3《現(xiàn)代詩(shī)二首（秋晚的江上、花牛歌）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3《現(xiàn)代詩(shī)二首（秋晚的江上、花牛歌）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《現(xiàn)代詩(shī)二首（秋晚的江上、花牛歌）》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和詩(shī)歌欣賞能力。兩首詩(shī)歌通過細(xì)膩的描寫和豐富的想象，展現(xiàn)了秋晚江上和花牛歌的美麗景象，讓學(xué)生感受自然之美，激發(fā)他們的文學(xué)創(chuàng)作興趣。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)，注重情感體驗(yàn)與審美教育。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。通過分析詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知和想象能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和節(jié)奏有所了解。他們能夠識(shí)別常見的詩(shī)歌意象，如山水、花鳥等，并能夠通過朗讀感受詩(shī)歌的韻律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩(shī)歌這類富有藝術(shù)性的文學(xué)作品具有天然的興趣。他們具備一定的文字理解能力和想象力，但在深入分析詩(shī)歌內(nèi)涵和作者情感方面可能存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩(shī)歌，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解詩(shī)歌的深層含義，尤其是對(duì)于抽象的意象和比喻手法；

（2）把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的音樂性；

（3）將個(gè)人的情感與詩(shī)歌中的情感相融合，進(jìn)行個(gè)性化的解讀；

（4）在寫作練習(xí)中，如何將詩(shī)歌的韻律和表達(dá)方式融入到自己的創(chuàng)作中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《現(xiàn)代詩(shī)二首（秋晚的江上、花牛歌）》的教材，包括詩(shī)歌文本和相關(guān)的注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋晚江景和田園風(fēng)光的圖片，以及與花牛歌相關(guān)的動(dòng)物或農(nóng)事活動(dòng)的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景。

3.教學(xué)視頻：選取與詩(shī)歌主題相關(guān)的自然風(fēng)光視頻或詩(shī)歌朗誦視頻，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)卡片：制作包含詩(shī)歌重點(diǎn)詞匯和意象的卡片，便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受秋天的氣息。

2.提出問題：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些秋天的景象？你們能想到哪些與秋天有關(guān)的詩(shī)句？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：《現(xiàn)代詩(shī)二首（秋晚的江上、花牛歌）》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩(shī)人及背景：介紹詩(shī)人及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.朗讀詩(shī)歌：教師范讀兩首詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩(shī)歌意象：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如江水、牛、花等，理解其象征意義。

4.體會(huì)詩(shī)歌情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如秋天的凄涼、牛的活潑等。

5.比較兩首詩(shī)歌：引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩(shī)歌的異同，如寫作手法、情感表達(dá)等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詩(shī)歌填空：教師出示詩(shī)歌片段，學(xué)生根據(jù)詩(shī)句填寫缺失的詞語(yǔ)。

2.詩(shī)歌改寫：學(xué)生將詩(shī)歌改寫成散文，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生以“我的秋天”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩(shī)歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

2.提問：詩(shī)歌中的情感有哪些？你是如何體會(huì)到的？

3.提問：兩首詩(shī)歌在寫作手法和情感表達(dá)上有哪些異同？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌的主題和情感，每組選派代表進(jìn)行分享。

2.詩(shī)歌朗誦：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的朗誦和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感和寫作手法。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋天的懷念》——史鐵生

這篇散文以秋天為背景，表達(dá)了作者對(duì)母親深沉的懷念之情。學(xué)生可以通過閱讀這篇作品，進(jìn)一步體會(huì)秋天這一季節(jié)所蘊(yùn)含的情感，并學(xué)習(xí)如何將個(gè)人情感融入文學(xué)創(chuàng)作中。

-《山行》——杜牧

杜牧的這首七言絕句以山行為主題，描繪了作者游歷山水的感受。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這首詩(shī)的意境和表達(dá)技巧，同時(shí)對(duì)比《秋晚的江上》和《花牛歌》中的自然描寫，分析不同詩(shī)人對(duì)同一季節(jié)的不同表現(xiàn)手法。

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艾青的這首詩(shī)歌通過對(duì)牛的描寫，展現(xiàn)了動(dòng)物的生機(jī)與活力。學(xué)生可以閱讀這首詩(shī)，了解艾青的詩(shī)歌風(fēng)格，并思考如何從日常生活中尋找創(chuàng)作靈感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集更多關(guān)于秋天和動(dòng)物的詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然景物，如江水、田野、動(dòng)物等，嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行記錄和表達(dá)。

-組織學(xué)生參加詩(shī)歌創(chuàng)作比賽或朗誦會(huì)，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作和表達(dá)能力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如電子圖書館、詩(shī)歌論壇等，讓學(xué)生接觸到更多的詩(shī)歌作品和創(chuàng)作技巧。

-安排學(xué)生參觀自然博物館或農(nóng)業(yè)展覽，了解更多關(guān)于動(dòng)物和自然環(huán)境的知識(shí)，為詩(shī)歌創(chuàng)作提供素材。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①秋晚的江上

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：江水、夕陽(yáng)、孤帆、歸鳥

-重點(diǎn)詞句：江水悠悠、夕陽(yáng)欲沉、孤帆遠(yuǎn)影、歸鳥斜飛

②花牛歌

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花牛、草地、太陽(yáng)、歌聲

-重點(diǎn)詞句：花牛在草地、太陽(yáng)下曬、歌聲里笑、花牛歌里樂八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代詩(shī)二首（秋晚的江上、花牛歌）》，我覺得這節(jié)課還是蠻有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放秋天的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還是不錯(cuò)的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的興趣很濃厚，他們對(duì)秋天的描述也讓我挺驚喜的。不過，我覺得在提問的時(shí)候，可以更加深入一些，引導(dǎo)學(xué)生從畫面中去挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空、改寫和創(chuàng)作等練習(xí)，旨在讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。我看到，很多學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來，而且他們的作品也很有創(chuàng)意。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律把握得不是很好，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來分析詩(shī)歌，這讓我很高興。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能需要我在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信。

①激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌。

②注重了詩(shī)歌意象和情感的分析，提高了學(xué)生的審美能力。

③通過實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

當(dāng)然，也存在一些不足之處：

①對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，講解可能還不夠深入，需要我進(jìn)一步研究教學(xué)方法。

②部分學(xué)生的參與度不夠，需要我在課堂上更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

③課堂管理方面，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些小問題，需要我加強(qiáng)