人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊全冊電子教案

第一單元小數(shù)的意義和加減法

第一課時小數(shù)的意義（一）

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新坪小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：在生活情境中了解小數(shù)

的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，體

驗數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)

的信心。通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)

系，理解小數(shù)的意義。

2、過程與方法：通過分析、對比、概括，

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，初步滲透對應(yīng)思想

和分類思想。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合

作，能比較清楚地表達和交流解決問題的過程

與方法。

1、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

2、知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會

教學(xué)重點

正確讀寫小數(shù)。

理解和掌握小數(shù)的意義。

教學(xué)難點

課件。

課前準(zhǔn)備

一、生活中的小數(shù)。

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，除

了某些商品的標(biāo)價用到小數(shù)外，找一找還有哪

些地方用到小數(shù)。）

說說看，和同學(xué)們交流一下。

教師出示書上的一些圖片，讓同學(xué)們看一

看，說一說這些小數(shù)所表示的意思。

二、小數(shù)的意義。

（-）學(xué)生嘗試解決。

1、一盒火柴的價格是01元，也就是多少

錢？一本作業(yè)本的價格是3角，也就是多少

元？

2、一個盒子的寬是0.1米，誰知道這也就

教

是多長？教師鼓勵學(xué)生猜一猜。

師：為什么？你是怎樣想的？為什么不猜

學(xué)

“1厘米”？

學(xué)生根據(jù)自己的想法進行回答。

M

這個盒子的長是3分米，想一想，也就是

多少米？

程

（-）教師引導(dǎo)探索。

1、出示一條線段，如果這條線段的長是

“1”，請你想辦法得到0.1,標(biāo)出來。你是怎

么做的？

學(xué)生：可以把“1”平均分成10份，其中

的1份是十分之一，也可以用0.1表示。

教師再指名進行回答，最后同桌互說。

教師：你能表示出0.4嗎？

學(xué)生嘗試。集體訂正。

教師：你能解釋為什么1分米可以表示成

0.1米，3角可以表示成0.3元？

學(xué)生進行解答。

2、1分也就是多少元？0.02米，也就是多

長？

猜一猜。能說一說想法嗎？

學(xué)生猜想后出示一個正方形，這個正方形

是1,請你表示0.01可以嗎？小組討論一下，

你打算怎么樣表示？為什么？是受什么啟發(fā)

嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

13

0.1=—0.3=—

1010

14

0.01=—0.04=—

100100

說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。

學(xué)生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得小數(shù)和什么

數(shù)聯(lián)系特別緊密？你還能再說出這樣的兒個

等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？

三、運用拓展。

1、一個正方形是1，平均分成100份，23

份是它的兒分之兒？可以用小數(shù)表示嗎？20

份？

2、0.03米就是多長?為什么？0.12米呢?

3、這個正方形表示1,把它平均分成1000

份，其中的一份是(),也可以表示成

()o如果要表示59份呢？0.013、

0.216?分別表示什么意思？

4、0.001米也就是多長？為什么？5毫米

也就是多少米？30毫米？

四、練習(xí)提高。1、第3頁第1題。

2、第3頁第2、3題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視進行個別輔導(dǎo)，

集體訂正。

五、全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你

有什么收獲？

小數(shù)的意義（一）

13

0.1=—0.3=—

1010

板書設(shè)計14

0.01=—0.04=——

100100

教學(xué)反思

第二課時小數(shù)的意義（二）

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新母小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：通過測量活動，進一步

體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法：通過探索怎樣把兒分米

或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一

教學(xué)目標(biāo)

步體會小數(shù)的意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀：能用小數(shù)表示

一個物體的長度、質(zhì)量等。

1、探索怎樣把兒分米或兒厘米用“米”

作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意

教學(xué)重點義。

2、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量

等。

教學(xué)難點能正確地進行單位間的換算。

1、讓學(xué)生帶軟尺。

課前準(zhǔn)備2、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。

3、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

<教師出示測量桌子的長、寬、高的記錄。

發(fā)現(xiàn)什么問題？

學(xué)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)單位不統(tǒng)一。

教師：這樣有什么不好？怎么辦？

過學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：全部改寫成以

“米”為單位的數(shù)據(jù)，便與比較。

程二、分組測量。

1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，

其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己

小組感興趣的長度4個，全部結(jié)束以后小組核

對。

教師在學(xué)生進行測量時，對個別學(xué)生進行

輔導(dǎo)。

2、學(xué)生測量后思考一下問題：

⑴用“米”做單位有什么好處？

(2)用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)

