教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案表格1

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)間下載資源1、師：小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?2、生：思索后，回答老師提出的問題。4、師：植物的一生都要經(jīng)驗(yàn)誕生、成長(zhǎng)、繁1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變更過程畫下來和寫下2、生：在P2頁"我知道的植物生長(zhǎng)過程"的畫板里畫圖。4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，視察植物的種子，邊視察邊記錄?？梢越柚?、師：視察植物的種子，你準(zhǔn)備視察種子的什么?3、生：說說自己的想法?4、師：你們說對(duì)了，我們視察植物的種子，5、生：視察植物的種子。6、師：通過視察植物的種子，你發(fā)覺了什么?8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?10、生：先預(yù)料種子的里面有什么,再掰開種子看一看。12、師：(小結(jié))不同植物的種子，它們的形態(tài)、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，視察它的生長(zhǎng)變更過程。2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所須要的材料和工具?！咀鳂I(yè)布置】:【板書設(shè)計(jì)】:反思教學(xué)目標(biāo)本階段視察的重點(diǎn)。情感看法價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、視察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變更狀況。時(shí)間塑料杯、吸水紙等。下載資源1、師：“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今日，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?2、師：請(qǐng)大家看P4頁中的"播種方法"。4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。1、師：播種了鳳仙花以后做什么?2、生：說出自己的想法。3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變更。請(qǐng)大家4、生：閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。5、師：留意視察透亮玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變更狀況；留意視察花盆1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期探討的視察活動(dòng)，要做好管理、視察和記錄等工作。要隨時(shí)視察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變更狀況2、師：把你測(cè)量和視察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇"鳳仙花生長(zhǎng)變更的日記"?！咀鳂I(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠汲取水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過程與方法：用相宜的方法記錄、溝通所視察到的現(xiàn)象；依據(jù)視察到的的閱歷和所視察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)料；用視察、試驗(yàn)的方法驗(yàn)證推想；在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行根汲取水分的試驗(yàn)。情感看法價(jià)值觀：激發(fā)視察植物生長(zhǎng)變更的愛好；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:視察植物根的生長(zhǎng)變更；根汲取水分的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:根汲取水分的試驗(yàn)。時(shí)間教學(xué)資源、教具(老師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。下載資源草，我們要把它從土壤中拔出來，簡(jiǎn)潔嗎?3、師：依據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆，你先看到了什么?1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變更，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)致地視察視察，看看能發(fā)覺什么?2、生：學(xué)生視察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季3、師：剛才，你們細(xì)致視察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)覺呢?1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?2、生：說出自己的想法。3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么作用呢?下面，我們來探討植物根的作用。4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中?5、生：探討后回答。(根有固定植物的作用)6、師：我們來做一個(gè)好玩的試驗(yàn)，看植物的根還有什么作用?試驗(yàn)參看P8頁書上的內(nèi)容，老師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中并在水面處做好標(biāo)記。④視察試管中的水量有什么變更。7、師：過幾天，試管中的水量變更說明白什么?8、師：(總結(jié))植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中【作業(yè)布置】:家庭試驗(yàn)：參看P8頁書，制作一個(gè)"植物的根有汲取水分的作用"的試驗(yàn)裝置，并留意視察試驗(yàn)裝置里水量的變【板書設(shè)計(jì)】:植物根的作用反思教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)植物葉的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:探討植物葉的作用。教學(xué)資(老師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直時(shí)間源、教具下載資源1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)溝通一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變更狀況。2、生：以小組為單位相互溝通。1、師：全面檢查學(xué)生的視察記錄，與時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行視察。2、師：組織學(xué)生溝通。(激勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)覺、新問題)3、師：指導(dǎo)學(xué)生視察實(shí)物鳳仙花。4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布狀況。1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)須要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?2、生：依據(jù)自己所知道的學(xué)問回答老師的問三、葉為植物供應(yīng)“食物”1、師：植物生長(zhǎng)所須要的食物是從哪里來的?2、生：探討后說出自己的想法。3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的探討，發(fā)覺：多數(shù)植物能自己制造"食物"——養(yǎng)料。4、師：(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁5、師：板書：陽光6、師：(總結(jié))植物的光合作用不僅為類和動(dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣?！咀鳂I(yè)布置】:【板書設(shè)計(jì)】:反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度過程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理視察記錄的結(jié)果；在老師指導(dǎo)下依據(jù)統(tǒng)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行揣測(cè)；設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探討植物莖的作用；重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變更和植物莖的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變更和植物莖的作用。時(shí)間教學(xué)資源、教具下載資源1、師：(活動(dòng)引入)我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里汲取水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所須要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中有什么作用呢?我們先來看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過程中，莖發(fā)生了哪些變更。