人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(全一冊(cè))

第一單元集體備課

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道

中》3首古詩和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》3篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中

生靈的可愛與美麗。《古詩三首》呈現(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；《燕子》

一文簡(jiǎn)筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛；《荷

花》一文細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成大幅活的畫”：《昆蟲

備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。

單元語文要素在課文中的梯度序列

-苗,2借助注釋和插圖理解詩句的意思，想象再百.

二聲》說說每首詩描繪的景象。

邊送邊想象國(guó)面《燕子》。邊讀邊想象國(guó)而.該出對(duì)蠢子的喜受之情3

體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的；；二;…而爸￡;工泮爰至…二二03

語句《荷花》”的昌”

《昆蟲備忘錄》”結(jié)合插圖.想象畫面.說出最感興鯉的內(nèi)容

課

內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

時(shí)

1.會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，正確讀

古詩三首2

寫30個(gè)詞語。

燕子22.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文

段落。默寫《絕句》。

荷花23.能試著一邊讀一邊想象畫面。

4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出優(yōu)美生動(dòng)的語句并

昆蟲備忘錄1摘抄下來。

5.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。

1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以

口語交際1開展的活動(dòng)。

2.在討論交流時(shí)，能耐心聽另1人把話講完，盡量不打斷別人。

1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。

習(xí)作22.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己

的感受。

1.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。

2.能運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字。

識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。

語文園地2

3.能辨析近義詞，并在具體語境中正確選擇運(yùn)用。

4.能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

2燕子

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫“湊、

拂”等13個(gè)字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1?3自

然段。

3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄下來。

A教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1?3自然

段。

?教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個(gè)字都是形聲字，可借助形

聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細(xì)”的“纖”

字讀xiano

寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4人字。“湊”的末筆是點(diǎn)；“偶”

的最后三筆是豎、提、點(diǎn)；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“乜”；“痕”

的里面是“艮

2.朗讀教學(xué)

本課語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)朗讀，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀出對(duì)燕子的喜愛之情?？梢圆捎檬痉独首x、音

樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

3.語言運(yùn)用

“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學(xué)時(shí)可

引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動(dòng)

的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、

波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出兒個(gè)本課之外的類似的詞語。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

3荷花

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11

個(gè)字，正確讀寫“荷花、清香”等15個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣

裳”等輕聲詞。背誦第2?4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅

活的畫二

4.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.邊讀課文邊想象畫而，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一?大幅

活的畫二

2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字都是形聲字，要充分利用形聲字的特點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生識(shí)記字形，并在教學(xué)過程中隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)?！芭?、脹”是后鼻音。

寫字：本課要求會(huì)寫的字包含上下、左右、左中右和獨(dú)體4種結(jié)構(gòu)，可以引

導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)字形結(jié)構(gòu)歸類，再按照不同類字體結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律書寫練習(xí)。

2.朗讀教學(xué)

本課語言優(yōu)美，可以通過朗讀示范、情境描述、音樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生

置身其中展開想象，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。最后，指導(dǎo)學(xué)生把感受用朗讀的方

式表現(xiàn)出來，以體驗(yàn)促朗讀，以朗讀促體驗(yàn)。

3.語言運(yùn)用

仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教

學(xué)時(shí)可以從兩個(gè)方面突破難點(diǎn)：一是提前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種自己喜歡的植物，

解決“寫什么”的問題；二是引導(dǎo)學(xué)生先找出作者描寫了哪三種形狀的荷花，再

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，按照“有的……有的……有的……”

的句式，解決“怎么寫”的問題。

〉教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

4*昆蟲備忘錄

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“錄、凡”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞二

2.默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。

3.激發(fā)對(duì)昆蟲的探究欲望和對(duì)大自然的熱愛之情。

A教學(xué)重難點(diǎn)

默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。

A教學(xué)策略

1.識(shí)記生字

本課要求會(huì)認(rèn)的字有10個(gè)，可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)?！熬唷⒕I、

