(shù)，再組成兩道加法算式

和兩道減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、思維能力。

《8、9的加減法練習(xí)（1）》同步試題

一、口算

6+3=8-4=7+2=9-6=

9-5=1+8=3+5=8-0=

考查目的：學(xué)生掌握8、9加減法口算的情況。

答案：9493

4988

解析：學(xué)生根據(jù)自己喜歡的算法，正確計(jì)算

二、在口里填上合適的數(shù)

□+6=90—4=45+口=82+口=7

考查目的：運(yùn)用加減法各部分之間的關(guān)系，靈活掌握8、9加減法計(jì)算，

答案：3835

解析：可以多種方法解決，口算熟練的較接填，可以運(yùn)用各部分之間的關(guān)系計(jì)算,

可以用組成想?？谝?二4,這道題，學(xué)生易錯(cuò)，容易填成0。

三、比大小

4+3O89+009-02+504+5

9-608-69-☆。8-仝口+4<9

考查目的：學(xué)生能否正確比較兩個(gè)算式的大小。

答案：<=<

>>0、1、2、3、4填出一個(gè)即可

解析：這組題既可以直接計(jì)算比大小，也可以根據(jù)具體題運(yùn)用和差的變化規(guī)律比

大小。最后一道答案不唯一。

四、從6、2、3、9中選三個(gè)數(shù)寫出四道不同的算式

□O□二口口?？诙?/p>

□O□二口口?？?口

考查目的：學(xué)生對(duì)部分整體這樣的一組數(shù)量之間的關(guān)系是否理解。

答案：6+3=93+6=9

9-3=69-6=3

解析：學(xué)生首先從四個(gè)數(shù)里要找出3個(gè)具有部分整體關(guān)系的數(shù)，然后列出兩道加

法和兩道減法算式。

五、看圖列出四道不同的算式

IIf111

□O□二口口O口二口

□on=n□on=n

考查目的：學(xué)生看圖列出兩道加法和兩道減法算式。

答案：2+6=86+2=8

8-2=68-6=2

解析：學(xué)生先從圖中發(fā)現(xiàn)左邊2個(gè)同學(xué)是一部分，右邊6個(gè)同學(xué)是一部分，合起

來(lái)是8個(gè)同學(xué)。然后根據(jù)部分整體之間的關(guān)系列出兩道加法和兩道減法算式。

《8、9的加減法練習(xí)（2）》同步試題

一、口算

3+5=6+3二4+5二8-8=

5+3=9-3=2+6二1+8二

8-5=3+6=9-7=9-0=

8-3=9-6=9-1=4+4=

考查目的：考查學(xué)生對(duì)8、9加減法的熟練計(jì)算。

答案：8835969398280998

解析：1,2組題是以一題四式的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生回憶計(jì)算方法；第三組是

考查計(jì)算的熟練程度；第四組是特殊數(shù)的計(jì)算，涉及0,1,本身的問(wèn)題，引起

學(xué)生注意。

二、小動(dòng)物送信

考查目的：考查學(xué)生對(duì)8、9加減法的熟練計(jì)算，并排除多余條件。

3+54+53+62+76+28+14+42+5

*■J」,?III?I

答案：899989987

解析：幫助學(xué)生鞏固8,9加減法的計(jì)算，并會(huì)排除多余條件。最后一題2+5得

8,沒(méi)有對(duì)應(yīng)信箱。

三、比大小

8989-298+13+59-49+38

考查目的：考查學(xué)生對(duì)8、9加減法的熟練計(jì)算及8,9的認(rèn)識(shí)。

答案：vv=>>

解析：不僅考查學(xué)生對(duì)于8,9加減法的掌握程度，而且考查了知識(shí)綜合運(yùn)用能

力，第一題是8,9數(shù)的比較，第二題考查數(shù)感，9只比8多1,去掉2個(gè)，一定

會(huì)小于8；第三、四題考查計(jì)算后再比較；第五題看似超越本節(jié)課所學(xué)，其實(shí)是

對(duì)8,9數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法含義進(jìn)行考查：9>8,9-幾一定大于8。

四、看圖列式

（一）看圖，說(shuō)圖意，列式。

（，??????"

