學(xué)寫文學(xué)短評-以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

學(xué)寫文學(xué)短評——以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）學(xué)寫文學(xué)短評——以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例，旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)短評的寫作方法。通過分析詩詞的藝術(shù)特色和思想情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，提高寫作水平。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析《永遇樂·京口北固亭懷古》的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞力。

2.強(qiáng)化文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背后的歷史文化背景，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)思辨能力，通過討論詩詞的內(nèi)涵和作者的情感，提高學(xué)生的思辨和批判性思維能力。

4.提高語言運(yùn)用能力，通過仿寫文學(xué)短評，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文言文材料。在知識層面，學(xué)生對古典詩詞有一定的了解，但對文學(xué)短評的寫作方法和技巧掌握不足。在能力方面，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力有待提高，尤其是在對詩詞情感和藝術(shù)特色的深入挖掘上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對文學(xué)短評的寫作缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高；同時，部分學(xué)生在課堂討論中可能存在表達(dá)不充分、邏輯不清晰的問題。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能對詩詞的背誦和默寫較為重視，而對詩詞的鑒賞和分析能力培養(yǎng)不夠。

針對以上情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞，同時通過寫作實(shí)踐提高學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師將關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教材、教學(xué)參考書。

3.信息化資源：古詩文數(shù)據(jù)庫、在線詩詞鑒賞平臺。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、寫作實(shí)踐、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過播放《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的音樂美和情感美。隨后，教師簡要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)寫文學(xué)短評。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）分析《永遇樂·京口北固亭懷古》的藝術(shù)特色

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的結(jié)構(gòu)、修辭手法、意象等，如“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”運(yùn)用了對比手法，突出了作者對歷史滄桑的感慨。

（2）探究詩詞的思想情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的情感表達(dá)，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”體現(xiàn)了作者的豪情壯志和對英雄人物的敬仰。

（3）學(xué)習(xí)文學(xué)短評的寫作方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合詩詞實(shí)例，講解文學(xué)短評的寫作要點(diǎn)，如開頭應(yīng)點(diǎn)明作者、作品和中心論點(diǎn)；中間部分要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行分析，運(yùn)用多種手法；結(jié)尾要總結(jié)全文，提出個人觀點(diǎn)。

用時：15分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）仿寫《永遇樂·京口北固亭懷古》的文學(xué)短評

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供寫作框架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，仿寫一篇關(guān)于《永遇樂·京口北固亭懷古》的文學(xué)短評。

（2）小組討論：如何將所學(xué)知識應(yīng)用于其他詩詞的鑒賞和評價

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，討論如何將本節(jié)課所學(xué)的方法應(yīng)用于其他詩詞的鑒賞和評價，如《念奴嬌·赤壁懷古》等。

（3）學(xué)生展示自己的文學(xué)短評，教師點(diǎn)評

詳細(xì)內(nèi)容：每組選派代表展示自己的文學(xué)短評，其他學(xué)生和教師共同點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同提高。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面一：詩詞的藝術(shù)手法

舉例回答：如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法，展現(xiàn)了秋景的壯美。

方面二：詩詞的思想情感

舉例回答：如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”抒發(fā)了作者對歷史英雄的懷念和敬仰之情。

方面三：文學(xué)短評的寫作方法

舉例回答：如開頭點(diǎn)明作者、作品和中心論點(diǎn)：“辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》通過對歷史滄桑的感慨，表達(dá)了對英雄人物的敬仰和豪情壯志。”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評的寫作方法和技巧，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，提高自己的鑒賞能力和寫作水平。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》的過程中，通過對詩詞的藝術(shù)手法、意象、情感等方面的分析，提升了自身的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從宏觀和微觀兩個層面把握詩詞的整體美，學(xué)會了如何欣賞古典詩詞的韻味和意境。

2.文學(xué)短評寫作技能掌握

3.歷史文化素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的同時，對相關(guān)歷史人物和事件有了更深入的了解，增強(qiáng)了歷史文化素養(yǎng)。他們能夠?qū)⒃娫~中的歷史背景與實(shí)際歷史相結(jié)合，培養(yǎng)了歷史思維能力。

4.思辨能力提高

5.語言表達(dá)和寫作能力增強(qiáng)

在仿寫文學(xué)短評的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫剑棺约旱奈淖指由鷦?、有感染力?/p>

6.課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣提高

7.個性化和多元化思維培養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會了基本的文學(xué)鑒賞和評價方法，還培養(yǎng)了個性化的思維方式和多元化的審美情趣。他們能夠根據(jù)自己的理解和感受，對詩詞進(jìn)行獨(dú)特的解讀和評價。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)手段

在今后的教學(xué)中，我將更多地融入多媒體教學(xué)手段，如使用PPT展示詩詞背景、制作動畫演示詩詞意境等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動式教學(xué)

我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對詩詞的興趣不夠或者表達(dá)自己的能力有限。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供更多的表達(dá)機(jī)會。

2.評價方式單一

目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式較為單一。我意識到需要引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及基于作品的分析評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.對個別學(xué)生的關(guān)注不夠

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，這可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時得不到及時的幫助。我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性

為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表意見，并設(shè)立獎勵機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)評價方式

我將嘗試引入多元化的評價方式，如通過學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，以及通過學(xué)生作品的分析來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)

