2025屆高中語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案49　概括分析人物形象（性格、品質(zhì)特點(diǎn)、心理活動(dòng)）和塑造手法（主流考法）（含答案）

學(xué)案49概括分析人物形象(性格、品質(zhì)特點(diǎn)、心理活動(dòng))和塑造手法(主流考法)——聽言觀行，因形悟神復(fù)習(xí)目標(biāo)1.分析人物形象和性格特征。2.鑒賞塑造人物的手法。3.分析圓形人物和扁平人物。鏈接高考卷別題干表述設(shè)題角度答題思路2023新課標(biāo)Ⅰ卷“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。(《給兒子》)分析人物心理特點(diǎn)①多層面地聯(lián)系人物關(guān)系和小說的主題。②結(jié)合上下文語境，搞清楚這種心理或行為產(chǎn)生的背景。③充分估計(jì)人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。④進(jìn)入情境來假想揣摩。假想自己就是其中的人物，用人之常情去揣摩。2023全國(guó)乙卷德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。(《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》)2020全國(guó)Ⅱ卷本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(《書匠》)2020全國(guó)Ⅰ卷兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。(《越野滑雪》)2022新高考Ⅰ卷舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。(《江上》)梳理心理變化①選準(zhǔn)答題區(qū)域。理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。注重篩選、概括。有時(shí)分層分段，層意段意就是答案。②參照情節(jié)的發(fā)展變化，透視人物活動(dòng)和情感變化。③答案要點(diǎn)一般為三個(gè)，每個(gè)要點(diǎn)由心理詞語加心理內(nèi)容或原因組成。2021全國(guó)乙卷買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。(《秦瓊賣馬》)2022浙江卷敦厚具有怎樣的品格？(《逛》)整體概括與分析人物形象和思想品質(zhì)精準(zhǔn)審題：就是從全文中概括分析人物形象，題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“特點(diǎn)”“性格”“品質(zhì)”等表答題方向的名詞。答題模板：(1)用一個(gè)判斷句表述：×××是一個(gè)……(思想、性格、特點(diǎn))＋……(身份、地位)的人。(2)×××的形象特點(diǎn)：①特點(diǎn)一＋分析；②特點(diǎn)二＋分析；③特點(diǎn)三＋分析。2020全國(guó)Ⅱ卷老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(《書匠》)2020江蘇卷請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。(《少男》)2020浙江卷簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。(《雪》)2022浙江卷作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？(《逛》)塑造人物的手法考查描寫人物的方法，題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞。2019全國(guó)Ⅰ卷魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。[《理水》(節(jié)選)]2019全國(guó)Ⅱ卷請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(《小步舞》)考向一分析小說人物心理特點(diǎn)、變化和作用分析小說中人物心理(心態(tài))是近幾年高考小說閱讀的常見題型之一。這類試題是對(duì)人物的局部考查，或分析人物心理的作用(效果)，或就某一事件分析人物心理的變化過程。試題要求考生指出某種心理在塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)主題等方面的作用，或概括特定人物的心理特點(diǎn)、變化過程。表現(xiàn)人物心理時(shí)常用的詞語表現(xiàn)喜悅兩字詞：開心、喜悅、歡喜、狂喜、欣喜、欣慰、愉悅、快樂、快活、暢快、痛快、快慰、幸福、得意、滿足、歡樂、歡欣、陶醉、甜美、興奮、自豪、高興、滿意、舒暢、暢快、甜蜜四字詞：沾沾自喜、洋洋得意、欣喜若狂、喜不自勝、樂而忘憂、稱心如意、心滿意足表現(xiàn)惱怒兩字詞：激怒、暴怒、狂怒、發(fā)怒、惱怒、氣惱、憎惡、憎恨、悲憤、激憤、憤然、痛恨、氣憤、憤慨四字詞：怒氣填胸、憤憤不平、惱羞成怒、老羞成怒、怒不可遏、義憤填膺表現(xiàn)悲傷兩字詞：哀傷、哀痛、哀戚、哀憐、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲傷、悲痛、悲戚、悲愁、悲愴、悲酸、悲壯、憂愁、憂傷、憂思、痛心、痛苦、辛酸四字詞：黯然銷魂、默然傷神、悲天憫人、五內(nèi)俱焚、悶悶不樂、悲痛欲絕、傷心欲絕、愁腸百結(jié)、悲觀厭世、悲憤填膺表現(xiàn)恐懼兩字詞：懼怕、害怕、恐慌、畏懼、膽寒、膽怯、畏怯四字詞：膽戰(zhàn)心驚、驚恐萬狀、失魂落魄、毛骨悚然、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、惴惴不安、誠(chéng)惶誠(chéng)恐、提心吊膽表現(xiàn)矛盾兩字詞：遲疑、狐疑、搖動(dòng)、彷徨、猶疑、動(dòng)搖四字詞：舉棋不定、心亂如麻、進(jìn)退兩難、猶豫不決、左右為難、患得患失[教考銜接]1.(《林教頭風(fēng)雪山神廟》)從珍惜地守住絮被到丟棄絮被，林沖的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)找出文本中關(guān)于絮被的具體描寫并簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________2.閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。(節(jié)選自魯迅《祝?！?答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】分析人物心理的方法(1)細(xì)審題目，明確考向“因文設(shè)題”的宗旨是明確的，考查的指向性是明確的，此類題目通常在題干中會(huì)出現(xiàn)“心理”“心態(tài)”“態(tài)度”“情感”等字眼。因此首先要細(xì)審題目，注意挖掘題目中的隱含信息，鎖定答題的文本區(qū)域，區(qū)分是結(jié)合語句或故事情節(jié)來分析人物的心理過程，還是結(jié)合小說的某一故事情節(jié)或某一細(xì)節(jié)來分析人物的心理特征。(2)讀懂文本，關(guān)聯(lián)要素小說的三要素和主旨思想之間是“三位一體”的關(guān)系。命題角度是局部考查，或者是要素考查，但是在分析心理活動(dòng)過程、心理特征時(shí)要增強(qiáng)整體意識(shí)，要立足于全文的高度，在梳理情節(jié)的過程中結(jié)合小說的環(huán)境要素，全面地把握人物形象，可以有效避開“斷章取義”的心理分析誤區(qū)。(3)設(shè)身處地，揣摩心理在揣摩人物的心理時(shí)，要把自己置于一定的自然情境和社會(huì)情境中，用人之常情去揣摩，用自己的生活體驗(yàn)去感悟，看看會(huì)有怎樣的心理過程。但這種假想必須以文本和細(xì)節(jié)為依據(jù)，切忌無中生有、牽強(qiáng)附會(huì)。(4)抓住言行，重視顯隱有一些心理活動(dòng)在文本中會(huì)直接表述，而這些顯性信息常常被忽視；“言為心聲”“行是外化”，有一些心理活動(dòng)會(huì)在言行舉止中暗示出來，而這些隱性信息也常常被遺漏，因而一定要重視人物說了什么、做了什么，他為什么要這樣說、這樣做。當(dāng)然，絕大多數(shù)的小說人物都不會(huì)是“靜態(tài)的”“單一的”，而是“動(dòng)態(tài)的”“圓形的”，分析人物心理活動(dòng)過程和心理特征時(shí)要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。答題的角度要多，分析的層面要全，表述的層次要清。