1 草原（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

1草原（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：草原

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感知與欣賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《草原》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的壯美與生命力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和自然環(huán)境的熱愛之情。同時(shí)，通過分析文本，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解草原的描寫手法：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀《草原》，理解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。

-體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，感受作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族友誼的珍視。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解比喻、擬人等修辭手法的效果：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解這些修辭手法在文本中的作用，如何使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的感染力。

-跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，人們對(duì)同一景象的描述和情感表達(dá)可能存在差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解多元文化的意識(shí)。

-仿寫練習(xí)：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠模仿文本中的修辭手法，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)創(chuàng)作出富有想象力和表現(xiàn)力的語(yǔ)句。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解草原的地理特征和民族文化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)“草原風(fēng)光攝影大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，用文字描述草原美景，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬草原上人與人之間的交流，體會(huì)民族間的友誼和團(tuán)結(jié)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師展示草原風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-學(xué)生分享觀察到的草原特點(diǎn)，教師總結(jié)并引出課題《草原》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**草原的自然特征（5分鐘**）

-教師講解草原的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被類型等。

-學(xué)生閱讀課文，找出文中對(duì)草原自然環(huán)境的描寫。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫如何體現(xiàn)草原的美麗和生機(jī)。

2.**草原的文化特色（10分鐘**）

-教師介紹草原民族的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等文化特色。

-學(xué)生閱讀課文，找出文中對(duì)草原文化的描述。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些文化特色如何體現(xiàn)草原民族的精神風(fēng)貌。

3.**修辭手法的運(yùn)用（5分鐘**）

-教師講解比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生找出課文中運(yùn)用這些手法的例子，并分析其效果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行仿寫練習(xí)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

-學(xué)生分組進(jìn)行“草原風(fēng)光攝影大賽”，用文字描述圖片中的草原美景。

-各組分享作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-教師提出問題：“草原對(duì)作者來(lái)說(shuō)有什么特殊的意義？”

-學(xué)生分組討論，并派代表回答。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)草原在作者心中的地位。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬草原上的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)草原文化。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示草原民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

-教師和學(xué)生一起總結(jié)草原文化的特點(diǎn)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原的自然美景和文化特色。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得草原文化有哪些值得我們學(xué)習(xí)和傳承的地方？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將草原文化的精神融入到日常生活中。

**七、布置作業(yè)（5分鐘**）

-學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍或文章，了解更多關(guān)于草原的知識(shí)。

-寫一篇關(guān)于草原的短文，表達(dá)自己對(duì)草原的熱愛和向往。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和課堂反饋進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述草原的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被類型等自然特征。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解課文中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

-學(xué)生能夠概括草原民族的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等文化特色，并能夠分析這些文化特色在課文中的體現(xiàn)。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生觀察力和描述能力得到提升，能夠通過文字生動(dòng)地描繪草原風(fēng)光。

-學(xué)生文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)，能夠從文本中感受到作者的情感和思想。

-學(xué)生跨文化交際意識(shí)得到培養(yǎng)，能夠尊重和理解不同文化的差異。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀方面**：

-學(xué)生對(duì)草原的自然美景和民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)和自然環(huán)境的情感。

-學(xué)生對(duì)民族友誼和團(tuán)結(jié)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了民族自豪感和集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，提高了自我表達(dá)的能力。

4.**學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面**：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過閱讀文本來(lái)獲取信息，如何分析文本中的修辭手法和文化特色。

-學(xué)生養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在小組活動(dòng)中積極分享和交流。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)以致用的能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.①草原的自然特征

-地理位置：廣袤、遼闊

-氣候特點(diǎn)：干燥、涼爽

-植被類型：草原植物豐富

2.②草原的文化特色

-風(fēng)俗習(xí)慣：熱情好客、草原婚禮

-節(jié)日慶典：那達(dá)慕大會(huì)

-民族精神：團(tuán)結(jié)、勇敢、豪邁

3.③修辭手法運(yùn)用

-比喻：如“草原像一塊綠色的絨毯”

-擬人：如“風(fēng)兒吹過，草原歡快地跳躍”

4.④情感態(tài)度價(jià)值觀

-熱愛家鄉(xiāng)：對(duì)草原的熱愛之情

-民族友誼：各民族之間的團(tuán)結(jié)

-生態(tài)意識(shí)：保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示草原風(fēng)光的圖片，同學(xué)們的興趣一下子就被激發(fā)了，他們很積極地參與討論，這讓我很高興。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有了興趣，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)大大增強(qiáng)。

在講授新課的過程中，我盡量讓學(xué)生通過閱讀文本來(lái)發(fā)現(xiàn)草原的自然特征和文化特色。我注意到，學(xué)生在分析文本時(shí)，對(duì)于比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用特別感興趣。他們?cè)谡页鲞@些修辭手法的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何去欣賞和評(píng)價(jià)作者的表達(dá)技巧。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)檫@不僅提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)的興趣。

然而，在講解修辭手法時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對(duì)于這些手法的理解還不夠深入，他們?cè)诜聦懢毩?xí)時(shí)，有時(shí)候會(huì)陷入固定的模式，缺乏創(chuàng)新。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去創(chuàng)造，而不是僅僅停留在模仿的層面。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“草原風(fēng)光攝影大賽”，這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果。同學(xué)們通過自己的描述，把草原的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致，這讓我看到了他們豐富的想象力和表達(dá)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在描述時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)的把握不夠精準(zhǔn)，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力和寫作技巧的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于草原文化的問題，學(xué)生的回答讓我感到驚喜。他們不僅能夠說(shuō)出草原文化的特點(diǎn)，還能結(jié)合自己的生活體