膜、斑”可以用換偏旁的方法識(shí)記字形，字義可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

等方法理解。多音字“螞”，在本課讀“md”，組詞“螞蚱”。

2.朗讀教學(xué)

課文語言生動(dòng)有趣，可引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊聯(lián)想昆蟲的樣子，關(guān)注擬聲詞和引

人發(fā)笑的句子，體會(huì)課文語言的牛動(dòng)有趣。

3.語言運(yùn)用

讓學(xué)生課后觀察一種昆蟲，注意觀察昆蟲的外形、活動(dòng)、習(xí)性等，還可以通

過查閱資料或請(qǐng)教他人的方式，加深對(duì)這種昆蟲的了解。有興趣的同學(xué)可以采取

表格或配有文字說明的圖片等方式，試著做一份自己的昆蟲備忘錄，為單元習(xí)作

“我的植物朋友”做適當(dāng)鋪墊。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

〉教學(xué)過程

板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談話激趣。

習(xí)作：我的植物朋友

A教學(xué)目標(biāo)

1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

3.感受植物朋友的美好，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

A教學(xué)策略

提前布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇身邊的一種植物留心觀察，并用記錄卡記錄觀察

所得?？梢越Y(jié)合《荷花》的學(xué)習(xí)進(jìn)行布置，也可以在教學(xué)本單元開始，結(jié)合本次

習(xí)作的要求布置。習(xí)作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡完成習(xí)作。習(xí)作后，組織學(xué)生交

流，分享習(xí)作的樂趣

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.選擇一種植物朋友，細(xì)致觀察，獨(dú)立完成觀察記錄卡。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

A教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，揭題解題

1.開門見山，直接開課，板書習(xí)作題目。（板書:我的植物朋友）

2.學(xué)生交流自己最喜歡的植物。

3.師總結(jié)：植物是大自然里不可缺少的一部分,我們的身邊就有很多很多的

植物呢！讓我們看看大屏幕，瞧瞧有哪些植物!課件出示植物圖片。（板書：花草

樹木）

口語交際：春游去哪兒玩

A教學(xué)目標(biāo)

1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處利可以開展的活動(dòng)。

2.在討論交流時(shí)，能耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。

3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交

際。

A教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言向同學(xué)推薦春游值得去的地方，并介紹收集到的信息

資料，說清楚好玩之處和可以開展的活動(dòng)。

A教學(xué)策略

本次口語交際，利用“春游去哪兒玩”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，在討

論中清楚地表達(dá)自己的想法和理由，并能夠耐心聽，不打斷別人的話，培養(yǎng)學(xué)生

尊重他人、文明交際的習(xí)慣。

教材呈現(xiàn)了兩幅春游場(chǎng)所的情境圖，可以利用這兩幅情境圖的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生

的交際興趣。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、春游推薦卡。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

A教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

師：在這個(gè)單元里，詩人杜甫和蘇軾帶我們領(lǐng)略了美麗的春日風(fēng)景，詩人筆

下的春天是美好的，不僅有“春風(fēng)花草香”“竹外桃花三兩枝”的美景，還有燕

子、鴛鴦和水鴨等生機(jī)勃勃的小動(dòng)物。塞冬已過，暖春悄悄地來了，脫掉厚厚的

棉衣，你想去哪兒春游？

2.板書口語交際話題。（春游去哪兒玩）

【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，使學(xué)生興趣濃厚

地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。

板塊二明確要求,練中學(xué)“法”

1.明確交際任務(wù)與方法。

語文地

A教學(xué)目標(biāo)

1.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。

2.能運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、

投擲”等9個(gè)詞語。

3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。

4.能仿照例句，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

〉教學(xué)重點(diǎn)

1.仿照例句，用習(xí)得的寫作方法，描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。

A教學(xué)難點(diǎn)

