小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的路徑

摘"要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展具有重要影響。因此，教師需要分析影響學(xué)生專(zhuān)注力的因素，在此基礎(chǔ)上，篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，建立良好的課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)注力培養(yǎng)路徑專(zhuān)注力是指?jìng)€(gè)體專(zhuān)門(mén)注意、專(zhuān)心注意的能力，分為專(zhuān)門(mén)和注意兩個(gè)部分。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生如果具有較強(qiáng)的專(zhuān)注力，就能全身心投入課堂學(xué)習(xí)，自動(dòng)排除影響自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的干擾因素，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析影響學(xué)生專(zhuān)注力的因素，在此基礎(chǔ)上，聚焦問(wèn)題成因，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)注力的因素（一）學(xué)生素質(zhì)學(xué)生素質(zhì)對(duì)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)注力的影響可以分為年級(jí)、數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)精力幾個(gè)方面。如果學(xué)生的觀察力、注意力、思維力、想象力較弱，就無(wú)法理解教師的言語(yǔ)行為，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，容易獲得消極的外界反饋，大腦也無(wú)法處在興奮狀態(tài)，進(jìn)而影響聽(tīng)課的質(zhì)量。另外，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，專(zhuān)注力水平有限，隨著教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)而逐步降低。（二）教師教學(xué)教師教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)注力的影響因素包括教師的教學(xué)風(fēng)格、板書(shū)的美觀度、教學(xué)的趣味性與邏輯性、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)活動(dòng)的豐富性，等等。例如，很多教師習(xí)慣性地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為獨(dú)立的板塊進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣就會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理難度。在這種情況下，學(xué)生會(huì)通過(guò)關(guān)注外界事物來(lái)緩解自己的緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)專(zhuān)注力自然無(wú)法保證。長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生不良影響。（三）外部環(huán)境外部環(huán)境是課堂的氛圍和秩序，混亂的環(huán)境會(huì)剝奪學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生產(chǎn)生較多的無(wú)意注意，降低學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。而有序、氛圍良好的課堂可以讓學(xué)生集中精力解決問(wèn)題，并參與到課堂討論與實(shí)踐之中，獲得良好的反饋。這種反饋又可以進(jìn)一步活躍學(xué)生的大腦皮層，讓大腦變得興奮，專(zhuān)注力也會(huì)隨之提高。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的路徑（一）建立良好的課堂秩序良好的課堂秩序體現(xiàn)在人、事、物多方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要明確課堂規(guī)則和要求，防止課堂無(wú)序且混亂。首先，要提前制定簡(jiǎn)潔的規(guī)章制度，張貼在教室醒目位置，在每次小組活動(dòng)、集體討論活動(dòng)之前，再次強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的要求和獎(jiǎng)懲措施，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其次，要盡量排除教室內(nèi)與本節(jié)數(shù)學(xué)課無(wú)關(guān)的物品。比如，上課前可以讓學(xué)生整理桌面，將其他課程的教材收進(jìn)書(shū)包，準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課上要用到的書(shū)本、文具。同時(shí)，要提醒學(xué)生關(guān)閉教室門(mén)窗，減少噪聲對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的刺激，防止學(xué)生注意力分散。再次，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較長(zhǎng)一段時(shí)間后，學(xué)生可能會(huì)疲勞，這時(shí)教師可以播放相關(guān)的視頻或音頻，給學(xué)生帶來(lái)新的刺激，幫助學(xué)生適度放松，并專(zhuān)注于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，教師也要考慮到數(shù)學(xué)課上學(xué)生可能出現(xiàn)的違紀(jì)行為，認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)控制不利因素的干擾，使教學(xué)活動(dòng)回歸正確方向。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)在的激勵(lì)和動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)自覺(jué)抵抗外界環(huán)境帶來(lái)的刺激或誘惑。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，引入日常生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持良好的課堂專(zhuān)注力。例如，在教學(xué)“可能性”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以出示本月自己家里的電費(fèi)、水費(fèi)、天然氣費(fèi)的繳費(fèi)記錄，基于生活實(shí)例，讓學(xué)生思考：“老師認(rèn)為自己本月的用水、用電、用氣量很少，不知道為什么交了這么多的錢(qián)，是否存在繳費(fèi)不合理的情況？大家能不能來(lái)幫我解決這個(gè)問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)，分析并解決實(shí)際問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。（三）提高教學(xué)的邏輯性與趣味性要提高學(xué)生的專(zhuān)注力，教師就要提高教學(xué)的邏輯性和趣味性，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容、緊密的教學(xué)環(huán)節(jié)、多樣的教學(xué)方式，解決“學(xué)生為什么學(xué)”“學(xué)哪些內(nèi)容”“采用怎樣的方式學(xué)”“要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果”等問(wèn)題。整堂課要包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)幾大環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)的中心思想和主要內(nèi)容要一致。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使用故事、游戲、繪本、視頻等素材，時(shí)間控制在2～3分鐘，引導(dǎo)學(xué)生在情境中討論問(wèn)題，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在新授環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用活動(dòng)教學(xué)、小組合作教學(xué)、教師示范講解等不同方法，給學(xué)生留出充分的自主探索時(shí)間，集中學(xué)生的注意力。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要圍繞學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的需要，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，要請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)評(píng)價(jià)或課堂作業(yè)評(píng)改，并總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。教師要及時(shí)給出評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生在課堂結(jié)尾處也可以始終保持專(zhuān)注。（四）創(chuàng)造同伴互助的機(jī)會(huì)良好的同伴互助既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互監(jiān)督、提醒，優(yōu)化課堂秩序，又可以讓學(xué)生之間相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造同伴互助的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的專(zhuān)注力。例如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)新授課上，考慮到學(xué)生自學(xué)、自控能力較弱的情況，教師可以要求同桌兩人合作嘗試解題，共同商討誰(shuí)的辦法最合理、最正確，如果讓自己站在講臺(tái)上講這道題可以怎么講、怎么做。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分享小組合作的結(jié)果。學(xué)生前期注意力被相互討論所吸引，后期注意力被如何解決自己的問(wèn)題所吸引，專(zhuān)注度更高。而到高年級(jí)階段，考慮到學(xué)生表現(xiàn)欲提高的情況，教師可以將小組合作與競(jìng)賽方式結(jié)合在一起，看哪一個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，給出更具體的要求：小組學(xué)生不僅要展示探究結(jié)果，分析解題思路，還要說(shuō)清楚各自在小組內(nèi)負(fù)責(zé)的工作，遇到哪些問(wèn)題，是如何解決問(wèn)題的，別人給自己提供了哪些幫助。在合作的具體要求之下，學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能互幫互助，共同提高，保持注意力的高度集中。（五）合理使用注意力訓(xùn)練工具培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力是一項(xiàng)科學(xué)的工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試使用注意力訓(xùn)練工具，借鑒心理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注力。比如，使用凝視點(diǎn)訓(xùn)練、視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練、劃消訓(xùn)練、舒爾特方格訓(xùn)練、聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)反應(yīng)訓(xùn)練等方法，將這些訓(xùn)練游戲、訓(xùn)練任務(wù)放進(jìn)微課視頻、教學(xué)課件之中，穿插進(jìn)行。例如，在課前三分鐘，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行凝視點(diǎn)練習(xí)：讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間觀察距離自己30厘米處A4紙上半徑兩厘米左右的黑點(diǎn)，盡量保持不眨眼，看一看能否