[邊練邊悟](2023·全國(guó)乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。長(zhǎng)出一地的好蕎麥曹多勇這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人?。〈蠛訛惩恋胤謨煞N：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯(cuò)了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。村人說德貴，那點(diǎn)河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮，牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對(duì)大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴。關(guān)鍵時(shí)才分出牛還是受人支配著。德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)飽。于是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去。牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？淮河水這會(huì)兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫。但德貴卻在這寧?kù)o貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過。這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。牛飲飽水抬起頭，潤(rùn)濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時(shí)間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來。德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎。德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會(huì)挪動(dòng)的莊稼，你們想淹也淹不住。就這么河水淹過種、種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚。河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個(gè)月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁。德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。這一次撒的是蕎麥。臘月天，只能種蕎麥。德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進(jìn)泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會(huì)凝結(jié)起來。德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長(zhǎng)不出芽的，即使長(zhǎng)出芽，也會(huì)被凍死，但德貴仍是一點(diǎn)一點(diǎn)地種。這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來。夢(mèng)里的河灘地綠油油長(zhǎng)滿一地的好蕎麥，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。(有刪改)1.德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]2.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實(shí)開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。B.面對(duì)村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩”，形象地表達(dá)了他對(duì)土地的那種深厚感情。C.小說最后以德貴夢(mèng)見地里長(zhǎng)出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強(qiáng)了小說的溫情意味與向上的力量。D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅(jiān)韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。3.(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀《江上》，完成后面的題目。(文本見“學(xué)案43·邊練邊悟”)舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________考向二分析概括人物形象(性格特點(diǎn)或形象特點(diǎn))1.人物形象構(gòu)成與概括(1)基本特征①外在特征：身份、地位，外貌、穿著，職業(yè)、技藝。②內(nèi)在特征：心理、情感特征，生存與命運(yùn)特征，看待他人、外界的態(tài)度特征。(2)基本途徑：看自身表現(xiàn)，看他人評(píng)價(jià)，看環(huán)境影響，看情節(jié)發(fā)展。(3)審題：概括與分析，形象與性格、心理，整體與局部。(4)答題：概括分析方法，概括分析角度，使用答題術(shù)語。2.積累一些關(guān)于人物形象特點(diǎn)的專業(yè)術(shù)語類型術(shù)語正面反面性格類善解人意、富有愛心、溫柔文靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠(chéng)善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、驕橫、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳自賞品質(zhì)類潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問、與世無爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、有自知之明、知錯(cuò)就改愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧職責(zé)類恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死拼搏類頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重奉獻(xiàn)類無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食斤斤計(jì)較、自私自利大愛類熱愛集體、愛國(guó)、沒有民族偏見、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、見識(shí)高遠(yuǎn)、顧大體識(shí)大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困狹隘的愛國(guó)主義、有民族偏見[教考銜接]課文名稱形象性格特點(diǎn)主要描寫手法《百合花》小通訊員勤勞善良、純真靦腆語言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)《哦，香雪》香雪內(nèi)心矛盾與痛苦，對(duì)都市文明的羨慕和追求直接描寫《祝福》祥林嫂勤勞善良、愚昧落后正面描寫、側(cè)面描寫《祝福》魯鎮(zhèn)的人們(群像)自私冷漠，愚昧無知社會(huì)環(huán)境描寫《祝福》我內(nèi)疚悲傷，自我嘲諷間接心理描寫《林教頭風(fēng)雪山神廟》林沖謹(jǐn)小慎微，盡職盡責(zé)、逆來順受直接描寫和環(huán)境烘托《復(fù)活》瑪絲洛娃美麗可愛，鎮(zhèn)定自如肖像、動(dòng)作、心理描寫《大衛(wèi)·科波菲爾》米考伯隨遇而安次要人物襯托《裝在套子里的人》別里科夫封閉保守，迂腐多疑夸張諷刺，漫畫式3.根據(jù)《祝?！芬晃闹恤斞笇?duì)祥林嫂的刻畫，總結(jié)祥林嫂這一人物形象的特征。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】分析概括人物形象“三步驟”——明確方向、總體把握、恰當(dāng)表述第一步，精準(zhǔn)審題，明確方向。1.