Unit 3 Fascinating Parks Discover useful structures 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures本單元是高中英語選擇性必修第一冊的內容，通過學習公園中的實用結構，培養(yǎng)學生對英語實際應用的能力。教材圍繞公園場景展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，使學生了解公園中的不同建筑，提高英語交際能力。教學內容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習公園中的實用結構，學生將提升語言能力，掌握描述和討論公園建筑的詞匯和句型；增強文化意識，了解不同文化中公園的特點；鍛煉思維品質，通過分析公園結構設計進行批判性思考；提高學習能力，學會在真實語境中運用英語進行交流。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用描述公園建筑的關鍵詞匯和短語，如“gazebo”、“fountain”、“bicyclepath”等。

②掌握描述公園布局和功能的句型，如“Howistheparkarranged?”、“Whatfacilitiesdoestheparkoffer?”等。

③通過閱讀和聽力練習，能夠識別并理解不同文化背景下公園的特點。

2.教學難點，

①在語境中正確運用過去時態(tài)描述公園的歷史變遷和過去的活動。

②理解并分析文章中的復雜句型，如定語從句和并列句，并能進行適當的翻譯。

③在口語交流中，能夠流暢地討論公園的設計理念和文化價值，展示批判性思維。

④在寫作中，能夠結合個人觀點，撰寫關于公園設計和功能的短文，體現(xiàn)英語表達能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、實物模型（公園模型、建筑模型）。

-課程平臺：英語教學平臺（如在線詞典、語法檢查工具）。

-信息化資源：公園建筑相關的圖片、視頻資料、英語學習網站。

-教學手段：多媒體課件、角色扮演劇本、小組討論任務單。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用圖片展示不同風格的公園，如古典園林、現(xiàn)代公園等，激發(fā)學生對公園的興趣。

2.提問：Doyoulikeparks?Why?引導學生思考公園的意義和作用。

3.引出本節(jié)課的主題：Discoverusefulstructuresinparks.

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹公園中常見的實用結構，如亭子、噴泉、自行車道等，并展示相關圖片。

2.講解描述公園建筑的關鍵詞匯和短語，如gazebo、fountain、bicyclepath等。

3.分析描述公園布局和功能的句型，如“Howistheparkarranged?”、“Whatfacilitiesdoestheparkoffer?”等。

4.通過多媒體課件展示不同文化背景下公園的特點，引導學生了解文化差異。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個公園進行描述，用英語介紹公園的布局、設施和特色。

2.小組展示后，其他小組進行評價和補充，教師給予點評和指導。

3.練習翻譯公園相關句子，如“這個公園有一個美麗的噴泉”翻譯為“Theparkhasabeautifulfountain.”

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatisthepurposeofagazeboinapark?

2.學生回答后，教師總結并強調亭子在公園中的作用。

3.提問：Canyoudescribethelayoutofamodernpark?

4.學生回答后，教師點評并指出描述公園布局的要點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一組公園建筑的圖片，讓學生猜一猜它們的功能。

2.學生猜測后，教師揭曉答案并解釋原因。

3.教師提問：WhatarethedifferencesbetweenatraditionalChinesegardenandamodernpark?

4.學生分組討論，并派代表回答問題。

5.教師點評并總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調公園建筑的特點和功能。

2.提問：Whathaveyoulearnedfromthislesson?

3.學生回答后，教師總結并強調本節(jié)課的核心知識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請學生課后查找資料，了解自己家鄉(xiāng)的公園，并撰寫一篇短文介紹公園的布局、設施和特色。

2.作業(yè)要求：字數不限，語言表達流暢，內容豐富。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用描述公園建筑的關鍵詞匯和短語，如gazebo、fountain、bicyclepath等。在口語和寫作中，學生能夠運用這些詞匯描述公園的布局、設施和特色，提高了英語表達能力。

2.文化意識增強：學生通過學習不同文化背景下公園的特點，了解了不同文化中公園的設計理念、功能和價值，增強了跨文化交際能力。

3.思維品質鍛煉：在課堂討論和小組活動中，學生需要分析公園的設計理念和文化價值，培養(yǎng)了解決問題的能力和批判性思維。

4.學習能力提高：學生在本節(jié)課中學會了如何通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，提高英語實際應用能力。此外，學生通過查找資料、撰寫短文等作業(yè)，鍛煉了自主學習能力。

5.課堂參與度提高：在師生互動環(huán)節(jié)，學生積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點，課堂氛圍活躍，學生的參與度得到了顯著提高。

6.評價與反思能力：學生在完成作業(yè)和課堂活動后，能夠對自己的表現(xiàn)進行評價和反思，認識到自己的不足，并努力改進。

7.綜合素質提升：通過本節(jié)課的學習，學生在英語學習的同時，還培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力等綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示不同風格的公園圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受公園的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示公園建筑圖片和視頻，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊：在課堂練習和討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的英語基礎較弱，難以跟上教學進度，影響了整體教學效果。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了師生互動環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)學生的參與度仍有待提高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.針對學生英語基礎參差不齊的問題，我將采取分層教學策略，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和任務，確保每個學生都能在課堂上有