教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說課教案

1教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)課程說課(模板) ……………………小學(xué)科學(xué)課程教案(模板) 5 7 8教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng) 9六年級(jí)下冊(cè)教材分析 六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃二 21放大鏡 2 241放大鏡說課實(shí)錄 27 291放大鏡說課稿二 322放大鏡下的昆蟲世界 32放大鏡下的昆蟲世界教案 2放大鏡下的昆蟲世界教案二 362放大鏡下的昆蟲世界教案三 3放大鏡下的晶體 423放大鏡下的晶體教案 423放大鏡下的晶體教案二 3放大鏡下的晶體說課稿 463放大鏡下的晶體說課稿二 3放大鏡下的晶體說課稿三 514怎樣放得更大 52 524怎樣放得更大教案二 554怎樣放得更大說課實(shí)錄 584怎樣放得更大說課稿 615用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一) 625用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案 625用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案二 65用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)說課稿 5用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)說課稿二 6用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二) 716用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教案 6用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)說課實(shí)錄 7用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三) 767用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)教案 7用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)教案二 7用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)說課實(shí)錄 8微小世界和我們 838微小世界和我們教案 8328微小世界和我們教案二 8微小世界和我們說課實(shí)錄 87 891我們身邊的物質(zhì) 891我們身邊的物質(zhì)教案 1我們身邊的物質(zhì)教案二 911我們身邊的物質(zhì)說課教案 2物質(zhì)發(fā)生了什么變化 972物質(zhì)發(fā)生了什么變化教案 972物質(zhì)發(fā)生了什么變化教案二 2物質(zhì)發(fā)生了什么變化說課稿 2物質(zhì)發(fā)生了什么變化說課稿二 107《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》說課稿三 1093米飯、淀粉和碘酒的變化 3米飯、淀粉和碘酒的變化教案 3米飯、淀粉和碘酒的變化教案二 3米飯、淀粉和碘酒的變化說課稿 3米飯、淀粉和碘酒的變化說課稿二 4小蘇打和白醋的變化 4小蘇打和白醋的變化教案 4小蘇打和白醋的變化教案二 4小蘇打和白醋的變化說課實(shí)錄 4小蘇打和白醋的變化說課實(shí)錄二 4小蘇打和白醋的變化說課稿 4小蘇打和白醋的變化說課稿二 5鐵生銹了 5鐵生銹了教案 5鐵生銹了教案二 5鐵生銹了說課實(shí)錄 5鐵生銹了說課稿 6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象教案 6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象教案二 6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象說課實(shí)錄 1516化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象說課教案 6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象說課稿 7控制鐵生銹的速度 7控制鐵生銹的速度教案 1697控制鐵生銹的速度教案二 1738物質(zhì)變化與我們 1地球的衛(wèi)星——月球 1地球的衛(wèi)星——月球教案 1地球的衛(wèi)星—月球教案二 1地球的衛(wèi)星——月球教案三 1地球的衛(wèi)星—月球說課稿 31地球的衛(wèi)星——月球說課稿二 1932月相變化 2月相變化 2月相變化教案二 2月相變化說課稿 2002月相變化說課稿二 2月相變化說課實(shí)錄 2053我們來造“環(huán)形山” 2073我們來造“環(huán)形山”教案 3我們來造“環(huán)形山”教案二 2093我們來造“環(huán)形山”說課實(shí)錄 4日食和月食 2134日食和月食教案 2134日食和月食教案二 2164日食和月食說課稿 224日食和月食說課稿二 255太陽系 2265太陽系教案 275太陽系教案 285太陽系第一課時(shí)說課稿 230 2335太陽系說課稿二 2356在星空中(一) 2376在星空中(一)教案 237 2386在星空中(一)說課稿 7在星空中(二) 2457在星空中(二)教案 7在星空中(二)教案二 2478探索宇宙 249 2518探索宇宙教案三 2538探索宇宙說課稿 260第四單元環(huán)境和我們 1一天的垃圾 1一天的垃圾教案 2641一天的垃圾教案二 2661一天的垃圾教案三 2682垃圾的處理說課稿 2703減少丟棄及重新使用 3減少丟棄及重新使用教案 2713減少丟棄及重新使用教案二 2733減少丟棄及重新使用說課稿 3減少丟棄及重新使用說課稿二 4分類和回收利用 4分類和回收利用教案 27944分類和回收利用教案二 2814分類和回收利用教案二 2824分類和回收利用說課稿 2844分類和回收利用說課稿二 5一天的生活用水 288 288 2926污水和污水處理 295 2956污水和污水處理說課實(shí)錄 6污水和污水處理說課稿 3007考察家鄉(xiāng)的自然水域 3027考察家鄉(xiāng)的自然水域教案 3027考察家鄉(xiāng)的自然水域教案二 305“考察家鄉(xiāng)的自然水域”調(diào)查報(bào)告 3078環(huán)境問題和我們的行動(dòng) 8環(huán)境問題和我們的行動(dòng)教案 3098環(huán)境問題和我們的行動(dòng)教案二 3118環(huán)境問題和我們的行動(dòng)說課實(shí)錄 8環(huán)境問題和我們的行動(dòng)說課教案 8環(huán)境問題和我們的行動(dòng)說課 316說課基本要素簡(jiǎn)短介紹 318教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容 318 關(guān)于對(duì)認(rèn)定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問題的說明 320試講十要點(diǎn) 322教師面試自我介紹范文 323教師應(yīng)聘面試注意事項(xiàng) 324教師招聘面試題集錦(班主任篇) 325 326資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試表 328教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容 330教育教學(xué)技能測(cè)試評(píng)分表 331小學(xué)科學(xué)課程說課(模板)2、教學(xué)目標(biāo)5情感目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)二、學(xué)法和教法1、學(xué)法①以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。②發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。③注意合作交流，在科學(xué)探究的活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組學(xué)習(xí)同伴的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。④先自讀，再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。⑤自主學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)地有主見地學(xué)習(xí)，它不是放任自流的學(xué)習(xí)，也不是自由散漫的學(xué)習(xí)，它是強(qiáng)調(diào)預(yù)期性、參與性、自控性和創(chuàng)新性等為主要特征的學(xué)習(xí)方式，該學(xué)習(xí)的基本程式為生疑→質(zhì)疑→釋疑→拓展。⑥鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，2、教法①演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。②借助電腦多媒體演示的優(yōu)勢(shì)，教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。③利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。④用開放的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)法的開放是本課的主要教法。⑤注重課堂上師生的交往，為學(xué)生提供充足的探究時(shí)間和空間。