感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

院教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

教學(xué)“交流平臺(tái)”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點(diǎn)，梳理本單元課文中優(yōu)

美生動(dòng)的語句。依托例句，從多個(gè)角度體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。朗讀課本中的3

個(gè)例句，交流自己的體會(huì)，然后閱讀泡泡中的提示，加深對(duì)這些語句的體會(huì)。

2.識(shí)字加油站

可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲

字的特點(diǎn)自主識(shí)字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動(dòng)作演示理解詞語。還

可以開展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培

育學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力。

3.詞句段運(yùn)用

可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會(huì)每

組詞語之間細(xì)微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏

固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。

在仿寫小動(dòng)物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫出了小動(dòng)物什么樣的外形

特點(diǎn)。再交流本單元描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫動(dòng)

物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動(dòng)物的外形，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)

行仿寫。

第二單元集體備課

本單元以“寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和

鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古

代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。

單元語文要素在課文中的梯度序列

廠二味傳兔信川，釋讀值板事.明白農(nóng)夫披嘲笑的事因

讀富音故事.明，《常增和鐵魄》》了解故事主要情節(jié)，說出故事說明的道理。

白其中的道理|《鹿龜和鹿腿）》?了售鹿的心情變化,明白故事的寓意。

.《池子與河流》”了解池子與河浙的?運(yùn).明白其中的《

課

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

時(shí)

守株待兔21.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫33個(gè)字，正確讀

陶罐和鐵罐2寫29個(gè)詞語。

鹿角和鹿腿22.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《守株待兔》。

3.能借助注釋讀懂文言文。

4.能結(jié)合相關(guān)語句，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，

池子與河流1

明白道理。

5.能結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)故事發(fā)表自己的看法。

1.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。

口語交際22.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。能尊重不

同的想法。

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

習(xí)作22.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫出

相同結(jié)構(gòu)的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語。

語文園地2

4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。

5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等

8個(gè)字。

6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。

6陶罐和鐵罐

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“陶、罐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等12個(gè)字，正確讀寫“國(guó)

王、驕傲”等16個(gè)詞語。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。

3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短

處，學(xué)會(huì)全面地看待問題。

4.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。

院教學(xué)重難點(diǎn)

能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，懂得

每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)全面地看待問題。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字:本課要求會(huì)認(rèn)的字，可以在初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，然

后把含有生字的詞語集中出示，結(jié)合故事中的兩個(gè)角色將生字進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。

寫字：本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)，從筆畫多少來看，可分為兩類:一類是筆

畫較多的字，如“驕、傲、謙、虛、懦、弱、捧”，要寫得緊湊；另一類筆畫較

少,如“塵、代、價(jià)”，要寫得疏朗一些。

2.朗讀教學(xué)

本篇課文朗讀重點(diǎn)是通過對(duì)話體會(huì)人物的不同性格。對(duì)話的朗讀指導(dǎo)應(yīng)注意

層次，可以先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，圈畫出描寫陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語，嘗試讀

出人物各自不同的語氣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主練讀對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)罐子

神態(tài)、語氣的不同。在充分練讀的基礎(chǔ)上，和小伙伴分角色朗讀。

院教學(xué)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂-好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

7鹿角和鹿腿

＞教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“勻、皺”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、

塘，，等12個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.能根據(jù)提示講故事。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

院教學(xué)重難點(diǎn)

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會(huì)故事

蘊(yùn)含的道理。

〉教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

本課要求認(rèn)識(shí)的生字有9個(gè)，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解。例如“皺、怨”，

可以通過擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。3個(gè)多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。

本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。

2.朗讀教學(xué)

朗讀時(shí)可以抓住重點(diǎn)語句，特別是對(duì)鹿語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)

鹿的心情變化。在指導(dǎo)朗讀中，進(jìn)一步把握故事的內(nèi)容。

3.語言運(yùn)用

利用課后第二題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，

簡(jiǎn)要說說鹿獅口逃生的過程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動(dòng)的語言講述故事。引導(dǎo)學(xué)