2、師：(活動(dòng)指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長(zhǎng)變更的視察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變更的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變更統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁上畫)。學(xué)生畫好后，老師講解并描述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)探討中處理數(shù)據(jù)常用柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)料將株高度將如何變更?二、植物莖的作用1、師：(活動(dòng)因入)植物的莖總是把根和葉連在一起，那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中究竟起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的，能擔(dān)當(dāng)2、師：(活動(dòng)指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思索莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想方法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題(莖有什么作用?);對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)試驗(yàn)(運(yùn)輸水分的試驗(yàn));試驗(yàn)驗(yàn)證(通過試驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);4、師：老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、師：提示學(xué)生接著視察鳳仙花的生長(zhǎng)變更狀況，做好視察記錄。2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆?！咀鳂I(yè)布置】:家庭作業(yè)：接著視察鳳仙花的生長(zhǎng)變更狀況，做好視察記錄?！景鍟O(shè)計(jì)】:反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、過程與方法：依據(jù)視察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)料；用相宜的方式整理收集到的信息；通過分析視察到的重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花花開花落與結(jié)果的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花花開花落與結(jié)果的過程。時(shí)間教學(xué)資源、教具(老師準(zhǔn)備)老師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳準(zhǔn)備)用于溝通視察的記錄單。下載資源1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?1、師：組織學(xué)生溝通過去幾周的視察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。2、生：學(xué)生分小組溝通。3、師：依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思索，培育學(xué)生擅1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。2、生：在書P14頁上"我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變更過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示溝通，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步視察的欲望。1、師：為了視察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花(按生長(zhǎng)依次采摘3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提示學(xué)生留意：運(yùn)用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，老師干脆告知學(xué)生花的每一部分的名稱。)4、生：學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢?它在生長(zhǎng)過程中又會(huì)發(fā)生什么變更呢?2、師：組織學(xué)生視察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較視察。3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么?(種4、生：學(xué)生視察鳳仙花果實(shí)。視察完了以后，學(xué)生匯【作業(yè)布置】:接著視察鳳仙花的生長(zhǎng)變更過程，做好視察記錄。【板書設(shè)計(jì)】:6.開花了，結(jié)果了反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一粒種子在相宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出很多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)驗(yàn)種子萌發(fā)、幼苗期、養(yǎng)分生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期；植物的生長(zhǎng)發(fā)育須要陽光、土壤、相宜的過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法探討科學(xué)問題；通過整情感看法價(jià)值觀：體會(huì)生命的奇妙，激發(fā)學(xué)生探討生命現(xiàn)象的愛好；體重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)驗(yàn)種子萌發(fā)、幼苗期、養(yǎng)分生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:整理視察獲得的信息，發(fā)覺鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律時(shí)間教學(xué)資源、教具(老師準(zhǔn)備)為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙下載資源1、師：經(jīng)過幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今整理我們視察獲得的信息，開個(gè)成果展示會(huì)吧。1、師：統(tǒng)計(jì)一下，你視察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子?2、生：(對(duì)著自己的視察記錄表)匯報(bào)。3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真實(shí)感受"收獲",體會(huì)植物物種得以持續(xù)并壯大的緣由。)1、師：引領(lǐng)學(xué)生把視察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時(shí)間里生長(zhǎng)最快。(見書P17頁制作折線圖的方法)2、師：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視察記錄，駕馭鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫書上P17頁上的表4、師：引領(lǐng)學(xué)生駕馭鳳仙花的主要生長(zhǎng)過程：種子、種子萌芽、幼5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過視察鳳仙花的生長(zhǎng)變更狀況，了解植物生長(zhǎng)發(fā)育須要陽光、土壤、相宜的水分和溫度等條件。7、師：依據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(zhǎng)變更的過程，組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)了這樣的種植活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變更過程的相識(shí)有了哪【作業(yè)布置】:家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)學(xué)問；了解“直立莖"、“纏繞莖"、“攀緣【板書設(shè)計(jì)】:結(jié)果期反思教學(xué)目標(biāo)出。3、在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要管小蠶。3、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]視察蠶卵與了解飼養(yǎng)、視察和記錄的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]視察蠶卵與了解飼養(yǎng)、視察和記錄的過程。時(shí)間分組試驗(yàn)器材：蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。下載資源同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變更的呢?它們的壽命有又多長(zhǎng)呢?那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變更和它們的壽命呢?同學(xué)們你們視察過蠶嗎?更和它們的壽命嗎?1、視察蠶卵(1)讓我們來飼養(yǎng)蠶，視察蠶A、學(xué)生分組視察蠶卵的顏色、大小、形態(tài)(說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑以后不再發(fā)生變更。學(xué)生視察的應(yīng)當(dāng)是滯留到其次年春天的卵，顏色應(yīng)當(dāng)是紫黑色的。)B、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)視察記錄，把視察到的現(xiàn)象與時(shí)記錄下來。(2)細(xì)致視察，還有什么發(fā)覺?(1)小蠶什么時(shí)候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會(huì)干什么?