二 媽媽的小幫手-比較（教案）青島版（五四學制）一年級上冊數(shù)學

二媽媽的小幫手比較（教案）青島版（五四學制）一年級上冊數(shù)學一、課題名稱青島版（五四學制）一年級上冊數(shù)學——《媽媽的小幫手比較》二、教學目標1.讓學生掌握比較物體大小的方法，能夠正確地比較兩組物體的大小。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。三、教學難點與重點難點：正確理解比較的方法，能熟練地比較兩組物體的大小。重點：掌握比較的方法，能正確地比較兩組物體的大小。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識。3.情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：課件、卡片、尺子、剪刀、膠水等。2.學具：每組學生準備一套比較卡片、一把尺子。六、教學過程1.創(chuàng)設情境，引入課題師：同學們，你們家里有誰幫忙做家務？今天我們就來學習一個關于媽媽的小幫手的故事。2.新課導入師：媽媽的小幫手今天要做什么呢？請大家看屏幕，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（課件展示：媽媽的小幫手把衣服、褲子、鞋子、襪子放在一起，要求我們找出最大和最小的一組。）3.學習比較方法（1）教師示范比較方法，學生觀看并思考師：我們先來比較衣服和褲子的大小，誰來說說怎么比較？（2）學生分組操作，教師巡視指導師：請大家拿出自己的比較卡片，和同桌一起比較衣服和褲子的大小，然后告訴同桌你是怎么比較的。（3）匯報交流，教師點評師：哪位同學愿意來分享一下你是怎么比較衣服和褲子的大小的？4.鞏固練習（1）教師出示卡片，學生獨立比較大小師：請大家拿出尺子，獨立比較下面兩組物體的大小，并在卡片上畫上相應的符號。（2）學生互評，教師點評師：請大家互相看看，誰比較得又快又準？師：今天我們學習了比較的方法，希望大家在日常生活中多觀察、多動手，學會比較。七、教材分析本節(jié)課通過媽媽的小幫手的故事，引導學生學習比較物體大小的方法。教材設計了豐富的教學活動，如卡片比較、尺子測量等，使學生能夠親身體驗比較的過程，掌握比較的方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們分享自己在生活中比較物體大小的方法。提問問答：師：在比較物體大小時，我們通常會用到哪些方法？生：觀察、測量、比較重量等。師：比較物體大小有什么意義？生：可以讓我們更好地了解物體的大小，方便我們進行分類、排序等。九、作業(yè)設計①蘋果和橘子②鉛筆和尺子③書包和課本2.作業(yè)答案：①蘋果和橘子：蘋果＞橘子②鉛筆和尺子：鉛筆＜尺子③書包和課本：書包＞課本十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境教學，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到課堂活動中。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2.拓展延伸：課后，請同學們觀察家里的物品，嘗試用比較的方法進行分類，并記錄下來。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的，以確保學生能夠有效地掌握比較物體大小的方法。創(chuàng)設情境是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。我特別注重引入環(huán)節(jié)，通過講述媽媽的小幫手的故事，將學生帶入一個具體的實踐情境中，這樣他們能夠更容易地理解比較的意義和目的。在“新課導入”環(huán)節(jié)，我注意到引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律是非常重要的。我詳細地展示了媽媽的小幫手如何將衣服、褲子、鞋子、襪子放在一起，并引導學生思考如何找出最大和最小的一組。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過觀察和思考，自主發(fā)現(xiàn)比較的方法。在教學比較方法時，我特別強調示范和操作的結合。在示范比較方法時，我不僅僅是展示，而是引導學生思考，如何通過觀察和比較來得出結論。在學生分組操作時，我巡視指導，確保每個學生都能夠動手實踐，并在這個過程中逐步理解比較的步驟。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了獨立比較大小和互評的步驟。獨立比較大小不僅考驗學生的理解，還考驗他們的操作能力。通過互評，學生可以互相學習，共同提高。2.在學生操作過程中，我及時提供反饋和指導，確保他們能夠正確地比較物體的大小。例如，在學生使用尺子測量時，我會提醒他們注意尺子的零刻度，并確保他們能夠準確地讀取刻度?！秼寢尩男褪直容^》一、課題名稱青島版（五四學制）一年級上冊數(shù)學——《媽媽的小幫手比較》二、教學目標1.讓學生理解比較的概念，掌握比較物體大小的方法。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。