民族民間傳統(tǒng)體育項目融入高中體育教學的策略探究

摘要：在實施素質教育的背景下，高中體育作為提升學生身心素養(yǎng)的重要途徑，具有關鍵的教育教學價值，是促進學生身心健康發(fā)展的有效學習形式。在喀喇沁左翼蒙古族自治縣提出的蒙古族傳統(tǒng)體育項目進校園的策略下，教師可以引導學生通過課前學習夯實運動基礎，通過課間活動激發(fā)運動興趣。相關教育行政部門可以通過大小競賽促進學練一體，通過體育社團擴展民族傳統(tǒng)體育項目，通過文藝交流豐富活動內容，通過構建師資隊伍及強化培訓，提高課堂教學質量，使學生深化蒙古族傳統(tǒng)體育學習，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)體育素養(yǎng)。關鍵詞：高中體育；蒙古族；傳統(tǒng)體育項目民族民間傳統(tǒng)體育項目融入高中體育教學具有重要意義，不僅能豐富體育課程資源，創(chuàng)新教學方式，營造良好的教學氛圍，提升體育教學的實效，還能提高學生對體育學習的積極性，使體育教學得到全方位發(fā)展。為此，朝陽市喀喇沁左翼蒙古族自治縣第二高級中學（以下簡稱“學?！保┰趯γ褡迕耖g傳統(tǒng)體育項目進行深層次剖析的基礎上，積極提升校園體育文化品位，推動民族民間傳統(tǒng)體育項目融入教學，促進學生提升體育素養(yǎng)。我們以多種途徑助推教學項目化，使高中體育教學得到更有意義的發(fā)展建設。當前，學校通過提高認識，挖掘民族民間傳統(tǒng)體育項目進課堂的元素，探究民族民間傳統(tǒng)體育文化與高中體育教學的融合，已經為民族民間傳統(tǒng)體育項目在高中體育教學中的應用奠定了基礎。但是，仍存在整體教學效果不夠理想的問題。從當前民族民間傳統(tǒng)體育項目進課堂的現狀可以看出，學生的參與性不夠積極，普及性有待提高。作為體育教師，需要在深入了解民族民間傳統(tǒng)體育教學情況的基礎上，有針對性地進行優(yōu)化改進，保證民族民間傳統(tǒng)體育進校園的有效組織。在高中體育教學中，教師要根據學生的體育發(fā)展指南來構建運動項目，讓民族傳統(tǒng)體育活動納入體育課堂，促進學生全面發(fā)展。一、通過課前學習夯實運動基礎，提高教學質量為了更好地吸引學生的注意力，提升學生對民族民間傳統(tǒng)體育文化的認知，教師可以課前學習的準備活動來夯實學生的運動基礎，只有這樣才能使課堂教學質量得到提升。為此，教師在引導學生完成課前準備時，需要通過學生的自主認知來夯實運動基礎，這樣可以提高體育課堂的教學質量。例如，在以民族民間傳統(tǒng)體育項目為核心進行擴展的高中體育教學中，教師要提高學生對傳統(tǒng)體育的認識，可為學生引入民族民間傳統(tǒng)體育項目內容，由學生對相關項目主題進行自主調查，了解具體內容。這樣可豐富學生的基礎理論認知，使其感受到民族民間傳統(tǒng)體育的魅力。教師應根據學生的學習情況來構建體育教學模式，在體育課堂中根據實際體育項目來組織學習活動，讓學生自主交流所搜集到的信息。將民族傳統(tǒng)體育文化融入校園，這是對學生體育學習與發(fā)展的有力促進。少數民族傳統(tǒng)體育項目充滿活力，能夠吸引學生的注意力，讓學生對體育學習的興趣更加高漲。這樣旨在夯實民族民間傳統(tǒng)體育項目的教學運用根基，在體育進校園的組織建設下發(fā)展體育課程，讓學生逐漸接納民族民間傳統(tǒng)體育項目內容，為后續(xù)的學習與鍛煉奠定基礎。二、通過課間活動激發(fā)興趣，深化體育學習在高中校園中，除了體育課上需要進行運動鍛煉外，大課間也是極佳的鍛煉時間，它能夠讓學生在恰當的時間內進行合理鍛煉，這無疑促進了學生在體育方面的發(fā)展。在體育指導過程中，教師要根據學生的學習動向來布置大課間趣味活動，這樣能夠讓體育課堂的學習延伸至大課間訓練中，使學生綜合發(fā)展更加全面。例如，在“體育與情緒的調控”教學中，教師可結合大課間為學生推出“蒙古象棋”這一傳統(tǒng)體育游戲，它是一款特殊的博弈競技棋藝游戲，具有趣味性、藝術性、開放性的特點。高中生在學校承受著巨大的學習壓力，大課間是學生放松身心的機會，借助蒙古象棋可以讓學生換個角度來進行體育鍛煉，這是從身體鍛煉演變而成的心理錘煉，學生能夠從中感受到蒙古象棋的獨特樂趣。蒙古象棋的棋子十分精致美觀，有駱駝、獵狗的形象，棋盤與國際象棋一樣，為一深一淺的正方形棋盤，兩人對弈，分別有16個棋子。這種小型體育活動更適合在大課間實施，而且能夠實現短時間內轉換學生心態(tài)的目的。情緒的調控可在大課間的活動組織中進行，促使學生將上課的煩悶和疲憊全都消除。