Unit 3 Lesson 5 Grammar in Use 教學設(shè)計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit3Lesson5GrammarinUse教學設(shè)計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit3Lesson5GrammarinUse教學設(shè)計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊。本節(jié)課主要圍繞一般過去時態(tài)的語法點展開，通過實際情境和對話練習，幫助學生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，提高學生在實際交流中的語言運用能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確運用一般過去時態(tài)描述過去事件的能力。

2.提高學生通過語境理解和運用語法規(guī)則的能力。

3.增強學生的跨文化交際意識，學會用英語進行簡單的過去時態(tài)交流。三、重點難點及解決辦法重點：一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

難點：學生在實際語境中正確運用一般過去時態(tài)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學生理解過去時態(tài)的概念。

2.設(shè)計情景對話和角色扮演活動，讓學生在具體情境中練習運用。

3.逐步引導學生分析句子結(jié)構(gòu)，強化對時態(tài)標志詞的識別。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相糾正錯誤，共同進步。

5.定期進行語法測試，及時反饋，幫助學生鞏固知識點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《仁愛科普版英語七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于教學演示和情境創(chuàng)設(shè)。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于板書，確保教學環(huán)境整潔有序。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與一般過去時相關(guān)的英文歌曲或小視頻，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：提出問題：“我們之前學習了哪些時態(tài)？它們有什么不同？”引導學生回顧一般現(xiàn)在時和一般將來時，為學習一般過去時做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先介紹一般過去時的概念，講解其構(gòu)成（主語+動詞過去式+其他）。

-舉例說明：展示例句，如“IwatchedTVyesterday.”，并解釋過去式動詞的變化規(guī)則。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)提供的圖片或情境，用一般過去時造句。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，使用一般過去時進行對話。

-教師指導：觀察學生表現(xiàn)，適時糾正語法錯誤，強調(diào)過去時態(tài)的用法。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習冊，完成一般過去時的填空和改錯題。

-教師指導：巡視教室，解答學生疑問，關(guān)注學生的答題情況。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：一般過去時的概念、構(gòu)成和用法。

-強調(diào)重點：過去式動詞的變化規(guī)則和時態(tài)標志詞的使用。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生用一般過去時完成一篇短文，描述自己昨天的一天。

7.課堂反饋（課后）

-教師收集學生作業(yè)，進行批改和分析。

-通過個別輔導或小組討論，幫助學生解決學習中的問題。

-根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學效果。

注意：以上時間分配僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解并運用一般過去時態(tài)，包括動詞的過去式變化規(guī)則和時態(tài)標志詞的使用。

2.語言運用能力：學生在實際語境中能夠運用一般過去時態(tài)進行交流，如描述過去發(fā)生的事件、講述故事等。

3.讀寫能力提升：學生在完成練習和作業(yè)的過程中，提高了閱讀理解和書面表達能力，能夠準確理解并運用語法知識。

4.課堂參與度提高：由于本節(jié)課采用了多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，學生的課堂參與度顯著提高，積極性增強。

5.學習策略掌握：學生在學習過程中，學會了如何通過分析句子結(jié)構(gòu)、查找時態(tài)標志詞等方法來識別和運用一般過去時態(tài)。

6.語法意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生對英語語法有了更深入的認識，增強了語法意識，為以后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

7.跨文化交際能力：學生在學習一般過去時態(tài)的過程中，了解了不同文化背景下時間表達方式的差異，提高了跨文化交際能力。

8.學習興趣激發(fā)：通過豐富的教學活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了進一步探索英語知識的欲望。

9.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。

10.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何自主查找資料、解決問題，提高了自主學習能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的概念

-動詞過去式變化規(guī)則

-時態(tài)標志詞

②關(guān)鍵詞：

-Past

-Pastsimple

-Pasttense

-Pastparticiple

③重點句子：

-IwatchedTVyesterday.

-Hevisitedhisgrandparentslastweek.