教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。⑥聯(lián)系生活法即把學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題能力的方法。⑦鼓勵(lì)質(zhì)疑法即學(xué)生在教師的啟發(fā)下提出問題，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的方法。⑧互動(dòng)學(xué)習(xí)法即通過師生和生生之間的多邊互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)(一)、新課引入復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入；設(shè)置熟悉的情景引入；實(shí)驗(yàn)引入；故事引入。(二)、教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)內(nèi)容，整個(gè)說課的重頭戲，把每個(gè)環(huán)節(jié)講清楚，并且說出設(shè)計(jì)的目的，這部分應(yīng)該多花心思。(三)、課內(nèi)訓(xùn)練(三)、板書設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)課程教案(模板)課題：《*************教學(xué)內(nèi)容：***版小學(xué)**年級(jí)*冊(cè)第**單元第**課6授課班級(jí)：*****學(xué)校*****班教學(xué)環(huán)境(授課地點(diǎn)):授課教師：******設(shè)計(jì)理念：“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。材料是學(xué)生解決科是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。本課力圖讓學(xué)生通過對(duì)材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。(設(shè)計(jì)理念：有效的課堂交流對(duì)于提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率具有重要意義。教學(xué)中整體把握師生有效交流的對(duì)策，做到：課前精心準(zhǔn)備問題，制定問題列表，確定關(guān)鍵問題；實(shí)施提問時(shí)的等待時(shí)間把握、隨機(jī)抽取學(xué)生回答；回應(yīng)時(shí)的傾聽和追問；運(yùn)用良好的組織方式，將極大地提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。)科學(xué)知識(shí)：1、*******。2、*******?？茖W(xué)能力：1、*******。2、*******?？茖W(xué)態(tài)度：1、**********。教學(xué)重點(diǎn)：*********。教學(xué)難點(diǎn)：*********。1、演示活動(dòng)材料：**********2、小組活動(dòng)材料：**********3、活動(dòng)記錄單：*********[設(shè)計(jì)意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，安排了****的情境，滿足學(xué)生獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。]二、組織討論，設(shè)計(jì)方案：[設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中開展探究活動(dòng)，事先要所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動(dòng)方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，為后面的探究活動(dòng)奠定必要的基礎(chǔ)。][設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)?？茖W(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。]正確適時(shí)的評(píng)價(jià)，有還能促使學(xué)生及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。]作業(yè)：7面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶?huì)給你一個(gè)說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說你是面對(duì)專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個(gè)目標(biāo)就可以了，不要太多；2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個(gè)可以了；教學(xué)用具：3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說出來，就是說一個(gè)思路，怎么上，另外，說完一個(gè)步驟之后還要說一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法：4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。3、考官的提問可能會(huì)涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等。總的來說，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問題的。服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問題。8①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。②說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。③說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等?！罢f課”有哪些基本要求呢?我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)：1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，說清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。3、說清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個(gè)時(shí)間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，要使每一課時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象，說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識(shí)。5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時(shí)學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、96、說清對(duì)本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評(píng)估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對(duì)說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估，并間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測(cè)試的答疑等。使說課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。(一)說課應(yīng)注重什么(一)說課應(yīng)注重什么一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.說課要突出一個(gè)“新”字創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸悍椒ㄐ隆徊荒芷戒佒睌ⅰ＝Y(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。3.抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)"說"字說課，要用一節(jié)課1/4~1/3時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”,說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么,都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。(1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。(2)“說課”不等于講課，教師不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說。(3)“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實(shí)際說等。但無論怎么“說”,都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去"說"。5.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。6.