23《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

23《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材分析《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元，是現(xiàn)代著名作家賈平凹的作品。課文以“我”和奶奶在月光下尋找月亮的故事為主線，展現(xiàn)了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面，蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理。教學(xué)設(shè)計(jì)以朗讀感悟、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、品詞析句，理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受自然之美，體會(huì)作者情感。

3.增強(qiáng)文化自信，了解民間傳說(shuō)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較，理解人與自然的關(guān)系。

5.提高信息意識(shí)，學(xué)會(huì)從多角度理解文本，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間階段，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些民間故事和自然風(fēng)光的描寫(xiě)，對(duì)課文中的主題有一定的理解基礎(chǔ)。但在對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握和深層情感的理解上，仍需教師引導(dǎo)。

能力方面，學(xué)生的朗讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。但在品味語(yǔ)言、分析人物情感和體會(huì)作者意圖方面，還需進(jìn)一步提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸豐富，對(duì)自然之美有了一定的感受力。但在獨(dú)立思考和批判性思維方面，還需加強(qiáng)培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。

綜合來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《月跡》時(shí)，既需要教師引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，又要關(guān)注他們的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《月跡》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如月亮、民間故事插圖等，以及相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)紙、彩筆等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于月亮的美麗視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的好奇心和興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己與月亮相關(guān)的趣事或故事，為學(xué)習(xí)《月跡》做鋪墊。

3.提問(wèn)：月亮在我們的生活中有什么意義？為什么人們喜歡月亮？

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作手法。

3.品味詞語(yǔ)，如“皎潔”、“清輝”、“寂靜”，體會(huì)作者對(duì)月亮的贊美之情。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.繪畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪“我”和奶奶尋找月亮的畫(huà)面。

2.寫(xiě)作：讓學(xué)生以“月亮下的故事”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)月亮的喜愛(ài)。

3.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演“我”和奶奶，模擬課文中的對(duì)話，體會(huì)人物情感。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：課文中的“我”和奶奶為什么那么喜歡月亮？

-舉例回答：因?yàn)樵铝料笳髦鴪F(tuán)圓，代表著美好的愿望。

-舉例回答：因?yàn)樵铝两o人們帶來(lái)了寧?kù)o和美好的夜晚。

2.學(xué)生分組討論：課文中的月亮有什么特點(diǎn)？

-舉例回答：月亮是“皎潔”的，給人以明亮、純凈的感覺(jué)。

-舉例回答：月亮是“清輝”的，給人以寧?kù)o、祥和的氛圍。

3.學(xué)生分組討論：課文中的“我”和奶奶在尋找月亮的過(guò)程中，他們的心情有什么變化？

-舉例回答：一開(kāi)始是興奮、期待，后來(lái)是失望、沮喪，最后是驚喜、欣慰。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和寫(xiě)作手法。

2.提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《月跡》，你有什么收獲？

-舉例回答：我學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，感受到了親情的力量。

-舉例回答：我明白了團(tuán)圓的重要性，珍惜與家人在一起的時(shí)光。

本節(jié)課重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)詞語(yǔ)的品味、人物情感的分析。

本節(jié)課難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，理解文章主題。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《月跡》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解現(xiàn)代散文的特點(diǎn)，提高對(duì)散文的閱讀興趣。他們學(xué)會(huì)了從整體上把握文章結(jié)構(gòu)，分析文章的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征等，從而提升了對(duì)文本的整體理解能力。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、復(fù)述、寫(xiě)作等活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句式，表達(dá)自己的思想和情感，提高了語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.**審美鑒賞能力的培養(yǎng)**：通過(guò)品味課文中的自然描寫(xiě)和人物情感，學(xué)生能夠感受到自然之美和親情之暖。他們學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中尋找美的元素，培養(yǎng)了對(duì)美的鑒賞能力。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：課文中的“我”和奶奶對(duì)月亮的喜愛(ài)，體現(xiàn)了對(duì)自然和親情的尊重。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到這種情感，并將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，增強(qiáng)了對(duì)家庭和自然的責(zé)任感。

5.**文化自信的增強(qiáng)**：課文中的民間傳說(shuō)和月亮意象，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自信地了解和傳承自己的文化，增強(qiáng)民族自豪感。

6.**批判性思維的發(fā)展**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要從多角度分析課文內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.**寫(xiě)作能力的提高**：學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠?qū)⒄n文中的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到自己的作品中，如運(yùn)用修辭手法、描繪細(xì)節(jié)等，從而提高自己的寫(xiě)作水平。