考查目的：一題四式，8,9加減法計(jì)算方法的掌握及感受加減法之間的聯(lián)系。

答案：7+2=92+7=99-2=79-7=2

解析：通過(guò)分析圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出四個(gè)相關(guān)算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察一題四

式這樣的4算式，滲透加減法間的關(guān)系，為學(xué)生熟練計(jì)算打好基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)圖意列式。

考查目的：考查學(xué)生識(shí)圖能力、分析能力，及加減法之間關(guān)系。

答案：（1）按左右分：1+8=98+1=99-1=89-8=1

（2）按顏色或按大小分：5+4=94+5=99-5=49-4=5

解析：讓學(xué)生認(rèn)真審題，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題。此題可以按位置看，左邊1

只狗，右邊8只；可以按大小分5只大狗，4只小狗；還可以按顏色分：5只粉

色，4只白色，按照不同角度，可以列出不同算式，但都是四個(gè)，借此還可以加

深對(duì)加減法之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

《8和9解決問(wèn)題練習(xí)課》同步試題

1.直接寫出得數(shù)

9-3=0+9二3+4二6+2二8-4=9-5=

2+4=5+4二8-8=7-1=2+7=6-4=

5+3=4+4二8-6=6-36+3二7-0=

考查目的：考查學(xué)生6?9的加減法的計(jì)算，為解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

答案：697844

690692

882393

解析：?jiǎn)拘褜W(xué)生6?9的加減法計(jì)算方法，并能夠熟練計(jì)算。注意看清運(yùn)算符號(hào)

和有關(guān)0的計(jì)算。

2.看圖列算式

（D荷葉上一共有7只青蛙?（2）

還剩幾只青蛙？一共有多少個(gè)蘋果？

□O□=□（只）□O□:□（個(gè)）

我釣的和你同樣多。

一共釣了幾條魚？

□O□=□（條）

考查目的：考查學(xué)生是否能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，正確

解答。

答案：（1）7-4=3（只）（2）8+1=9（個(gè)）（3）4+4二81條）

解析：題中的某些已知數(shù)量不是通過(guò)數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這樣做

的目的是有利于學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。學(xué)生在解

答時(shí)，需要看懂問(wèn)題、尋找條件，并根據(jù)問(wèn)題與條件之間的關(guān)系正確解答。其中

第（2）題中兩個(gè)梨是干擾信息，而第（3）題中的第二個(gè)條件隱藏在“我釣的和

你同樣多”這句話里。要注意引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，認(rèn)真觀察、排除多余條件以

及找到隱蔽條件。使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問(wèn)題必須要找準(zhǔn)有用的信息。

3.小動(dòng)物們?nèi)ブ矘?/p>

（2）小象和小老虎一共種了多少棵？口Q口

（3）你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。|^0||

考查目的：考查學(xué)生提取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息之間的關(guān)系提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并

能利用10以內(nèi)加減法正確解答的能力。

答案：（1）4+3=7（棵）（2）5+4=9（棵）

（3）小象和小猴一共種了多少棵？3+5=8（棵）（還有其他情況，如：比差；

或三只小動(dòng)物一共種了多少棵？不同層次的學(xué)生可能提出不同問(wèn)題，同時(shí)也為后

續(xù)學(xué)習(xí)連加做準(zhǔn)備。）

解析：在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，能夠從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件或者從條

件的角度提出問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4.

有幾只L?