-TheywenttotheparklastSunday.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試將一般過去時態(tài)融入到具體的情境中，比如通過角色扮演、故事講述等方式，讓學生在真實的語境中感知和運用語法知識，這樣可以提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶語法點，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異：由于學生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學生在掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法上存在困難，這需要我在教學過程中更加注重分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的指導。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動活動，但發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或者時間分配不合理，需要我進一步優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估，需要我探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎(chǔ)差異，我將設(shè)計分層練習，為不同水平的學生提供不同難度的練習，同時利用課余時間對基礎(chǔ)較弱的學生進行個別輔導。

2.為了提高課堂互動效果，我會精心設(shè)計互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與，并且會根據(jù)學生的反饋調(diào)整活動的時間和難度。

3.在評價方面，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，通過課堂觀察、小組討論、口頭報告等多種方式，全面評估學生的學習效果，并給予學生及時的反饋和鼓勵。此外，我還計劃引入同伴評價，讓學生在評價中學會欣賞和尊重他人。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習題，包括填空、改錯和翻譯等，以鞏固一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.選擇兩個不同的過去時態(tài)句子，分別用一般過去時和一般現(xiàn)在時進行改寫。

3.撰寫一篇短文，描述一個學生過去的一個有趣經(jīng)歷，要求使用至少五個一般過去時的句子。

作業(yè)反饋：

1.在學生提交作業(yè)后，我將盡快進行批改，確保每個學生都能在第一時間得到反饋。

2.對于填空和改錯題，我會仔細檢查每個學生的答案，指出錯誤并標注正確的答案，同時解釋錯誤的原因。

3.對于短文寫作，我會從以下幾個方面進行評價：

-句子結(jié)構(gòu)是否正確，時態(tài)使用是否準確。

-內(nèi)容是否連貫，是否有明確的主題和結(jié)尾。

-詞匯使用是否恰當，是否有豐富的詞匯表達。

4.對于每個學生的作業(yè)，我會給出具體的改進建議，比如：

-對于時態(tài)使用錯誤的學生，我會指出具體的錯誤并給出正確的例子。

-對于內(nèi)容不連貫的學生，我會建議他們?nèi)绾谓M織文章結(jié)構(gòu)，如何使用過渡詞。

-對于詞匯使用單一的學生，我會提供一些同義詞或短語，鼓勵他們豐富詞匯。

5.我會鼓勵學生互相批改作業(yè)，通過同伴反饋來提高他們的自我評估能力。

6.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習動力。

7.對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在下一節(jié)課上集中講解和練習，確保所有學生都能理解和掌握。

8.我會定期檢查學生的作業(yè)完成情況，并與家長溝通，確保家長了解學生的學習進度和需要改進的地方。通過這樣的作業(yè)布置和反饋機制，我希望能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的英語運用能力。典型例題講解1.例題：

-Today,I_______(go)tothemuseumwithmyfriends.

-Answer:went

2.例題：

-She_______(notgo)tothepartybecauseshewasfeelingsick.

-Answer:didn'tgo

3.例題：

-Lastweek,we_______(have)agreattimeatthebeach.

-Answer:had

4.例題：

-They_______(notfinish)theirhomeworkbeforedinnertime.

-Answer:didn'tfinish

5.例題：

-Mybrother_______(play)footballeverySundaywhenhewasachild.

-Answer:played

補充說明：

-例題1和例題2展示了如何使用一般過去時來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例題1中的句子是肯定句，而例題2中的句子是否定句。

-例題3和例題4使用了過去完成時，它用來描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。例題3中的句子強調(diào)的是過去的過去，而例題4中的句子強調(diào)的是在特定時間點之前未完成的動作。

-例題5使用了過去進行時，它用來描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

詳細說明舉例：

-例題1：Todayisthepresent,andtheactionofgoingtothemuseumhappenedinthepast.Therefore,weusethepastsimpletense"went."

-例題2：Thenegativeformofthepastsimpletenseisformedbyadding"didn't"beforethebaseformoftheverb.Inthiscase,"notgo"changesto"didn'tgo"toindicatethattheactiondidnothappen.

-例題3：Thepastperfecttenseisusedtodescribeanactionthatwascompletedbeforeanotherpastaction.Inthissentence,"Lastweek"isthepasttimereference,and"hadagreattime"indicatesthattheactionofhavingfunatthebeachwascompletedbeforelastweek.

-例題4：Thenegativeformofthepastsimpletenseisusedhere."Notfinish"changesto"didn'tfinish"toshowthattheactionoffinishingthehomeworkwasn