生同桌互練，互相傾聽、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

8*池子與河流

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“滔、涯”等7個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

＞教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩歌表達(dá)的意思,結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字教學(xué)

本課要求會(huì)認(rèn)的字有8個(gè)，可以在初讀課文后進(jìn)行集中識(shí)記，讓學(xué)生說說自

己是怎么識(shí)記的，有什么好辦法。本課大部分要求會(huì)認(rèn)的字是形聲字，可以提示

學(xué)生借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律展開學(xué)習(xí)。

2.朗讀教學(xué)

本課以人物對(duì)話為主，朗讀中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀

課文，在讀中把握池子與河流不同的性格特征，理解詩意。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

A教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，引入題目

1.談話激趣。

（1）同學(xué)們，你們見過池子和河流嗎?你們喜歡池子還是河流？

（2）寓言有很多表達(dá)形式，今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌也是寓言的表達(dá)形式之

一。有一個(gè)池子和一條河流是鄰居,她們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起走

進(jìn)這則寓言故事吧！（板書課文題目：池子與河流）

2.了解作者。

習(xí)作：看圖畫，寫一寫

A教學(xué)目標(biāo)

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

A教學(xué)重難點(diǎn)

仔細(xì)觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。

A教學(xué)策略

1.觀察畫面

本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生找到觀察的重點(diǎn)，聯(lián)系生活，把圖畫的意

思寫清楚，并且了解看圖習(xí)作的基本要素一誰？在干什么？動(dòng)作怎樣？在說什

么？首先，在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫中的事物，知道圖畫中的人物在

哪里做什么；其次引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動(dòng)作怎樣”進(jìn)行描寫，能夠聯(lián)系生活推

測(cè)出人物“可能說了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫清楚”。

2.表達(dá)想法

習(xí)作中，提示學(xué)生除了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開想象,

想一想他們可能會(huì)說些什么。這兩個(gè)方面都要寫清楚,幫助學(xué)生把定格的畫面變

成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。

3.互相評(píng)議

寫完后，與同學(xué)分享習(xí)作，互相評(píng)議習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。評(píng)價(jià)

的要點(diǎn):一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯(cuò)別字。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

＞課時(shí)目標(biāo)

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

A教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望,積極參加討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn),說清楚理由。

2.一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。

A教學(xué)重難點(diǎn)

積極參加討論，表明自己的觀點(diǎn)，說清楚理由，尊重不同的想法。

A教學(xué)策略

1.調(diào)查實(shí)踐

本次教學(xué)可根據(jù)班上實(shí)際情況，與本學(xué)期的班干部推選活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，

靈活安排時(shí)間，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行口語交際實(shí)踐，完成有實(shí)際意義

的交際任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，提高口語交際能力，使教材更

好地為教學(xué)服務(wù)。

2.指導(dǎo)方法

為了使理由說得清楚、明白，有說服力，可以列舉發(fā)生在自己身上或班上的

具體事例作為支撐。先表明觀點(diǎn)，再列舉事例。

3.討論交流

在說清楚理由之后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“該不該”“為什么”這兩個(gè)核心問題

組織討論交流。

〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

A教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：課件出示劉杰浩所在的三(2)班的班干部輪流制表。

課件出示：

上半學(xué)期班干部下半學(xué)期班干部

班長(zhǎng)：李偉班長(zhǎng)：陳佳

學(xué)習(xí)委員：劉曉敏學(xué)習(xí)委員：馬曉藝

快樂讀書吧：小故事大道理

院教學(xué)目標(biāo)

1.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學(xué)習(xí)讀寓言

故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內(nèi)容。

2.能體會(huì)故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

院教學(xué)重難點(diǎn)

自主閱讀中國(guó)古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事內(nèi)容，體會(huì)故