從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？。

考查目的：考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決問(wèn)題。

答案：（1）9-2=7（只）（2）一共有多少個(gè)蘋果？5+4=9（個(gè)）（3）一共

有多少只小兔？4+4=8（只）或者6+2=8（只）

解析：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)

題并且能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。其中小兔子的問(wèn)

題，學(xué)生可以從不同的角度觀察，用不同的方法解答。

《10的加減法》同步試題

一、口算下面各題，說(shuō)說(shuō)每一組算式有什么特點(diǎn)

2+8二4+6=5+5二

8+2=6+4=10-5=

10-2=10-4=

10-8=10-6=

考查目的：考查學(xué)生對(duì)10的加減法的口算能力,加深對(duì)加減法關(guān)系的理解。

答案：101082101064105

解析：讓學(xué)生在計(jì)算的同時(shí)，鞏固、驗(yàn)證課堂上發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,深切感受加減法之

間的互逆關(guān)系，為一圖四式做好知識(shí)準(zhǔn)備。

二、按順序?qū)⑺闶教畹?)里

10-92+40+1010-63+510-3

10-107-5

()<()<()<()<()<

()<()<()

考查目的：考查計(jì)算與比大小的綜合應(yīng)用能力。檢驗(yàn)學(xué)生是否具備認(rèn)真審題、看

清符號(hào)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

答案：101010-97-51062+41033150+10

解析：首先要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，看懂題目要求，看清算式中的運(yùn)算符號(hào)以及排

列順序中的小于號(hào)?？村e(cuò)符號(hào)是學(xué)生完成此類練習(xí)時(shí)最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其次要告

訴學(xué)生可以先正確計(jì)算每一道題的結(jié)果，記錄在算式的下面，再按照的數(shù)從小到

大的順序?qū)⑺闶綄懺诶ㄌ?hào)里，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，避免憑記憶填寫而出錯(cuò)。

三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九個(gè)數(shù)填到()內(nèi)，使等式成立

()+()=()()+()=()()+()=[)

考查目的：考查學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

答案：3+5=82+7=94+6=10或2+6=84+5=93+7=10

解析：訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)勇于探索、不畏懼困難的精神。學(xué)生應(yīng)該先

想到，三個(gè)加法算式的和應(yīng)該選擇較大的數(shù)。進(jìn)而再確定和為8、9、10的三組

加數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，一題多解。

四、列示計(jì)算下面的圖形表示幾

考查目的：考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

答案：(1)2+8=10(2)6+3=9

解析：運(yùn)用求圖形表示幾的情景，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、審題、思考的能力。兩個(gè)小圖形使學(xué)生直觀感知兩個(gè)“部

分”，小房子和小魚的造型，清晰的展示了“整體”，從而讓學(xué)生加深對(duì)部整關(guān)系

的認(rèn)識(shí)，為今后解決部整關(guān)系的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

《加減混合計(jì)算》同步試題

一、填一填

5+2+3=n1+7-2=口8-3+.1=□10-3-4=0

□LJy_J

考查目的：考查學(xué)生基本計(jì)算方法的掌握情況，強(qiáng)調(diào)用前兩個(gè)數(shù)計(jì)算的得數(shù)和第

三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

答案：7,108,65,97,3

解析：幫助學(xué)生回憶連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能夠熟練掌握。注意

用不同的線區(qū)分加法和減法。

二、看圖列式

80DOOD

□onon=n

“?②二二

7。00口=口

VVVVt二二

□onon=n

考查目的：考查學(xué)生的識(shí)圖能力，以及對(duì)連加、連減與加減混合計(jì)算意義的理解,

能夠正確利用兩步算式表示具體的問(wèn)題情境。

答案：8—3+2=734-2+1=67-34-5=910-3-2=5

解析：通過(guò)具體情境，加深學(xué)生對(duì)連加、連減與加減混合計(jì)算的意義的理解，鞏

固計(jì)算方法。在理解圖意的過(guò)程中，確定整體是兒，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一

