七年級英語下冊 Unit 4 Don't eat in class第一課時 Section A（1a-2d）說課稿（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit4Don'teatinclass第一課時SectionA（1a-2d）說課稿（新版）人教新目標版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit4Don'teatinclass第一課時SectionA（1a-2d）。本節(jié)課主要圍繞食物、學(xué)校規(guī)則和餐桌禮儀展開，內(nèi)容包括：1.詞匯學(xué)習(xí)：食物類詞匯，如apple,banana,sandwich等；2.句型學(xué)習(xí)：祈使句和一般疑問句；3.語法學(xué)習(xí)：祈使句的構(gòu)成和一般疑問句的回答；4.情景對話：模擬在教室、食堂等場景下的餐桌禮儀對話。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，并能運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話練習(xí)，提高學(xué)生在真實語境中運用英語的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解西方餐桌禮儀，拓展跨文化交際的視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析祈使句和一般疑問句的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)習(xí)策略的運用能力。三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于青春期，語言學(xué)習(xí)興趣濃厚，但英語基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生能夠較好地掌握字母和基本詞匯，但仍有部分學(xué)生對英語字母和基礎(chǔ)詞匯掌握不夠牢固。在聽力理解方面，學(xué)生能基本理解簡單的英語對話，但在語音語調(diào)方面仍需加強。在口語表達方面，學(xué)生的詞匯量和句型運用能力有待提高，尤其是在實際情境中的交際能力。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強。部分學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，但多數(shù)學(xué)生在面對新知識時缺乏主動探究的意識。在課堂上，學(xué)生的參與度參差不齊，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生則較為沉默。這表明課堂管理和調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)策略需要進一步優(yōu)化。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上注意力容易分散，容易被周圍環(huán)境或同學(xué)影響，需要教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外，部分學(xué)生在書寫規(guī)范和細節(jié)處理上存在不足，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需考慮以下幾點：1.注重基礎(chǔ)知識的鞏固，尤其是對字母和基礎(chǔ)詞匯的復(fù)習(xí)；2.創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，提高學(xué)生的實際運用能力；3.加強課堂管理和學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教新目標版七年級英語下冊Unit4Don'teatinclass的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、學(xué)校規(guī)則海報、餐桌禮儀視頻等，以豐富課堂內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準備實物食物模型或圖片，用于演示和練習(xí)餐桌禮儀。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些食物。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師糾正發(fā)音和語法錯誤，同時復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

-教師提問：“Whatdoyouusuallyeatinschool?”，激發(fā)學(xué)生對課堂主題的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)校吃零食是否有規(guī)矩？為什么？

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹祈使句和一般疑問句的構(gòu)成，通過實例講解其用法。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師展示多媒體資源，如圖片、視頻，講解餐桌禮儀。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解的餐桌禮儀知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計情景對話，讓學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)餐桌禮儀。

-學(xué)生展示對話，教師點評并糾正錯誤。

-教師提供一些餐桌禮儀的常見問題，讓學(xué)生用所學(xué)句型進行回答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)祈使句和一般疑問句的用法及餐桌禮儀的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會。

-教師總結(jié)：良好的餐桌禮儀是尊重他人、體現(xiàn)個人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)句型編寫一個關(guān)于餐桌禮儀的對話，并嘗試在家庭中實踐。

-作業(yè)要求：對話內(nèi)容要真實、自然，體現(xiàn)所學(xué)知識。

-教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，并鼓勵家長參與監(jiān)督。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握食物類詞匯，如apple,banana,sandwich等，并能正確拼寫和使用這些詞匯。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用祈使句和一般疑問句進行簡單的交流，例如：“CanIhaveasandwich?”（我能吃個三明治嗎？）和“Don'teatinclass.”（不要在教室吃東西。）

3.語法理解：學(xué)生理解了祈使句的構(gòu)成特點，即動詞原形直接使用，以及一般疑問句的回答方式，能夠根據(jù)實際情況進行正確的回答。

4.情景對話：學(xué)生在模擬的餐桌禮儀對話中，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高實際交際能力。

5.文化意識：學(xué)生對西方餐桌禮儀有了初步的了解，能夠認識到不同文化背景下的禮儀差異，增強跨文化交際的意識。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過自主探究、小組合作等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

7.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性有所提高，能夠自覺遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.語音語調(diào)：學(xué)生在跟讀和模仿的過程中，發(fā)音和語調(diào)得到了一定的糾正和改進，語音語調(diào)更加標準。

9.課堂紀律：學(xué)生在課堂上的注意力集中，行為習(xí)慣良好，能夠認真聽講、積極參與課堂活動。

10.評價與反思：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行評價和反思，認識到自己的不足，并制定改進措施。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課總的來說，我覺得還是蠻有收獲的。咱們先來說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如讓學(xué)生分組進行角色扮演，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了餐桌禮儀。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是因為害羞或者對英語表達不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，提供更多的機會讓他們練習(xí)。

然后是教學(xué)策略，我使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，來幫助學(xué)生更好地理解餐桌禮儀。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻的理解不夠深入，可能是因為他們沒有足夠的背景知識。所以，我需要考慮如何更好地結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓他們能夠更好地吸收這些知識。

至于課堂管理，我覺得整體上還算是順利，但是也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在分組討論的時候，有的小組討論得很熱烈，而有的小組卻顯得有些沉默。這說明我需要更加細致地觀察每個小組的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于課堂活動的參與度不夠，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)缺乏信心或者興趣。另外，課堂上的時間管理也需要改進，有時候會因為某個環(huán)節(jié)的討論時間過長而影響到后面的教學(xué)。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，讓他們能夠感受到英語學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。其次，我會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些不太敢開口的學(xué)生，我會創(chuàng)造更多的機會讓他們練習(xí)。此外，我還會改進課堂管理策略，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-食物類詞匯：apple,banana,sandwich,cake,juice,etc.

-學(xué)校規(guī)則：Don'teatinclass.,Don'tplaywithfood.,etc.

-餐桌禮儀：Useanapkin.,Waitforeveryone.,etc.

②重點詞匯：

-food:指食物，如apple,banana,sandwich等。

-rule:指規(guī)則，如Don'teatinclass.等。

-manners:指禮儀，如Useanapkin.等。

③重點句型：

-祈使句：Don'teatinclass.(不要在教室吃東西。)

-一般疑問句及