(讓學(xué)生預(yù)料一下，目的激發(fā)學(xué)生接著視察的愛好。)(2)小蠶就要出來了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生分組探討)(3)為什么要在盒蓋上扎小孔呢?一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家(這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的誕生做準(zhǔn)備。詳細(xì)來說要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的"房子",還要在盒蓋上扎些小孔，“假如天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。)二是課外視察蠶卵的變更；(指導(dǎo)學(xué)生課后接著視察蠶卵的變更。詳細(xì)來說視察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。)要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思索小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還須要另一個(gè)環(huán)境條件，即須要確定的溫度。三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)視察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門老師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是須要確定生活條件的，我們要滿意它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。形態(tài)反思課題教學(xué)目標(biāo)情感看法價(jià)值觀：1、發(fā)覺生命的生長(zhǎng)變更，領(lǐng)悟生命的可愛2、相識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地視察記錄的重要重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)間或多媒體資料。改下載資源同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶原委發(fā)生了什么變更呢?下面我們就一起來視察蠶的生長(zhǎng)變更。自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食狀況、排便狀況、活動(dòng)狀況、蛻皮狀況等方面進(jìn)行匯報(bào)和溝通。)關(guān)于蛻皮學(xué)生確定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)溝通。溝通活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變更，(活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的愛好。)(1)蠶的外形是指蠶身體的顏色、形態(tài)，以與它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的(2)探討蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)預(yù)料蠶將會(huì)怎樣變更，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行視察和記錄 (教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)分即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以與指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順當(dāng)?shù)赝陆z結(jié)繭等。)反思教學(xué)目標(biāo)的外形和幼蟲區(qū)分很大。2、蠶蛹被繭包袱，繭能3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過程與方法：1、視察、揣測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。2、估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]視察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)蠶繭的形態(tài)、顏色、大小進(jìn)行視察，測(cè)量繭時(shí)間下載資源同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包袱了起來。蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來?繭里的蠶變成什么樣子了?下來我們就蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了繭里面的蠶還活著嗎?這是學(xué)生們特別新奇的問題。希望學(xué)生們能作出(1)蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)覺了什么,它可能是什么?(5)其他發(fā)覺。(指繭里還能發(fā)覺蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等狀況。)最終的推想是蛹還會(huì)變更嗎?它會(huì)變成什么模樣?希望學(xué)生的推想能全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少?(這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有確定的相識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。)其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。("把蠶繭放在熱水中泡一下吧""用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上"等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國勞動(dòng)人民的獨(dú)創(chuàng)有更多的相識(shí)。)第三，老師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢蠶繭的形態(tài)大小顏色測(cè)量繭的長(zhǎng)度反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、蠶蛹經(jīng)過10天一15天，會(huì)變成蠶蛾。2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。過程與方法：1、視察和描述蠶繭發(fā)生的變更和蠶蛾的形態(tài)、行情感看法價(jià)值觀：1、領(lǐng)悟到生命的奇妙。2、進(jìn)一步培育視察動(dòng)物的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】"視察蠶蛾的形態(tài)特征和行為"是本課的重點(diǎn)。時(shí)間教學(xué)資源、教具下載資源同學(xué)們一段時(shí)間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變更，蛹變成什么了呢?下面我們就來溝通的我們新發(fā)覺?(1)“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”(這只是一種推想，究竟是不是呢?須要學(xué)生經(jīng)過思索來回答。)(說的另一種生命形態(tài)，對(duì)相識(shí)蠶的一生很重要。信任學(xué)生會(huì)做出合理的回答：繭里只有蛹，而我們又親眼望見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會(huì)是什么變的呢?當(dāng)然這樣的回答還須要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比視察中去發(fā)覺更多的證據(jù)。)(2)蠶蛾從繭里出來后，老師要提示學(xué)生，要把它從繭上面拿下來，最好特地放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避開蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不(1)先視察蠶蛾的行為，再視察蠶蛾的形態(tài)特征。(這是依據(jù)兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)生確定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感愛好。)對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的視察，應(yīng)當(dāng)是一種有序的視察，先視察蠶蛾的身體有哪(2)怎樣視察蠶蛾的行為?詳細(xì)來說，就是"看看蠶蛾在干什么?(老師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)覺，比如剛羽化的蠶蛾身體潮濕，翅下松軟皺縮，但很快便干燥綻開；還有不少蠶蛾在振動(dòng)翅等。同時(shí)也希望學(xué)生在視察的同時(shí)提出問題。)(3)對(duì)比視察蠶蛾與蠶蛹的活動(dòng)，細(xì)致視察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生相識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成(4)如何區(qū)分蠶蛾的雌雄?(這是學(xué)生很感愛好的問題。)(5)“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我4、蠶蛾是什么是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么4、蛹變成了什么反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、蠶的一生要經(jīng)驗(yàn)蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死3、蠶的一生經(jīng)驗(yàn)了誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。