是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象特點(diǎn)或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本加以分析。2.是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。第二步，關(guān)注文本，總體把握。1.結(jié)合人物。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。(1)文中交代的與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關(guān)的句子。(2)有關(guān)人物描寫的語句。(外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài))(3)作品中其他人物(或作者)對(duì)他的評(píng)價(jià)(議論)句。2.結(jié)合情節(jié)。有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和人物間的主次關(guān)系。3.結(jié)合環(huán)境。有關(guān)環(huán)境(包括社會(huì)環(huán)境)的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。第三步，依據(jù)題型，恰當(dāng)表述綜合表述式用一個(gè)判斷句表述：×××是一個(gè)……(思想、性格、特點(diǎn))＋……(身份、地位)的人。先總括句(人物身份)，再分點(diǎn)作答。分點(diǎn)列舉式×××的形象特點(diǎn)：①特點(diǎn)一＋分析；②特點(diǎn)二＋分析；③特點(diǎn)三＋分析。注意：形象與性格概念的區(qū)別：人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象特點(diǎn)的核心是人的性格特點(diǎn)，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素，而人物的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。[邊練邊悟](2022·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。逛和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過泔河，上一道坡，走兩頓飯的工夫，就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過，可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕?；氐酱謇?，敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車，聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個(gè)兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以，當(dāng)敦厚想當(dāng)兵的時(shí)候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對(duì)敦厚媽說：“你還能把他守一輩子？叫娃去當(dāng)兵吧。”敦厚舅舅也支持。敦厚媽的心動(dòng)了，說：“那就叫娃試試。”敦厚一試，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿上身，就要走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過門，衣裳破了誰給他補(bǔ)，饑一頓飽一頓的，誰記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和同村孫四海、孫長(zhǎng)明一起去當(dāng)兵了。敦厚當(dāng)兵的第三個(gè)年頭回來了，和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個(gè)俊人兒，少話，識(shí)理，沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務(wù)，媽長(zhǎng)媽短地叫。沒幾天，敦厚回部隊(duì)去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月，不爭(zhēng)不吵，像母女。泔河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年，敦厚寄回來一封信，說他入了黨，轉(zhuǎn)成了志愿兵，要去一個(gè)油田當(dāng)石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。敦厚是個(gè)孝順兒子，他到油田當(dāng)了石油工人，每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了，當(dāng)著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來了，又匆匆地走了，走時(shí)帶著小秋。偌大的一個(gè)屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個(gè)人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說：“你敦厚咋不帶你進(jìn)他的油田上去逛一逛??？”因?yàn)閷O四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時(shí)，敦厚媽就替她的兒子說話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個(gè)農(nóng)村婦女，腿又不好，話也不會(huì)說，走不到人面前去；再說了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢。”村里的人也就信以為真了，不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話！再說了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當(dāng)敦厚再次回來的時(shí)候，敦厚媽就有心問一問敦厚了：“敦厚，油田上真像你說的那么好？”敦厚說：“好，娃能騙你嗎？幾十萬人的大油田，頂咱幾千個(gè)泔河村，高樓房，寬?cǎi)R路，人山人海?！倍睾駤屨f：“媽這腿不爭(zhēng)氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞耍汩_媽的目光，含糊著說：“其實(shí)也沒啥好逛的?！边@一天，敦厚的舅也來了，他也給敦厚說：“你和小秋一走，你媽一個(gè)人在家里孤呢；你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說：“其實(shí)也沒啥逛的?！贝撕?，泔河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個(gè)沒良心的?！倍睾駤屨f：“是我不去，油田沒啥好逛的?！睂O四海他媽說：“沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？”孫長(zhǎng)明他媽也附和著說：“不是咋的，往后少跟這人打交道。”村里人都這么說，次數(shù)多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場(chǎng)合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟(jì)一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一封電報(bào)把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無微不至。小秋更是殷勤，盡著一個(gè)媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說：“準(zhǔn)備后事去。”敦厚把媽馱回村里了，急著要去油田。在村口，支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心。”敦厚說：“叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好?！鳖^一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來。張大昌說：“你媽是沒幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走?！倍睾裾f：“叔，我有難處?！睆埓蟛亮四?