小數(shù)？

(3)數(shù)學(xué)書的封面長26厘米，為什么可

以記作“0.26米”。

(4)教室門2米1分米用“米”作單位怎

么表示？

學(xué)生測量后教師引導(dǎo)學(xué)生對以上問題進

行回答。統(tǒng)一認(rèn)識。

用米作單位時，當(dāng)測量物體不足一米是，

可以用小數(shù)表示；或者測量物體在不足整米數(shù)

時，多出的部分用小數(shù)表示。

1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，

可以表示成0.26米。

2米1分米中，2米作整數(shù)部分1分米是

0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米

=2.1米。

3、小結(jié)。

說一說怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。

學(xué)生根據(jù)自己的理解進行回答，教師給予

適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、活動拓展。

1、第5頁“煉一煉”第1題和第2題。

第1題：用小數(shù)表示下圖的測量結(jié)果。

(1)讓學(xué)生說一說讀數(shù)。

(2)將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。

(3)集體訂正。

第2題：一種軍艦鳥，翼長2米1分米，

還可以怎樣表示？體重約1千克500克，用小

數(shù)怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數(shù)表示

嗎？指名板演。

113克=()千克

1千克500克=()千克

2米1分米=()米

為什么？它的體重約1千克500克，可以

用小數(shù)表示嗎？你是怎樣想的？

2、課堂練習(xí)：第5頁“練一練”。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

三、全課總結(jié)。

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、說一說單位換算的方法。

小數(shù)的意義(二)

4

板書設(shè)計4厘米=——米=0.04米

100

教學(xué)反思

第3課時小數(shù)的意義(三)

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新母小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、結(jié)知識與技能：合具體情境，進一步

體會小數(shù)的意義。

2、過程與方法：通過實際操作，體會小

數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道小數(shù)部分各數(shù)位

教學(xué)目標(biāo)名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：能用小數(shù)表示

一個物體的長度、質(zhì)量等。

教學(xué)重點：教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)重點小數(shù)的數(shù)位順序表。

1、小數(shù)部分的數(shù)位名稱。

教學(xué)難點

2、小數(shù)的計數(shù)單位。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)。

1、(1)一個為“1”的正方形，怎么樣表

示0.1?

教(2)0.1元表示多少錢？

(3)0.1米呢？1里有多少個0.1?1里

學(xué)有多少個0.01?

2、(1)把“1”平均分成10份，3份是多

過少？

(2)把“1”平均分成100份，3份是多

程少？12份是多少？

(3)把“1”平均分成io。份，3份是多

少？12份是多少？125份是多少？

(4)6個0.1是多少？6個0.01?13個

0.01?18個0.001?

二、探索小數(shù)的數(shù)位。

(一)學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)提綱：(投影出示)

1、自己寫一個小數(shù)，并在方格紙上表示

出來。

2、想一想或看書找一找，每個數(shù)位上的

數(shù)分別表示多少，把新認(rèn)識的數(shù)位在數(shù)的相應(yīng)

位置寫出來。

3、與你的同桌相互檢查學(xué)習(xí)效果，給完

成好的同學(xué)畫--顆星。

(~)學(xué)生匯報。

1、指名匯報。

(1)教師指兩到三名學(xué)生對自己的數(shù)據(jù)

進行匯報。

(2)集體訂正，學(xué)生互評。

(3)認(rèn)識今天新學(xué)習(xí)的數(shù)位“十分位”、

“百分位”等。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。

2、教師出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測

量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測量，到目前，一般

都沿用1975年我國測量的數(shù)字——8848.13

米。我們來看這個數(shù)，想一想，為什么要用小

數(shù)？

板書：8848.13

(1)從左邊看，第一個8表示什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生依次邊說邊板書數(shù)位和計

數(shù)單位。

(2)“1”表示多少？“3”呢？相應(yīng)的數(shù)