事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解C

〉教學(xué)策略

1.聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)寓言的方法進(jìn)行閱讀。

2.遷移在前面課文中習(xí)得的閱讀策略：猜想、提問、寫批注。

3.利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)閱讀寓言的方法。

4.“快樂讀書吧”安排的讀書活動(dòng)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。讀前指導(dǎo)學(xué)生做好閱

讀計(jì)劃，明確閱讀要求。在學(xué)生閱讀過程中，做好指導(dǎo)和督促。學(xué)生閱讀后，組

織學(xué)生開展交流活動(dòng)，把閱讀活動(dòng)引向深入，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

A教學(xué)準(zhǔn)備

教師：中國(guó)古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言各一本，多媒體課件。

學(xué)生：一本自己已有的寓言故事書。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

L能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學(xué)習(xí)讀寓言

故事的基本方法，并自主閱讀寓言作品，了解故事內(nèi)容。

2.能體會(huì)故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

＞教學(xué)過程

語文園地

〉教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。

5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個(gè)字。

6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。

院教學(xué)重難點(diǎn)

埋解寓言故事蘊(yùn)含的道埋。能正確書寫通知。

院教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)寓言這一文體的初步認(rèn)識(shí)，可回顧自己學(xué)過、讀過的寓言故

事,并用自己的語言簡(jiǎn)單復(fù)述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

2.詞句段運(yùn)用

這一部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察并思考兩組詞語在結(jié)構(gòu)上1勺特

點(diǎn)，然后照樣子寫出類似的詞語；可通過讀例句，體會(huì)人物說話時(shí)描寫神態(tài)、動(dòng)

作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關(guān)鍵信息，根據(jù)題目

要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評(píng)議。

3.書寫提示

可先讓學(xué)生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，教師結(jié)合

示例進(jìn)行范寫提醒，學(xué)生自主練習(xí)，最后同學(xué)互評(píng)。

4.日積月累

“日積月累”安排了9個(gè)來源于古代寓言的成語，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生查聞資

料，閱讀相關(guān)寓言故事。學(xué)生在理解中反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

10紙的發(fā)明

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“存、普”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、切”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“世、

界”等13個(gè)字，會(huì)寫“造紙術(shù)、世界”等16個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。

3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

4.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承卜.來的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社

會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

院教學(xué)策略

1.理解關(guān)鍵詞語

理解詞語可以分兩步進(jìn)行。首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過查字典或詞典自

主了解文中關(guān)鍵詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助工具書理解難懂字詞的良好習(xí)

慣。接著再結(jié)合課文的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞語的意思，將詞語1勺理

解融于課文的學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字，提取關(guān)鍵信息，充分了解造紙

術(shù)的發(fā)展歷程，感受紙的發(fā)明的重要意義及價(jià)值。

2.關(guān)注積累表達(dá)

本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”，

教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一自然段是圍繞著某一句話寫的，找到這句話就能概括這

一段的內(nèi)容。

A教學(xué)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集造紙術(shù)的相關(guān)資料-。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“存、普”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個(gè)多音字，會(huì)寫

“世、界、偉、錄、保、存”6個(gè)字，正確讀寫“造紙術(shù)、世界”等16個(gè)詞語。

11趙州橋

院教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13

個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等

M個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.埋解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把''橋的美觀”寫清楚的，

并正確抄寫這一自然段。

4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

5.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)

識(shí)過渡句。

A教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)

過渡句。

〉教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正

音。“爪”的甲骨文形以一只手，其造字本義是用手抓住，它是一個(gè)多音字，教

師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系己經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)

字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書寫。

2.理解運(yùn)用

“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬

度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開的具體描寫。教

學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法?！边@座橋不但堅(jiān)

固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)并交流

這樣寫的好處。

3.積累表達(dá)

本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識(shí)字練寫的，如

“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石

匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)