定的難度。第1幅圖和第3幅圖注意引導(dǎo)學(xué)生理解算式給出的“8”、“7”所表示

的意思，第4幅圖注意引導(dǎo)學(xué)生弄清原來(lái)有10個(gè)蘋果。

三、口算

4+4-1=6+3-5=8-2-3=3+3+4=10-2

-0=9-54-3=

3+2+4=6-4+5=9-4-2=7-7+8=5+0

+4=2+5-3=

考查目的：考查學(xué)生的計(jì)算能力。

答案：7431c)87

973894

解析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，正確計(jì)算的能力。注意一：針對(duì)學(xué)生

的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要寫出第一步計(jì)算的得數(shù)。注意二：關(guān)

注學(xué)生計(jì)算情況，以學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生辨析、說(shuō)理，鞏固

計(jì)算方法。

四、鎮(zhèn)上合適的運(yùn)算符號(hào)

4+3。2=910-5。5=10

4+3。2=510-505=0

考查目的：考查學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力。

答案：++

解析：每組中的兩道題既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并

根據(jù)不同的計(jì)算結(jié)果填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)運(yùn)算符號(hào)在計(jì)算中的

作用，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，不僅關(guān)注數(shù)，還要關(guān)注運(yùn)算符號(hào)。

五、在O里填上“>”“V”或“=”

8+2-1071+6-4。49-3+1076+4-9O96+A-AOO

考查目的：考查學(xué)生的計(jì)算能力，并通過(guò)比大小考查學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

答案：><=<<

解后：不僅要求學(xué)生能夠正確進(jìn)行連加、連減和加減混合計(jì)算，而且要求學(xué)生能

夠理解題目要求一一用左邊算式的計(jì)算結(jié)果與右邊的數(shù)比人小。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

握解決此類問(wèn)題的方法，建議學(xué)生將算式的結(jié)果清楚地寫在合適的位置，便于比

較。最后一題幫助學(xué)生切實(shí)理解加減混合的意義，滲透代數(shù)思想。

六、在()里填上合適的數(shù)

10-2-()=2()+4+3=95-()+5=7

7+()-4=67+()-()=5

考查目的：考查學(xué)生對(duì)算式意義的理解以及計(jì)算能力，滲透算式各部分之間的關(guān)

系。

答案：6233答案不唯一

解析：填未知數(shù)的練習(xí)要求學(xué)生對(duì)算式所表示的意義，以及算式各部分之間的關(guān)

系有清楚的認(rèn)識(shí)，具有一定的難度。此題要求學(xué)生填寫兩步計(jì)算中的未知數(shù)，難

度又有所提高。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，如：把能算為先

算出來(lái)。

《11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步試題

一、圈一圈，數(shù)一數(shù)

一共有多少個(gè)圖形？

????

??

△△4A?z.?????

△△4?????

考查目的：考查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)。

答案：10個(gè)圖形圈一圈三角形有12個(gè)笑臉有20個(gè)

解析：訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中先找到10個(gè)圈起來(lái)，再繼續(xù)數(shù)的習(xí)慣。突出對(duì)計(jì)

數(shù)單位“十”的理解和記憶。其中笑臉圖中有2個(gè)十，訓(xùn)練學(xué)生夠10個(gè)就圖一

圈的意識(shí)。

二、看圖寫數(shù)

==十位個(gè)位

t=l=l（）（）

考查目的：考查學(xué)生讀圖寫數(shù)的水平，計(jì)數(shù)器圖考查學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)情況。

答案：1419

解加：學(xué)生要從第一幅圖的第一列中看出有10個(gè)小長(zhǎng)方形，在頭腦中轉(zhuǎn)化成1

個(gè)十。在第二幅圖中，要依據(jù)數(shù)位上的珠子數(shù)量表示出數(shù)的大小，十位上的1

個(gè)珠子表示1個(gè)十。

三、填空

15是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

4個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（）o

19的“9”在（）位上，表示（）個(gè)（）；“1”在（）位上,

表示（）個(gè)（）。

從右面數(shù)第一個(gè)數(shù)位是（）位，表示（）個(gè)（）；從右面數(shù)第二個(gè)數(shù)為

是（）

位，表示（）個(gè)（）o

考查目的：考查學(xué)生對(duì)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位掌握的情況，是否能正確區(qū)別十位和個(gè)位。