位應(yīng)該叫什么？計數(shù)單位？

三、鞏固練習(xí)。

1、第6頁認(rèn)一認(rèn)、說一說、試一一試。

學(xué)生獨立完成。指名匯報，說一說各數(shù)位

名稱的意義。

2、第7頁的填一填。

學(xué)生獨立完成。指名匯報，說一說是怎樣

想的。

3、第7頁第1、2題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視進行個別輔導(dǎo)，

集體訂正。

四、數(shù)學(xué)游戲。

課本第8頁的數(shù)學(xué)游戲“涂一涂”。

學(xué)生兩人一組，一人說，一人涂。

五、全課小結(jié)。

小數(shù)的意義（三）

板書設(shè)計小數(shù)數(shù)位順序表

8848.13

教學(xué)反思

第四課時比大小

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新母小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：會比較兩個小數(shù)的大小

以及將兒個小數(shù)按大小順序排列。

2、過程與方法：在比較小數(shù)大小的過程

中，發(fā)展推理能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在尋找小數(shù)大

教學(xué)目標(biāo)

小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)方法。

教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)方法：觀察法，

比較法，討論法，圖示法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)

教學(xué)重點

按大小順序排列。

會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)

教學(xué)難點按大小順序排列。

課前準(zhǔn)備圖片，課件，卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，

<

下面是先出場的兩位選手的資料介紹：鄭強，

11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38

學(xué)

米。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型。

過

1、他們倆誰高？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1.42米>1.38

程

米

學(xué)生：1.42米表示142厘米，1.38米表

示138厘米，142厘米〉138厘米，所以1.42

米〉1.38米。

2、他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87

分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一

些？可以怎樣表示？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：9.870.90

教師：這兩個數(shù)你是怎樣比較的？

學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，

比較小數(shù)部分，87<90所以9.87V9.90。

學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，

比較小數(shù)部分，先看十分位，8<9,所以

9.87<9.90o

教師對學(xué)生的說法給與正確的引導(dǎo)。

3、第三位選手出場了，張華，今年也是

11歲，身高1.40米，我們先來關(guān)心一下他的

成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不

能得10分。猜一猜評委可能給出多少分？請

你將這三個同學(xué)的得分按順序排列起來。說一

說你的怎么比的。

學(xué)生回答。

4、現(xiàn)在他們要進行團體表演，請你按從

矮到高的順序把他們排成一隊。

學(xué)生獨立完成后同桌相互說一說是怎樣想

的。

5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小？

小數(shù)比大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大

的那個數(shù)就大；整數(shù)部分一樣就看十分位，十

分位大的那個數(shù)就大；十分位相同，就看百分

位，百分位大的那個數(shù)就大。

三、鞏固與應(yīng)用。

1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、

35.56千克、35.80千克。請你把他們的體重

按一定的順序排列起來。

2、第10頁練一練第1—5題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生完成情況提示第4題。

□0.Q7在口里填數(shù)，使它分別符合下列

要求：

(1)使這個數(shù)最大，這個數(shù)是()。

(2)使這個數(shù)最接近31,這個數(shù)是

()o

要使它最大,就讓每個數(shù)位上的數(shù)字最大，

這個數(shù)最大是90.97。要讓它最接近31,十位

上填3,十分位上填9,這個數(shù)是30.97。

3、第10頁的《數(shù)學(xué)游戲》。

四、全課總結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大??？

比大小

小數(shù)比大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大

的那個數(shù)就大；整數(shù)部分一樣就看十分位，十

板書設(shè)計分位大的那個數(shù)就大；十分位相同，就看百分

位，百分位大的那個數(shù)就大。

教學(xué)反思

第五課時買菜

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新母小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，探索加

減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減

法。

2、過程與方法：在比較小數(shù)大小的過程

教學(xué)目標(biāo)中，發(fā)展推理能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：能結(jié)合具體情

景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加減法解決日

常生活中簡單的實在解決問題的過程中培養(yǎng)