三、教學難點與重點難點：正確理解比較的方法，能夠熟練地比較兩組物體的大小。重點：掌握比較的方法，能夠正確地比較兩組物體的大小。四、教學方法1.情境教學法，通過生活情境引入數(shù)學問題。2.啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.合作學習法，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備1.教具：課件、比較卡片、尺子、剪刀、膠水等。2.學具：每組學生準備一套比較卡片、一把尺子。六、教學過程1.創(chuàng)設情境，引入課題師：同學們，你們家里有誰幫忙做家務？今天我們就來學習一個關于媽媽的小幫手的故事。（課件展示：媽媽的小幫手把衣服、褲子、鞋子、襪子放在一起，要求我們找出最大和最小的一組。）2.學習比較方法（1）教師示范比較方法，學生觀看并思考師：我們先來比較衣服和褲子的大小，誰來說說怎么比較？（2）學生分組操作，教師巡視指導師：請大家拿出自己的比較卡片，和同桌一起比較衣服和褲子的大小，然后告訴同桌你是怎么比較的。（3）匯報交流，教師點評師：哪位同學愿意來分享一下你是怎么比較衣服和褲子的大小的？3.鞏固練習（1）教師出示卡片，學生獨立比較大小師：請大家拿出尺子，獨立比較下面兩組物體的大小，并在卡片上畫上相應的符號。（2）學生互評，教師點評師：請大家互相看看，誰比較得又快又準？師：今天我們學習了比較的方法，希望大家在日常生活中多觀察、多動手，學會比較。七、教材分析本節(jié)課通過媽媽的小幫手的故事，引導學生學習比較物體大小的方法。教材設計了豐富的教學活動，如卡片比較、尺子測量等，使學生能夠親身體驗比較的過程，掌握比較的方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：師：大家覺得在比較物體大小的時候，有哪些方法是比較有效的？生：觀察、測量、比較重量等。提問問答：師：比較物體大小有什么意義？生：可以幫助我們更好地了解物體的大小，方便我們進行分類、排序等。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：①蘋果和橘子②鉛筆和尺子③書包和課本作業(yè)答案：1.蘋果和橘子：蘋果＞橘子②鉛筆和尺子：鉛筆＜尺子③書包和課本：書包＞課本十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境教學，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到課堂活動中。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。拓展延伸：課后，請同學們觀察家里的物品，嘗試用比較的方法進行分類，并記錄下來?？梢宰寣W生嘗試設計一些簡單的比較游戲，與家人一起玩，以加深對比較方法的理解。重點和難點解析在教學《媽媽的小幫手比較》這一課時，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的，因為這些細節(jié)直接關系到教學效果和學生能力的提升。情境創(chuàng)設是吸引學生注意力和激發(fā)學習興趣的關鍵。我特別關注如何通過一個貼近生活的小故事，將學生帶入到比較物體大小的學習情境中。我詳細地構思了媽媽的小幫手這個角色，以及她如何處理衣物大小的情境，這樣不僅能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，還能激發(fā)他們參與課堂活動的積極性。在“學習比較方法”這一環(huán)節(jié)，我意識到示范和指導的重要性。我詳細地展示了如何通過觀察、觸摸和比較來區(qū)分物體的大小，并且我在示范時不僅僅是展示動作，而是通過提問引導學生思考比較的依據。例如，我會問：“你是如何知道這個蘋果比那個橘子大的？”這樣能夠幫助學生理解比較的邏輯。對于“鞏固練習”環(huán)節(jié)，我特別注重學生的獨立操作和互評。我詳細地設計了練習題，讓學生在操作過程中運用所學的方法。在學生互評時，我鼓勵他們互相學習，這樣不僅能夠鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的批判性思維。在教學難點上，我重點關注了學生如何正確理解比較的方法。我詳細地解釋了比較的步驟，包括觀察、判斷和表達。在學生操作過程中，我巡視指導，確保他們能夠按照正確的步驟進行比較。1.在“匯報交流”環(huán)節(jié)，我鼓勵每個學生都參與到討論中來，無論是通過口頭表達還是通過動手操作來展示他們的比較過程。我詳細地記錄了學生的回答，并給予了及時的反饋。2.在“提問問答”環(huán)節(jié)，我設計了開放性的問題，如“比較物體大小有什么意義？”這樣的問題能夠引導學生從不同角度思考，而不是僅僅停留在表面的操作層面。3.在作業(yè)設計部分，我詳細地列出了作業(yè)題目和答案，確保學生能夠在家中有針對性地進行練習。作業(yè)題目涵蓋了不同的比較情境，旨在幫助學生鞏固所學知識。通過這些細節(jié)的關注和實施，我希望能夠幫助學生建立起對比較概念的理解，并且能夠在實際生活中運用這些技能。我相信，通過這樣的教學過程，學生不僅能夠掌握比較的方法，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。