七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-丑小鴨課件-人教新課標(biāo)版

丑小鴨安徒生童話導(dǎo)語(yǔ)11這篇文章講述了丑小鴨的故事，它生來(lái)與眾不同，被其他動(dòng)物嘲笑和排斥。它經(jīng)歷了艱辛和孤獨(dú)，最終蛻變成美麗的天鵝。22這個(gè)故事充滿了勵(lì)志和啟迪意義，告訴我們要相信自己，不要放棄夢(mèng)想，最終會(huì)獲得成功。33它也體現(xiàn)了善良和包容的重要性，即使不被理解和接受，也要保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的精神。寫(xiě)作背景安徒生在孩提時(shí)代，生活貧困，飽受欺凌，這使他對(duì)弱小者充滿同情。19世紀(jì)的歐洲，社會(huì)動(dòng)蕩不安，人們渴望改變，安徒生以童話的形式表達(dá)了他對(duì)美好生活的追求?！俺笮▲啞钡墓适路从沉巳藗儗?duì)美的理解和對(duì)自我價(jià)值的追求，充滿了勵(lì)志和希望。作者簡(jiǎn)介安徒生丹麥作家，著名童話作家，被稱(chēng)為“世界童話之王”。主要作品《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新衣》等。寫(xiě)作風(fēng)格作品充滿想象力，語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，富有教育意義。內(nèi)容概述故事背景故事發(fā)生在一個(gè)寒冷的冬天，一只丑小鴨出生在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里。它和其他小鴨子長(zhǎng)得不一樣，灰色的羽毛、笨拙的步態(tài)，被農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們嘲笑排斥。故事情節(jié)丑小鴨經(jīng)歷了孤獨(dú)、被追趕、被嘲笑，最終在漫長(zhǎng)的旅程中，遇到了天鵝，它發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。人物形象分析丑小鴨故事的主人公，出生時(shí)就與其他小鴨不同，飽受嘲笑和排擠，但始終保持善良和樂(lè)觀，最終找到自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。母鴨丑小鴨的母親，雖然外表普通，但對(duì)丑小鴨充滿了愛(ài)和包容，即使面對(duì)其他鴨子的嘲笑，也始終堅(jiān)持自己的看法。其他動(dòng)物故事中出現(xiàn)的其他動(dòng)物，包括鵝、雞、貓、狗等，它們代表了社會(huì)中普遍存在的偏見(jiàn)和歧視，但也有一些善良的動(dòng)物，給予了丑小鴨幫助和支持。丑小鴨外貌丑陋羽毛灰暗，身體笨拙，與其他鴨子格格不入。性格膽小由于外貌奇特，常遭其他動(dòng)物嘲笑，變得自卑怯懦。內(nèi)心善良盡管遭受冷遇，依然保持著純真善良的本性，樂(lè)于助人。堅(jiān)韌執(zhí)著不屈服于逆境，始終相信自己會(huì)變成美麗的天鵝，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。母鴨母愛(ài)母鴨對(duì)丑小鴨非常慈愛(ài)，但丑小鴨與其他小鴨子不同，母鴨對(duì)丑小鴨的“丑陋”無(wú)能為力。無(wú)奈母鴨面對(duì)其他動(dòng)物對(duì)丑小鴨的嘲諷，顯得有些力不從心，無(wú)法保護(hù)丑小鴨。無(wú)私母鴨始終陪伴著丑小鴨，希望丑小鴨能獲得其他動(dòng)物的認(rèn)可，最終找到自己的歸宿。其他動(dòng)物母鴨和其他鴨子這些鴨子對(duì)丑小鴨很冷淡，它們嘲笑丑小鴨的外表，拒絕接受它。這反映了社會(huì)中常見(jiàn)的排斥和歧視現(xiàn)象。鵝鵝也是一種常見(jiàn)的家禽，它們?cè)诠适轮写砹藢?duì)丑小鴨的惡意和攻擊性，展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界中欺凌和霸凌的殘酷性。農(nóng)夫農(nóng)夫代表了人類(lèi)社會(huì)中的冷漠和無(wú)情，他們對(duì)丑小鴨的遭遇漠不關(guān)心，這進(jìn)一步加劇了丑小鴨的孤獨(dú)和絕望。主題思想分析自我認(rèn)同的重要性丑小鴨最初不被接納，但最終發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，成為美麗的天鵝。故事告訴我們，接納自我，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值很重要。善良和包容的價(jià)值盡管丑小鴨被嘲笑，它始終保持善良和樂(lè)觀，最終得到了其他天鵝的認(rèn)可和接納。故事強(qiáng)調(diào)善良和包容的重要性，它能幫助我們克服困難，獲得成功。主題思想分析-自我認(rèn)同的重要性丑小鴨的困境故事中，丑小鴨因其外貌不同而被排斥和嘲笑。他無(wú)法融入其他鴨群，感到孤獨(dú)和迷茫。他不斷尋找自己的身份，渴望被理解和接納，卻始終找不到歸屬感。自我發(fā)現(xiàn)的旅程經(jīng)歷了種種磨難和考驗(yàn)后，丑小鴨最終變成了美麗的白天鵝，他找到了自我，并獲得了認(rèn)可。