把握“說”度，把課“說”活說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么,如何把握“說”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”,靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真聽說課的對(duì)象是評(píng)委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時(shí)要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得時(shí)間不允許，也沒必要，說的過略過簡(jiǎn)，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么,如何把握說度呢?最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰次是發(fā)揮個(gè)人的特長，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。(二)說課的藝術(shù)教師，作為說課活動(dòng)的主體，必須努力使說課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實(shí)”“說準(zhǔn)”“說精”,把任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實(shí)”這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個(gè)體學(xué)生實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊敖虒W(xué)有法而無定法，貴在得法”,教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。3.說習(xí)題要“準(zhǔn)”課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試(中考、高考)題型、難度相吻合。否則就會(huì)事倍功半、收效甚微。中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對(duì)的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時(shí)無需將教案全搬出來，而要做到一個(gè)“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法；三要說出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說課，作為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能第一單元微小世界單元概述通過前面三年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)身邊的許多物質(zhì)及現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。在這冊(cè)教材中，將進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。本單元按照人類觀察工具的發(fā)展，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界，激發(fā)他們進(jìn)一步去探索大自然的奧秘。本單元的“微小世界”和科學(xué)上所指的“微觀世界”有所不同。微觀世界一般指分子、原子、電子等極微小粒子的領(lǐng)域。由于觀察條件和學(xué)生理解水平的限制，本單元不從這個(gè)角度展開，只是擴(kuò)展到用放大鏡和簡(jiǎn)易，的顯微鏡能觀察到的現(xiàn)象。如常見的固體物質(zhì)晶體、紙和布類的纖維、蚜蟲等小的昆蟲，類植物、菌類植物、植物的細(xì)胞、細(xì)菌菌落，等等。本單元是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容有光學(xué)、生物學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展史等。但教學(xué)的重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。本單元也是一個(gè)比較開放的單元，課堂上的學(xué)習(xí)只是開了一個(gè)頭，希望學(xué)生把觀察活動(dòng)延續(xù)到課后，把觀察內(nèi)容拓展到更多的方面。第一課——放大鏡。放大鏡是科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，學(xué)生在以前動(dòng)植物等單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)使用過。教材通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放大鏡的使用和觀察，進(jìn)一步了解它的作用和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而在此基礎(chǔ)上自制放大鏡，激發(fā)學(xué)生用觀察工具觀察身邊世界的興趣。第二課——放大鏡的放大倍數(shù)。通過兩個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生了解放大鏡的放大倍數(shù)的大致估算方法，進(jìn)而探究放大鏡的凸度與放大倍數(shù)之間的關(guān)系，在了解放大鏡放大倍數(shù)的規(guī)律之后，再嘗試著用較高倍數(shù)的放大鏡來觀察周第三、四課——放大鏡下的昆蟲世界和放大鏡下的晶體。昆蟲和晶體的觀察，單單用肉眼，能夠獲得的信息量比較少，于是教材把引導(dǎo)學(xué)生把昆蟲和晶體“帶”到放大鏡下，拓展學(xué)生對(duì)昆蟲和晶體的認(rèn)知需求和探究興趣。第五課——怎樣放的更大。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是為了滿足學(xué)生“想把放大鏡下的物體放得更大”的需求，是對(duì)前面教材內(nèi)容的延伸，即讓學(xué)生探究簡(jiǎn)易顯微鏡第六、七課——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界和在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么。組織引導(dǎo)學(xué)生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體、觀察需要的工具、材料以及觀察標(biāo)本的采集和制作，并把觀察到的內(nèi)容通過科學(xué)展示會(huì)的形式相互進(jìn)行交流。第八課——微小世界和我們。通過間接的了解人類探索微小世界的過程中在醫(yī)療、食品、農(nóng)業(yè)等方面的活動(dòng)和成果，直接的嘗試用酵母菌發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切的感受到對(duì)微小世界研究的與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，由此激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、立志探索微小世界的欲望。以上內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分，即用放大鏡觀察和用顯微鏡觀察。放大鏡下的主要觀察對(duì)象是昆蟲世界、晶體世界。顯微鏡下觀察的主要是生命世界中學(xué)生感興趣的問單元目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生用放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲、晶體等身邊物質(zhì)的興趣，激發(fā)他們了解微小世界的熱情。2.在用觀察工具觀察、欣賞周圍物體的過程中，滲透自然美的教育。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求和不懈探索的熱情。4.體會(huì)到技術(shù)的發(fā)展給學(xué)習(xí)研究帶來的便利、對(duì)科學(xué)研究發(fā)展的促進(jìn)作用。1.能用放大鏡和顯微鏡觀察身邊的物體。2.能用身邊的材料自制放大鏡和顯微鏡。3.能用圖的形式記錄記錄放大鏡下觀察到的物體圖象。4.培養(yǎng)獨(dú)立探究微小世界的能力(探究計(jì)劃的制定、研究過程和結(jié)果的記錄和交流)和整理、歸類相關(guān)主題1.知道放大鏡是凸透鏡、顯微鏡是由不同倍數(shù)的放大鏡組合而成的，凸透鏡具有放大物體圖象的功能。2.知道計(jì)算放大鏡放大倍數(shù)的簡(jiǎn)易方法以及放大倍數(shù)跟鏡面凸度的關(guān)系。3.了解有關(guān)昆蟲、晶體的知識(shí)。4.知道人類探索微小世界的活動(dòng)和成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)建議本單元是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，也是一個(gè)比較開放的單元，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意以下問題：就可能找不到昆蟲.在實(shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)際，選擇容易找到的昆蟲或者利用平時(shí)積累起來的昆蟲標(biāo)本，選擇同樣觀察晶體時(shí)，課前要考慮到天氣狀況對(duì)晶體析出速度的影響，教師要事先估計(jì)晶體析出所需要的時(shí)間，并且在課前準(zhǔn)備一些在玻璃片上的結(jié)晶體。同時(shí)，為了學(xué)生能夠觀察的比較清楚，最好能選用放大倍率10倍以上的放大鏡。2.關(guān)于自制顯微鏡：在自制顯微鏡時(shí)，學(xué)生容易受使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)影響，習(xí)慣于先用一個(gè)放大鏡將物體放得最大，再拿第二個(gè)放大鏡放在第一個(gè)放大鏡之上，調(diào)節(jié)第二個(gè)放大鏡和第一個(gè)放大鏡的距離來觀察，這樣做雖然也能把物體放的更大，學(xué)生也往往會(huì)誤以為這樣顯微鏡就制作成功了，但這和顯微鏡的原理不同。