針對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，我將制定個性化的輔導(dǎo)計劃，定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生選擇一首自己感興趣的古典詩詞，仿照《永遇樂·京口北固亭懷古》的文學(xué)短評，撰寫一篇不少于300字的短評。要求分析詩詞的藝術(shù)手法、思想情感，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.收集并整理與所選詩詞相關(guān)的歷史資料，撰寫一份簡報，介紹詩詞的作者、創(chuàng)作背景以及詩詞所反映的歷史事件。

3.針對課堂討論中的某個觀點(diǎn)，進(jìn)行深入的思考和研究，撰寫一篇不少于500字的論文，闡述自己的看法，并引用相關(guān)文獻(xiàn)或詩詞作為論據(jù)。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的短評作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：是否能夠準(zhǔn)確分析詩詞的藝術(shù)手法和思想情感；是否能夠結(jié)合自己的理解提出獨(dú)到的觀點(diǎn)；語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。

2.對于簡報作業(yè)，我將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確收集和整理資料，是否能夠?qū)v史背景與詩詞內(nèi)容相結(jié)合，以及簡報的結(jié)構(gòu)是否完整。

3.對于論文作業(yè)，我將評估學(xué)生的觀點(diǎn)是否具有深度和廣度，論據(jù)是否充分，以及論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)。

在批改作業(yè)時，我將及時給予學(xué)生反饋，對于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對于存在的問題提出具體的改進(jìn)建議。以下是一些具體的反饋示例：

-對于短評作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析詩詞的藝術(shù)手法，我會寫道：“你的分析很到位，對詩詞的意象和修辭手法把握得很好，繼續(xù)保持。”如果學(xué)生在觀點(diǎn)表達(dá)上有所欠缺，我會建議：“你的觀點(diǎn)很有新意，但在論證過程中可以更加深入，嘗試從不同的角度進(jìn)行分析。”

-對于簡報作業(yè)，如果學(xué)生能夠很好地結(jié)合歷史背景和詩詞內(nèi)容，我會評價：“你的簡報結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對歷史事件的描述準(zhǔn)確?！比绻麑W(xué)生在資料收集上存在問題，我會指出：“在整理資料時，注意查閱多方面的信息，以獲得更全面的了解?！?/p>

-對于論文作業(yè)，如果學(xué)生的觀點(diǎn)有深度，我會鼓勵：“你的論文很有見地，論據(jù)充分，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)?！比绻麑W(xué)生在論文結(jié)構(gòu)上存在問題，我會建議：“注意論文的邏輯結(jié)構(gòu)，確保每個部分都有明確的主題和論點(diǎn)?！卑鍟O(shè)計①文學(xué)短評寫作要點(diǎn)

-確定中心論點(diǎn)：作者、作品、核心觀點(diǎn)

-分析藝術(shù)手法：修辭、結(jié)構(gòu)、意象、情感

-結(jié)合歷史背景：作者生平、時代背景、文化內(nèi)涵

②《永遇樂·京口北固亭懷古》藝術(shù)手法分析

-對比手法：斜陽草樹與英雄人物的對比

-象征手法：京口北固亭的象征意義

-比喻手法：金戈鐵馬與氣吞萬里的比喻

③詩詞情感分析

-懷古之情：對歷史滄桑的感慨

-英雄情懷：對英雄人物的敬仰

-抒發(fā)個人抱負(fù)：壯志未酬的悲憤課后作業(yè)1.閱讀分析題：

閱讀《永遇樂·京口北固亭懷古》中的以下詩句：“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流?！闭埥Y(jié)合全詩內(nèi)容，分析這兩句詩在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的特點(diǎn)。

答案：這兩句詩通過對比歷史與自然，表達(dá)了作者對千古興亡的感慨。情感上，詩人通過“千古興亡多少事”反映了歷史的浩瀚和無常，而“悠悠，不盡長江滾滾流”則通過自然景象的永恒與歷史的短暫形成鮮明對比，增強(qiáng)了情感的表達(dá)力。藝術(shù)手法上，詩人運(yùn)用了比喻和夸張，將歷史與長江的自然景觀相結(jié)合，形成了宏大的意境。

2.情感分析題：

辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中表達(dá)了自己對英雄人物的敬仰。請分析詩中哪些具體內(nèi)容體現(xiàn)了這種情感，并說明其表達(dá)效果。

答案：詩中“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”體現(xiàn)了作者對英雄人物的敬仰。這句話通過形象的描繪，展現(xiàn)了英雄人物的英勇形象，同時也反映了作者對英雄氣概的向往。這種情感的表達(dá)使得讀者能夠深刻感受到詩人對英雄的崇敬之情。

3.寫作練習(xí)題：

模仿《永遇樂·京口北固亭懷古》的寫作風(fēng)格，以“月”為意象，寫一首表達(dá)自己情感的小詩。

答案：月照孤城空悠悠，

江山如畫難留秋。

人生若只如初見，

何事秋風(fēng)悲畫扇。

4.閱讀比較題：

比較《永遇樂·京口北固亭懷古》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詩在描寫歷史、表達(dá)情感方面的異同。

答案：兩首詩都描寫了歷史事件，表達(dá)了對英雄人物的敬仰。不同之處在于