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，我們要相信自己，勇敢追尋自己的夢(mèng)想，最終找到屬于自己的位置。善良和包容的價(jià)值幫助他人丑小鴨最終得到母雞和母鴨們的幫助，體現(xiàn)了善良和友愛(ài)。接納不同故事中，雖然丑小鴨被排擠，但最終它被天鵝接納，展現(xiàn)了包容和理解。文章結(jié)構(gòu)分析開(kāi)端故事以丑小鴨的誕生開(kāi)始。丑小鴨因?yàn)橥饷才c其他小鴨不同而受到排擠，引發(fā)了故事的矛盾。發(fā)展丑小鴨經(jīng)歷了各種磨難，被其他動(dòng)物嘲笑，被追趕，獨(dú)自流浪，這更加深了故事的矛盾沖突。高潮丑小鴨在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天后，終于蛻變成了一只美麗的白天鵝。這標(biāo)志著故事的沖突最終得到解決。結(jié)局丑小鴨最終成為了白天鵝，與其他的白天鵝一起快樂(lè)地生活。故事的結(jié)局圓滿，給讀者帶來(lái)希望和啟迪。文章結(jié)構(gòu)分析1高潮-happyending2發(fā)展-矛盾加劇3開(kāi)端-矛盾激化《丑小鴨》的故事從丑小鴨的出生開(kāi)始，它與其他小鴨子不同，備受排斥。隨著故事的發(fā)展，丑小鴨遭受更多嘲笑和排擠，矛盾不斷加劇。最后，丑小鴨在經(jīng)歷一系列磨難后，最終成長(zhǎng)為美麗的白天鵝，迎來(lái)美好的結(jié)局。高潮-happyending丑小鴨變成白天鵝丑小鴨最終變成了一只美麗的白天鵝，它終于找到了自己的歸宿。其他動(dòng)物的反應(yīng)其他動(dòng)物看到白天鵝后都驚嘆不已，他們之前曾經(jīng)嘲笑和排斥它，現(xiàn)在都向它表示敬意。丑小鴨的內(nèi)心丑小鴨內(nèi)心充滿了喜悅和幸福，它終于擺脫了被嘲笑的命運(yùn)，獲得了認(rèn)可和尊重。優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將丑小鴨的痛苦、掙扎、最終蛻變成白天鵝的過(guò)程描寫(xiě)得淋漓盡致。富于詩(shī)意文章中對(duì)自然景物的描寫(xiě)，例如湖面、樹(shù)林、天空等，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，使讀者仿佛置身于美麗的童話世界。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，但又不失生動(dòng)形象，使讀者能夠輕松地理解故事內(nèi)容，并感受到丑小鴨的內(nèi)心世界。優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)11.生動(dòng)形象作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將丑小鴨刻畫(huà)得栩栩如生，使讀者能夠感受到丑小鴨的孤獨(dú)和渴望。22.富有詩(shī)意作者描繪了自然景色，例如湖光水色、田野風(fēng)光，使文章充滿了詩(shī)情畫(huà)意，增強(qiáng)了文學(xué)感染力。33.細(xì)膩描寫(xiě)作者對(duì)丑小鴨的內(nèi)心世界進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)，展現(xiàn)了丑小鴨的成長(zhǎng)歷程和心理變化。優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，讓丑小鴨的形象躍然紙上。例如，他用“笨拙”來(lái)形容丑小鴨的步態(tài)，用“丑陋”來(lái)形容丑小鴨的外貌。富于詩(shī)意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富含詩(shī)意。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了丑小鴨在不同環(huán)境下的生活，例如，他用“清澈的湖水”來(lái)形容丑小鴨的棲息地，用“金色陽(yáng)光”來(lái)形容丑小鴨的羽毛。充滿童真作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表達(dá)了深刻的道理，讓讀者在閱讀中感受到童真童趣，并從中獲得啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨的成長(zhǎng)歷程。分析丑小鴨的形象特點(diǎn)和人物變化。理解故事中蘊(yùn)含的“自我認(rèn)同”和“善良包容”的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受丑小鴨從自卑到自信的轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生將作品與自身的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)積極向上的人生觀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案11.導(dǎo)入利用多媒體展示丑小鴨的圖片，引出課題。22.閱讀學(xué)生分組朗讀課文，理解故事內(nèi)容。