教師要指導(dǎo)學(xué)生先用一個(gè)放大鏡觀察物體，并逐漸拉開放大鏡和物體的距離，使放大鏡中的像剛剛模糊，再拿第二個(gè)放大鏡放在第一個(gè)放大鏡之上，調(diào)節(jié)第二個(gè)放大鏡和第一個(gè)放大鏡的距離來觀察，注意兩個(gè)放大鏡保持平行并在同一軸線上，直到看到放大倒立的清晰圖像為止，用膠帶和紙筒把兩個(gè)放大鏡固定下來。3.關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成：要充分利用培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。如通過顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展的歷史，人類對(duì)微小世界探索的活動(dòng)以及所取得的與我們的日常生活息息相關(guān)的成果，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、將來從事科學(xué)研究、造福人類的熱情。4.在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的探究興趣要進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，尊重客觀事實(shí)，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷擬訂科學(xué)報(bào)告會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)案并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行第二單元環(huán)境和我們單元概述環(huán)境，人類賴以生存的條件，人類總是在與環(huán)境進(jìn)行著頻繁的物質(zhì)、能量交換。然而，環(huán)境問題已成了當(dāng)代人類面臨的重大社會(huì)問題，直接危害著整個(gè)人類的健康和安全，保護(hù)環(huán)境成了人類共同的影響深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性任務(wù)。雖然學(xué)生在此前參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng)，尤其是五年級(jí)時(shí)已滲透了一些環(huán)境但還沒有對(duì)我們生活的地球有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。以前的研究是靜態(tài)的，重在了解、分析，現(xiàn)在對(duì)環(huán)境的研究則要求學(xué)生帶有價(jià)值判斷，引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣。教材安排的整個(gè)脈絡(luò)是圍繞人類面臨的環(huán)境問題和現(xiàn)今人類處理環(huán)境問題的一些方法展開的。本單元內(nèi)容分兩部分，分別為對(duì)垃圾的研究(1~5課)和認(rèn)識(shí)我們面臨的環(huán)境問題(6~8課),主要讓學(xué)生體驗(yàn)兩個(gè)典型過程：對(duì)垃圾的處理過程和對(duì)其他環(huán)境的考察過程。在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，模擬各種處理方法，小中見大。教材安排首先著眼于貼近學(xué)生日常生活的垃圾分類，讓學(xué)生去關(guān)注自己身邊的環(huán)境問題，找找家中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾，這些垃圾在日常生活中所占的比重如何。接著按照學(xué)生探索垃圾問題的發(fā)展過程為線索，讓學(xué)生經(jīng)歷垃圾的處理(主要是填埋)有什么問題——改進(jìn)處理方法(減量、再使用再回收、垃圾分類)的探究過程。在此過程中，讓學(xué)生了解處理垃圾的一般方法和工業(yè)方法，知道處理垃圾的一些基本原則，為指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣解決知識(shí)障礙。比如垃圾的分類，就是為了減少處理垃圾的成本，從而使學(xué)生明白自己平常一些小的行為也會(huì)產(chǎn)生很大的環(huán)保價(jià)值，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀。單元的最后部分，以人類面臨的其他環(huán)境問題擴(kuò)展學(xué)生對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的視野，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際開展一些力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)(包括參與一些社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。教材安排了一些社會(huì)公益活動(dòng)，我們也根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)了一系列和環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)可以在課堂中開展，也可以在校園里進(jìn)行，甚至在教師或成人的帶領(lǐng)下在社會(huì)環(huán)境中開展，活動(dòng)的規(guī)模大小可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)。單元目標(biāo)1、經(jīng)歷關(guān)于生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；2、做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害；3、經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害；4、經(jīng)歷查閱、收集資料，了解垃圾回收利用方法和益處的過程，親身經(jīng)歷一次垃圾回收利用的活動(dòng)；5、經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)；6、經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的活動(dòng)，學(xué)習(xí)考察自然環(huán)境的方法；完成一個(gè)環(huán)保行動(dòng)方案和個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，1.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，積極關(guān)注環(huán)境問題，做力所能及的事，以實(shí)際行動(dòng)參與改善環(huán)境的活動(dòng)。2、樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。1.知道人們?cè)谏a(chǎn)生活中會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，了解垃圾處理的一般方法及其優(yōu)缺點(diǎn)。2、知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。3、知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，知道各類垃圾的合理處理方法。4、認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料，了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。5、知道人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。6、了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。7、了解人們開展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。教學(xué)建議1.把正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和人類的關(guān)系這一思想貫穿整個(gè)單元。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境負(fù)有保護(hù)和改善的責(zé)任，人與自然要和諧相處。2.盡量結(jié)合本地區(qū)的環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)的事例進(jìn)行教學(xué)。教材提供了一般的普適性的內(nèi)容，而結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的環(huán)境教育才是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)最有效的。我們?cè)诮虒W(xué)中要“用教材教”,追求實(shí)效。3.要十分重視調(diào)查、考察、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，樹立環(huán)保意識(shí)。養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣并不容易，需要長期的堅(jiān)持，前提是學(xué)生在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生共鳴。這樣，才能起到事半功倍的效果。4.