過程與方法：整理資料，歸納概括蠶的一生。情感看法價(jià)值觀：1、培育對(duì)生命的珍愛之情。2、相識(shí)資料積累和整理的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】整理視察記錄，相識(shí)蠶的一生所經(jīng)驗(yàn)的卵幼蟲蛹成蟲幾個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】相識(shí)到蠶的一生分為誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。時(shí)間教學(xué)資源、教具老師演示器材：有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。下載資源同學(xué)們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的視察記錄。蠶的一生經(jīng)驗(yàn)了幾個(gè)階段?各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)驗(yàn)了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來進(jìn)行。(在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。)(說明最終表格中"共計(jì)多少天",指的是蠶從卵中孵出起先，到蠶蛾死亡結(jié)束的時(shí)間。)老師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵起先又產(chǎn)生一發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間蠶健康生長(zhǎng)須要什么條件，自己是怎么滿意它的；(目的是通過尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的勝利和失敗的緣由進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生相識(shí)到生命和環(huán)境因素休戚相關(guān)。)讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題探討報(bào)告等資料都展示出來，大家相互參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會(huì)。幼蟲成蟲。反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)驗(yàn)誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。2、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的形態(tài)、變更、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短也不相同。過程與方法：1、查閱和溝通資料，了解更多動(dòng)物的生命過2、從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)覺共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的實(shí)力。3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)情感看法價(jià)值觀：1、相識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。2、培育探討生命奇妙的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】視察了解其他動(dòng)物的生命周期。【教學(xué)難點(diǎn)】不同的生命周期。時(shí)間教學(xué)資源、教具下載資源動(dòng)物的一生也要經(jīng)驗(yàn)這樣一個(gè)過程嗎?這個(gè)過程的各個(gè)階段是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來探討這些問題。分小組選擇其中一種動(dòng)物，探討這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┥A段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時(shí)間(即壽命)。(在查閱資料中還要留意：動(dòng)物的壽命問題較困難，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采納人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。)(1)比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同。(讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方)(2)指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以與卵(1)課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。(活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)溝通的方式進(jìn)行。)(2)布置任務(wù)并提出要求：每組從上述動(dòng)物中選(3)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖生命周期。為節(jié)約時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表生能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。)(4)小組匯報(bào)溝通。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查以補(bǔ)充和提出不同看法。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫在班級(jí)大表上。)4、老師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是會(huì)隨著個(gè)體的蒼老死亡而滅亡，并得以不斷持續(xù)。山羊熊貓卵。幼蟲。成蟲小羊。成羊動(dòng)物名稱|雞反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、從誕生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活情感看法價(jià)值觀：1、懂得珍愛生命、健康生活是特別重要2、相識(shí)到自然事物的變更是有規(guī)律的。重點(diǎn)難點(diǎn)亡四個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】我們的誕生與生長(zhǎng)變更，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變更特點(diǎn)。時(shí)間教學(xué)資源、教具年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)實(shí)力下載資源同學(xué)們?nèi)康膭?dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢?(1)我們是從哪里來的；(2)我們剛誕生時(shí)是什么樣子的；(3)從誕生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變(說明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致狀況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供老師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的狀況填寫。)(1)調(diào)查身邊最熟識(shí)的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)。活動(dòng)分為四步：(一)、找出身邊最熟識(shí)的人；(二)、弄清他們的年齡段；(三)、把他們歸到不同的年齡組；(2)人可以按年齡劃分不同的階段，比如：兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。(比組和中年組；中年組和老年組。然后再通過溝通，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。)在小組比較的基礎(chǔ)上，最終全班匯報(bào)、溝通、匯(3)教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。(在探討的基礎(chǔ)上得出人生命周期。)4、老師小結(jié)：人的健康是建立在平常健康生兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康狀況會(huì)影響到人的一生，確定要留意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育熬煉，關(guān)愛生命15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年反思1、溫度和溫度計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變更而上過程與方法：1、視察和探討作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)2、識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感、看法、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具運(yùn)用規(guī)定的意義，并情愿遵守這些規(guī)定。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。時(shí)間教學(xué)資源、教具(2)全班：自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在-20℃——110℃)下載1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪資源講解并描述：溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示，我們可以通過皮3、師：我們?cè)賮砀兄幌?