，說：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，泔河村就沒你活人的地方了?！倍睾褚ба?，走了。敦厚走了，泔河村的罵聲也就起來了。敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來了一輛小車，下來幾個(gè)人，說是接小秋和敦厚媽，還有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。一行三人來到油田，來到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個(gè)采油工，一個(gè)單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個(gè)看井人，四野茫茫，杳無人跡，比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準(zhǔn)確的，敦厚死了。有三個(gè)盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手?jǐn)r在路中央，說：“想把油拉走，就從我身上碾過去?！毖b滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來看看。還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說，這口井是全廠最遠(yuǎn)的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊(duì)下來，又是黨員，他就主動(dòng)去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過，從沒提出過困難。小秋抱著媽哭得死去活來，她斷斷續(xù)續(xù)地說：“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”最后，在如何處理敦厚遺體的問題上，支書張大昌和油田上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了分歧，張大昌說：“敦厚是個(gè)好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運(yùn)回去，給他建一個(gè)高高大大的墓。”油田上的領(lǐng)導(dǎo)說：“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我們還要追認(rèn)他為烈士，號(hào)召全廠的采油工向他學(xué)習(xí)，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里?！彪p方各說各有理，互不相讓。就在他們爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，小秋和她的婆婆在山上那個(gè)采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。媽說：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”小秋說：“媽要是想你了，我就跟媽來看你……”起風(fēng)了，落雪了，一會(huì)兒，天地一色。(有刪改)4.敦厚具有怎樣的品格？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]閱讀《秦瓊賣馬》，完成后面的題目。(文本見“學(xué)案48·考向二·邊練邊悟”)5.(原創(chuàng)題)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括楊成岳這一人物形象的性格特點(diǎn)。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________6.(原創(chuàng)題)王超杰是怎樣一個(gè)人物形象？試舉例簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________考向三鑒賞人物形象的塑造手法小說塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫(如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等)，又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫(如側(cè)面襯托)。(一)小說常用的直接描寫和間接描寫方法1.直接描寫(正面描寫)描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用肖像描寫對(duì)人物形象外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。小說中人物的肖像描寫可以是相對(duì)靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)林黛玉的肖像描寫；也可以是對(duì)某一局部的重點(diǎn)刻畫，如魯迅在《祝福》里對(duì)祥林嫂眼睛的描寫①對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用；②更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、精神狀態(tài)動(dòng)作描寫對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫的手法。典型的動(dòng)作描寫，不僅要寫出人物在特定情勢(shì)下的行動(dòng)，還要寫出人物以何種獨(dú)特的方式完成這個(gè)動(dòng)作。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖殺陸虞候前用了幾個(gè)連貫的動(dòng)作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個(gè)動(dòng)詞說明他小心謹(jǐn)慎，做事細(xì)心；“喝”這個(gè)動(dòng)作說明他已拋棄幻想，要手刃仇人，同統(tǒng)治者徹底決裂①直接體現(xiàn)人物性格特征；②通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，透露出人物內(nèi)在的心靈世界語言描寫具體包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白以及對(duì)語氣情態(tài)的描寫。對(duì)人物語言的描寫要注意人物語言的個(gè)性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場(chǎng)合吻合。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上；③折射出人物所處的時(shí)代特征心理描寫對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫?？梢灾苯咏沂救宋锏膬?nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。有時(shí)可以直接由作者進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、幻想來進(jìn)行披露，有時(shí)可以間接地通過景物及人物外貌、動(dòng)作、語言、所處環(huán)境及遭遇等來進(jìn)行折射①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展細(xì)節(jié)描寫對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。例如《祝福》中三次肖像描寫①刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界；②揭示、深化主題；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用白描本是國(guó)畫的一種技法，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托。例如《祝福》中三次眼神的刻畫就是白描手法以小見大，寥寥幾筆勾勒出人物形象，表現(xiàn)人物性格和突出小說主題2.間接描寫(側(cè)面描寫)描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用側(cè)面烘托包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。主要手法為渲染、烘托、襯托等。其方式主要有以下幾種：(1)借助次要人物陪襯烘托；(2)借助物象陪襯烘托；(3)借助環(huán)境陪襯烘托。