29 太陽能小臺燈 （說課稿）-四年級科學(xué)上冊青島版（五四制）

29太陽能小臺燈（說課稿）-四年級科學(xué)上冊青島版（五四制）一、課程基本信息

1.課程名稱：太陽能小臺燈

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2022年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，通過實(shí)驗(yàn)探究太陽能轉(zhuǎn)化為電能的原理，提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對可再生能源的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)約能源的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過動手制作太陽能小臺燈，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備基本的科學(xué)知識和簡單的物理概念，如能量轉(zhuǎn)換、光源等。他們可能對太陽能有一定的了解，但具體到太陽能如何轉(zhuǎn)化為電能，以及小臺燈的制作原理，知識儲備有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣。他們的動手能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立解決問題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過觀察和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解太陽能轉(zhuǎn)化為電能的原理時(shí)可能會感到困難，需要教師通過直觀的實(shí)驗(yàn)和生動的講解來幫助他們建立概念。此外，制作太陽能小臺燈時(shí)，學(xué)生可能會遇到電路連接、材料選擇等方面的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：太陽能電池板、小燈泡、導(dǎo)線、電阻、開關(guān)、電池盒、螺絲刀、絕緣膠帶等實(shí)驗(yàn)器材。

-課程平臺：科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻、太陽能原理科普動畫。

-信息化資源：太陽能電池板工作原理的電子書籍、太陽能相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、互動問答、實(shí)驗(yàn)演示。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，你們晚上回家有沒有用到臺燈呢？那你們知道臺燈是用什么能源來供電的嗎？

（2）生：有太陽能臺燈、電臺燈等。

（3）師：非常好，今天我們就來探究太陽能臺燈的奧秘，了解太陽能是如何轉(zhuǎn)化為電能，進(jìn)而點(diǎn)亮臺燈的。

二、新課講授

（1）師：同學(xué)們，你們知道太陽能電池板是如何工作的嗎？

（2）生：我不知道。

（3）師：讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的世界，來探究這個(gè)問題。

1.知識講解

（1）師：太陽能電池板是由硅等半導(dǎo)體材料制成的，它可以將太陽能轉(zhuǎn)化為電能。

（2）師：太陽能電池板的主要組成部分有哪些呢？

（3）生：電池板、電路板、外殼等。

（4）師：接下來，我將通過視頻演示，讓你們更直觀地了解太陽能電池板的工作原理。

2.視頻演示

（1）師：現(xiàn)在請大家觀看視頻，注意觀察太陽能電池板的工作過程。

（2）生：觀看視頻，思考太陽能電池板的工作原理。

3.實(shí)驗(yàn)操作

（1）師：接下來，我們來做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證太陽能電池板的工作原理。

（2）生：按照老師的指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.分析總結(jié)

（1）師：同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）生：太陽能電池板可以將太陽能轉(zhuǎn)化為電能。

（3）師：非常好，這就是太陽能電池板的工作原理。

三、動手制作太陽能小臺燈

（1）師：接下來，我們要動手制作一個(gè)太陽能小臺燈，看看太陽能是如何點(diǎn)亮我們的臺燈的。

（2）生：很感興趣，想動手制作。

1.材料準(zhǔn)備

（1）師：首先，我們要準(zhǔn)備好制作太陽能小臺燈的材料。

（2）生：按照老師的指導(dǎo)，準(zhǔn)備材料。

2.制作步驟

（1）師：現(xiàn)在，我將一步一步地指導(dǎo)你們制作太陽能小臺燈。

（2）生：認(rèn)真傾聽老師的講解，按照步驟進(jìn)行制作。

3.測試效果

（1）師：制作完成后，我們來測試一下太陽能小臺燈的效果。

（2）生：按照老師的指導(dǎo)，進(jìn)行測試。

四、課堂小結(jié)

（1）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了太陽能電池板的工作原理，并且親手制作了太陽能小臺燈，感受到了科學(xué)的魅力。

（2）生：很高興學(xué)習(xí)了新的知識，收獲很大。

五、作業(yè)布置

（1）師：請同學(xué)們回家后，觀察身邊的太陽能設(shè)備，了解它們的工作原理，并寫一篇觀察日記。

（2）生：認(rèn)真完成作業(yè)，期待再次學(xué)到新的知識。

六、教學(xué)反思

（1）師：今天的課，同學(xué)們積極參與，動手能力強(qiáng)，但部分同學(xué)對太陽能電池板的工作原理理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

（2）生：感謝老師的辛勤付出，我們一定會努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-太陽能發(fā)電的原理與應(yīng)用：介紹太陽能發(fā)電的基本原理，包括光伏效應(yīng)、太陽能電池板的工作機(jī)制等，以及太陽能發(fā)電在家庭、工業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-可再生能源的科普資料：提供關(guān)于風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等可再生能源的科普文章，幫助學(xué)生了解不同類型可再生能源的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：收集與環(huán)保相關(guān)的案例和故事，如節(jié)約用電、減少塑料使用等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：提供一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如自制太陽能熱水器、風(fēng)能發(fā)電小車等，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐，加深對太陽能應(yīng)用的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與太陽能相關(guān)的科普書籍和雜志，如《科學(xué)畫報(bào)》、《青少年科學(xué)》等，以擴(kuò)大他們的知識面。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶柲馨l(fā)電站或環(huán)保設(shè)施，讓學(xué)生親眼目睹太陽能的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-開展小組討論或辯論活動，讓學(xué)生就太陽能的利弊、環(huán)保政策等話題進(jìn)行思考和交流。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家庭或社區(qū)中使用的可再生能源設(shè)備，并撰寫報(bào)告，分享他們的發(fā)現(xiàn)和見解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、科普視頻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助他們自主學(xué)習(xí)和探索。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于太陽能的科普小文章或手抄報(bào)，通過藝術(shù)形式表達(dá)他們對太陽能的理解和認(rèn)識。

-組織學(xué)生參加科學(xué)競賽或創(chuàng)新活動，如太陽能設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對本次“太陽能小臺燈”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我在課堂上嘗試通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。接下來，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、互相學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和合作能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對太陽能電池板的工作原理理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算在講解原理時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，比如太陽能熱水器和太陽能路燈，讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)，我還會準(zhǔn)備一些互動實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，通過實(shí)驗(yàn)來加深對知識的理解。

再者，我在制作太陽能小臺燈的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于電路連接和材料選擇感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些詳細(xì)的步驟圖和材料清單，并在課堂上進(jìn)行一步步的演示和講解。此外，我還將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在討論中互相幫助，共同解決問題。

另外，我在評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的作品完成情況。為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在評價(jià)中加入學(xué)生的參與度、合作精神、解決問題的能力等方面，使評價(jià)更加多元化。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，我會通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，減少課堂紀(jì)律問題。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的語言表達(dá)和教學(xué)節(jié)奏還有提升的空間。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后觀看自己的教學(xué)視頻，分析自己在教學(xué)過程中的不足