，每個(gè)小組的桌上有四杯水(1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起寧靜的來完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后立刻將左手手指、右手手指同時(shí)分別杯的水冷。)5、師：我們?cè)賮硪淮?，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后立刻將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。(預(yù)設(shè)：6、師：同樣的四杯水，由于試驗(yàn)依次不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么方法可以精確地知道物體的冷熱程度呢?1、出示溫度計(jì)，我們要正確運(yùn)用溫度計(jì)，首先必須要相識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成?2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么視察溫度計(jì)，然后細(xì)致視察。視察時(shí)留意溫度計(jì)要當(dāng)心拿放，謹(jǐn)防裂開3、學(xué)生視察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，老師巡察。4、匯報(bào)溝通。出示："運(yùn)用溫度計(jì)前須要看清晰的問題(教材上P43的3個(gè))",這三個(gè)問題你們都解決了嗎?假如沒有，再視察一次。5、學(xué)生比照問題，檢查自己是否都解決了。再視察。(依據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的狀況，老師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度)6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，視察溫度計(jì)產(chǎn)生的變更。放開手等一開后一會(huì)，液面下降。)1、師：出個(gè)題目考考你："25℃",你會(huì)讀嗎?學(xué)生試讀2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?學(xué)生讀一讀，寫一寫。師：我們?cè)賮碓囈幌?，出示?℃37℃-5℃—10℃(此部分老師可依據(jù)學(xué)生的駕馭狀況適當(dāng)調(diào)整。)固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)視察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。2、溝通：結(jié)果是否一樣?假如不一樣，那里呼出的熱氣。)師生探討，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消退各種影響測(cè)定溫度精確性的不利因素。1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎?2、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。反思2、測(cè)量水的溫度教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。的溫度變更可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。用于測(cè)量水的溫度。2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4情感、看法、價(jià)值觀：培育在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持細(xì)致、細(xì)致的看法。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度時(shí)間——110℃),水溫測(cè)量記錄表(參考書P46)溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等)下載資源1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了確定的了解和相識(shí)，今日這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。2、師：書P45展示了一些溫度計(jì)(氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等),你還知道哪些溫度計(jì)呢?3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢?4、學(xué)生探討溝通后師小結(jié)：一般來說，液體5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以干脆測(cè)了嗎?我們要如何來測(cè)量水溫呢?請(qǐng)大家一起來看一下P45的插圖和方法。(學(xué)生閱讀)6、師生共同明確方法。老師邊講解邊演示：介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，假如不依據(jù)這樣的1、師：清晰了測(cè)量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小摯友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法精確，與時(shí)記錄在P46的表格中，同時(shí)要當(dāng)心熱水燙手。起先自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水探討：這些差異是由什么緣由引起的?(假如是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，老師再做適當(dāng)講解。)3、師：我們?cè)賮頊y(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47,在等的過程中思索：這些水的溫度會(huì)有變更嗎?估計(jì)會(huì)怎樣變更?0分鐘鐘鐘鐘鐘鐘自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水5、匯報(bào)溝通。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)覺嗎?里的下降的最快，1號(hào)杯里的溫度變更不大。)也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越自來水的溫度與四周空氣的溫度相同，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47:對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的熱1、師：假如這四杯水再過10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變更呢?降了。)嗎?3、師：這個(gè)只是我們依據(jù)生活閱歷推想出來的，今日回家后去試驗(yàn)一下，反思3、水結(jié)冰了教學(xué)目標(biāo)體狀態(tài)。2、水在結(jié)冰過程中，要向四過程與方法：1、視察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。2、視察水結(jié)冰過程中的溫度與其他變更。情感、看法、價(jià)值觀：1、樂于在試驗(yàn)視察活動(dòng)中保持細(xì)致、細(xì)致的看法。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】視察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變更【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰時(shí)間教學(xué)資小組：視察用冰塊與盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計(jì)1下載資源1、師：同學(xué)們確定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎?2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽今日取出來的一些冰，今日我們就來視察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)冰了3、師：接下來我們就來細(xì)致的視察冰，與時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要留意手當(dāng)心被冰凍壞。4、學(xué)生視察后匯報(bào)溝通。(預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、冰后占據(jù)了更大的空間等。)5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)確定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，與時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。色的、沒有氣味的、透亮的)呈現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢?(學(xué)生發(fā)表看法，并請(qǐng)他們闡述緣由。)通過爭(zhēng)辯得出結(jié)論：(1)冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特(2)水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了變更，從液體變成固體。1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水究竟是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢?我們一起來探究一下。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49,然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎么做?時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。)