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)風(fēng)雪的描寫這種筆法比較含蓄、委婉，給讀者留下較大的想象空間，增加描寫對(duì)象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力對(duì)比把對(duì)立的事物或事物的兩個(gè)方面放在一起作比較。如《祝福》中眼睛的變化讓讀者在比較中分清好壞，辨別是非映襯利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯，利用事物的對(duì)立條件來襯托就是反襯使被陪襯的事物顯得更加突出、形象(二)四種易忽略的表現(xiàn)手法1.場(chǎng)面描寫闡釋在一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)對(duì)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等作用場(chǎng)面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，可以起到刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事物、表現(xiàn)主題的作用2.點(diǎn)面結(jié)合闡釋所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。如《林黛玉進(jìn)賈府》中，對(duì)賈寶玉、王熙鳳等單獨(dú)寫，是“點(diǎn)”；而對(duì)邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等則群體介紹，是“面”作用“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想、抒發(fā)感情，而且使筆法變化多姿3.抑揚(yáng)結(jié)合闡釋主要有兩類，一類是欲揚(yáng)先抑，一類是欲抑先揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”是指貶低、按下。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。與欲揚(yáng)先抑相反，欲抑先揚(yáng)是指如果要批評(píng)、貶斥某人(物)的不良之處，不是一開始就直接指責(zé)，而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐疑之時(shí)，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由贊美轉(zhuǎn)為指責(zé)作用使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象4.虛實(shí)結(jié)合闡釋文學(xué)作品中，“實(shí)”就是實(shí)寫，即對(duì)人、事、景、物的直接描寫，描寫對(duì)象直接出現(xiàn)在作品之中，走上前臺(tái)，定格亮相；而“虛”就是虛寫，即被表現(xiàn)的事物沒有直接出場(chǎng)，而是借助其他事物來烘托渲染，對(duì)象隱藏在描寫文字的背后，有時(shí)也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實(shí)世界截然不同的虛擬世界，構(gòu)成一種特殊的藝術(shù)境界來表情達(dá)意，起到實(shí)景描寫無法達(dá)到的以一當(dāng)十、以少勝多的作用。如《荷花淀》中，實(shí)寫水生嫂和水生的對(duì)話，虛寫水生他們報(bào)名參加“區(qū)小隊(duì)”；實(shí)寫荷花淀幾個(gè)青年婦女翻身跳下水的緊張場(chǎng)景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)作用虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，能夠達(dá)到“超以象外，得其寰中”(《詩品》)、“神龍見首不見尾”的藝術(shù)效果[教考銜接]4.(《老人與?！?小說在塑造老人形象上，主要運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】人物形象的塑造手法題答題“3步驟”第1步：審題干，明考向?？搭}干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。第2步：找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析。從文中找出直接描寫或者間接描寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)人物形象塑造手法的相關(guān)知識(shí)，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。塑造手法作用直接描寫(正面描寫)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。語言描寫①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。間接描寫(側(cè)面描寫)借助其他人物對(duì)比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助物象襯托借助環(huán)境烘托第3步：析效果，組答案。指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。[邊練邊悟](2022·浙江卷)閱讀《逛》，完成后面的題目。(文本見“本學(xué)案·考向二·邊練邊悟”)7.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練](2021·全國(guó)乙卷)閱讀《秦瓊賣馬》，完成后面的題目。(文本見“學(xué)案48·考向二·邊練邊悟”)8.(原創(chuàng)題)本文塑造楊成岳這一形象時(shí)運(yùn)用了哪些手法？試簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________考向四分析圓形人物和扁平人物的特點(diǎn)和作用一、“圓形人物”和“扁平人物”的概念和特點(diǎn)所謂“扁平人物”，也被稱作類型人物或漫畫人物，他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特征而被創(chuàng)造出來?！皥A形人物”性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物。福斯特認(rèn)為“圓形人物”的藝術(shù)性要強(qiáng)于“扁平人物”。因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。1.圓形人物的基本特點(diǎn)(1)圓形人物性格豐滿、復(fù)雜，立體感強(qiáng)；(2)圓形人物有一個(gè)比較穩(wěn)定的性格軸心；(3)圓形人物呈現(xiàn)不同性格側(cè)面、多方面多層次的性格特征，變化復(fù)雜；(4)圓形人物具有不確定性，讀者無法預(yù)測(cè)他的變化。圓形人物的性格是在發(fā)展中展現(xiàn)的(是動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的)。2.扁平人物的基本特點(diǎn)(1)扁平人物性格單一、突出、鮮明，具有類型化的特點(diǎn)，凸顯某一性格特征，其他性格特征淡化；(2)扁平人物是圍繞著單一的觀念或素質(zhì)塑造的，易于漫畫化或抽象的理想化，性格始終如一；(3)扁平人物的性格穩(wěn)定性極強(qiáng)，是一種靜態(tài)的封閉結(jié)構(gòu)(幾乎沒有變化)，給讀者的印象是不變的。童話故事、民間故事、通俗小說、偵探小說中的人物大多屬于扁平人物。他們的特征往往可以用“智慧”“狡猾”“勇敢”等品質(zhì)概括。這類人物易于辨認(rèn)和記憶，讀者很快就能把握他們的特征。3.“圓形人物”和“扁平人物”的區(qū)別第一點(diǎn)多面—單面圓形人物性格是多面的，好比一個(gè)立方體，你會(huì)看到它有六個(gè)面，圓形人物就是這樣，有許多不同的面呈現(xiàn)。扁平人物是單面的，人物性格則會(huì)單一些，作者在刻畫的時(shí)候會(huì)突出人物某一方面的性格，其他的性格基本不會(huì)呈現(xiàn)。第二點(diǎn)矛盾—單一圓形人物性格是矛盾對(duì)立的?，F(xiàn)實(shí)中人物性格都是矛盾的，所謂善惡一念間，好人也會(huì)有選擇惡的時(shí)候。扁平人物是單一的，好人永遠(yuǎn)完美無瑕、正義凜然，連偶爾的一點(diǎn)壞念頭都不會(huì)有；而壞人則是壞事干盡無所不為。第三點(diǎn)變化—穩(wěn)定圓形人物性格是會(huì)變化的，人物性格不是一成不變的，隨著情節(jié)的發(fā)展、時(shí)間的流動(dòng)，人物的性格會(huì)發(fā)生變化。