要充分估計(jì)調(diào)查、考察、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)可能遇到的困難，從時(shí)間、安全、方法、途徑等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。如《垃圾堆里有什么》中關(guān)于家中垃圾的調(diào)查要提前布置，提醒孩子爭(zhēng)取家長的支持。如《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》中對(duì)家鄉(xiāng)水資源的考察，要強(qiáng)調(diào)安全，對(duì)查找植物的“殺手”要給予查找途徑和方法的指導(dǎo)。5.讓學(xué)生真正行動(dòng)起來。參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)需要真正的行動(dòng)，而非口號(hào)。我們要在學(xué)生知道怎么做的基礎(chǔ)上，明確哪些是我們能做的也是必須做的，把我們的環(huán)保行動(dòng)切實(shí)開展起來?？梢耘c校外機(jī)構(gòu)的環(huán)保行動(dòng)、學(xué)校大隊(duì)部活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)等相結(jié)合。單元概述太陽、月亮、星星、銀河……茫茫宇宙，壯麗而遙遠(yuǎn)，總令人產(chǎn)生無限的遐想，也會(huì)引起人深深的思索。在和學(xué)生們交流的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)他們知道許多有關(guān)地球、太陽、月亮、星球的知識(shí)，甚至還可以講一些關(guān)于黑洞、超新星、宇宙大爆炸等讓人感到有些新奇的事情，我們不禁會(huì)驚嘆于浩渺宇宙對(duì)學(xué)生們具有如此巨大的魅力。學(xué)生們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，多來源于書籍、網(wǎng)絡(luò)或者電視節(jié)目。他們或許從未真正去觀察過月亮的陰晴圓缺，從未去尋找過那熟悉的北斗星究竟在什么地方，他們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)只是停留在文本上，停留在幻想中?！坝钪妗眴卧褪且寣W(xué)生們走進(jìn)大自然，在夜晚、在星空下感知宇宙，同時(shí)還要讓學(xué)生在感知和獲取大量信息的基礎(chǔ)上，完成對(duì)宇宙粗淺的解釋，建構(gòu)最簡(jiǎn)單的關(guān)于宇宙的模型?！暗厍虻倪\(yùn)動(dòng)”等單元中有關(guān)宇宙方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但這些內(nèi)容只是宇宙這個(gè)大系統(tǒng)中的一些片斷、側(cè)面，學(xué)生們尚未對(duì)此形成一個(gè)系統(tǒng)的理解，在這一方面的深入與強(qiáng)化是本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，本單元所涉及的天體有一些是學(xué)生難以直接觀察到甚至是無法觀察到的。為了增強(qiáng)單元教學(xué)的活動(dòng)性，教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生畫月相、做環(huán)形山、探索日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)以及建立太陽系、北斗七星的模型、制作活動(dòng)星圖等科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)，使天文方面的教學(xué)不再枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)宇宙的理解同樣建立在豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一。另外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中全方位參與也是本單元的一大特色。學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)只是天文學(xué)習(xí)的一部分，在課堂教學(xué)之前和之后也要開展有關(guān)活動(dòng)，例如查閱有關(guān)資料，積極開展晚間的觀察活動(dòng)等，因?yàn)檫@一類活動(dòng)能夠有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)天文的興趣，并培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。作為一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)要與學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)，以利于科學(xué)探究活動(dòng)的開展。本單元的內(nèi)容采用由近及遠(yuǎn)、由靜到動(dòng)、由實(shí)到虛的邏輯結(jié)構(gòu)。由近及遠(yuǎn)表現(xiàn)為從月球一太陽一太陽系一星座一星系一宇宙這樣一個(gè)順序來觀察認(rèn)識(shí)周圍的星體；由靜到動(dòng)表現(xiàn)為從觀察了解星體的一般特點(diǎn)和現(xiàn)象到觀察和認(rèn)識(shí)星體的運(yùn)動(dòng)這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程；由實(shí)到虛表現(xiàn)為從星體的觀察活動(dòng)的開展到在學(xué)生領(lǐng)悟力和解釋力基礎(chǔ)上建立一個(gè)宇宙模型，知道宇宙是可以被我們所探索、了解和認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)充滿活力的物質(zhì)世界。這是本單元的第三個(gè)特點(diǎn)。本單元在教學(xué)活動(dòng)開展過程中會(huì)遇到許多困難，主要來自兩個(gè)方面：1.客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等因素影響要觀察的星體。2.夜間觀察活動(dòng)難于組織與開展。這對(duì)教師們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐單元目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生從了解月球開始，觀察研究月相、日食、月食、星空等種種現(xiàn)象；引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)了解到的各種資料、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并作出合理的推測(cè)；鼓勵(lì)學(xué)生利用模擬實(shí)驗(yàn)或建立模型的方式檢驗(yàn)自己的推測(cè)；激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)的觀察與記錄活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，發(fā)展對(duì)探索宇宙的濃厚興趣；培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，培養(yǎng)他們持之以恒的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法；引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行推理和建模，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。2.組織學(xué)生在課堂上(或課外)經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程：3.組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，了解月球、太陽系、星座及宇宙的有關(guān)知識(shí)；理解月相、環(huán)形山、日食、月食的形成原因；知道人類探索月球、探索宇宙的歷程。1.本單元教學(xué)內(nèi)容共有5個(gè)一級(jí)標(biāo)題，由于教學(xué)課時(shí)的限制，除了“在星空中”一課需2課時(shí)外，一般按一個(gè)標(biāo)題用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。但教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)。2.由于本單元的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生們進(jìn)行單元學(xué)習(xí)時(shí)，需要較多的關(guān)于宇宙的資料，這些資料一方面可由學(xué)生自己準(zhǔn)備，另一方面教師也應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集一些相關(guān)資料。這些資料可以是文字的、圖片的、影像的。本單元還涉及到許多制作活動(dòng)和模擬實(shí)驗(yàn)，需要的材料教師應(yīng)事先準(zhǔn)備或要求學(xué)生準(zhǔn)備?！霸谛强罩小币徽n中需要的投影儀可用其他燈光來代替。3.在本單元的教學(xué)中，許多活動(dòng)需要學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟。學(xué)生們需要自己對(duì)學(xué)習(xí)問題提出看法、想出辦法，對(duì)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象提出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，獨(dú)立自主地完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，“月相變化的規(guī)律”、“月球上環(huán)形山的形成過程”、“建立太陽系的模型”等。