Unit 2 Different families Review（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesReview（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit2DifferentfamiliesReview，涉及家庭成員的英語表達，如“myfather,mymother,mybrother,mysister”等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級上冊Unit2的教材緊密相連，學生已經(jīng)學過家庭成員的英語單詞和表達方式，通過復習鞏固，提高學生的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提高學生的英語聽說能力，通過家庭成員的詞匯復習，增強學生的口語表達自信；2）培養(yǎng)學生的學習興趣，通過趣味性的家庭話題，激發(fā)學生對英語學習的熱情；3）增強學生的跨文化交流意識，通過了解不同家庭的結(jié)構(gòu)和文化，培養(yǎng)學生的跨文化理解和尊重。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生對英語學習已有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的英語字母、數(shù)字以及一些簡單的日常用語。在本單元之前，學生已經(jīng)學習了家庭成員的英語單詞，如“father,mother,brother,sister”等，并對基本的家庭結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復來學習新詞匯。在學習風格上，學生傾向于通過游戲和互動活動來學習，這樣可以提高他們的參與度和學習效率。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習英語時可能對家庭成員的詞匯記憶不夠牢固，容易混淆相似發(fā)音的單詞。此外，學生在表達家庭成員關(guān)系時可能存在語法錯誤，如主謂不一致等問題。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂互動中缺乏自信，不敢開口說話，這需要教師在教學過程中給予適當?shù)墓膭詈椭С?。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音響設(shè)備、錄音筆。

2.課程平臺：人教PEP版三年級上冊英語課程資料庫。

3.信息化資源：家庭成員圖片、視頻片段、互動式英語學習軟件。

4.教學手段：實物教具（家庭成員的圖片卡片）、教學游戲、角色扮演活動、英語歌曲。五、教學過程一、導入新課

（1）教師用英語問候?qū)W生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

“Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,wearegoingtohaveareviewofUnit2Differentfamilies.Areyouready?”

（2）教師展示家庭成員的圖片，引導學生用英語說出圖片中的人物。

“Let’sstartwiththispicture.Whocantellmewhoisthis?Yes,that’smyfather.Andwhoisthis?That’smymother.Verygood!Keepgoing,class!”

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導學生回顧課文，梳理家庭成員的英語表達。

（1）教師提問：“CanyouremembertheEnglishwordsforfamilymemberswelearnedinthisunit?Let’shaveaquickreview.”

（2）學生分組討論，用英語復述家庭成員的英語單詞。

2.教師講解課文中的重點句型，如“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisadoctor.”

（1）教師板書重點句型，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisadoctor.”

（2）教師引導學生用重點句型進行口語練習。

“Now,let’spractice.Pleasetellmeaboutyourfamilymembersusingthesesentencepatterns.”

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬家庭場景。

（1）教師將學生分成小組，每組分配一個家庭角色。

（2）學生根據(jù)分配的角色，用英語進行對話，描述家庭成員的職業(yè)。

三、全文側(cè)重點

1.教師強調(diào)家庭成員的英語表達，引導學生掌握重點詞匯。

（1）教師展示家庭成員的圖片，引導學生用英語說出圖片中的人物。

（2）教師提問：“CanyoutellmetheEnglishwordsforthesefamilymembers?Let’shaveacompetition.”

2.教師講解課文中的重點句型，并引導學生進行口語練習。

（1）教師板書重點句型，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisadoctor.”

（2）教師引導學生用重點句型進行口語練習。

“Now,let’spractice.Pleasetellmeaboutyourfamilymembersusingthesesentencepatterns.”

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬家庭場景。

（1）教師將學生分成小組，每組分配一個家庭角色。

（2）學生根據(jù)分配的角色，用英語進行對話，描述家庭成員的職業(yè)。

四、實際性教學內(nèi)容

1.教師引導學生用英語介紹自己的家庭。

（1）教師提問：“CanyouintroduceyourfamilytousinEnglish?”

（2）學生分組進行口語練習，用英語介紹自己的家庭成員。

2.教師組織學生進行小組討論，分享家庭趣事。

（1）教師提問：“Doyouhaveanyfunnystoriesaboutyourfamily?Let’ssharethemwitheachother.”

（2）學生分組討論，分享家庭趣事，并用英語復述。

3.教師組織學生進行家庭主題英語角活動。

（1）教師提出家庭主題，如“FamilyTraditions”。

（2）學生分組討論，用英語表達自己對家庭傳統(tǒng)的理解和看法。

五、教學評價

1.教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括口語表達、參與度和學習態(tài)度。

2.教師組織學生進行自評和互評，讓學生認識到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵學生不斷進步。

3.教師通過課后作業(yè)，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)實際情況進行針對性輔導。六、學生學習效果學生學習效果

1.學生對家庭成員的英語詞匯有了更深入的理解和記憶。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地用英語說出“father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma”等家庭成員的詞匯，并且在日常生活中能夠正確地使用這些詞匯進行交流。

2.學生的英語口語表達能力得到提升。通過角色扮演、小組討論和口語練習等活動，學生的口語流利度、準確性和自信心都有所增強。他們在課堂上能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員，描述家庭成員的職業(yè)，以及分享家庭趣事。

3.學生的英語語法知識得到鞏固。學生在本節(jié)課中復習了主謂一致和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，能夠正確地將這些語法知識應用到實際句子中。例如，他們能夠正確地使用“is”來描述家庭成員的職業(yè)，如“Myfatherisadoctor.”

4.學生的跨文化意識得到增強。通過學習不同家庭的結(jié)構(gòu)和文化，學生能夠更好地理解并尊重不同的家庭文化。他們在討論家庭傳統(tǒng)和習俗時，能夠展現(xiàn)出對不同文化的包容和理解。

5.學生的自主學習能力得到培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過小組合作、討論和自我評估來提高自己的學習效果。他們能夠在課后自主復習所學內(nèi)容，并在新的學習情境中運用所學知識。

6.學生的學習興趣和參與度顯著提高。通過豐富多樣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，學生對于英語學習的興趣被充分激發(fā)。他們在課堂上積極參與，提出問題，分享想法，這有助于形成良好的學習氛圍。

7.學生的社交技能得到鍛煉。在小組活動和角色扮演中，學生需要與同伴合作，這有助于他們提高溝通、協(xié)調(diào)和團隊合作的能力。

8.學生的情感態(tài)度得到積極影響。通過學習家庭相關(guān)的內(nèi)容，學生能夠感受到家庭的溫暖和重要性，這有助于他們形成積極的家庭觀念和價值觀。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家庭成員的英語詞匯：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

-家庭成員的職業(yè)：doctor,teacher,student,engineer,policeofficer,nurse,doctor

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

②詞匯板書：

-FamilyMembers:father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

-Occupations:doctor,teacher,student,engineer,policeofficer,nurse,doctor

③句型板書：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Myuncleisanengineer.

-Myauntisanurse.

④語法點板書：

-Subject+beverb+occupation(主語+be動詞+職業(yè))

-He/She/Itisadoctor.(他/她/它是醫(yī)生。)

-Theyarestudents.(他們是學生。)

⑤家庭結(jié)構(gòu)板書：

-Myfamily:father,mother,brother,sister

-Myuncle’sfamily:uncle,aunt,cousins

-Mygrandma’sfam