扁平人物性格是穩(wěn)定不變的，縱使經(jīng)過了那么多年，經(jīng)過了那么多事，人物自始而一。二、“圓形人物”和“扁平人物”在小說中的作用(一)圓形人物的作用：1.圓形人物更加真實(shí)、立體、豐滿——幫助我們認(rèn)識(shí)自己和他人；2.圓形人物性格的復(fù)雜多變，使小說更加真實(shí)，也使小說的內(nèi)涵更加豐富；3.圓形人物性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力，讓故事情節(jié)隨人物而產(chǎn)生起伏變化，使讀者在閱讀中充滿驚奇，充滿期待，藝術(shù)性也更強(qiáng)；4.圓形人物更能揭示人性的復(fù)雜性，反映生活的本來面目，更能打動(dòng)人，更具有審美價(jià)值。(二)扁平人物的作用：1.扁平人物更加簡(jiǎn)單、抽象、典型——寄寓我們某種被放大了的情感；2.扁平人物具有高度的濃縮概括性，性情品質(zhì)堅(jiān)定不變，能讓人過目不忘。在諷刺小說中，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。作為小說主人公，他很容易為人們所辨識(shí)記憶，成為典型意義的類型人物；3.作為次要人物，他能襯托圓形人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。一般的長(zhǎng)篇小說中這兩種人物往往是缺一不可。扁平人物能襯托圓形人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。某種意義上，“圓形人物”內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。但在一些小說中，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。在同一作品中，也不可能全是“圓形人物”，往往是兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。[教考銜接]5.(《復(fù)活》)你認(rèn)為聶赫留朵夫、瑪絲洛娃是扁平人物還是圓形人物？這種人物類型有何價(jià)值或意義？答：________________________________________________________________【掌握解題通法】第一步：精準(zhǔn)審題，明確答題方向。是分析人物形象，還是分析作用。第二步：明確異同，準(zhǔn)確判斷分析。依據(jù)特點(diǎn)比較異同，明確人物類型，依據(jù)文本分析人物的性格特點(diǎn)。人物類型概念優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)扁平人物性格簡(jiǎn)單諷刺作用、典型意義形象單薄、一望可知圓形人物性格復(fù)雜多元立體、內(nèi)涵豐富琢磨不透、難以概括第三步，組織答案，合理恰當(dāng)表述。注意從小說人物的塑造方法和主題角度落筆。[邊練邊悟]閱讀下面的文字，完成后面的題目。六月的話題鐵凝5月2日，省報(bào)在頭版右下角，刊出一封讀者來信。信中揭發(fā)S市文化局四位局長(zhǎng)借現(xiàn)代戲調(diào)演之機(jī)，大搞不正之風(fēng)。來信者署名：S市文化局莫雨。當(dāng)S市文化局傳達(dá)室的達(dá)師傅把這天的報(bào)紙分送到各個(gè)辦公室后，局內(nèi)不免出現(xiàn)了一陣不大不小的騷動(dòng)。S市文化局沒人名叫莫雨。這一點(diǎn)達(dá)師傅比誰都清楚?？蛇@位寫信人莫雨，對(duì)當(dāng)時(shí)的一切卻了如指掌。哪位局長(zhǎng)攜同夫人在賓館住了多少天，哪位局長(zhǎng)驅(qū)車游山玩水，甚至哪位局長(zhǎng)少交了幾頓飯費(fèi)他都一清二楚。很快，省里派來了調(diào)查組，局長(zhǎng)們?cè)凇拌F的事實(shí)”面前，不僅做了檢查，還掏出自己腰包補(bǔ)缺。事情了結(jié)后，局里表面上安靜了下來?？捎址置鞲械揭环N壓抑著的激動(dòng)，都在互相打聽：誰是莫雨？莫雨是誰？莫雨自然是化名，這一點(diǎn)達(dá)師傅也不比別人傻。解放前他在城里做過地下黨的交通員，比一般人更懂得化名在非常時(shí)期的重要意義。6月2日，達(dá)師傅收到一張報(bào)社寄給莫雨的稿費(fèi)匯款單。按慣例，達(dá)師傅接到匯款單后，應(yīng)在小黑板上寫明：“某某取匯款”，然后將匯款單貼著玻璃靠在傳達(dá)室窗臺(tái)上。這次，他迅速塞進(jìn)了抽屜。鎖子咔嗒一響，達(dá)師傅留心了一下四周，傳達(dá)室只有他一人。晚上，達(dá)師傅躺在床上翻身。翻一次身，眼前出現(xiàn)了一個(gè)莫雨，那是司機(jī)大劉。那次調(diào)演，從頭至尾他都是局長(zhǎng)們的司機(jī)。達(dá)師傅又翻一次身，眼前又出現(xiàn)一個(gè)莫雨，這次是財(cái)務(wù)科長(zhǎng)杜彥榮，賬面上的事她最清楚。調(diào)演，什么開支不下賬？達(dá)師傅不斷翻著身，眼前不斷出現(xiàn)著莫雨。他愿意憑自己這雙老眼，不動(dòng)聲色地認(rèn)出莫雨，又不動(dòng)聲色地把匯款單悄悄塞給他(或她)。就像當(dāng)年搞地下工作那樣，他的任務(wù)是傳遞，臨走連個(gè)眼神都不須留下。第二天一上班，達(dá)師傅心中的莫雨一個(gè)也沒出現(xiàn)，主管文物的副局長(zhǎng)史正斌卻破例來到傳達(dá)室。他漫不經(jīng)心地掃了一眼靠在窗臺(tái)上的信件說：“今天的信好像比昨天來得早呵?！薄澳鞘亲蛱斓?。今天的還沒到，得九點(diǎn)鐘?！笔犯本珠L(zhǎng)走了，達(dá)師傅覺得他出門時(shí)分明又掃了一眼那只帶鎖的抽屜。難道他發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了達(dá)師傅把通常都靠在窗臺(tái)上的東西鎖進(jìn)了抽屜？如果那樣，在史副局長(zhǎng)眼里，達(dá)師傅豈不成了莫雨？達(dá)師傅不是莫雨，也從來沒有充當(dāng)莫雨式人物的打算。如果領(lǐng)導(dǎo)真盯住你的抽屜，那就是對(duì)你的懷疑，七懷疑八懷疑，就可能把自己的飯碗葬送。想到這些，達(dá)師傅還是從腰里拽出了開抽屜的鑰匙。九點(diǎn)鐘，傳達(dá)室門口掛出了人們熟悉的那塊小黑板。在幾個(gè)領(lǐng)掛號(hào)、匯款的人名中，也排列著莫雨。五十九天過去了，小黑板上的名字更換了五十九遍，只有莫雨的名字凝結(jié)在那里。傳達(dá)室本是人們過路留步的小天地，但在這五十九天里，傳達(dá)室突然變得冷清起來。常找達(dá)師傅“殺”兩盤的研究室主任不來了。那個(gè)頭發(fā)剪得短短的、最愛跑傳達(dá)室的打字員孔令蘭也有意無意地躲著達(dá)師傅。日月如梭，明天，是匯款單抵達(dá)文化局兩個(gè)月整。匯款單上寫得明白，兩個(gè)月不取匯款，郵局就要退回寄款人。一想起明天，達(dá)師傅忽然一陣焦躁不安。他關(guān)掉半導(dǎo)體，長(zhǎng)久地注視著窗臺(tái)上那張小紙片。他抱歉地瞧著它，懊悔兩個(gè)月來自己對(duì)它的疏遠(yuǎn)、畏懼和冷落?！诙煸绯堪它c(diǎn)鐘，當(dāng)人們陸續(xù)走進(jìn)文化局大門時(shí)，幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)傳達(dá)室的玻璃窗忽然變得敞亮起來。那張焦黃的小紙片不翼而飛了。一方薄紙的消失，使大家不約而同地松了一口氣，現(xiàn)在人們最關(guān)心的一件事是問清誰認(rèn)領(lǐng)了匯款單。達(dá)師傅出現(xiàn)了，他蹬著一輛平板三輪進(jìn)了大門，車上裝的是一車擦地板用的墩布。他把車停在傳達(dá)室門口，看看眾人，立刻明白了大伙圍在這里的意圖。他跨下車座，不慌不忙地掏出一塊灰不溜秋的小毛巾擦著汗，只等人們發(fā)問了?！斑_(dá)師傅，匯款單有人取走了？”還是史副局長(zhǎng)先開口，他一字一板地問道?！安诲e(cuò)，領(lǐng)走了。”“那，莫雨……”“莫雨就是我，我就是莫雨?！边_(dá)師傅說完，靠在身后毛茸茸的墩布上。人群一陣騷動(dòng)，各種眼光紛紛落在達(dá)師傅身上。史正斌也久久盯住達(dá)師傅，但誰也沒有覺察到他眼光的異常。當(dāng)人們散盡后，史副局長(zhǎng)才又悄悄問達(dá)師傅：“那……信是你寫的？”“你怎么還不信，看我文化淺是不是？不客氣說，當(dāng)年教我文化的那個(gè)排長(zhǎng)，現(xiàn)今在中央當(dāng)部長(zhǎng)。”“是你寫的，可那信的筆體……”“你見過？寫給報(bào)社的信，莫非也會(huì)落到你手里？那可真成了大怪事兒?！边_(dá)師傅從車上抽出一把墩布塞進(jìn)史副局長(zhǎng)手里。史正斌沒再說話，接過新墩布，向辦公樓走去。本來，這些天他最忌諱人們說筆體。10月，幾位老局長(zhǎng)離職另作安排，史正斌被任命為S市文化局正局長(zhǎng)。