If 語(yǔ)句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年泰山版（2018）初中信息技術(shù)第四冊(cè)

If語(yǔ)句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年泰山版（2018）初中信息技術(shù)第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《If語(yǔ)句》，出自2024-2025學(xué)年泰山版（2018）初中信息技術(shù)第四冊(cè)。主要內(nèi)容包括：If語(yǔ)句的基本格式、條件判斷以及如何使用If語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的邏輯控制。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握If語(yǔ)句的使用方法，并能運(yùn)用其編寫簡(jiǎn)單的程序?qū)崿F(xiàn)邏輯判斷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)If語(yǔ)句，學(xué)生能夠理解編程中的邏輯判斷，提升算法設(shè)計(jì)能力；同時(shí)，通過(guò)實(shí)際編程練習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解If語(yǔ)句的邏輯結(jié)構(gòu)和條件判斷的基本原理；

②掌握If語(yǔ)句在不同情境下的編寫方法，包括單分支、雙分支和多分支If語(yǔ)句；

③能夠?qū)f語(yǔ)句應(yīng)用于實(shí)際編程問(wèn)題中，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的邏輯控制。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解條件判斷中的邏輯運(yùn)算符（如AND、OR、NOT）及其優(yōu)先級(jí)；

②準(zhǔn)確編寫嵌套If語(yǔ)句，解決多層邏輯判斷問(wèn)題；

③在編程實(shí)踐中，分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理的程序邏輯，將If語(yǔ)句與其他控制結(jié)構(gòu)（如循環(huán)）結(jié)合使用，以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的程序功能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、編程軟件（如Scratch、PythonIDLE等）、學(xué)生電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)課件、編程案例庫(kù)、編程教程視頻

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、編程實(shí)驗(yàn)室、小組合作學(xué)習(xí)空間教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問(wèn)的方式引入課題：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要做出選擇的情況嗎？比如，天氣晴朗時(shí)我們會(huì)選擇去戶外活動(dòng)，而下雨天則可能待在室內(nèi)。這種選擇其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯判斷過(guò)程?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種在編程中常用的邏輯判斷方法——If語(yǔ)句。”

二、新課講解

1.老師講解If語(yǔ)句的基本格式，引導(dǎo)學(xué)生理解其邏輯結(jié)構(gòu)：“If語(yǔ)句由條件判斷部分和執(zhí)行部分組成。條件判斷部分用于判斷某個(gè)條件是否成立，如果條件成立，則執(zhí)行執(zhí)行部分中的代碼?！?/p>

2.老師演示單分支If語(yǔ)句的編寫方法，并讓學(xué)生跟隨操作：“現(xiàn)在，我們以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)學(xué)習(xí)單分支If語(yǔ)句的編寫。假設(shè)我們要編寫一個(gè)程序，根據(jù)輸入的分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的成績(jī)等級(jí)?！?/p>

-學(xué)生跟隨老師操作，編寫單分支If語(yǔ)句。

3.老師講解雙分支If語(yǔ)句的編寫方法，并讓學(xué)生嘗試編寫：“接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)雙分支If語(yǔ)句。這種語(yǔ)句可以根據(jù)兩個(gè)條件判斷的結(jié)果，執(zhí)行不同的代碼。”

-學(xué)生嘗試編寫雙分支If語(yǔ)句，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.老師講解多分支If語(yǔ)句的編寫方法，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：“多分支If語(yǔ)句可以根據(jù)多個(gè)條件判斷的結(jié)果，執(zhí)行不同的代碼。下面，我們以一個(gè)例子來(lái)學(xué)習(xí)多分支If語(yǔ)句的編寫。”

-學(xué)生跟隨老師操作，編寫多分支If語(yǔ)句。

5.老師講解嵌套If語(yǔ)句的編寫方法，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：“嵌套If語(yǔ)句是指在If語(yǔ)句內(nèi)部嵌套另一個(gè)If語(yǔ)句。這種語(yǔ)句可以處理更復(fù)雜的邏輯判斷?！?/p>

-學(xué)生嘗試編寫嵌套If語(yǔ)句，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

三、實(shí)際操作

1.老師布置編程任務(wù)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試編寫一個(gè)程序，根據(jù)輸入的用戶性別和年齡，判斷用戶是否可以參加某項(xiàng)活動(dòng)。”

-學(xué)生分組討論，編寫程序。

2.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.學(xué)生展示自己的程序，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了If語(yǔ)句的基本格式、條件判斷以及如何使用If語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的邏輯控制?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“在編程中，理解If語(yǔ)句的邏輯結(jié)構(gòu)和條件判斷的基本原理非常重要。希望大家能夠熟練掌握If語(yǔ)句的使用方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際編程問(wèn)題中。”

3.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)大家課后完成以下練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.編寫一個(gè)程序，根據(jù)輸入的分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的成績(jī)等級(jí)。

2.編寫一個(gè)程序，根據(jù)輸入的用戶性別和年齡，判斷用戶是否可以參加某項(xiàng)活動(dòng)。

3.嘗試編寫一個(gè)嵌套If語(yǔ)句，實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的邏輯判斷。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練理解并掌握If語(yǔ)句的基本格式、邏輯結(jié)構(gòu)和條件判斷原理。

