第八單元大單元任務(wù)型說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

第八單元大單元任務(wù)型說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第八單元大單元任務(wù)型說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材第八單元，主要內(nèi)容為《古詩兩首》和《荷花》兩篇課文。通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，學(xué)生將掌握古詩的基本知識，學(xué)會欣賞古詩的意境，同時了解荷花的生長特點和美麗形態(tài)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。通過學(xué)習(xí)古詩《詠柳》和《曉出凈慈寺送林子方》，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中的意境美和情感表達，增強學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過觀察和描繪荷花，提高學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和創(chuàng)造能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《詠柳》和《曉出凈慈寺送林子方》的意境和情感，把握古詩的韻律和節(jié)奏。

2.通過觀察和描繪荷花，運用生動形象的語言描述荷花的特征和美麗。

難點：

1.古詩的韻律和節(jié)奏感，對于三年級學(xué)生來說，理解并模仿有一定的難度。

2.荷花的細致描繪，需要學(xué)生具備一定的觀察能力和表達能力。

解決辦法：

1.通過朗讀示范，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，并結(jié)合圖片和音樂輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解古詩的意境。

2.組織學(xué)生進行觀察活動，引導(dǎo)他們細致觀察荷花的形態(tài)和顏色，鼓勵學(xué)生用簡單易懂的語言描述，同時提供范文示例，幫助學(xué)生突破表達難關(guān)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材電子版，教學(xué)課件。

3.信息化資源：古詩《詠柳》和《曉出凈慈寺送林子方》的音頻朗讀、圖片素材、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物荷花模型、繪畫工具（水彩筆、彩紙等）、古詩韻律節(jié)奏卡片。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有聽說過古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古代詩人、古詩插畫等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻腳等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《詠柳》和《曉出凈慈寺送林子方》作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩來豐富自己的文化素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩的意境、作者的情感表達以及與生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、小組討論的收獲等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

要求學(xué)生下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得，以促進課堂的延續(xù)性和學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《詠柳》和《曉出凈慈寺送林子方》兩首古詩。

-學(xué)生理解并掌握了古詩的基本知識，包括平仄、韻腳、意境等。

-學(xué)生能夠識別古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過觀察荷花，提高了觀察能力和對自然美的鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作能力和溝通技巧。

-學(xué)生在課堂展示中，提升了表達能力和自信心。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析古詩案例時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過思考古詩與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在討論古詩的未來發(fā)展時，展現(xiàn)了前瞻性和創(chuàng)新性思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)語文的積極性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感。

-學(xué)生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和情感共鳴。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作簡單的古詩或詩歌。

-學(xué)生在日常生活中，嘗試運用古詩中的意境和表達方式，提升自己的語言表達能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)會了如何從不同角度欣賞和理解文學(xué)作品。

6.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①《詠柳》板書設(shè)計

-本文重點知識點：古詩的基本結(jié)構(gòu)、平仄韻律、修辭手法。

-重點詞句：

①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

②不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

②《曉出凈慈寺送林子方》板書設(shè)計

-本文重點知識點：古詩的意境、作者情感、自然描寫。

-重點詞句：

①水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

②欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

③荷花描繪板書設(shè)計

-本文重點知識點：荷花的形態(tài)特征、顏色變化、生長環(huán)境。

-重點詞句：

①荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

②荷花深處有蜻蜓，淺水岸邊魚戲波。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《詠柳》和《曉出凈慈寺送林子方》兩首古詩，還有荷花的描繪。回顧一下整個教學(xué)過程，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛調(diào)動得還可以。一開始，我通過提問和展示圖片的方式，很快就吸引了孩子們的注意力。他們對古詩的興趣也很快就起來了。特別是在講解古詩的韻律和意境時，孩子們都積極參與，朗讀得也很投入，這讓我很欣慰。

其次，我發(fā)現(xiàn)孩子們對古詩的韻律和節(jié)奏感有一定的理解困難。我在教學(xué)過程中，使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，配合圖片和音樂，幫助他們更好地感受古詩的美。但還是有部分孩子在這方面的掌握不夠理想。看來，以后在教學(xué)古詩時，我需要更加注重韻律的教學(xué)，可能需要設(shè)計一些有趣的活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能積極提出自己的觀點，并嘗試用自己的語言解釋詩句。這說明我的小組合作策略還是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些孩子表達時比較拘謹，缺乏自信。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更多地鼓勵孩子們表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很驚喜。他們不僅能夠準確表達出所學(xué)內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出自己的見解。這讓我看到了孩子們的進步，也讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)孩子們的思考和創(chuàng)新。

當然，也有不足之處。比如，在講解荷花描繪時，我沒有很好地引導(dǎo)孩子們觀察細節(jié)，導(dǎo)致他們對荷花的描述不夠生動。這讓我反思，以后在教學(xué)自然景物描繪時，要更加注重觀察力和想象力