3、師：清晰怎么做了嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)器材，同時(shí)辦法輕聲溝通，細(xì)4、匯報(bào)溝通視察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變更?5、師：能說明冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎?1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?凝固板書：水(液態(tài))冰(固態(tài))凝固2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎?回家也自己去反思4、冰溶化了教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：0℃,直至完全溶化成冰。2、冰在溶化過程中，要從四周汲取熱量，熱量是使水的狀過程與方法：1、觀測(cè)并記錄冰塊溶化過程中的溫度和現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)冰溶化成水的過程中現(xiàn)象的視察【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰溶化的因素時(shí)間教學(xué)資源、教具形態(tài)、大小規(guī)格一樣)。下載資源2、學(xué)生依據(jù)已有生活閱歷做出預(yù)料。3、師：你們親眼看到過冰的這個(gè)溶化過程嗎?這節(jié)課讓我們一起親師：我們要怎么來視察呢?請(qǐng)大家一起看書P50度。(2)讓冰塊自行溶化。在冰塊溶化的過程，按勻稱的時(shí)間間隔測(cè)量時(shí)的溫度和四周空氣的溫度，每隔1分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中(可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格)。時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內(nèi)空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度空氣溫度6、匯報(bào)溝通視察到的現(xiàn)象，然后依據(jù)這些現(xiàn)象總成水后，溫度還會(huì)接著上升。)1、師：我們視察了冰的溶化過程，你有方法讓冰溶化的更快一點(diǎn)嗎?4、師：方法都探討好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透亮的塑料袋中，要求塑料袋的袋口確一般只能變更一個(gè)變量，記錄下冰完全溶化的時(shí)間。在競(jìng)賽的過程中各塑料袋的外壁上有很多小水珠。)6、師：通過剛才的視察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變更?1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?板書：冰(固態(tài)).熔化水(液態(tài))2、師：在冰溶化的過程中有什么新的問題反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝聚成水。4、依據(jù)閱歷和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的說情感、看法、價(jià)值觀：初步相識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)水珠從哪里來的假設(shè)—一分析——再假設(shè)的探究過程【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系時(shí)間教學(xué)資源、教具下載資源1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)覺在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。(出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。)這些小水珠是從哪里來的呢?2、學(xué)生預(yù)料，說明只要符合邏輯，激勵(lì)越多越好(預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來的；冰化成水后從杯口滿出來的；3、師：我們的生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎?你能依據(jù)生活閱歷對(duì)這些說明分析一下嗎?加入杯內(nèi)的。)1、師：通過我們剛才的探討和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水不是杯內(nèi)的冰溶化形成的水。那么,水珠的形成與冰有關(guān)系嗎?你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明一下嗎?靜靜地放在桌上。隔幾分鐘視察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。)3、學(xué)生視察師：有什么發(fā)覺嗎?這些現(xiàn)象說明白什么呢?上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。)4、師：那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)學(xué)生揣測(cè)(預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉與水蒸氣、凝聚、水汽等，這時(shí)也可以提問：空氣中有水蒸氣嗎?水蒸氣是從哪里來的?水蒸氣能變成水嗎?是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變更?等等)5、師：同學(xué)們提出了自己的見解，課后去查找一下資料，看看能否證明反思6、水和水蒸氣教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝過程與方法：討水的蒸發(fā)。2、視察比較自然狀態(tài)下和人工加熱狀況下水的蒸發(fā)覺象的異同。3、視察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)情感、看法、價(jià)值觀：1、意識(shí)到細(xì)致的視察能獲得更多的發(fā)覺。2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變更的可逆性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】依據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。時(shí)間小組：淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的下載資源1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì)很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢?師：這些水去哪了呢?我們一起來做個(gè)試驗(yàn)探究一下吧，如何做呢?水會(huì)不會(huì)削減等類似的方法。)師：在做的過程中須要留意些什么呢?3、學(xué)生試驗(yàn)視察師：有什么發(fā)覺嗎?師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會(huì)削減了呢?指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。板書：水(液態(tài))蒸發(fā)→水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣4、師：現(xiàn)在你能說明水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫的(學(xué)生畫后投影溝通。)1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎?水有什么用……)師：對(duì)于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣?什么狀況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?學(xué)生探討后匯報(bào)師：試驗(yàn)的時(shí)候要留意些什么呢?(課件出示：1、確定要留意用火平安，還要留意避開燙傷身體——不要用皮膚干脆接觸加熱過的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)3、學(xué)生試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。師：視察到什么現(xiàn)象嗎?不加熱勺子里的水量削減的不多。)師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)覺嗎?(預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)1、師：水會(huì)蒸發(fā)，在陽光照耀下，河流和大海中的水始終在蒸因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么假如不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會(huì)沒有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?這樣嗎?你能證明一下嗎?學(xué)生探討后匯報(bào)老師投影演示。師：有什么發(fā)覺嗎?(預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)師：現(xiàn)在你能說明上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小在杯壁上形成了小水滴。)師：我們對(duì)水探討了整整一個(gè)單元，你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課我們反思教學(xué)目標(biāo)1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以2、水在自然界不斷經(jīng)驗(yàn)著三種狀態(tài)的循環(huán)變更，促進(jìn)水的三態(tài)變更的緣由是溫度的變更。1、回憶或視察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……探討它們之間變更的緣由和條件。2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變更的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變更的視察試驗(yàn)活動(dòng)。