教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案表格樣本

格課題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。授課時(shí)間教學(xué)資本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源3、師：展示學(xué)生畫的作品。4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。5、師：有些植物能夠用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命三、觀察種子1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。能夠借助放大鏡觀2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么?3、生：說說自己的想法?4、師：你們說對(duì)了，我們觀察植物的種子，5、生：觀察植物的種子。6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么?7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本【作業(yè)布置】:【板書設(shè)計(jì)】:反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。課題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法【教學(xué)難點(diǎn)】:長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙授課時(shí)間教學(xué)資(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。下載資源2、生：說出自己的想法。三、記錄生長日記1、師：種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。四、實(shí)地指導(dǎo)播種【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】2.種植我們的植物關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處教學(xué)目標(biāo)水分的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。授課時(shí)間教學(xué)資本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么?2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季現(xiàn)呢?三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用壤上?2、生：說出自己的想法。4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中?5、生：討論后回答。(根有固定植物的作用)參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么?【作業(yè)布置】:家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”【板書設(shè)計(jì)】:植物根的作用反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。課題重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。授課時(shí)間教學(xué)教具的照片、植物光合作用示意圖 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情二、我們的思考生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。三、葉為植物提供“食物”1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的?2、生：討論后說出自己的想法?！B(yǎng)料。4、師：(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。陽光二氧化碳十水——→氧氣+養(yǎng)料類和動(dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。【作業(yè)布置】:【板書設(shè)計(jì)】:反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。過程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長的規(guī)律；本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖授課時(shí)間教學(xué)資下載資源礦物質(zhì)，綠色植物的葉能夠制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁上畫)。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)二、植物莖的作用領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題(莖有什么作用?);對(duì)問題的可本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);【作業(yè)布置】:【板書設(shè)計(jì)】:5.莖越長越高科學(xué)探究：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論反思6、開花了，結(jié)果了本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。授課時(shí)間教學(xué)資改本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花(按生長順序采摘3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。)4、生：學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)四、觀察鳳仙花的果實(shí)化呢?導(dǎo)學(xué)生比較觀察。4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯【作業(yè)布置】:【板書設(shè)計(jì)】:6.開花了，結(jié)果了反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處課題教學(xué)目標(biāo)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌【教學(xué)難點(diǎn)】:整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花授課時(shí)間教學(xué)資一張大白紙；幾張主要生長改下載資源二、我們收獲了種子2、生：(對(duì)著自己的觀察記錄表)匯報(bào)。了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真切感受"收獲",體會(huì)植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。)三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)圖的方法)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處些提升。【作業(yè)布置】:“匍匐莖”?！景鍟O(shè)計(jì)】:7.我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。教學(xué)目標(biāo)出后就要吃食物。本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。重點(diǎn)難點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)資改下載資源它們的壽命嗎?1、觀察蠶卵本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。該是紫黑色的。)(2)小蠶就要出來了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生分組討論)(3)為什么要在盒蓋上扎小孔呢?一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家(這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來說要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的"房子",還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，能夠在蠶卵上灑一些水”。)二是課外觀察蠶卵的變化；(指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。)要求學(xué)生觀察蠶卵大小反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。課題教學(xué)目標(biāo)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)資個(gè)性化修，改下載資源二、學(xué)習(xí)新課1、交流蠶的生長變化本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。趣。)(1)蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、(教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指板書設(shè)計(jì)：反思課題教學(xué)目標(biāo)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣。2、重點(diǎn)難點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)資改本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長出了什么東西?況。)2、觀察蠶繭和蠶絲關(guān)。)“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識(shí)。)板書設(shè)計(jì)：3、蠶變了新模樣蠶繭的形狀大小顏色測(cè)量繭的長度反思課題4、蛹變成了什么教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本【教學(xué)難點(diǎn)】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身授課時(shí)間教學(xué)資本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。)2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為的心理特征設(shè)計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣。)對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器(教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，生在觀察的同時(shí)提出問題。)仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蟲具有重要意義。們觀察過的卵有什么相同和不同?本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本4、蠶蛾是什么4、蛹變成了什么反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處課題教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛之情。2、本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識(shí)蠶的一生所經(jīng)歷授課時(shí)間教學(xué)資學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生自己的觀察記錄、畫的圖和拍下載資源一、導(dǎo)入新課2、小結(jié)蠶的一生本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處素息息相關(guān)。)板書設(shè)計(jì)：5蠶的生命周期幼蟲成蟲。?反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處課題本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】觀察了解其它動(dòng)物的生命周期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不同的生命周期。授課時(shí)間教學(xué)資的一些有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源數(shù)據(jù)。)2、不同的生命周期(1)比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同。(讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方)(2)指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵(1)課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。(活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的方式進(jìn)行。)在班級(jí)大表上。)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。|雞蝴蝶I|蜻蜓卵。幼蟲。成蟲山羊小羊。成羊約1年|約20年反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。教學(xué)目標(biāo)同。3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。4、人的壽命長短和析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長變化，指導(dǎo)學(xué)生了授課時(shí)間教學(xué)教具收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、下載資源1、我們的出生與生長變化(1)我們是從哪里來的；(2)我們剛出生時(shí)是什么樣子的；(3)從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。實(shí)收集、整理時(shí)能夠按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)情況填寫。)2、我們的一生(一)、找出身邊最熟悉的人；(二)、弄清他們的年齡段；(三)、把他們歸到不同的年齡組；本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處生命周期。)反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。課題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本難點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)資小組：體溫計(jì)(1)、氣溫計(jì)(1)、(刻度范圍在-20℃——110℃)改下載資源一、比較水的溫度1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示，我們能夠通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。