在教學(xué)中，不要急于給孩子答案，讓孩子在學(xué)習(xí)中自由探索求得4.在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)宇宙的已有認(rèn)識(shí)是膚淺的，對(duì)日常生活中所看到的各種天象的解釋也多源自書本或電視節(jié)目。因此教學(xué)中，許多探究活動(dòng)需要教師的引導(dǎo)，比如“觀察月相”“探究環(huán)形山的成因”等等。但對(duì)于這些探究活動(dòng)，也不能面面俱到地進(jìn)行指導(dǎo)。只有當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問題時(shí)，老師才加以適度的提示，幫助他運(yùn)用思考、創(chuàng)意解答，真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”,不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。5.花一個(gè)月的時(shí)間來觀察月相的變化，在夜晚觀察滿天的星星，這是對(duì)孩子們耐心細(xì)致地觀察態(tài)度的培養(yǎng)。雖然其間有可能因?yàn)樘鞖庠蚨绊懹^察活動(dòng)，但長期的觀察活動(dòng)可以讓孩子體會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)需要付出一定的努力。有時(shí)候還必須在夜晚進(jìn)行觀察活動(dòng)，促使學(xué)生積極從事長期觀察(一個(gè)月)和夜間觀察，這是十分重要的。6.要關(guān)注孩子的課余探究活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有一些課余的探究活動(dòng)，包括搜集資料、觀察月相、觀察星空等。在這些課余探究活動(dòng)中，教師要取得家長的支持和配合，動(dòng)員家長和孩子一起從事觀察活動(dòng)，并對(duì)孩子的單元概述本單元是小學(xué)科學(xué)教材的最后一個(gè)單元——信息單元。它既是小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)結(jié)束，又是學(xué)生學(xué)科科學(xué)探究活動(dòng)的新的開始。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，從各種渠道獲得了各種各樣的信息。通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白在科學(xué)課上經(jīng)歷的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)其實(shí)都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動(dòng)過程。相關(guān)內(nèi)容有：第1課《科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究》,主要包括科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的和我們是怎樣探究的二部分內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行的象科學(xué)家一樣的探究，其探究過程與方法要與科學(xué)家們進(jìn)行的研究是一樣的，都需要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待。第2課《我們是怎么知道的》,主要包括從大樹開始和我們的身體有多高二部分。在科學(xué)探究中，首先要獲取大量的信息。教材這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)前幾冊(cè)科學(xué)課中有關(guān)的科學(xué)活動(dòng)的整理與討論，發(fā)現(xiàn)在科學(xué)探究中一般的獲取信息的途徑。第3課《看到的和想到的》,主要包括觀看錄像片段并記錄、比較記錄結(jié)果，討論如何才能準(zhǔn)確觀察、再次觀看錄像并記錄和小結(jié)收獲四個(gè)部分。讓學(xué)生通到的和想到的”產(chǎn)生一些新的認(rèn)識(shí)，對(duì)觀察的真正涵義有新的感悟。讓學(xué)生體會(huì)到探究過程中需要獲得準(zhǔn)確的信息，要用科學(xué)的方法整理分析信息，這樣才可能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或?qū)栴}作出較為正確的解釋，當(dāng)我們把探究所得的結(jié)果記錄下來后，不僅便于人們快速地獲得信息，還有助于人們更進(jìn)一步地深入探究。幫助學(xué)生形成關(guān)于“科學(xué)探究”的相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能初步了解一個(gè)相對(duì)完整的科學(xué)探究過程。本單元還將讓學(xué)生們經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、完整的查閱、收集信息、辨別信息、儲(chǔ)存、整理信息和交流信息的活動(dòng)過程。相關(guān)內(nèi)容有：第4課《查閱和辨別信息》,主要包括怎樣查閱信息、選擇準(zhǔn)確信息等。第5課《記錄和整理信息》,主要包括記錄信息的方式、有效的記錄信息的方法和記錄儲(chǔ)存信息方式的演變過程。第6課《整理信息》,主要包括對(duì)信息進(jìn)行分類、信息進(jìn)行對(duì)比和信息過程的整理三部分。第7課《交流我們的信息》,主要包括把“話”傳下去、把要說的話寫下來和交流信息的意義三部分。第8課《把信息傳給更多的人》,主要包括通過墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息、用更多方法與遠(yuǎn)方的朋友交流信息和郵遞“電報(bào)”游戲等三部分。通過本單元學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行信息的整理、加工，如何更有效地把信息傳遞給更多的人。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能更有效地獲得更多的信息。讓學(xué)生們體會(huì)到信息的交流在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到交流在科學(xué)探究中的意義。另外，學(xué)生們通過經(jīng)歷4年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，在科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了很多信息，包括一系例科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念以及科學(xué)探究方法等。信息單元作為小學(xué)階段的最后一個(gè)單元，還希望通過學(xué)生能對(duì)所獲得的信息作一個(gè)分類和整理，將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化。對(duì)所學(xué)到的科學(xué)探究方法以及策略進(jìn)行梳理和小結(jié)。單元目標(biāo)(一)科學(xué)探究1.通過閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過程。2.知道科學(xué)探究需要收集大量信息，不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段4.讓學(xué)生能初步了解一個(gè)相對(duì)完整的科學(xué)探究過程。幫助學(xué)生形成關(guān)于“科學(xué)探究”的相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.知道科學(xué)探究的過程中，事實(shí)根據(jù)和理論依據(jù)的獲取是非常重要的。2.知道學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，進(jìn)行正確辨別與選擇。3.體會(huì)整理信息能節(jié)省信息儲(chǔ)存空間的重要作用，形成信息整理的意識(shí)。體驗(yàn)信息整理方法的作用。4.懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。讓學(xué)生們體會(huì)到信息的交流在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到交流在科學(xué)探究中的意義。5.培養(yǎng)樂于與別人交流信息的意識(shí)。從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。(三)科學(xué)知識(shí)1.學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。2.通過讓學(xué)生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動(dòng)，讓學(xué)生了解幾種常見的查閱信息的方法。3.了解信息記錄和存儲(chǔ)的手段，以及它們的演變過程。學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)拿浇橛涗?、存?chǔ)獲得的4.了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對(duì)提供的信息進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)以前學(xué)過的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。