估算的意識和能力。

探索加減法的計算方法，正確計算兩位小

教學(xué)重點

數(shù)的加減法。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備課件、圖片、紙卡

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

教師出示購物小票。

教師：這是一張小明購買物品的購物小

票，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題：

比3元多……不到5元……

兩把菜大約要付多少元？（售貨員收的錢

對嗎？）

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

1、學(xué)生列式并說明理由。

:教1.25+2.41=3.66-1.25=

2、學(xué)生自主探究。

學(xué)3、學(xué)生相互交流自己的算法。

4、匯報。

過(1)涂一涂。

學(xué)生利用方格紙進行涂一涂進行計算。

程(2)算一算。

指兩名學(xué)生板演自己的豎式。

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

教師：你有什么不明白的地方或有什么問

題要問他嗎？

學(xué)生相互提問，講清算理。

5、小結(jié)。

小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其

他就與整數(shù)加減法一樣了。

教師：為什么要將小數(shù)點對齊？

使學(xué)生理解，小數(shù)加減計算中，只有將小

數(shù)點對齊，相同數(shù)位才能對齊。

三、鞏固練習(xí)。

課本練一練的第1、2、3、4題。

學(xué)生獨立練習(xí)，教師進行巡視，個別輔導(dǎo)

后進生。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說

怎樣進行小數(shù)加減法的計算？

買菜

1.25+2.41=3.66（元）3.66-1.25=2.41（元）

1.253.66

板書設(shè)計

+2.41-1.25

3.662.41

教學(xué)反思

第六課時比身高

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新母小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，理解并

掌握小數(shù)的進、退位加減法。

2、過程與方法：理解并掌握小數(shù)的進、

退位加減法。

教學(xué)目標(biāo)

3、情感、態(tài)度與價值觀：能結(jié)合具體情

景，提出數(shù)學(xué)問題；解決日常生活中簡單的實

際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識

和能力。

教學(xué)重點理解并掌握小數(shù)的進、退位加減法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高

教學(xué)難點

學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

課前準(zhǔn)備課件，圖片、紙卡。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

教師出示主題圖。

教師：你能根據(jù)主題圖提供的信息提出什

么數(shù)學(xué)問題？

教

學(xué)生提出問題。

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

孝

1、選擇你喜歡的問題列式并說明理由。

學(xué)生列式并說明理由。

過

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生相互交流自己的算法。

程

4、匯報。

讓學(xué)生板演自己的豎式。

教師：你有什么不明白的地方或有什么問

題要問他嗎？

學(xué)生相互提問，講清算理。

5、小結(jié)。

小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其

他就與整數(shù)加減法一樣了。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解，小數(shù)的末尾添上“0”

或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本試一試的第1、2題。

學(xué)生獨立練習(xí)，教師進行巡視，個別輔導(dǎo)

后進生。

2、練一練:第2、4題。

讓學(xué)生指出錯在哪里，是什么原因，并進

行改正。

第（1）（2）小題，是小數(shù)點沒有對齊，

導(dǎo)致計算錯誤。第（3）小題，學(xué)生可能會出

現(xiàn)1.23的結(jié)果，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確進行退

位減法的計算。

第6題。

讓學(xué)生說一說哪個數(shù)中的“0”可以去掉，

為什么？進一步認(rèn)識小數(shù)末尾的?？梢匀サ?。

第1、2、3、5題，學(xué)生獨立完成。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

比身高

板書設(shè)計

2.4+1.7=4.12.4-0.8=1.6

6-2.4=3.6

教學(xué)反思

第七課時歌手大賽

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新母小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，能正確

進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法

進行運算。

2、過程與方法：理解并掌握小數(shù)的進、退

教學(xué)目標(biāo)位加減法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：能解決簡單的小

數(shù)加減混合運算的實際問題。

教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)方法：講練結(jié)

合法。

能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇

教學(xué)重點

簡便的方法進行運算。

教學(xué)難點能選擇簡便的方法進行運算。

課前準(zhǔn)備課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進

行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿

教分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分是：8.50

分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得

攀分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看

一看誰的表現(xiàn)更好一些？

過二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

教師：怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一

濯些？

學(xué)生：可以看一看兩名選手，誰的總分高。

教師出示問題：誰的總分高？高多少？

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生列算式并進行計算。

（2）教師巡視進行個別輔導(dǎo)。

(3)集體訂正，學(xué)生匯報。

說一說，小數(shù)加減混合運算的運算順序是

怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算

順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。

三、鞏固練習(xí)。

學(xué)生解決課本“試一試”、“練一練”的習(xí)