-學(xué)生能夠區(qū)分單分支、雙分支、多分支If語(yǔ)句以及嵌套If語(yǔ)句，并知道何時(shí)使用何種結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠正確使用邏輯運(yùn)算符（AND、OR、NOT）進(jìn)行條件判斷，并了解其優(yōu)先級(jí)。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于編程實(shí)踐中，編寫簡(jiǎn)單的程序?qū)崿F(xiàn)邏輯控制。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理的程序邏輯，使用If語(yǔ)句解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生在小組合作中，能夠有效溝通、分工合作，共同完成編程任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在解決編程問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了計(jì)算思維和邏輯思維能力。

-學(xué)生通過(guò)編寫程序，學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程問(wèn)題，并尋找解決方案。

-學(xué)生在嘗試和錯(cuò)誤中，學(xué)會(huì)了如何調(diào)試程序，提高問(wèn)題解決能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生了興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和解決問(wèn)題。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.信息素養(yǎng)：

-學(xué)生能夠正確理解和使用編程語(yǔ)言中的邏輯判斷，提高了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在編程實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、閱讀文檔，提高自我學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成編程任務(wù)的過(guò)程中，了解了編程在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了If語(yǔ)句，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既重要又有點(diǎn)難度?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)一下自己的心得體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解If語(yǔ)句的概念。比如，我用生活中的例子來(lái)解釋條件判斷，讓學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)比較感興趣，也能更好地理解抽象的編程概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于邏輯運(yùn)算符的理解不夠清晰，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。另外，對(duì)于嵌套If語(yǔ)句的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆，可能是因?yàn)槲覜](méi)有用足夠的例子來(lái)輔助說(shuō)明。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重例子的選擇和講解的深度。

在策略上，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐中學(xué)習(xí)。我看到，學(xué)生們?cè)谛〗M中能夠積極地分享自己的想法，互相幫助解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這可能是由于課程內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些枯燥。為了提高學(xué)生的注意力，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如編程挑戰(zhàn)或者小比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念，學(xué)生的理解還不夠深入；在課堂管理上，我還需要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于復(fù)雜概念，我將通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生深入理解。

-在課堂管理上，我會(huì)更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

-我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①If語(yǔ)句的基本格式

-條件判斷部分：`條件表達(dá)式`

-執(zhí)行部分：`語(yǔ)句塊`

-邏輯運(yùn)算符：`AND`、`OR`、`NOT`

②單分支If語(yǔ)句

-格式：`If條件表達(dá)式Then語(yǔ)句塊`

-功能：根據(jù)條件表達(dá)式結(jié)果執(zhí)行語(yǔ)句塊

③雙分支If語(yǔ)句

-格式：`If條件表達(dá)式Then

語(yǔ)句塊1

Else

語(yǔ)句塊2

EndIf`

-功能：根據(jù)條件表達(dá)式結(jié)果執(zhí)行不同的語(yǔ)句塊

④多分支If語(yǔ)句

-格式：`If條件表達(dá)式1Then

語(yǔ)句塊1

ElseIf條件表達(dá)式2Then

語(yǔ)句塊2

Else

語(yǔ)句塊3

EndIf`

-功能：根據(jù)多個(gè)條件表達(dá)式結(jié)果執(zhí)行不同的語(yǔ)句塊

⑤嵌套If語(yǔ)句

-格式：在If語(yǔ)句內(nèi)部嵌套另一個(gè)If語(yǔ)句

-功能：處理更復(fù)雜的邏輯判斷

⑥邏輯運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)

-AND：先于OR執(zhí)行

-NOT：先于AND和OR執(zhí)行典型例題講解1.例題：編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)整數(shù)，如果該整數(shù)大于10，則輸出“大于10”，否則輸出“小于等于10”。

解答：

```python

num=int(input("請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)："))

Ifnum>10Then

print("大于10")

Else

print("小于等于10")

EndIf

```

2.例題：編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，如果成績(jī)大于等于90分，輸出“優(yōu)秀”；如果成績(jī)?cè)?0到89分之間，輸出“良好”；如果成績(jī)?cè)?0到79分之間，輸出“中等”；否則輸出“不及格”。

解答：

```python

score=int(input("請(qǐng)輸入學(xué)生的成績(jī)："))

Ifscore>=90Then

print("優(yōu)秀")

ElseIfscore>=80Then

print("良好")

ElseIfscore>=60Then

print("中等")

Else

print("不及格")

EndIf

```

3.例題：編寫一個(gè)程序，輸入兩個(gè)整數(shù)，如果第一個(gè)整數(shù)大于第二個(gè)整數(shù)，則輸出第一個(gè)整數(shù)的值；如果第二個(gè)整數(shù)大于第一個(gè)整數(shù)，則輸出第二個(gè)整數(shù)的值；如果兩個(gè)整數(shù)相等，則輸出“兩個(gè)數(shù)相等”。

解答：

```python

num1=int(input("請(qǐng)輸入第一個(gè)整數(shù)："))

num2=int(input("請(qǐng)輸入第二個(gè)整數(shù)："))

Ifnum1>num2Then

print(num1)

ElseIfnum2>num1Then

print(num2)

Else

print("兩個(gè)數(shù)相等")

EndIf

```

4.例題：編寫一個(gè)程序，輸入一個(gè)年份，判斷該年份是否為閏年。如果是閏年，輸出“是閏年”，否則輸出“不是閏年”。

解答：

```python

year=int(input("請(qǐng)輸入一個(gè)年份："))

If(year%4==0Andyear%100!=0)Or(year%400==0)Then

print("是閏年")

Else

print("不是閏年"