33.討論以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考丑小鴨的遭遇和內(nèi)心感受。44.總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想，并進(jìn)行情感升華。引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象丑小鴨通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)丑小鴨的感受。母鴨母鴨對(duì)丑小鴨的態(tài)度，讓學(xué)生思考母愛(ài)和包容的意義。其他動(dòng)物分析其他動(dòng)物對(duì)丑小鴨的態(tài)度，探討人際交往和尊重差異的重要性。探討主題思想自我認(rèn)同的重要性丑小鴨的故事告訴我們，要相信自己，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，最終會(huì)找到自己的位置。善良和包容的價(jià)值故事中，丑小鴨雖然被其他動(dòng)物排斥，但它依然保持善良和樂(lè)觀，最終獲得了幸福。人與人之間的關(guān)系故事中，丑小鴨在不同的環(huán)境中遇到了不同的人和動(dòng)物，最終找到了一群理解和接納它的人。賞析優(yōu)美語(yǔ)言生動(dòng)形象作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將丑小鴨的丑陋和孤獨(dú)刻畫(huà)得淋漓盡致，使讀者對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生共鳴。富于詩(shī)意文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，充滿詩(shī)意，將丑小鴨的成長(zhǎng)歷程描繪得生動(dòng)感人，給讀者留下深刻印象。優(yōu)美意境文章結(jié)尾描寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝的畫(huà)面，充滿夢(mèng)幻色彩，展現(xiàn)了美好希望，令人回味無(wú)窮。小組討論討論主題小組成員圍繞丑小鴨的經(jīng)歷、性格變化、以及主題思想進(jìn)行討論。討論形式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行相互補(bǔ)充和辯論。課堂實(shí)踐角色扮演學(xué)生扮演丑小鴨和其他動(dòng)物，模擬故事場(chǎng)景，體驗(yàn)丑小鴨的經(jīng)歷。繪畫(huà)創(chuàng)作學(xué)生以丑小鴨為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解。小組討論學(xué)生分組討論丑小鴨的故事，分享感受和思考。拓展延伸角色扮演學(xué)生扮演故事中的人物，演繹“丑小鴨”的成長(zhǎng)歷程，加深對(duì)故事的理解和感受。繪畫(huà)創(chuàng)作以“丑小鴨”為主題，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)丑小鴨的理解和對(duì)美的思考。主題討論以“美麗與丑陋”為主題，進(jìn)行討論，分享對(duì)“丑小鴨”故事的思考和感悟。相關(guān)書(shū)籍推薦推薦學(xué)生閱讀與“丑小鴨”主題相關(guān)的書(shū)籍，拓展閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。讀后感寫(xiě)作鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物，并結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)故事的喜愛(ài)和思考，以及從中獲得的啟迪。相關(guān)影視作品欣賞11.動(dòng)畫(huà)電影經(jīng)典動(dòng)畫(huà)電影《丑小鴨》改編自安徒生的童話故事，以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)了丑小鴨成長(zhǎng)為白天鵝的故事，讓觀眾們感受到童話世界的美好和希望。22.芭蕾舞劇柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的“丑小鴨”形象也是從丑小鴨故事中獲得的靈感，將丑小鴨的成長(zhǎng)歷程轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的舞蹈語(yǔ)言，展現(xiàn)了生命和藝術(shù)的升華。33.音樂(lè)劇眾多音樂(lè)劇也以丑小鴨故事為題材，以歌聲和舞蹈的形式，詮釋了丑小鴨的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)經(jīng)歷，為觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的藝術(shù)盛宴。課后作業(yè)閱讀拓展鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多安徒生童話故事，拓展閱讀視野，