題。

教師巡視，根據(jù)學(xué)生的完成情況進行講

解。

第1題。

學(xué)生理解題意上存在困難，教師可以用實

物進行演示。

第5題。

鼓勵學(xué)生先進行估算，在進行精確計算。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？

歌手大賽

8.65+0.40=9.05（分）

9.43-9.05=0.38（分）

板書設(shè)計

9.43-（8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分）

教學(xué)反思

第二單元認(rèn)識三角形和四邊形

第一課時圖形分類

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新母小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：

通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，

了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)通過猜一猜，分一分，畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)

生對學(xué)過圖形形成清晰的知識體系。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過說一說，分一分等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

觀察的好習(xí)慣，總結(jié)歸納的思維能力。

了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正

教學(xué)重點

方形是特殊的平行四邊形。

了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正

教學(xué)難點

方形是特殊的平行四邊形。

課前準(zhǔn)備長方形、三角形框架。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

看書地20頁“走進鄉(xiāng)村”的畫面，讓學(xué)生從圖

教

畫中找一找自己認(rèn)識的平面圖形，一方面鼓勵學(xué)生從

生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類做

學(xué)

準(zhǔn)備。

二、分一分：

述

1、小組活動：把找出的圖形進行分類。

2、匯報：分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

程

3、對找到的四邊形進行分類，并說明分類的標(biāo)

準(zhǔn)。

4、分類后，找出同一類圖形的共同特點，引導(dǎo)

學(xué)生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。

三、畫一畫：

讓學(xué)生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角

形。在畫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語言說明圖

形的特點，體會這些圖形的特征。

四、填一填：

通過這一活動，幫助學(xué)生了解長方形、正方形和

平行四邊形之間的關(guān)系。

五、課堂小結(jié)：

通過今天的圖形分類，同學(xué)們有哪些收獲？

圖1形分類

圖立體

形［圖形曲線圍吊

:的圖形：圓

板書設(shè)計的J〃

分平面J"三條邊圍成：三角形

類1圖形］線段圍成

、的圖形：Y

四條邊圍成：長方形、

、正方形、平行四邊形

教學(xué)反思

第二課時三角形形分類

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新坪小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：

通過分類活動，認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、

鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類

三角形的特點。

教學(xué)目標(biāo)

2、過程與方法：

讓學(xué)生在觀察、比較、交流中探索新知。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括能力。

認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等

教學(xué)重點

腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等

教學(xué)難點

腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

課前準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備硬紙條和圖釘。

一、分一分。

1、小組活動；把附頁1中的圖3中的三角形進行

分類。

酸2、匯報：分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。可以按角來分，可

以按邊來分。

學(xué)二、按角分類。

1、觀察第一類三角形有什么共同的特點，從而歸

過納出三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。

2、觀察第二類三角形有什么共同的特點，從而歸

:程納出有一個角是直角的三角形是直角三角形。

3、觀察第三類三角形有什么共同的特點，從而歸

納出有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

三、按邊分類。

1、觀察這類三角形的邊有什么共同的特點，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個三角形中都有兩條邊相等，這樣的三角

形叫等腰三角形，并介紹各部分的名稱。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊都相等，這樣

的三角形是等邊三角形。

四、練一練。

第1題：讓學(xué)生辨認(rèn)各種三角形。

第2題：通過“猜三角形游戲”讓學(xué)生體會到看

到一個銳角，不能決定是一個銳角三角形，必須三個

角都是銳角才是銳角三角形。

第4題：根據(jù)對三角形進行分類的活動，學(xué)生得

到啟發(fā)，把梯形進行分類。

五、實踐活動。

第1題：將長方形的紙，剪成兩個直角三角形。

第2題：用長方形紙，怎樣剪出一個等腰三角形。

讓學(xué)生自己動手剪。

第3題：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個底角相等，

就會推出等邊三角形的三個角相等。

第4題：用正方形的紙，剪成兩個等腰直角三角

形。

五、課堂小結(jié)：

通過今天的圖形分類，同學(xué)們有哪些收獲？

六、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計。

三角形的分類

r銳角三角形，等邊三角形

按按

角|直角三角形邊《等腰三角形

板書設(shè)計

分分

類：鈍角三角形類：［任意三角形

教學(xué)反思

第三課時三角形的內(nèi)角和

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新坪小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能。

