習(xí)作：縮寫故事 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：縮寫故事教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文五年級上冊《習(xí)作：縮寫故事》的內(nèi)容。教材要求學(xué)生通過縮寫故事，提高語言表達(dá)能力和概括能力。具體內(nèi)容包括：回顧故事情節(jié)，提煉關(guān)鍵信息，運(yùn)用簡潔語言進(jìn)行縮寫，并學(xué)會評價和修改自己的作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息的能力，提升語言概括力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，提高語言簡潔性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主評價與修改作文的習(xí)慣，促進(jìn)寫作能力發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別故事的基本要素，如人物、情節(jié)、沖突和結(jié)局。此外，他們已經(jīng)接觸過簡單的寫作練習(xí)，對如何組織語言和表達(dá)思想有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對故事有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀和講述來體驗不同的世界。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠運(yùn)用一些基本的修辭手法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于動手實踐和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在縮寫故事的過程中，學(xué)生可能會遇到概括能力不足、語言表達(dá)不夠簡潔、對關(guān)鍵信息的識別不準(zhǔn)確等問題。此外，學(xué)生可能對如何平衡故事的原意和縮寫后的簡潔性感到困惑。個別學(xué)生可能在評價和修改自己的作品時缺乏自信，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解縮寫技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計“故事縮寫接力”游戲，讓學(xué)生在互動中練習(xí)縮寫技巧。

3.利用多媒體展示不同風(fēng)格的縮寫作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

4.鼓勵學(xué)生分組討論，互相評價和修改作品，提高協(xié)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對縮寫故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過一些特別長的故事，感覺有些內(nèi)容可以簡化？”

展示一些經(jīng)典長篇故事縮寫后的版本，讓學(xué)生初步感受縮寫故事的魅力。

簡短介紹縮寫故事的基本概念和重要性，如提高閱讀效率、鍛煉概括能力等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、縮寫故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解縮寫故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解縮寫故事的定義，強(qiáng)調(diào)其是從原文中提取關(guān)鍵信息，用更簡潔的語言表達(dá)。

詳細(xì)介紹縮寫故事的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及如何識別和提煉關(guān)鍵信息。

三、縮寫故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解縮寫故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個不同類型的縮寫故事案例進(jìn)行分析，如童話、科幻、歷史故事等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解縮寫故事的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何通過縮寫保留了故事的核心元素，同時激發(fā)了閱讀興趣。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個案例，分析其縮寫技巧。

小組內(nèi)討論如何從案例中提煉關(guān)鍵信息，并嘗試進(jìn)行縮寫練習(xí)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括縮寫后的故事和討論過程。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對縮寫故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括縮寫后的故事和討論過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)縮寫故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括縮寫故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)縮寫故事在閱讀和學(xué)習(xí)中的價值，如提高閱讀效率、鍛煉概括能力等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的故事，嘗試進(jìn)行縮寫，并下節(jié)課分享自己的作品。

七、課后延伸活動

目標(biāo)：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多縮寫故事，并嘗試自己創(chuàng)作縮寫故事。

組織學(xué)生參加縮寫故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀不同風(fēng)格的縮寫故事，拓寬視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達(dá)能力提升：

通過縮寫故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解語言文字的運(yùn)用，學(xué)會用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想。他們在寫作時能夠更加注重語言的精煉和表達(dá)的清晰，提高了書面表達(dá)能力。

2.概括能力增強(qiáng)：

縮寫故事要求學(xué)生提煉出故事的核心內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)生學(xué)會了如何從繁雜的信息中篩選出關(guān)鍵點，提高了信息處理的效率。

3.閱讀理解能力提高：

在縮寫故事的過程中，學(xué)生需要深入理解原文，這有助于提高他們的閱讀理解能力。學(xué)生能夠更好地把握故事的脈絡(luò)，理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

4.創(chuàng)新思維激發(fā)：

通過縮寫故事，學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用自己的方式重新構(gòu)思故事。這種練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的想象力。

5.合作能力發(fā)展：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

6.自我評價和反思能力：

學(xué)生在完成縮寫故事后，需要對自己的作品進(jìn)行評價和修改。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價和反思能力，使他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并努力改進(jìn)。

7.閱讀興趣的提升：

通過縮寫故事，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)自己對某些類型的作品更感興趣。這種興趣的激發(fā)有助于他們主動閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍。

8.應(yīng)對實際問題的能力：

縮寫故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了如何從復(fù)雜的問題中提煉關(guān)鍵信息，這在日常生活中也是一項重要的能力。學(xué)生在面對實際問題時，能夠更加迅速地找到解決問題的方法。

9.寫作技能的掌握：

學(xué)生通過縮寫故事，學(xué)會了如何組織故事結(jié)構(gòu)，如何安排情節(jié)，如何塑造人物等寫作技巧。這些技能的掌握將有助于他們在未來的寫作實踐中更加得心應(yīng)手。

10.評價和修改作文的能力：

學(xué)生在評價和修改自己的作品時，學(xué)會了如何從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度審視自己的寫作，這有助于他們提高作文質(zhì)量。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在縮寫故事的教學(xué)中，我們可以嘗試引入一些與學(xué)生生活貼近的案例，比如改編一些學(xué)生熟悉的童話故事或現(xiàn)代小說，讓學(xué)生在熟悉的故事框架中練習(xí)縮寫，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們在實踐中感受到縮寫的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動畫、視頻等，展示縮寫前后的對比，讓學(xué)生直觀地看到縮寫的效果，同時也能提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是由于對縮寫故事的興趣不夠或者對自身表達(dá)能力缺乏自信。

2.缺乏個性化指導(dǎo)：在評價和修改作文時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品沒有得到針對性的指導(dǎo)，這可能是因為課堂時間有限，無法對每個學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的點評。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師評價，缺乏學(xué)生自評和互評，這可能會限制學(xué)生對自身寫作能力的認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論和展示環(huán)節(jié)增加互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.個性化指導(dǎo)：課后，我會根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行個性化指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的特點給出建議，并鼓勵他們在下一次寫作中進(jìn)行改進(jìn)。

3.多元化評價方式：引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價中學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和自己的不足，同時也能提高他們的評價能力。此外，還可以考慮引入家長評價，讓家長參與到學(xué)生的寫作評價中來，形成家校共育的良好局面。八、板書設(shè)計①縮寫故事的概念：

-縮寫：提煉原文關(guān)鍵信息，用簡潔語言表達(dá)。

-故事：具有情節(jié)、人物、背景等要素的敘述。

②縮寫故事的要求：

-提煉關(guān)鍵情節(jié)

-保留人物關(guān)系

-簡化背景信息

-確保故事主旨不變

③縮寫故事的步驟：

-閱讀原文，理解故事內(nèi)容。

-確定故事主題和關(guān)鍵情節(jié)。