上任以來，他總想再找達(dá)師傅深談一次，但總是被一件更重要的事情耽誤。他找他談話，是想就勢(shì)向他說明，寫信人不是達(dá)師傅，是……是誰？他又覺得已經(jīng)失去了在全局披露那次事件真相的必要，他現(xiàn)在是局長(zhǎng)。勇士身上常常存在著懦夫的弱點(diǎn)。史正斌不相信這個(gè)不能稱為邏輯的邏輯，可每天路過傳達(dá)室的窗口時(shí)，他心中還是常常泛起這個(gè)不倫不類的邏輯。(有刪改)9.請(qǐng)閱讀下面關(guān)于圓形人物的論述，據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，判斷“達(dá)師傅”是否為圓形人物，并闡明理由。檢驗(yàn)一個(gè)人物是否圓形的標(biāo)準(zhǔn)，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外。如果它從不讓我們感到意外，它就是扁的。假使它讓我們感到了意外卻并不令人信服，它就是扁的想冒充圓的?！狤·M·福斯特《小說面面觀》答：________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]10.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A.局里壓抑著的激動(dòng)的氛圍，表明人們對(duì)莫雨真實(shí)身份的好奇，大家紛紛想要當(dāng)面表達(dá)對(duì)莫雨舉報(bào)行為的贊賞與崇敬。B.史正斌破例出現(xiàn)在傳達(dá)室，是因?yàn)樗凑占男艜r(shí)間推算到匯款單到達(dá)的日期，當(dāng)達(dá)師傅說沒有時(shí)，他還疑惑地看了看抽屜。C.研究室主任和打字員孔令蘭不太愿意去傳達(dá)室，是因?yàn)樗麄兌嗌俨聹y(cè)出達(dá)師傅就是莫雨，減少與達(dá)師傅的接觸，避免日后惹麻煩。D.史正斌作為副局長(zhǎng)，卻暗地搜集其他四位局長(zhǎng)的罪狀，并化名揭露，最終如愿當(dāng)上局長(zhǎng)。這體現(xiàn)了他工于心計(jì)、擅用權(quán)術(shù)的形象。11.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.文章一開頭交代了文化局四位局長(zhǎng)被揭發(fā)的事件，不僅激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也為后文收到報(bào)社匯款單等情節(jié)做鋪墊。B.“匯款單”是全文線索，圍繞“匯款單”對(duì)各色人物進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了史正斌的怯懦、達(dá)師傅的勇敢、圍觀人群看熱鬧的心理。C.小說以“勇士身上常常存在著懦夫的弱點(diǎn)”一句收尾，既高度提煉了史正斌、達(dá)師傅的形象特征，也給人思考的空間，含蓄蘊(yùn)藉。D.文章語言充滿暗示意味，不論是“他眼光的異?！?，還是“他最忌諱人們說筆體”，這些反常言行暗示史正斌莫雨的身份。12.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析達(dá)師傅對(duì)莫雨的態(tài)度產(chǎn)生了怎樣的變化。答：________________________________________________________________學(xué)案49概括分析人物形象(性格、品質(zhì)特點(diǎn)、心理活動(dòng))和塑造手法(主流考法)教考銜接1.解析“林沖……與差撥一同辭了管營(yíng)，兩個(gè)取路投草料場(chǎng)來”“只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來”“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”，林沖得了看守草料場(chǎng)的差事，在床上放下包裹絮被，生活暫時(shí)安定下來，思考著要修理屋子好過冬。由此可知林沖先是安穩(wěn)輕松?！叭雰?nèi)看時(shí)，只叫得苦?！莾砷g草廳已被雪壓倒了”“林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來”“想起離了這半里路上有個(gè)古廟，可以安身”，林沖買酒回來后，發(fā)現(xiàn)草廳被雪壓倒了，原先帶的行李包裹都取不出來了，心里叫苦；但是用手在床上摸時(shí)，又拽出來一條絮被，在寒夜中也可以避寒，內(nèi)心又有些安慰。由此可知此時(shí)的林沖既懊惱又慶幸?！啊瓕⑷齻€(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去”，林沖看穿陰謀，認(rèn)識(shí)到茍且不能偷安，所以丟棄了絮被，也拋棄了委曲求全、逆來順受過日子的想法，決定尋找自己的新天地。由此可知林沖最后決定反抗。答案①先是安穩(wěn)輕松：林沖得了看守草料場(chǎng)的差事，在床上放下包裹絮被，生活暫時(shí)安定下來，思考著要修理屋子好過冬。②然后是既懊惱又慶幸：林沖買酒回來后，發(fā)現(xiàn)草廳被雪壓倒了，原先帶的行李包裹都取不出來了，心里叫苦；但是用手在床上摸時(shí)，又拽出來一條絮被，在寒夜中也可以避寒，內(nèi)心又有些安慰。③最后決定反抗：林沖看穿陰謀，認(rèn)識(shí)到茍且不能偷安，所以丟棄了絮被，也拋棄了委曲求全、逆來順受過日子的想法，決定尋找自己的新天地。2.環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”對(duì)禮教吃人本質(zhì)的無限憤懣、深深的悲傷與內(nèi)疚以及無力改變現(xiàn)實(shí)的自我嘲諷。邊練邊悟1.【解題思維】本題考查考生對(duì)人物對(duì)話背后心理的理解與把握能力。回答本題，先要快速瀏覽全文，找出德貴與牛、犁的全部對(duì)話，然后細(xì)讀這些對(duì)話，體會(huì)背后所隱含的意義。答題角度對(duì)應(yīng)原文①主要來自德貴下地前與牛、犁的對(duì)話。“德貴說犁，……你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？”這段對(duì)話，表面上看是罵，其實(shí)是一種親近、愛惜。這種親近與愛惜是在長(zhǎng)期的共同生活與耕種中形成的。②主要來自德貴詢問是否耕種時(shí)與牛、犁的對(duì)話。“德貴問牛，……俺們就不種河灘地。”這段對(duì)話表達(dá)的是德貴發(fā)現(xiàn)上游山水下來的前兆后內(nèi)心產(chǎn)生的波動(dòng)，是繼續(xù)耕種還是放棄？他一時(shí)也拿不定主意，于是問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”。牛和犁當(dāng)然不會(huì)回答，但他借犁的“回答”表達(dá)了自己堅(jiān)持耕種到底的決心。③主要來自對(duì)德貴跟牛、犁對(duì)話這一行為本身的理解。從全文來看，德貴與人的對(duì)話很少，只有在村人與家人不理解時(shí)，才極不情愿地回答說：“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！”可見，他與人的交流是很少的，別人也很少跟他交流。相比之下，他跟牛與犁的交流卻比較多，三者交流得也非常順暢。當(dāng)然，這種交流是單向的，事實(shí)上只是德貴的自言自語而已。為什么會(huì)這樣？顯然是因?yàn)榇迦撕图胰硕疾焕斫馑?，沒有人聽他解釋，他是孤獨(dú)的，而牛、犁不會(huì)反駁他，面對(duì)它們，他可以自由地表達(dá)自己的想法與意愿，因此他更愿意跟它們說話。而他對(duì)它們?cè)接H近，話越多，越表明他孤獨(dú)。答案①讓牛、犁飲水以及對(duì)它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對(duì)牛和犁的親近與愛惜；②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅(jiān)持耕種到底的決心；③對(duì)牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。2.A[A項(xiàng)涉及小說人物形象的塑造，這個(gè)選項(xiàng)有兩處考查點(diǎn)，解題時(shí)要注意分析。一個(gè)點(diǎn)是“以一年里多次耕種都顆粒無收的事實(shí)開篇”，這是小說開篇就提到的，沒有問題。另一個(gè)點(diǎn)是“為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆”。這需要從全篇來看。小說的主人公是德貴，但是德貴的形象并不是在“人與大自然的激烈沖突中”塑造出來的。雖然德貴幾次耕種都被河水淹了，但并沒有形成人與自然的沖突。即使有沖突，也是德貴內(nèi)心的沖突，比如他問牛與犁耕還是不耕時(shí)所表現(xiàn)出來的些許猶豫，但他很快就作出繼續(xù)耕種的決定，微波細(xì)瀾也很快就平復(fù)了。