答案：15是由（1）個(gè)十和（5）個(gè)一組成的。4個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（14）0

19的“9”在（個(gè)）位上，表示（9）個(gè)（一）；“1”在（十）位上，

表示（1）個(gè)（十）。

解析：要依據(jù)語(yǔ)言的描述寫出數(shù)，是學(xué)生認(rèn)知的底點(diǎn)。要從語(yǔ)言描述中找到計(jì)數(shù)

單位和計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，正確的寫出數(shù)來(lái)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的檢驗(yàn)。

四、按順序填數(shù)

（一）

（二）白紙遮住了（）個(gè)數(shù)字。

州叫川?川叩川川川川|川川山川11中陽(yáng)111川川U川中

TO11f一…~itse20

考查目的：考查學(xué)生對(duì)數(shù)序、讀數(shù)、數(shù)數(shù)和寫數(shù)的掌握情況，以及對(duì)學(xué)生數(shù)感的

培養(yǎng)。

答案：（一）111315161720

（二）白紙遮住了（6）個(gè)數(shù)字。

解析：（一）學(xué)生要從數(shù)軸發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小和方向，不重復(fù)不遺漏將數(shù)填全對(duì)學(xué)生

是個(gè)難點(diǎn)，要求學(xué)生要認(rèn)真審題、有方向的觀察數(shù)軸，找到解決問(wèn)題的突破口。

（二）借助學(xué)生熟悉的直尺讓學(xué)生通過(guò)觀察刻度獲取數(shù)學(xué)相關(guān)信息，從中感受解

決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題在生活中無(wú)處不在，并能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字的

理解，借助多種方法解決問(wèn)題。

五、看誰(shuí)拔得多

考查目的：考查學(xué)生10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法的掌握情況，提高學(xué)生的計(jì)

算能力。

答案：1515121016141715187

解析：在學(xué)生脫離直觀的支撐下，逐步理解和掌握10力口幾、十幾加幾及相應(yīng)減

法的計(jì)算方法，加深對(duì)11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

六、看誰(shuí)最先到達(dá)

考查目的：借助多種新式提高學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

答案：161317151017

解析：教師要先指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，明確前后之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審

題，看

清楚運(yùn)算符號(hào)再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。

七、看圖解決問(wèn)題

（只）□on=n（根）

考查目的：考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生分析圖中的信息和問(wèn)

題，提高學(xué)生看圖列式的能力。同時(shí)讓學(xué)生初步建立集合思想的意識(shí)。

答案：18-3=1514+3=17

解析：學(xué)生要正確找到情景圖中的相關(guān)信息，并根據(jù)問(wèn)題列出正確算式。培養(yǎng)學(xué)

生解決問(wèn)題的能力。特別是左邊那幅圖，教師要注意防止學(xué)生出現(xiàn)加法算式。

《認(rèn)識(shí)鐘表》同步試題

一、填空

鐘面上有（）個(gè)數(shù)，（）個(gè)大格。又細(xì)又長(zhǎng)的是（）針，又短又

粗的是（）針。分針指向（），時(shí)針指向（），是（）時(shí)。

考查目的：考查學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，看鐘面認(rèn)整時(shí)的方法是否掌握。

答案：12、12、分、時(shí)、12、9、9o

解析：借助填空的形式，幫助學(xué)生正確用語(yǔ)言表述認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

二、看鐘表寫時(shí)間

考查目的：考查學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)、正確記錄整時(shí)。

答案：8時(shí)8：00、5時(shí)5：00、12時(shí)12：00、大約10時(shí)大約10：00。

解析：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力，分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。其中

的12：00,學(xué)生易錯(cuò)。

三、連一連

快7時(shí)711時(shí)剛過(guò)3時(shí)

考查目的：考查學(xué)生對(duì)接近整時(shí)的表述方法。

答案：

解析：使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記錄時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、按要求寫時(shí)間

過(guò)1小時(shí)是兒時(shí)？

(:)(:)(:)

1小時(shí)前是幾時(shí)?

