Unit 6 Nurturing nature Understanding ideas 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit6NurturingnatureUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊一、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)為《Unit6NurturingnatureUnderstandingideas》，選自外研版高中英語選擇性必修第一冊。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于保護(hù)自然環(huán)境的觀點，探討人與自然和諧共處的理念。具體內(nèi)容包括：了解自然環(huán)境的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)環(huán)保知識，以及探討如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升英語閱讀能力，培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀文本，提升語言能力，學(xué)習(xí)并運用相關(guān)詞匯和句型表達(dá)對環(huán)境保護(hù)的觀點。文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下對自然的態(tài)度和環(huán)保措施。思維品質(zhì)上，學(xué)生將學(xué)會批判性思考，分析不同觀點，形成自己的見解。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高信息處理和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的英語閱讀能力和詞匯量，對環(huán)境保護(hù)有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于氣候變化、生物多樣性保護(hù)等話題的英語資料，但對于深入探討環(huán)境保護(hù)的復(fù)雜性和多樣性可能還缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對環(huán)境保護(hù)話題普遍感興趣，因為他們正處于形成個人價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種渠道獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解力和表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀和理解文本時，可能會遇到生詞和復(fù)雜句型，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的理解。此外，由于環(huán)境保護(hù)話題涉及多學(xué)科知識，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合。此外，學(xué)生可能面臨觀點表達(dá)的挑戰(zhàn)，如何在尊重不同觀點的同時，提出自己的見解。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)，采用講授與討論相結(jié)合的方法。講授部分將介紹環(huán)境保護(hù)的基本概念和重要性，討論部分將引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本中的觀點和案例。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色的環(huán)保倡導(dǎo)者，通過模擬對話和辯論，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和批判性思維能力。此外，開展小組項目研究，讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)中的環(huán)保實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實證研究能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示環(huán)境保護(hù)的相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，增強視覺效果和直觀感受。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)視頻和新聞報道，拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道環(huán)境保護(hù)的重要性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于環(huán)境污染、生物多樣性減少等問題的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性。

3.簡短介紹環(huán)境保護(hù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解環(huán)境保護(hù)的定義，包括其主要目標(biāo)，如減少污染、保護(hù)生物多樣性、應(yīng)對氣候變化等。

2.詳細(xì)介紹環(huán)境保護(hù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解環(huán)境系統(tǒng)、污染源和環(huán)境影響等。

3.通過實例或案例，如垃圾分類、節(jié)能減排、綠色出行等，讓學(xué)生更好地理解環(huán)境保護(hù)的實際應(yīng)用或作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境保護(hù)的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的環(huán)境保護(hù)案例進(jìn)行分析，如城市綠化項目、海洋保護(hù)行動、可再生能源推廣等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境保護(hù)的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)境保護(hù)的理念解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論環(huán)境保護(hù)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在學(xué)校內(nèi)推廣環(huán)?；顒印被颉凹彝キh(huán)保行動計劃”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境保護(hù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)環(huán)境保護(hù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)境保護(hù)的理念。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在家中或社區(qū)中實踐環(huán)保行動。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-環(huán)保組織報告：介紹國際知名環(huán)保組織的最新報告，如世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）的報告，這些報告提供了全球環(huán)境狀況的詳細(xì)數(shù)據(jù)和分析。

-環(huán)保法律法規(guī)：收集各國關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《巴黎協(xié)定》等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的法律框架。

-環(huán)境科學(xué)書籍：推薦一些環(huán)境科學(xué)方面的書籍，如《地球的未來》、《生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等，幫助學(xué)生從更專業(yè)的角度理解環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

-環(huán)保新聞追蹤：鼓勵學(xué)生定期閱讀環(huán)保新聞，如《自然》、《科學(xué)美國人》等雜志上的文章，了解最新的環(huán)保研究成果和事件。

-環(huán)保項目實踐：引導(dǎo)學(xué)生參與或模擬參與環(huán)保項目，如社區(qū)植樹活動、水資源保護(hù)計劃等，通過實踐加深對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

-環(huán)保藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、攝影、寫作等形式表達(dá)對環(huán)境保護(hù)的理解和感悟，舉辦環(huán)保主題的藝術(shù)展覽或?qū)懽鞅荣悺?/p>

-環(huán)保科普講座：組織或邀請環(huán)保專家進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)環(huán)保知識和技巧。

-環(huán)保主題影片觀看：推薦一些環(huán)保主題的電影，如《地球公民》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺體驗激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

-環(huán)保社會調(diào)查：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于環(huán)境保護(hù)的社會調(diào)查，如調(diào)查居民對垃圾分類的認(rèn)知和實施情況，了解社會現(xiàn)狀并提出改進(jìn)建議。

-環(huán)?？萍继剿鳎航榻B一些環(huán)保科技產(chǎn)品和創(chuàng)新技術(shù)，如太陽能、風(fēng)能等可再生能源，以及水處理、空氣凈化等環(huán)保技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-環(huán)保志愿者活動：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保志愿者活動，如清理河流、海灘，參與野生動物保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)活動，它幫助教師回顧教學(xué)過程，分析教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是針對本節(jié)課《Unit6NurturingnatureUnderstandingideas》的教學(xué)反思：

首先，我覺得本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學(xué)生們對環(huán)境保護(hù)有了初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也注意到有些學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的了解還不夠深入，因此在講解基礎(chǔ)知識時，我可能需要更加細(xì)致和耐心，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在講解環(huán)境保護(hù)的基本概念和組成部分時，我使用了圖表和實例來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解復(fù)雜的概念很有幫助，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于圖表的理解不夠到位，對于實例的應(yīng)用也不夠靈活。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試使用更多樣化的教學(xué)工具，如互動式軟件或虛擬現(xiàn)實技術(shù)，以增強學(xué)生的參與感和理解力。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我選擇了幾個具有代表性的案例，希望學(xué)生能夠通過這些案例深入了解環(huán)境保護(hù)的多樣性和復(fù)雜性。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于案例的分析深度不夠，很多時候只是停留在表面。這可能是因為他們對相關(guān)背景知識的了解不足。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對案例的背景和細(xì)節(jié)有更深入的了解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、合作交流的一面，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在討論過程中缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。此外，一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，語言表達(dá)不夠清晰，影響了討論的效果。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生討論技巧的指導(dǎo)，比如如何進(jìn)行有效分工、如何清晰表達(dá)觀點等。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們在表達(dá)自己觀點時的自信和勇氣，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些