一、課題：媽媽的小幫手——比較二、教學目標：1.讓學生掌握比較兩組物體大小的方法。2.能夠正確地運用比較的方法比較兩組物體的大小。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。4.培養(yǎng)學生與他人交流、合作的能力。三、教學難點與重點：1.難點：如何引導學生正確理解比較的概念和步驟。2.重點：正確掌握比較的方法，能夠熟練地比較兩組物體的大小。四、教學方法：1.情境教學：通過講述一個關于小幫手幫助媽媽做家務的故事，讓學生在情境中理解比較的概念。2.合作學習：分組進行大小比較活動，讓學生在小組內交流比較的方法。3.討論法：在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提出不同的問題和觀點，進行互動交流。4.案例分析：分析不同情境下如何進行大小比較。五、教具與學具準備：1.準備不同大小、不同形狀、不同材質的物品。2.準備不同大小、不同形狀、不同材質的卡片，用于演示和練習比較。六、教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題1.通過講述一個關于小幫手幫助媽媽做家務的故事，如“小兔子在廚房里幫助媽媽整理衣物，需要比較不同衣服的大小，找出最大和最小的衣服給媽媽?！?.提問：在故事中，小兔子是如何比較衣服的大小的？你是如何進行大小比較的？二、學習比較的概念1.引導學生回憶生活中比較物體大小的方法，如觀察、測量等。2.解釋比較的方法，如比較大小、排序、比較質量等。三、教學難點解析1.重點難點：如何引導學生理解比較的概念，包括大小的比較、順序的比較等。2.難點解析：幫助學生理解大小比較的方法，例如：比較的順序、比較的依據等。四、教學方法1.情境教學：通過故事引入，讓學生在情境中理解比較的概念。2.合作學習：小組合作，讓學生在合作中學習如何比較物體的大小。3.討論法：在討論中交流比較的方法，并引導學生提出問題、分享觀點。4.案例分析：分析不同情境下如何進行大小比較。五、教具與學具準備1.準備不同大小、不同形狀、不同材質的物品，用于演示和練習比較。2.準備不同大小、不同形狀、不同材質的卡片，用于學生分組比較。六、教學過程1.講述小幫手的故事，引入課題。2.學習比較的概念，包括大小的比較、排序等。3.學生分組，進行小組比較活動。4.學生在小組內交流比較的方法。5.邀請學生分享自己的比較方法。七、教材分析1.分析教材內容，確保教材內容與教學目標相符合。2.分析教材中的難點，如如何引導學生理解比較的概念。3.分析教材中的重點，如如何引導學生理解比較的方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：提出問題，鼓勵學生積極發(fā)言。2.學生提出問題和觀點，教師進行點評。3.學生間互相交流比較的方法。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請同學們觀察下列物品的大小，并比較它們的大小，并記錄下來。題目1：比較下列物品的大?。阂粡堥L5厘米的尺，一張長10厘米的尺，一張長20厘米的尺。題目2：比較兩張同樣重量的不同顏色的小石頭。答案：題目1：根據尺子的長度，可以判斷出5厘米的尺比10厘米的尺小。題目2：兩張小石頭的重量相同，但顏色不同，說明大小比較不僅與長度有關，還與顏色有關。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓勵學生觀察生活中的大小比較現(xiàn)象，如：比較家中物品的大小、比較同學之間的身高等。九、作業(yè)題目1.作業(yè)題目：觀察下列物品的大小，并比較它們的大小。題目1：比較一本書和一張報紙的大小。題目2：比較一個蘋果和一個橘子的重量。答案：題目1：一本書的長度約為20厘米，一張報紙的長度約為50厘米，所以書比報紙小。題目2：一個蘋果的重量約為200克，一個橘子的重量約為100克，所以蘋果比橘子重。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中觀察大小比較現(xiàn)象，如比較不同水果的大小、比較家庭成員的身高等。重點和難點解析1.情境創(chuàng)設的有效性：我需要確保情境能夠真實地反映出比較的實際需求，讓學生在情境中自然地產生學習的興趣和需求。2.學生參與度的提升：我需要設計互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與進來，分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)。3.教學難點的突破：我需要針對比較方法的理解和運用，設計有效的教學策略，幫助學生克服難點。重點和難點解析1.情境創(chuàng)設的有效性故事中的小幫手遇到的問題要與比較大小有關，讓學生能夠立刻感受到比較的必要性。故事中的小幫手在解決問題時，會遇到一些困難，這可以激發(fā)學生的好奇心和解決問題的欲望。故事結束后，我會引導學生思考：“如果我是小幫手，我會怎樣比較這些衣服的大小呢？”這樣的問題可以讓學生主動參與到課堂中來。2.學生參與度的提升分組活動：我將學生分成小組，每個小組負責比較一組特定的物品。這樣，每個學生都有機會參與到比較活動中來。匯報交流：在小組活動結束后，每個小組都需要向全班匯報他們的比較結果和比較