在蒙古象棋的對弈中，學生的腦力能夠更加活躍，能更好地體驗課間活動所蘊含的體育鍛煉樂趣。三、通過大小競賽促進學練一體，培養(yǎng)體育素養(yǎng)在高中體育教學組織中，教師應根據高中生的學習發(fā)展規(guī)律，從大小競賽的角度入手，促進學練一體，讓學生在賽事組織下提升體育學習能力，這對體育素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有重要作用。教師要在整體規(guī)劃中落實學生主體地位，從校內小型比賽和校外大型比賽兩方面入手，更好地進行體育教學，豐富課程指導。例如，教師可以將蒙古族傳統(tǒng)體育的射箭項目作為競賽核心，引導學生在體育課上了解射箭的基本動作要領和關鍵要素。在確保學生有所掌握后，教師可設計校內競賽活動：以班級為單位，每個班級可派出五名代表選手，在全校的見證下公平公正地競技。這樣可使學生的參與感更強。在校園射箭競賽中，可分別以25米、50米、100米三種項目進行比賽，學生從拿弓、抽箭、搭箭、發(fā)箭進行射擊，靶子上有五種顏色，中心點分數最高。教師還可以拓展校園射箭活動，促進體育運動項目的實施，從全校選出分數排在前五的成員，代表學校與校外其他成員一起比拼。通過大小競賽的組織，既能夠創(chuàng)新體育訓練活動，讓蒙古族傳統(tǒng)體育項目在校園中有所運用，還可以促進學生提升體育素養(yǎng)，發(fā)揚體育精神。四、通過體育社團擴展民族民間傳統(tǒng)體育項目，營造文化氛圍民族民間傳統(tǒng)體育項目在高中體育教學中可以得到多樣化體現，除了體育課堂、賽事訓練外，還可以在體育社團的構建下擴展民族民間傳統(tǒng)體育項目，讓學生在濃厚的文化氛圍下增強學習體驗，使學生對體育訓練的興趣更加濃厚。在高中體育教學中，教師可結合民族傳統(tǒng)體育文化，組織體育項目，為學生創(chuàng)設良好的學習情境。例如，學校可成立體育社團，通過蒙古族傳統(tǒng)體育項目來延伸訓練活動，使體育鍛煉以課外社團的形式來進行，這樣也能夠使學生對體育學習的熱情不斷提升。教師可根據射箭、搏克、蒙古象棋三類蒙古族傳統(tǒng)體育項目設立不同社團，學生可以根據自身興趣愛好來選擇不同項目內容，促使社團活動的實施更有針對性。體育教學的實施以社團形式來展開，可以使學生對體育活動的探索熱情不斷提升，在持續(xù)性指導下豐富鍛煉內容，使學生在蒙古族傳統(tǒng)體育項目的學習下開闊視野，提高認知，發(fā)展體育素養(yǎng)。教師還可以對體育社團進行制度規(guī)劃，使社團的管理更加專業(yè)，使學生在參與社團活動的過程中獲得更理想的學習體驗。教師要引導學生在課余時間積極參加體育社團，在強身健體的同時實現民族傳統(tǒng)體育項目融入高中體育教學。五、通過文藝交流豐富活動內容，感悟文化魅力在高中體育教學中，教師可以通過文藝交流的形式構建體育活動，這樣既能夠讓學生提高理論認知，發(fā)展體育素養(yǎng)，還可以增強實踐訓練成效，讓學生在傳統(tǒng)體育組織下和校園文化浸潤中得到更好的發(fā)展。教師可為學生組織文藝交流，使學生充分感受文化活動的特色。例如，以“搏克”為主題，學生搜集了搏克的相關文化資源，從歷史變遷到文化背景，充分提升了自主學習意識。在文藝交流會上，學生分別介紹了搏克運動，通過對蒙古式摔跤的風格特點、比賽規(guī)則、著裝禮儀等內容進行詳細分析，探索傳統(tǒng)文化。教師要配合學生的文藝交流，使學生感知傳統(tǒng)文化的同時，提升學習認知，發(fā)展體育素養(yǎng)。教師組織文藝交流活動時，要始終以生為本，使學生更好地了解蒙古族傳統(tǒng)體育文化特點，對搏克運動產生深刻認識。教師可通過組織個人賽、團體賽、表演賽等形式，引導學生在不同的交流探討中感悟體育文化魅力，提升體育教學的效果。六、通過構建師資隊伍及強化培訓，優(yōu)化師資配比師資隊伍的建設是民族傳統(tǒng)體育項目進入校園的重要保障。通過優(yōu)化師資配比，學生的學習活動能夠得到強化，在師資配比中深化體育教學，讓教師教學組織愈發(fā)充分，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生的參與度提高，進而豐富學習內容，發(fā)展體育素養(yǎng)。而且，體育課程也從課前學習、課堂訓練和課后社團組織下有所形成，這些都是對民族傳統(tǒng)體育的運用與踐行。加大教師培訓體系的建構，組織固定的培訓機制和時間，能夠使教師對體育文化的傳承更加重視，這樣可以科學地發(fā)展體育教育，讓傳統(tǒng)體育在校園中發(fā)揮作用。通過對教師隊伍的建構組織，在強化專業(yè)素養(yǎng)的基礎上讓師資配比更加均衡，實現民族