(:)(:)(:)

考查目的：考查學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的理解。

答案：4:0010:006:00

3:002:0011:00

解析：使學(xué)生靈活掌握整時(shí)的計(jì)時(shí)方法，并初步認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別。

五、大家參加長(zhǎng)跑比賽，都是12：00出發(fā)，下面鐘面顯示的是他們到達(dá)終點(diǎn)的

時(shí)間，在跑得最快的同學(xué)下面”

()()()()

考查目的：考查學(xué)生對(duì)整時(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際考查學(xué)生對(duì)“出發(fā)”“快”

“慢”的理解。

答案：(J)()()()

解析：學(xué)生對(duì)于整時(shí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很熟練了，但是在認(rèn)識(shí)了整時(shí)后如何解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題，這道題做了很好的嘗試。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生將表盤與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)

系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生活中不僅僅有整時(shí)，還有其他時(shí)間，后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)時(shí)間。

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》同步試題

一、看圖圈一圈,算一算

iiiiiiiiiiiiii

9+4=□

A]

___?

10

（二）

9+8—□

10

（三）

8+4=[2J

□□

□

（四）

sssnr

6+7=||

□□

□

（五）

□□

□

考查目的：考查學(xué)生對(duì)“湊十法”的理解和運(yùn)用。

答案：（一）3利13（二）7和17（三）2、2、10和121四）

3、3、10和13（五）6+5=11

解析：通過(guò)動(dòng)筆圈一圈、畫一畫，使學(xué)生理解“見9想1湊成十，見8想2湊成

十、見7想3湊成十，見6想4湊成十"，鞏固用湊十法計(jì)算8、7、6加兒的計(jì)

算方法。

二、算一算

（一）在。里填上合適的數(shù)。

94-6=□9+2=口7+9=□

tA

__I

(二)直接說(shuō)得數(shù)。

9+4=4+6=9+8=9+3=3+4二

2+7=5+5=7+9=9+5=2+9=

(三)比一比，看誰(shuí)快又對(duì)。

(四)括號(hào)里應(yīng)該填幾。

4+()=115+()=14()+8=11()+5=13()+6=15

(五)排名次

考查目的：考查學(xué)生運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算的情況。

答案：（一）5和151和116和16

（二）13、10、17、12、7、

9、10、16、14、11

（二）11、17、12、14、13、17、18、15

（四）7、9、3、8、9

（五）小象、小兔、小猴

解析：通過(guò)分解圖的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“湊十法”方法的掌握，即拆小數(shù)，奏大

數(shù)的方法，轉(zhuǎn)化成10加幾進(jìn)行計(jì)算。

三、解決問(wèn)題

（一）根據(jù)算式結(jié)果送到相應(yīng)的房子

[Q母

（二）解決下面問(wèn)題。

（三）看圖解決問(wèn)題。

——，fit

?專

（節(jié)）

8a

=[J(A)

?只

<_>

14只

考查目的：考查學(xué)生運(yùn)用整江城分的關(guān)系解決問(wèn)題。

答案：（一）

侑亙

贏畫《

（二）14、3

（三）11、15..13-,8

解析：通過(guò)這組題的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能運(yùn)用整體部分的關(guān)系解決問(wèn)題。

四、動(dòng)腦筋想一想。

（-）算式中的小動(dòng)物代表幾？

Wfiw

W=14,*<+7=13o代表（），口代表（）

（二）在O里填上或“=”

7+80121608+66+601417。7+7

7+6。7+610+609+38+7（2）6+97+9015

考查目的：考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力?？疾閷W(xué)生掌握9、8、7、

6加幾的計(jì)算方法和比較大小的策略和方法。

答案：

（一）代表（8）,笠代表（6）

（二）>