3、分析水的各種狀態(tài)之間變更的過程，整律。4、思索有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出說明。情感、看法、價(jià)值觀：1、相識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)探討的意義和價(jià)值。2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變更的。3、初步建立物重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出說明。時(shí)間教學(xué)資源、教具象的圖片或影像資料。下載資源1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們始終在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎?師生溝通師：剛才的溝通中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能依據(jù)生活閱歷說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小試著把P57的表格填好。3、學(xué)生探討溝通。(基本答案如下：)水的形態(tài)變更的條件霜水蒸氣(氣體)_→冰晶(固體)溫度降到0℃以下雪水蒸氣(氣體)—→冰晶(固體)溫度降到0℃以下冰水(液體)—→冰晶(固體)溫度降到0℃以下露水蒸氣(氣體)_→水(液體)溫度降到0℃以上云水蒸氣(氣體)_→>水(液體)溫度降到0℃以上霧水蒸氣(氣體)—→水(液體)溫度降到0℃以上(這些條件或許很多學(xué)生想不到，特殊是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。)師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)氣態(tài)氣態(tài)固態(tài)液態(tài)凝固杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。)溢出，河流中的水始終流不完嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，探討一下。1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢?2、閱讀資料庫，增長(zhǎng)學(xué)問。反思1、我們知道的磁鐵教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、描述和溝通自己知道的有關(guān)磁鐵的學(xué)情感看法價(jià)值觀：1、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】溝通、整理關(guān)于磁鐵的學(xué)問?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于很多方面。時(shí)間下載資源1、寶刀傳聞。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越牢固，但是也有了一類特殊的兵器。就一把一般式樣的刀，看上去沒什么特殊的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮動(dòng)幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為"寶刀"!你知道其中的隱私嗎?2、聽完了寶刀的傳聞，我想小摯友們的心里確定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧?呵呵!不焦急，再看看老師的遙控小車吧!3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿"指揮棒"靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮?4、怪事還真多，你能猜猜其中的奇妙嗎?學(xué)生揣測(cè)、溝通、探1、在我們四周，很多物體上也都運(yùn)用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小摯友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小溝通會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。(1)、全班溝通，老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)以"磁鐵"為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。1、形態(tài)(1)、磁鐵有各種各樣的形態(tài)。(課件圖片出示)(2)、這么多不同形態(tài)的磁鐵，怎么進(jìn)行溝通介紹呢?為了便人們就依據(jù)形態(tài)給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形態(tài)?2、用途(1)、哪些地方用到了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?(學(xué)生溝通，老師依據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)3、性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性(3)、溝通匯報(bào)。1、回顧寶刀傳聞和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么好玩的小嬉戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢?反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。材料制作的。3、依據(jù)材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探討磁鐵隔著水能不情感看法價(jià)值觀：認(rèn)同細(xì)致試驗(yàn)，獲得證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推想的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過試驗(yàn)，相識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易分辨的鐵制品。教學(xué)資時(shí)間具下載資源1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么?學(xué)生溝通，師適當(dāng)板書。(如：金屬?2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)?(做試驗(yàn))1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看(實(shí)物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)料一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做試驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。(預(yù)料時(shí)說說理由或依據(jù))2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來做做小小檢驗(yàn)員了。試驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組探討記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。(學(xué)生試驗(yàn)并記錄填寫好表格)3、溝通匯報(bào)。4、小結(jié)。(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)?(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?(3)、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是須要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)5、分辨鐵制品。(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)(3)、對(duì)于自己的推斷有十足的把握嗎?想想分辨鐵制物體用什么方法可以更牢靠呢?(用磁鐵)(4)、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的推斷吧!學(xué)生試驗(yàn)。(5)、兩次推斷結(jié)果一樣嗎?哪一次推斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報(bào)、溝通、小結(jié)(老師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。1、引入探討。(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的緣由，可當(dāng)時(shí)知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?(2)、學(xué)生揣測(cè)，老師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學(xué)生溝通匯(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想探討哪些物體呢?學(xué)生列舉。老師給大家準(zhǔn)備了這些物體(實(shí)物投影出示),怎么做試驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的探討安排，并口頭溝通匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特殊關(guān)注隔水試驗(yàn)的設(shè)計(jì))3、學(xué)生試驗(yàn)并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)4、匯報(bào)溝通。5、小結(jié)。(1)、通過試驗(yàn)，你知道了什么?(2)、老師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。)1、今日的課，對(duì)我們的學(xué)問增長(zhǎng)有什么幫助?