(1)、通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)

現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180°o

(2)、已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三

個角的度數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法。

讓學(xué)生在觀察、操作、交流中發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角

和的度數(shù)和等于180°。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

讓學(xué)生在活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的

自信心。

教學(xué)重點探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180%

已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度

教學(xué)難點

數(shù)。

課前準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備兒個形狀不同的三角形、量角器。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑。

教材第30頁創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)探索的興趣。

羲二、自主探索。

1、提出問題：怎樣得到一個三角形的內(nèi)角和？

學(xué)大多數(shù)學(xué)生會想到測量角度。

2、小組活動：測量三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)，并

過記錄在第30頁的表格中。

3、匯報測量結(jié)果和得到的結(jié)論。

a發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個三角形，三個內(nèi)角和的

度數(shù)和都接近180°。

4、進一步探索：三角形的三個內(nèi)角的和是否正好

等于180°呢?

小組活動探索方法。

5、得出結(jié)論。

三、試一試：

已知三角形的兩個角的度數(shù)，運用三角形的三個角

的度數(shù)和是180°,求出第3個角的度數(shù)。

四、練一練。

運用三角形內(nèi)角和等于180°,判斷題中的三個三角

形說的對嗎？

五、課堂小結(jié)：

三角形的內(nèi)角和

測量三個角的度數(shù)求和：

板書設(shè)計

結(jié)論：三角形內(nèi)角和等于180°。

教學(xué)反思

第四課時三角形邊的關(guān)系

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新坪小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：

通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，

探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條

線段，能否組成三角形。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交

流的能力。

探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第

教學(xué)重點

三邊。

應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條

教學(xué)難點

線段，能否組成三角形。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備兒個形狀不同的三角形、

課前準(zhǔn)備

直尺。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

出示情境圖，問：從郵局到杏云村那條路

教最近？你是怎樣想的？

生：走路線a最近。因為……

師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅

學(xué)

圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正

好組成一個三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗

過

中同學(xué)們都認(rèn)為路線a最近，路線b加上路線

c一定比路線a遠(yuǎn)。那么，是不是三角形任意

程兩邊長度的和一定比第三邊大呢？

二、自主探索、合作交流。

1、小組活動：在填一填中畫幾個三角形，

量出它們的邊長，再比一比，填入表格中。書

上有一個范例，可先討論一下，再做。

2、匯報并板書：

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形任意兩邊之和

大于第三邊。

三、運用知識解決問題。

練一練：

第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成

三角形。

第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入

表中。

第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是

5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多

長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米

小于13厘米即可。鼓勵學(xué)生盡可能多的

得到答案。

四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：

選用作業(yè)設(shè)計。

三角形邊的關(guān)系

板書設(shè)計

三角形任意兩邊之和大于第三邊。

教學(xué)反思

第五課時四邊形分類

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新坪小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：

通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的

特征，會給四邊形分類。

2、過程與方法：

理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特

教學(xué)目標(biāo)