因此A項(xiàng)不正確。]3.解析“一走上船……世界回到原始一般地寧?kù)o”這一段景物描寫，暗示了伍子胥登舟之后平靜的心態(tài)?！白玉銓?duì)著這滔滔不斷的流水……心隨著月光膨脹起來……”，滔滔的江水使伍子胥想到父兄的遭遇，復(fù)仇的心被激發(fā)?！八倏茨菨O夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦……”寫伍子胥把漁夫當(dāng)作恩人，漁夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發(fā)?！八茨菨O夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗(yàn)過的柔情……與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”，寫伍子胥從漁夫生活中體驗(yàn)到了平和與柔情，暫時(shí)從仇恨中走了出來。答案①舟行江上時(shí)的清新空氣、櫓聲、泡沫聲等，使伍子胥心態(tài)漸趨平靜，滔滔不斷的流水，則引發(fā)他的回顧，激起他內(nèi)心的仇恨，激發(fā)了他復(fù)仇的愿望；②漁夫平坦的心境、豁達(dá)的歌聲，緩解了伍子胥心中的仇恨，進(jìn)而使伍子胥對(duì)漁夫產(chǎn)生了感恩之情；③漁夫疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)，讓伍子胥堅(jiān)硬的心開始融化，暫時(shí)從血海深仇中走了出來。教考銜接3.解析本題考查整體概括與分析人物形象。題干要求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征，閱讀全文，從對(duì)祥林嫂的各種描寫、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、祥林嫂的身份地位和主題5個(gè)角度分析，進(jìn)行概括總結(jié)。答案祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型；她勤勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動(dòng)生存下去；但在舊社會(huì)的她不能掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)所吞噬。邊練邊悟4.【解題思維】第1步：審題干，明方向。抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：“敦厚”“品格”。根據(jù)主要人物的言行事跡進(jìn)行歸納概括。第2步：明角度，找對(duì)應(yīng)。明角度找對(duì)應(yīng)抓小說情節(jié)從作品中敦厚的媽對(duì)孩子的描述，當(dāng)兵，入黨，當(dāng)志愿兵，部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后主動(dòng)去守護(hù)離廠子最遠(yuǎn)的單站，為了不讓母親擔(dān)心而撒謊，即使被人誤解、被批不孝也甘愿忍受，最后為了自己肩上的責(zé)任光榮犧牲抓刻畫人物的手法作者并沒有直接描寫他、刻畫他，而是通過敦厚的媽、小秋以及村里的人、廠里的領(lǐng)導(dǎo)等人物的言行來側(cè)面烘托敦厚的忠誠(chéng)、孝順、質(zhì)樸、勇敢等品質(zhì)抓人物之間的關(guān)系通過敦厚媽、小秋以及村里、廠里的人的言行，表現(xiàn)出了一個(gè)憨厚質(zhì)樸、忠誠(chéng)孝順、勇敢的人物形象第3步：巧整合，定答案。答案①敦厚忠孝。既孝順母親，又以死報(bào)國(guó)。②忍辱負(fù)重。為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解。③積極上進(jìn)。主動(dòng)請(qǐng)纓去守衛(wèi)最艱苦的崗位。④恪盡職守。為了國(guó)家利益而犧牲。5.解析本題考查分析作品人物形象的能力?！安徊m王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道”“我今天真是嗓子作癢了”能表現(xiàn)熱愛戲曲；“王先生，幸會(huì)……今日竟是有緣在此相見”“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋”等，能表現(xiàn)尊敬偶像；“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖”能表現(xiàn)心胸寬廣；“我們聽了超杰先生兩出戲……也便是用在了去處”能表現(xiàn)仗義疏財(cái)；楊成岳看過瓷盤后，知道是假的，仍然留下王超杰熱情招待，聽王超杰唱戲后答應(yīng)買下瓷盤，能表現(xiàn)辦事沉穩(wěn)。答案①熱愛戲曲。②尊敬偶像。③心胸寬廣。④仗義疏財(cái)(扶危濟(jì)困)。⑤辦事沉穩(wěn)。(答對(duì)其中三點(diǎn)即可)6.解析本題考查分析作品人物形象的能力。解答本題，要緊扣文中的關(guān)鍵句進(jìn)行分析，如“幾年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)”“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來。地道上品，還請(qǐng)楊老板說個(gè)價(jià)錢”等。答案王超杰是一個(gè)年老得病左腿不利落、愛好收藏卻不辨真假、唱技高超卻壯志有減、渴求得到幫助的落魄老人形象?！皫啄昵耙粓?chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)”能表現(xiàn)王超杰“年老得病左腿不利落”；“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來。地道上品，還請(qǐng)楊老板說個(gè)價(jià)錢”“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧”能表現(xiàn)王超杰愛好收藏卻不辨真假；“一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。’”能表現(xiàn)王超杰“唱技高超卻壯志有減”；“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊”能表現(xiàn)王超杰“渴求得到幫助”。教考銜接4.解析由原文“那是一條很大的灰鯖鯊，生就的游泳高手，能和海里速度最快的魚游得一樣快，除了嘴以外，它的一切都顯得無比美麗。背部和劍魚一樣藍(lán)，肚子是銀白色的，魚皮光滑漂亮”可知，通過寫魚的游動(dòng)和魚的大、長(zhǎng)，突出與魚搏斗的艱難，襯托出老人高昂的斗志和不屈的精神。由原文“他使出全身力氣，用鮮血模糊的雙手把漁叉結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地刺了進(jìn)去。他這一刺并沒有抱多大希望，卻帶著十足的決心和惡狠狠的勁頭兒”可知，通過一系列動(dòng)作描寫和老人身體等的描寫，表現(xiàn)了老人熟練的捕魚技術(shù)和頑強(qiáng)不屈的意志。由原文“‘但人不是為失敗而生的，’他說，‘一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗’”可知，這些心理獨(dú)白和自言自語，表現(xiàn)了老人的堅(jiān)忍不拔和斗爭(zhēng)到底的非凡決心。答案①通過寫魚的游動(dòng)和魚的大、長(zhǎng)，突出與魚搏斗的艱難，襯托出老人高昂的斗志和不屈的精神。②通過一系列動(dòng)作描寫和關(guān)于老人身體的描寫，表現(xiàn)了老人熟練的捕魚技術(shù)和頑強(qiáng)不屈的意志。③通過大量的心理獨(dú)白和自言自語，表現(xiàn)了老人的堅(jiān)忍不拔和斗爭(zhēng)到底的非凡決心。邊練邊悟7.【解題思維】第一步：審題干→定題型“作品塑造敦厚的形象”可知是“人物形象類”題，“使用了哪些藝術(shù)手法”，明確考查的是“人物形象塑造手法類”題。要在平時(shí)積累一些常見的人物塑造手法，比如正面描寫中的：肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等；當(dāng)然還有側(cè)面描寫；對(duì)比手法的運(yùn)用等等。第二步：明角度→找對(duì)應(yīng)明角度找對(duì)應(yīng)側(cè)面烘托寫敦厚在眾人眼中對(duì)母親“不孝”時(shí)，作者并沒有直接描寫他、刻畫他，而是通過敦厚的媽、小秋以及村里的人，廠里的領(lǐng)導(dǎo)等人物的言行來烘托敦厚的忠誠(chéng)、孝順、質(zhì)樸、勇敢等品質(zhì)，還烘托出敦厚的忍辱負(fù)重。抑揚(yáng)變化首先寫敦厚是個(gè)“孝順兒子”，“每次