16 麻雀 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

16麻雀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《麻雀》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的課文，內(nèi)容講述了一只老麻雀為了救小麻雀奮不顧身的故事。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會閱讀和分析，體會作者對麻雀的喜愛之情。學(xué)習(xí)生字詞、理解課文大意、分析文章結(jié)構(gòu)、感受動物情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《麻雀》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本，感受作者的情感表達，增強對生命的尊重和關(guān)愛。同時，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考和表達的能力，提高文化自信和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握麻雀形象及其特點。

2.感受作者對麻雀的喜愛之情，體會動物間的親情。

難點：

1.分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者情感變化的層次。

2.通過對比閱讀，體會不同動物形象的特點。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析課文結(jié)構(gòu)，歸納作者情感變化。

3.運用多媒體展示動物圖片，激發(fā)學(xué)生對動物形象的興趣，輔助理解。

4.組織學(xué)生進行小組討論，對比不同動物形象，培養(yǎng)分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：麻雀圖片、相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實物教具（麻雀模型或圖片）、板書、小組討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述麻雀的外形特征。

2.提問：你們知道麻雀嗎？它們有什么特點？

3.學(xué)生分享觀察到的麻雀特征，教師總結(jié)并引入課題《麻雀》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音、字形的正確。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者情感變化的層次。

-時間：3分鐘

3.指導(dǎo)學(xué)生找出描寫麻雀的語句，體會作者對麻雀的喜愛之情。

-時間：5分鐘

4.通過對比閱讀，體會不同動物形象的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-時間：5分鐘

5.學(xué)生小組討論：如何理解作者的情感變化？

-時間：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題，學(xué)生回答，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-時間：5分鐘

2.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

-時間：5分鐘

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：課文中有哪些動物形象？它們有哪些特點？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：作者為什么喜歡麻雀？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你是小麻雀，你會怎么做？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：我們?nèi)绾侮P(guān)愛動物，保護自然環(huán)境？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，我們學(xué)到了什么？

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，思考如何關(guān)愛動物，保護自然環(huán)境。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《森林報》選篇：通過閱讀《森林報》中的相關(guān)篇章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于鳥類和動物的知識，特別是鳥類的生活習(xí)性和保護現(xiàn)狀。

-《鳥類的智慧》簡介：介紹鳥類的一些獨特行為和智慧，如鳥巢的建造、遷徙的路線等，激發(fā)學(xué)生對鳥類研究的興趣。

-《自然觀察日記》示例：提供一篇關(guān)于觀察麻雀的日記，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作，記錄自己觀察到的動物行為和自然現(xiàn)象。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察麻雀：學(xué)生可以觀察身邊的麻雀，記錄它們的生活習(xí)性、鳴叫聲等，撰寫觀察報告。

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生向家長或鄰居了解他們所了解的麻雀故事或傳說，收集這些資料，并在課堂上分享。

-主題創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以麻雀為主題進行繪畫、寫作或手工藝創(chuàng)作，表達自己對麻雀的理解和情感。

-環(huán)保行動：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?，如清理垃圾、種植樹木，提高學(xué)生對環(huán)境保護的認識和參與度。

3.知識點拓展：

-鳥類的遷徙：研究鳥類遷徙的原因、路線和習(xí)性，了解人類活動對鳥類遷徙的影響。

-鳥類的分類：學(xué)習(xí)鳥類的分類方法，了解不同鳥類的特征和分布情況。

-鳥類的保護：探討鳥類保護的現(xiàn)狀和措施，提高學(xué)生對生物多樣性和生態(tài)平衡的認識。

-自然觀察技巧：教授學(xué)生自然觀察的基本技巧，如如何記錄觀察結(jié)果、如何使用望遠鏡等。

4.實踐活動設(shè)計：

-組織一次鳥類觀察活動，讓學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀察鳥類。

-開展鳥類保護主題的班會或講座，邀請環(huán)保專家分享鳥類保護的經(jīng)驗和知識。

-設(shè)計一個校園鳥類觀察站，鼓勵學(xué)生長期觀察和記錄鳥類活動。重點題型整理1.**情境描寫理解題**

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述老麻雀在保護小麻雀時的具體情境。

-答案：老麻雀在保護小麻雀時，用自己瘦弱的身軀擋住了獵狗的攻擊，翅膀撲得那樣用力，發(fā)出嘶啞的聲音，表現(xiàn)出它不畏強敵、奮不顧身的英勇行為。

2.**人物情感分析題**

-題型：分析作者在課文中對麻雀的情感變化。

-答案：作者開始對麻雀沒有好感，認為它們只是“討厭的鳥”，但在目睹了老麻雀保護小麻雀的英勇行為后，作者對麻雀產(chǎn)生了深深的敬意和喜愛。

3.**修辭手法運用題**

-題型：找出課文中作者使用的修辭手法，并分析其效果。

-答案：課文中作者使用了擬人手法，如“老麻雀像一塊石頭一樣站在那里，準(zhǔn)備和獵狗決斗”，這樣的描寫使得麻雀的形象更加生動，增強了讀者的代入感。

4.**段落作用分析題**

-題型：分析課文開頭和結(jié)尾段落的作用。

-答案：開頭段落通過描述作者對麻雀的最初印象，引出下文對麻雀英勇行為的描寫；結(jié)尾段落則通過作者的感慨，總結(jié)了全文的主題，強化了保護動物、尊重生命的思想。

5.**主題思想探討題**

-題型：討論課文傳達的主題思想。

-答案：課文通過老麻雀保護小麻雀的故事，傳達了動物之間也有深厚的親情，同時也教育人們要尊重生命，關(guān)愛動物，體現(xiàn)了人與自然和諧共處的理念。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對課文內(nèi)容有較好的理解。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的聲音洪亮，能夠準(zhǔn)確地表達課文中的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞問題展開深入討論，分享自己的觀點和觀察。

-每個小組都準(zhǔn)備了一份關(guān)于麻雀保護的提案，內(nèi)容豐富，具有實際意義。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況良好，能夠正確回答關(guān)于麻雀特點、作者情感變化等問題。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練運用課文中的詞匯和句型。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-同學(xué)之間進行了互評，互相指出優(yōu)點和需要改進的地方，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方，如部分學(xué)生在朗讀時語氣不夠飽滿。

-對于小組討論成果，