生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

院教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

12*一幅名揚(yáng)中外的畫

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“乘、籠”3個(gè)多音字。

2.能從第2?4自然段中選擇一個(gè)自然段，說出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把

一段話寫清楚的。

3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向

別人介紹《清明上河圖》。

〉教學(xué)重難點(diǎn)

1.能從第2?4自然段中選擇一個(gè)自然段，說出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把

一段話寫清楚的。

2.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。

A教學(xué)策略

1.默讀課文

三年級(jí)的學(xué)生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶著問題去默讀。

教師教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在默讀課文時(shí)，帶著問題默讀，在默讀中明白《清明上河

圖》名揚(yáng)中外的原因。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文字想象畫面。這是一篇如實(shí)描

述民俗畫的文章，文中還有兩幅插圖。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，以讀促理解。

2.關(guān)注表達(dá)

了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生從具體的詞句中學(xué)習(xí)，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態(tài)各

異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀

課文、了解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

院教學(xué)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

院教學(xué)過程

第三單元集體備課

本單元圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”選編了4篇課文，分別是《古詩三首》《紙

的發(fā)明》《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》。這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访枥L了春節(jié)、清明節(jié)和重陽節(jié)里人們過節(jié)時(shí)的

情景，表現(xiàn)了中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，說

明了中國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一；《趙州

橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;

《一幅名揚(yáng)中外的畫》具體描繪了《清明上河圖》中北宋都城汴梁熱鬧的街市，

再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)人們的生活情景。

單元語文要素在課文中的梯度序列

課

內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

時(shí)

古詩三首31.會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)7個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，會(huì)寫31

紙的發(fā)明2個(gè)詞語。

趙州橋22.能背誦、默寫古詩。抄寫指定課文段落。

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成

一幅名揚(yáng)中因做出解釋。

1

外的畫4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚

的。

1.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些

節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)

綜合性學(xué)習(xí)3

的過程。

3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

1.能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方

法。

2.能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果，認(rèn)識(shí)“稅、

檔”等7個(gè)生字。

語文園地2

3.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一子工活動(dòng)的過程。

4.能說出有關(guān)自然段的段式掙點(diǎn)，并模仿寫一段話。

5.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字

詞語。

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日

?教學(xué)目標(biāo)

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些

節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。

3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。

A教學(xué)策略

1.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求

綜合性學(xué)習(xí)貫穿單元學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)在單元教學(xué)之初，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),

激發(fā)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面了解本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與

要求，以便學(xué)生有序安排自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.以生活為基礎(chǔ)，初探中華傳統(tǒng)節(jié)日

教師可引導(dǎo)學(xué)生看插圖、泡泡框和表格，打開思路，通過充分的交流，讓學(xué)

習(xí)走進(jìn)學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系和溝通，知道可以通過哪些途徑去收

集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，以及用哪些方式記錄收集到的資料，從而為開展課外的

小組自主合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.針對(duì)問題及時(shí)干預(yù)，加強(qiáng)過程性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主開展課外實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；可以把學(xué)生己經(jīng)收集到的資料張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中，提醒

還沒有收集資料的學(xué)生趕快行動(dòng)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集的資料；多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

L學(xué)生了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來及習(xí)俗，展示活動(dòng)成果。

語文園地

A教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)

習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語文

要素的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)觀察，在E常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說后分說的段式，并在口

語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在

積累中鍛煉。

4.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說后分說的段式，并

在口語交流中提升語言表達(dá)的能力。

A教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

在教學(xué)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總

起句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生

由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練

落到實(shí)處。

2.識(shí)字加油站

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。

引導(dǎo)學(xué)生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這

些場(chǎng)所的名稱，讓學(xué)生說說這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)場(chǎng)所的了

解情況，用簡(jiǎn)明的語言對(duì)學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通

過查找資料、詢問家人等途徑做進(jìn)?步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。

3.詞句段運(yùn)用

“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手

工活動(dòng)過程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個(gè)主體。教

學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)第四單元集體備課

本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇

課文?！痘ㄧ姟返淖髡咄ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時(shí)間是不同的；《蜜蜂》

的作者通過觀察與實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》的作者通過

長(zhǎng)期觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。

單元語文要素在課文中的梯度序列

廣《花仲〉”通過斯讀課文.學(xué)習(xí)借勵(lì)關(guān)俄語旬概括一盤話的

大意的方法?