5.知道交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。6.學(xué)習(xí)把信息傳給更多的人的比較有效的方法。單元教學(xué)建議通過“傳話”活動(dòng)等游戲活動(dòng)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作豐富的親歷2.可以充分現(xiàn)代信息技術(shù)如圖書、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)絡(luò)等方法來進(jìn)行資料收集和教學(xué)，有針對(duì)性激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。3.本單元的內(nèi)容是綜合性的，教師要有寬闊的視野，整合學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不要拘泥于教科書4.要以開放的心態(tài)和觀念，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要拘泥于教科書規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成靜座式的傳統(tǒng)接受式教學(xué)，努力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、單元簡(jiǎn)析：(1)第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對(duì)昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。(2)第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識(shí)的活動(dòng)造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。(3)第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。(4)第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。。3、材料清單：(1)“微小世界”單元觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。觀察對(duì)象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精等礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。實(shí)驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。(3)“宇宙”單元模擬實(shí)驗(yàn)材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空?qǐng)D。相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。(4)“環(huán)境和我們”單元觀察實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。三、學(xué)生情況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。四、教學(xué)目標(biāo)：1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀五、基本措施：1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。六、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注13.1-3.7上學(xué)期末試卷講評(píng)1(始業(yè)教育)《微小世界》單元：1放大鏡123.8-3.142放大鏡下的昆蟲世界13放大鏡下的晶體133.15-3.214怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)43.22-3.286用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)7用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)153.29-4.48微小世界和我們1《物質(zhì)的變化》單元：1我們身邊的物質(zhì)164.5-4.112物質(zhì)發(fā)生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化174.12-4.184小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了184.19-4.256化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7控制鐵生銹的速度194.26-5.28物質(zhì)變化1期中測(cè)試1地球的衛(wèi)星——月球12月相變化1115.10-5.163我們來造“環(huán)形山”14日食和月食18探索宇宙《環(huán)境和我們》單元：1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用4分類和回收利用5一天的生活污水6污水和污水處理7考察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問題和我們的行動(dòng)期終復(fù)習(xí)考試11111112一、學(xué)生情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。所任教的四個(gè)班中，六(1)(3)班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。六(2)(4)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。1)“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。2)“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。3)“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。4)“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。通過以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的提高。1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。1、學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。五、補(bǔ)差意見1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、對(duì)未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”,讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六：教學(xué)進(jìn)度安排1221、放大鏡；2、放大鏡下的昆蟲世界234、怎樣放得更大；練習(xí)245、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一);6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二);258、微小世界和我們；單元練習(xí)261、我們身邊的物質(zhì)；274、小蘇打和白醋的變化；5、鐵生銹了；練習(xí)286、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象；29單元練習(xí)；期總中練習(xí)；2來造環(huán)形山24、日食和月食；5、太陽系26、在星空中(一);7、在星空中(二)28、探索宇宙；單元練習(xí)2及重新利用24、分類和回收利用；5、一天的生活用水；練習(xí)22單元練習(xí)22學(xué)期總復(fù)習(xí)2第一單元微小世界1放大鏡教案1、放大鏡1學(xué)習(xí)目標(biāo)2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。1、理解使用放大鏡觀察的意義。3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。學(xué)習(xí)重點(diǎn)教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么?”(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)(可能學(xué)生會(huì)說“把物體提醒學(xué)生物體并未變大)三、放大鏡的特點(diǎn)的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))四、小結(jié)很多有意思的細(xì)節(jié))板書設(shè)計(jì)：(生：放大鏡)3、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用三、放大鏡的特點(diǎn)(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))滴都具有放大的作用)四、作業(yè)構(gòu)造：鏡架、鏡片(凸透—“凸透”鏡)教學(xué)后記：1放大鏡教案二活動(dòng)引發(fā)：放大鏡為什么可以放大物體的思考。發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索微小世界秘密的興教學(xué)難點(diǎn)：用正確的方法使用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行觀察，并能利用放大鏡的外形特點(diǎn)自制放大鏡.抹布);燒瓶、玻璃杯、廣口瓶若干；三種紙的樣張(6組)。