你有什么收獲?2、老師的鑰匙不當(dāng)心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙勝利撈上來呢?學(xué)生假如知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，老師要賜予確定。人民年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色；老版1角的是鋁幣，2005年后們的膠帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互過程與方法：1、在視察中發(fā)覺問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性說明。情感看法價(jià)值觀：1、體會(huì)細(xì)致試驗(yàn)、細(xì)致視察的重要性。2、體驗(yàn)重復(fù)試驗(yàn)的必要重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的試驗(yàn)方案，探討磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不【教學(xué)難點(diǎn)】通過活動(dòng)，相識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同時(shí)間教學(xué)資下載資源1、(實(shí)物出示)看，這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)假如把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生揣測(cè)。2、我們來試試吧!老師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)3、這可能是什么緣由造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性說明。1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)?2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng)，可以怎么比?3、學(xué)生探討并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。4、溝通匯報(bào)試驗(yàn)方案。(1)、假如要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?假如再放上去要掉下來了，算吸起幾個(gè)?留意確定要輕輕的放上去，細(xì)心一要不要登記各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪驗(yàn)方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、的括號(hào)中記錄下來?(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的方法，還有其它不同的方法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)氁木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針須要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針，沿著尺漸漸的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，視察磁鐵離起始點(diǎn)的(4)、假如用小鋼珠試驗(yàn)，怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?視察什么?怎么記錄試驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。5、剛才小摯友們想出了很多好方法。但課堂上時(shí)間終歸有限，為了大家更好的溝通，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎?學(xué)生試驗(yàn)，老師巡察。6、各小組試驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來視察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)覺些什么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，假如用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧?想驗(yàn)證一下嗎?2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么狀況?我們的手有什么感覺?學(xué)生操作，溝通感3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢?這樣的狀況會(huì)出現(xiàn)幾種呢?再做一做看看。我們可以借助一些符號(hào)來做標(biāo)記，比如說字母。)6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別遺忘把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號(hào)，如用“→-”來表示相互吸引，用"←→"來表示相互排斥。7、學(xué)生試驗(yàn)，并記錄。9、小結(jié)、延長(zhǎng)。(1)各組的試驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?(2)、為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?(標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。)(3)、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢?我們下一課再接著探討吧!出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測(cè)試，因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng)，鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。)反思4、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)過程與方法：有安排地做試驗(yàn)，分類整理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。情感看法價(jià)值觀：1、培育有安排、有步驟進(jìn)行試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)看2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能有安排地做試驗(yàn)，分類整理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用"N"表示。時(shí)間教學(xué)資源、教具用的無標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形態(tài)的沒有標(biāo)識(shí)的下載資源1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來探討磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是的的相識(shí)還不夠深化，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。)2、磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢?今日這節(jié)課就讓我們接著探討3、探討之前，老師想考考小摯友們：誰能正確指出我們教室的東、1、我們探討磁鐵，老師怎么突然讓我們認(rèn)方向了啊?小摯友們心里確定特別納悶吧?不焦急，老師今日給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，出示(把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。)(留意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。)4、小摯友們確定很想自己動(dòng)手做一做吧?好驗(yàn)邊留意視察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾5、匯報(bào)溝通。6、小結(jié)。通過試驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極方”的英文是"",“南方”的英文是"",所以國際上通行磁鐵指北的7、運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)現(xiàn)在還須要這樣嗎?可以怎么修改呢?(用“南"“北”或“S""N”做標(biāo)記)學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課運(yùn)用的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南(S)、北(N)極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種狀況?(學(xué)生回答，老師板書)2、讓我們用添加了新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的試驗(yàn)吧，別遺忘試驗(yàn)結(jié)果記錄哦!3、學(xué)生試驗(yàn)，并做記錄。4、匯報(bào)溝通。(老師適時(shí)板書)(1)各組的試驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?為什么會(huì)這樣呢?(因?yàn)槲覀兿嘧R(shí)到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標(biāo)識(shí)了試驗(yàn)用的磁鐵的南極和北極。)(2)、我們現(xiàn)在能夠精確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎?學(xué)生回(3)我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)的結(jié)果如何，我們可以進(jìn)說說?("同極相互排斥，異極相互吸引","同極相斥、異極相吸"。)1、對(duì)于其他形態(tài)的磁鐵，