子助衣耳《*擇＞”用紙也點(diǎn)詞句的方法.理清法專爾的實(shí)驗(yàn)步我。

括一枚玷的大總、.........-..........-.................................................

《小壞》a運(yùn)用借助關(guān)鍵語句找括一段話的大意的方法了解

課文的主國(guó)內(nèi)軍.并鞏固運(yùn)用。

課

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

時(shí)

1.會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字，正確讀寫30個(gè)詞語。

花鐘2

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。

3.默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文

蜜蜂2

內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。

14.能體會(huì)并積累課文中描寫得生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課

小蝦

文的寫法仿寫句子。

1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)的主要信息，能按

順序?qū)?shí)驗(yàn):過程寫清楚。

習(xí)作2

2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己

的習(xí)作。

1.能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，

把握關(guān)鍵語句在一段話中的不同位置。

2.能仿照例句，寫下自己的觀察和思考。

語文園地2

3.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用修改

符號(hào)修改自己的習(xí)作C

4.朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

14蜜蜂

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等9個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，正確讀寫“蜜

蜂、辨認(rèn)”等15個(gè)詞語。

2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)

態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，品味課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

院教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字解詞的能力。本課需要埋解的詞語看“實(shí)驗(yàn)、

推測(cè)”等，這些詞語之間有一定的聯(lián)系，可以采用組塊教學(xué)的方法，宜放手讓學(xué)

生自主學(xué)習(xí)。

2.細(xì)品詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。文章里有“聽說、左右、好像、

大概”等詞語?，表明這是作者的猜測(cè)、推斷，不一定完全準(zhǔn)確。在描述實(shí)驗(yàn)過程

時(shí)，作者用上這類詞語表達(dá)，看似模糊，實(shí)則準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這類詞語時(shí)，

可以在原文中去掉這些詞后對(duì)比讀一讀，再來體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性，從中體會(huì)

作者實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫清實(shí)驗(yàn)步驟。指導(dǎo)學(xué)生默讀，盡量做到不出聲，不

指讀。在默讀中，邊讀邊思考，圈畫批注，試著提出問題。學(xué)習(xí)文章時(shí)，理清實(shí)

驗(yàn)步驟，說清楚，說連貫，用簡(jiǎn)潔的語言寫下實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)論。

A教學(xué)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：搜集蜜蜂的相關(guān)資料；查閱法布爾的相關(guān)資料。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

＞課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“概、阻”等9個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，正確讀寫“蜜

蜂、辨認(rèn)”等15個(gè)詞語。

15*小蝦

院教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隙、掀”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“稍”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第3自然段的大

意。

3.能摘抄文中描寫細(xì)致生動(dòng)的語句。

院教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細(xì)致生動(dòng)的語句。

〉教學(xué)策略

1.抓詞抓句，理解感悟

“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教

學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生更好地理解感悟。如在

表現(xiàn)小蝦“脾氣不好”時(shí)，作者使用“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語,

突出小蝦的可愛，表達(dá)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

2.借關(guān)鍵句，概括段意

“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”是本單元的語文要素。可以先讓學(xué)生默

讀，思考第3自然段中哪句話能概括本段的大意，作者圍繞這句話寫了些什么。

通過訓(xùn)練，提高學(xué)生市關(guān)鍵語句的認(rèn)識(shí)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：查閱小蝦相關(guān)知識(shí)。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