3.(幻燈片：?jiǎn)卧Y(jié)構(gòu)圖)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容(幻燈片：放大鏡)(板書課題：放大鏡)了解單元結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用是什么?3.講解：放大鏡的結(jié)構(gòu)：鏡片、鏡柄、邊框。4.(幻燈片：各種放大鏡。)放大鏡。)能放大物體的像，它們有什么共同的特點(diǎn)?了解常用放大鏡的結(jié)構(gòu)7.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。的透明鏡片叫做凸透鏡。及使用時(shí)注意事項(xiàng)有哪些。維。放大物體，給我們的生活帶來了許多方便。了解放大鏡的使用方法及注意事項(xiàng)小組合作觀察研討料板書設(shè)計(jì)：微小世界：1.放大鏡1放大鏡說課實(shí)錄【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微小世界。2.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡(jiǎn)單材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。3.激發(fā)學(xué)生用放大鏡觀察身邊世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微小世界：能利用簡(jiǎn)單的材料制作放大鏡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】放大鏡、觀察用紙樣、記錄表、燒瓶等自制材料、幻燈片等?！緦W(xué)習(xí)過程】一、情境引入，前測(cè)放大鏡知識(shí)師：(大屏幕展示“放大鏡下的電視機(jī)屏幕的畫面”)猜猜屏幕上的畫面是什么?師：這是放大鏡下的電視機(jī)屏幕。今天我們要利用放大鏡觀察周圍的世界。(板書：放大鏡)師：你知道放大鏡有什么用?師：剛才有同學(xué)說，“能放大物體”,對(duì)嗎?師：其實(shí)真能放大就好了，如能把米粒，把餅干，把肉放大哪多好啊!師：看看放大，其實(shí)沒放大。你們會(huì)用放大鏡嗎?桌上有兩個(gè)放大鏡，你們玩一玩看，把你要看的物體的圖像放大了，并想一想你是怎樣放大圖像的，花兩分鐘時(shí)間吧。學(xué)生開始觀察，教師巡視師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)說，是怎樣放大物體的。師：(師邊操作邊演示)移動(dòng)的是什么?不移動(dòng)的是什么?你們發(fā)現(xiàn)了嗎，再試一試。學(xué)生操作，教師巡視。師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說，你怎樣看清物體的?師：放大鏡觀察物體有幾種做法。生：我們認(rèn)為是兩種，一種是移動(dòng)放大鏡，一種是移動(dòng)物體。師：放大鏡能放大的秘密在哪里呢?有誰了解過放大鏡的結(jié)構(gòu)?誰了解放大鏡的特點(diǎn)?生：中間厚，邊緣薄。生：它是一種凸透鏡。師：凸透鏡有什么特點(diǎn)?生：放大。師：本來我不贊成用手去摸放大鏡這類儀器的鏡面，今天為了解放大鏡的特點(diǎn)，允許你去摸放大鏡的鏡面，但你得把手擦干凈?師：發(fā)現(xiàn)了嗎?誰能畫一畫它的特點(diǎn)。師：用語言描述一下。生：中間厚，邊緣薄。師：“凸”是一個(gè)特點(diǎn)，還有嗎?師：透明，象玻璃一下。師出示鐵餅，能放大物體嗎?為什么?(不能，不是透明的；放大鏡透明，中間又是凸起的)四、再次使用，認(rèn)識(shí)放大鏡作用師：放大鏡在什么地方用過?師：這樣吧，我們用放大鏡來看看報(bào)紙，除了放大外，還能看到啥，報(bào)紙?jiān)诔閷侠铩０涯愕陌l(fā)現(xiàn)記錄下來。師：利用放大鏡，我們?cè)瓉頉]有看到的，現(xiàn)在看到了，放大鏡幫助我們發(fā)現(xiàn)細(xì)微的地方。教師：老師現(xiàn)在要考考大家，(出示三種紙的纖維圖片)根據(jù)三種紙的纖維特征，猜猜哪一張是書寫紙、吸水紙、過濾紙。圖上看，三種紙的主要差異在哪里?學(xué)生：主要差異是毛的多少、顏色。用放大鏡觀察。學(xué)生觀察三種紙的纖維特點(diǎn)。討論交流師：我們發(fā)現(xiàn)用眼睛看和放大鏡看是很不一樣的，如果你用放大鏡去放大電視機(jī)屏幕上的圖，能發(fā)現(xiàn)屏幕上的圖像是五、反思特點(diǎn)，模擬放大鏡功能師：放大鏡有兩個(gè)特點(diǎn)一個(gè)是“凸”,一個(gè)是“透”,滿足了兩個(gè)條件就可以做放大鏡了，這個(gè)能放大嗎?(舉起裝有水的集氣瓶)師：每個(gè)小組上來領(lǐng)一個(gè)，比較用放大鏡與集氣瓶放大的字，哪個(gè)放的更大些。師：能放大，這是肯定的。放大鏡放大的確有大有小，你們認(rèn)為與什么有關(guān)?生：越厚，越凸放大的倍率也越大。師：給大家一個(gè)培訓(xùn)皿(舉起),可以做成放大鏡嗎，有什么辦法?生：磨。師：磨這個(gè)辦法，我們課堂上時(shí)間也不及，也把實(shí)驗(yàn)材料搞壞了，你看，我在這里滴一滴水，不要多滴，要小心，能發(fā)現(xiàn)它會(huì)放大嗎?(舉起滴管，又用吸管試)師：我們可以用這個(gè)做一個(gè)凸度不一樣的放大鏡，大家可以試試看。學(xué)生嘗試六、課堂小結(jié)，梳理放大鏡知識(shí)師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))1.圓柱形和球形的透明器皿裝水也有放大功能。(3.透明的玻璃球也有放大物體的作用。4.放大鏡的鏡片特點(diǎn)是透明、中央()邊緣(),凡是和放大鏡片具有同樣特點(diǎn)的器物，都具有()功能。放大倍數(shù)與中間的()直接有關(guān)。1放大鏡說課稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)特色和效果(一)教材分析：《放大鏡》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“微小世界”單元的第1課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步展開。學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能并不是很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)?！斗糯箸R》一課作為“微小世界”單元的起始課，對(duì)激發(fā)學(xué)生探索微小世界的興趣，領(lǐng)悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處有著不可替代的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)。(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、科學(xué)概念：放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間凸起；用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2、過程與方法：對(duì)比能放大圖像的物體的共同點(diǎn)，探究放大鏡鏡片的特點(diǎn)；對(duì)比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細(xì)3、情感目標(biāo)：理解使用放大鏡觀察的意義；增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察到物體的更多細(xì)節(jié)，理解使用放大鏡觀察的意義。教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡。(三)教法學(xué)法：1、教法：采用探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)科學(xué)探究過程，并綜合運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法，在學(xué)生充分探究的同時(shí)運(yùn)用講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的源動(dòng)力。2、學(xué)法：為了積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，讓學(xué)生在探究中建立科學(xué)概念，經(jīng)歷過程。(四)教學(xué)策略與過程：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展、認(rèn)知水平對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生不斷探究，使學(xué)習(xí)流程更流暢、自然。我把教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課的一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)熱身活動(dòng)：視力大考驗(yàn)。利用多媒體課件以及卡片等，讓孩子們辨認(rèn)圖片或文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。微雕石的出現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷了“不可能”的任務(wù)，從而將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)內(nèi)容，明確了這節(jié)課的探究主題。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：尋找放大工具。從“想看得清更小的物體，怎么辦?”到“如果沒有放大鏡，你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎?”,兩個(gè)緊扣的問題，將學(xué)