9.**信息處理能力的鍛煉**：在搜索和整理與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理和整合信息，提高了信息處理能力。

10.**生活經(jīng)驗(yàn)的拓展**：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，拓展自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)月亮的觀察、對(duì)親情的感悟等。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：課文主題

-月亮象征團(tuán)圓、美好愿望

-自然之美、親情之暖

②重點(diǎn)詞句

-皎潔、清輝、寂靜

-“我”和奶奶尋找月亮的過(guò)程

-月亮下的對(duì)話、情感變化

③教學(xué)目標(biāo)

-理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)

-品味語(yǔ)言，體會(huì)作者情感

-分析人物心理，感受民間傳說(shuō)魅力教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起學(xué)習(xí)了《月跡》這篇課文?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了播放一段關(guān)于月亮的視頻，這個(gè)做法挺有效的，孩子們都被吸引住了，注意力集中。我發(fā)現(xiàn)，這樣的多媒體輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候視頻的時(shí)間控制得不夠好，可能會(huì)打斷學(xué)生的思維。

在新課講授環(huán)節(jié)，我著重講解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，比如“皎潔”、“清輝”等，這些詞語(yǔ)很好地描繪了月亮的特點(diǎn)，也讓學(xué)生感受到了作者對(duì)月亮的贊美。在分析人物情感時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”和奶奶的角度去理解，這樣的教學(xué)方法讓孩子們更容易產(chǎn)生共鳴。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我讓孩子們進(jìn)行了繪畫(huà)、寫(xiě)作和角色扮演，這些活動(dòng)不僅讓孩子們更加深入地理解了課文，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在這個(gè)過(guò)程中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@些活動(dòng)，或者是對(duì)自己的創(chuàng)造力不夠自信。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子們從不同角度去思考。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)討論，孩子們能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，也有少數(shù)孩子不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f(shuō)錯(cuò)或者覺(jué)得自己的觀點(diǎn)不夠好。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些孩子在閱讀理解上還有困難，對(duì)課文的把握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，比如通過(guò)閱讀指導(dǎo)、詞匯積累等方式，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

此外，我也注意到，在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，課堂管理上有些疏忽，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。今后，我會(huì)在課堂上更加注重紀(jì)律管理，確保每個(gè)孩子都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。典型例題講解1.例題：

課文中有許多描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)，請(qǐng)從課文中找出三個(gè)你認(rèn)為最美的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答案：

-詞語(yǔ)：皎潔

理由：這個(gè)詞語(yǔ)形象地描繪了月亮明亮、清亮的特點(diǎn)，給人一種清新、寧?kù)o的感覺(jué)。

-詞語(yǔ)：清輝

理由：清輝不僅描繪了月亮的光輝，還給人一種柔和、溫暖的感覺(jué)，寓意著美好的事物。

-詞語(yǔ)：寂靜

理由：寂靜表現(xiàn)了夜晚的寧?kù)o，與月亮的明亮形成對(duì)比，突出了夜晚的神秘和美好。

2.例題：

課文中有這樣一句話：“我看著那輪月亮，心里想：要是能和奶奶一起在月光下散步就好了?！闭?qǐng)分析這句話表達(dá)了“我”怎樣的情感。

答案：

這句話表達(dá)了“我”對(duì)月亮的喜愛(ài)和對(duì)與奶奶共度美好時(shí)光的向往。通過(guò)“我看著那輪月亮”可以看出“我”對(duì)月亮的留戀；“心里想：要是能和奶奶一起在月光下散步就好了”則表達(dá)了“我”渴望與奶奶相守的愿望。

3.例題：

課文中的“我”和奶奶在尋找月亮的過(guò)程中，他們的心情有什么變化？請(qǐng)用課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)支撐你的觀點(diǎn)。

答案：

“我”和奶奶的心情經(jīng)歷了從興奮、期待到失望、沮喪，最后再到驚喜、欣慰的變化。例如，當(dāng)“我”和奶奶找不到月亮?xí)r，他們感到失望，如：“我們失望地走回了家?！倍?dāng)他們?cè)诓莸厣险业搅嗽铝恋牡褂皶r(shí)，他們感到驚喜和欣慰，如：“突然，奶奶叫了起來(lái)：‘看，月亮在那兒呢！’”

4.例題：

課文中的“我”