〉教學(xué)過程

板塊一初讀課文，略知大意

1.讀語導(dǎo)入新課：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜

一動(dòng)物的名字）

2.學(xué)生猜謎底。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

3.在作家菁莽的眼里，小蝦是一種可愛有趣的小動(dòng)物。課文中都寫了些什么

呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，長(zhǎng)句子多讀幾遍。

4.檢查生字詞。（課件出示詞語）

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

院教學(xué)目標(biāo)

1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。

2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

〉教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，能受順序把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚C

〉教學(xué)策略

1.依托課文，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

本單元《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》這3篇課文，啟發(fā)學(xué)生留心觀察事物，并對(duì)

把事物變化的過程寫清楚有了感性的認(rèn)識(shí)。尤其是《蜜蜂》這篇課文，從表達(dá)的

順序及表達(dá)的方法方面為學(xué)生提供了很好的范例。

2.利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)

教材里面設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表，涵蓋“實(shí)驗(yàn)名稱”“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過程”“實(shí)

驗(yàn)結(jié)果”，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的全過程清楚地描述出來。

3.理清邏輯，幫助學(xué)生有序表達(dá)

在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，用上“先、接著、然后、最后”這樣表示邏輯順序

的詞，把實(shí)驗(yàn)的過程按先后順序?qū)懬宄?，既做到言之有物，又達(dá)到言之有序的效

果。

A教學(xué)準(zhǔn)備

牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

＞課時(shí)目標(biāo)

1.嘗試借助圖表把實(shí)驗(yàn)的過程說清楚并完整記錄下來。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有序地表達(dá)。

院教學(xué)過程

板塊一仔細(xì)觀察，有序表達(dá)

語文地

〉教學(xué)目標(biāo)

1.交流平臺(tái)，了解關(guān)鍵語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題，并及時(shí)記錄；認(rèn)識(shí)并會(huì)使

用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)，嘗試用修改符號(hào)修改語段和習(xí)作。

3.積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫的美好景色。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用多種形式的朗讀，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦古詩。

2.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。

A教學(xué)策略

L借助例文，學(xué)會(huì)遷移

在教學(xué)“交流平臺(tái)”內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語句，并訓(xùn)

練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，

由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用，由說到寫，層層深入，將本單元語文要素“借助關(guān)鍵

語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華

“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語文要素“觀察事物的變化”

有關(guān)。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分

是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題。

然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方

法進(jìn)行練筆。最后還不以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問題，

隨時(shí)記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符

號(hào)，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。

A教學(xué)準(zhǔn)備

一盆含羞草。

院教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

第五單元集體備課

本單元是習(xí)作單元，圍繞“大膽想象”這一主題，教材編排了2篇精讀課文

《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》和2篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴

它有一只貓》?！队钪娴牧硪贿叀吠ㄟ^對(duì)宇宙另一邊的“我”、另一邊的生活與這

一邊的世界的想象對(duì)比，表現(xiàn)兒童天馬行空的想象力。《我變成了一棵樹》講述

了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，寫出了想象的有趣。

單元語文要素在課文中的梯度序列

生的二睇湍A4

JH命M

R本用xub

課

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

時(shí)

宇宙的另一邊21.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字，正確讀寫25個(gè)詞語。

我變成了一棵2.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的大膽、神奇。

2

樹3.能和同學(xué)交流自己想象到的內(nèi)容。

習(xí)作例文：一

1

支鉛筆的夢(mèng)想

能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)想象的神奇與豐富。

習(xí)作例文：尾

1

巴它有一只貓

1.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。

奇妙的想象2

2.能欣賞同伴的習(xí)作，并提出修改建議。

17我變成了一棵樹

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“癢、鱷”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)字，正確讀寫“形

狀、狐貍”等15個(gè)詞語。

2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。

3.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。

4.能大膽想象自己會(huì)變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。

A教學(xué)重點(diǎn)

了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。

院教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“癢、鱷、零”；識(shí)記獨(dú)體字“丁”；利用字

形特點(diǎn)識(shí)記“腸”，月字旁說明與身體有關(guān)。

寫