征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活

的思維能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參

與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

教學(xué)難點理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

課前準(zhǔn)備情境圖。

一、激趣導(dǎo)課。

師：同學(xué)們，在我們的身邊有著許許多多

圖形，今天老師要帶大家去參觀一下這個神奇

教的圖形王國，你們開心嗎？（課件播放''圖形

王國”的動畫。）

學(xué)師：在圖形王國里，有很多的圖形成員，

你們認(rèn)識它們嗎？（課件播放各類圖形：長方

形、正方形、平行四邊形等等，引導(dǎo)學(xué)生大聲

過

喊出它們的名稱。）

師：在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀

，程察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)四

邊形各自的特點給它們分分類。（板書課題：

四邊形分類）

二、分類探究。

活動一：分一分

L觀察。

師：請大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的

這8個四邊形，它們的邊有什么特點？

（學(xué)生觀察，自由發(fā)言。）

2.分類。

師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分

類嗎？分好后四人一組互相交流一下自己的

分法，并說說你這樣分的理由。

教師巡視各組情況，重點指導(dǎo)學(xué)生說說分

類的依據(jù)是什么？

3.反饋。

哪個組先來說一說你們共有幾種不同的

分法，各是怎么分的？

學(xué)生通過視頻展臺演示分類方法，并說出

每一組四邊形的特點，再嘗試給每一組四邊形

起一個名字。（只要學(xué)生的理由充分，就應(yīng)及

時予以肯定和鼓勵。）

師：還有哪個組有補充或有不同意見的？

（允許各組分類方法多樣化。）

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時提問：為什么

這樣分？你的理由是什么？

4.歸納。

師：智慧老人看到大家得出了這么多種分

法，他也想對四邊形進行分類，智慧老人為什

么這么分呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點，并用自

己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生

明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點指

出：

A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都

是平行四邊形。

B組的圖形只有一組對邊平行，它們都是

梯形。

C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。

三、課堂練習(xí)。

活動二：填一填、畫一畫

1.填一填。

獨立完成教材P32的“填一填”，同桌交

流想法，個別匯報。

2.1BI-igl|0

讓學(xué)生在教材P33提供點子圖上畫指定的

圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言

說說這些圖形的特點，體會這些圖形的特征。

四、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成第36頁1-4題

五、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)：選用作業(yè)設(shè)計

四邊形分類

r平行四邊形兩組對邊分別平行

板書設(shè)計一梯形只有一組對邊平行

〔任意四邊形

教學(xué)反思

第三單元小數(shù)乘法

第一課時買文具

教材北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊原創(chuàng)作者新母小學(xué)

課型施教老師

原創(chuàng)設(shè)計二次備課

1、知識與技能：結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算

出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

2、過程與方法：在探究算法的過程中，讓學(xué)生

理解整數(shù)乘法與小數(shù)乘法的關(guān)系，體會算法的多樣

教學(xué)目標(biāo)

化。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生類

推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點運算定律的運用,進行小數(shù)乘法的簡便運算。

教學(xué)難點靈活運用運算定律進行小數(shù)的乘法的簡便計算。

課前準(zhǔn)備投影儀、課件《文具店》、方格圖片若干

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

多媒體課件出示“狐貍買蔥與數(shù)學(xué)”的故事，

引出課題。

師：狐貍為什么能發(fā)財了？今天我們就來研

究“狐貍買蔥”的奧秘。

學(xué)板書：買文具

二、探求新知。

過1、多媒體課件出示主題圖

師：我們起去文具店看看有哪些物品，它們

程單價各是多少元（指名學(xué)生回答）

師：淘氣想買4塊橡皮，要多少錢呢？誰愿

幫他算一算？

2、出示問題：買4塊橡皮需要多少元？

學(xué)生進行小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生列式計

算。

師：在這里，（指文具店這個情境中）0.2

X4表示的是什么？

同桌小聲交流想法。

生：0.2X4表示4個0.2元。（板書算式的

意思，學(xué)生重新說意義，全班敘述。）

師：你能用自己的辦法算出0.2X4是多少元

嗎？動筆試一試。

［學(xué)生嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報,

師板書算法。］

生1：4個0.2就是8個0.1；8個0.1就是0.8o

所以我直接用4X2=8,算出來是0.8元。

師：怎么樣？他算得還快吧？還有嗎？

生2：一個橡皮擦0.2元，四個橡皮擦就是“0.2

+0.2+0.2+0.2=0.8"兀。

生3：我知道0.2元就是2角，4個2角就是8角,

8角等于0.8元。所以0.2X4=0.8元

生4：我們用涂色的方法也可以算出0.2義4二0.8

7Lo

師引導(dǎo)學(xué)生說出：用一個正方形表示1元，把它

平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個橡皮

擦的價錢，買4個就涂色4個0.2元，合起來是0.8

元。

?■10.20.2U

每生用學(xué)具方格紙動手涂一涂。

師：同學(xué)們充分地開動了自己的腦筋，找到了小

數(shù)乘法的兒種算法。有連加方法，有換算單位變成整

數(shù)來計算的，還可以借助方格圖來進行計算。都算出

結(jié)果：買4塊橡皮擦要0.8元。

師：今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)乘整數(shù)，你能根據(jù)這

些算法，說說“2X4”和“0.2X