3、師：我們?cè)賮砀兄幌?，每個(gè)小組的桌上有四杯水(1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別4、匯報(bào)。(預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。)5、師：我們?cè)賮硪淮?，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。(預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本開后一會(huì)，液面下降。)呼出的熱氣。)能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。五、拓展本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。教學(xué)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度授課時(shí)間教學(xué)資小組：4杯不同冷熱的水(自考書P46)改本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。體溫計(jì)、高溫計(jì)等)下載資源樣的呢?100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。測(cè)量水溫呢?請(qǐng)大家一起來看一下P45的插圖和方法。(學(xué)生閱讀)6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：(1)手拿溫度計(jì)的上端。(2)將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。(3)視線與溫度計(jì)液面持平。(4)在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。(5)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況?(歸納：(1)——上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。(2)(5)——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度的，教師再做適當(dāng)講解。)結(jié)果記錄在P47,在等的過程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎?估計(jì)會(huì)樣變化?連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表0分鐘鐘鐘鐘鐘鐘自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度里倒出的熱了。)嗎?反思3、水結(jié)冰了本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度授課時(shí)間教學(xué)教具本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。下載資源板書：水結(jié)冰了明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。)5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和沒有氣味的、透明的)(2)水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢?我們一起來探究一下。本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。)4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎?(預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。)三、拓展1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?板書：水(液態(tài))冰(固態(tài))反思課題4、冰融化了教學(xué)目標(biāo)融化；冰在融化過程中，溫度會(huì)長時(shí)間保持在0℃,重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素授課時(shí)間教學(xué)口的小塑料袋1只、冰塊1塊(要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、改本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處下載資源溫度。(3)當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。)5、師：方法知道了之后，我們就來測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中(可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格)。時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內(nèi)空氣溫度本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。水后，溫度還會(huì)繼續(xù)上升。)料袋的外壁上有很多小水珠。)板書：冰(固態(tài))L它水(液態(tài))的?)反思教學(xué)目本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)冰塊的關(guān)系授課時(shí)間教學(xué)資本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源解釋分析一下嗎?時(shí)杯子中的水還沒有滿，不可能滿出來；加冰的時(shí)候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。)二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎1、師：通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么,水珠的形成與冰有關(guān)系嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎?杯，其中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。)3、學(xué)生觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這些現(xiàn)象說明了什么呢?璃杯外壁沒有出現(xiàn)小水珠，說明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒有出現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。課題教學(xué)目標(biāo)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間能夠相互轉(zhuǎn)授課時(shí)間教學(xué)資水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源水會(huì)不會(huì)減少等類似的方法。)后把淺碟子放在陽光下，一段時(shí)間后觀察水面的變化。)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。)師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢?(預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。)指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。板書：水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣(學(xué)生畫后投影交流。)二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎?有什么用……)下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上師：觀察到什么現(xiàn)象嗎?加熱勺子里的水量減少的不多。)師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：加熱能夠加快水的蒸發(fā)。)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本杯壁上形成了小水滴。)板書：水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))反思教學(xué)目標(biāo)1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)能夠【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解授課時(shí)間教學(xué)資下載資源張圖片和一些視頻。(課件展示)3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下：)水的形態(tài)霜水蒸氣(氣體)_→冰晶(固體)雪水蒸氣(氣體)—→冰晶(固體)冰露水蒸氣(氣體)_→水(液體)云水蒸氣(氣體)—→水(液體)霧發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處氣態(tài)氣態(tài)升華液化固態(tài)液態(tài)凝固解能夠教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后能夠看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶于0℃),從而凝華成了冰晶。)反思教學(xué)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。授課時(shí)間教學(xué)資本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮?二、我們對(duì)磁鐵的了解：事情，是怎么知道的?小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。(1)、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：1、形狀本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本磁鐵等。)學(xué)生打開思路。)3、性質(zhì)(3)、交流匯報(bào)。四、總結(jié)延伸：呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。課題教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵能夠辨別出不易辨授課時(shí)間教學(xué)資源教具片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、個(gè)性化修改本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃下載資源2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)?(做實(shí)驗(yàn))二、磁鐵能吸引的物體：或根據(jù))表格)3、交流匯報(bào)。4、小結(jié)。點(diǎn)?需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)5、辨認(rèn)鐵制品。茶葉筒等)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。能夠更可靠呢?(用磁鐵)師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)(2)、學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學(xué)生交流匯(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師給大家準(zhǔn)備了這些物體(實(shí)物投影出示),怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就能夠先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì))3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)4、匯報(bào)交流。5、小結(jié)。(1)、通過實(shí)驗(yàn)，你知道了什么?語中“一些”所表示的意思。)四、總結(jié)延伸：本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。重點(diǎn)難點(diǎn)比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題能夠用不同的方法解不同。授課時(shí)間教學(xué)教具象時(shí)使用)。改本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源磁鐵上總向兩邊滾)3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。在桌上好呢還是掛起來?能夠在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們能夠選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放?我們能夠一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里?在的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來?弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎?量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎?(不能)那怎么辦呢?我們能夠借助一些符號(hào)來做標(biāo)記，比如說字6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。我們也能夠借助符號(hào)，如用“→-"來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。9、小結(jié)、延伸。(1)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?一標(biāo)準(zhǔn)。)(3)、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢?我們下一課再繼續(xù)研究吧!四、作業(yè)：本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處教學(xué)目標(biāo)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證表示。授課時(shí)間教學(xué)資本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本下載資源一定非常納悶吧?不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，出示(把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。)(注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。)4、小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧?好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾5、匯報(bào)交流。6、小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。7、運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)現(xiàn)在還需要這樣嗎?能夠怎么修改呢?(用“南”“北”或“S""N”做標(biāo)吧