六年級(jí)上音樂學(xué)科電子教案

教案

哈拉海鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

六年級(jí)（上學(xué)期）

姓名：

六年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1聆聽《東方升起的月亮》聆聽江蘇民歌《茉莉花》

2學(xué)習(xí)合唱歌曲《茉莉花》

3聆聽東北民歌和河北民歌《茉莉花》

4學(xué)習(xí)歌曲《媽媽格桑拉》聆聽《小河淌水》

5歌曲《趕坪歸來阿里里》聆聽《迪克西島》

6歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》聆聽《波斯市場(chǎng)》

7歌曲《月亮姐姐快下來》聆聽《魔法師的弟子》

8音樂短劇《魔法師的弟子》西洋樂器分類（一）

9聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》《包龍圖打坐在開封府》

10聆聽《你待同志親如一家》歌曲《校園小戲迷》

11歌曲《今天是你的生日中國(guó)》聆聽《五彩繽紛的

大地》

12學(xué)唱《龍的傳人》聆聽《黃河頌》西洋樂器分

類。

13學(xué)唱《半屏山》發(fā)聲練習(xí)聆聽《丟丟銅子》

14聆聽及學(xué)唱《阿里山的姑娘》

15聆聽《日出》歌曲《七色光之歌》

16聆聽《木星一一歡樂使者》歌曲《螢火蟲》

17

18

本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解秧歌、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)

子以及中國(guó)民歌、外國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼

吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的

和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過欣賞，了解多種常

見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、

音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

認(rèn)識(shí)了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂

器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)一定的齊

奏、合奏及伴奏能力。

2016—2017年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)已經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)，打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，只有一小部分

學(xué)生樂理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)

生對(duì)音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所

以歌唱技能有待提高，還有一些學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音

樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音

準(zhǔn)不佳，連音樂知識(shí)、音樂技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂

課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影

響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找

他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

第一單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

第二單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

1能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲

熱愛祖國(guó)，關(guān)注及了解有代表性的音樂及相關(guān)文化。

教學(xué)1.

2創(chuàng)編舞蹈

繼續(xù)提高分辨音樂結(jié)構(gòu)和音樂情緒的能力。

目標(biāo)2.

3學(xué)習(xí)音樂理論

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生視譜演唱歌譜的能力。

本1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、

單吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。

元

（板1.使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

塊）

2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情

教

材等不同歌曲和樂器。

簡(jiǎn)

3.通過音樂的學(xué)習(xí)之后能夠自主創(chuàng)編舞蹈，并在班級(jí)里進(jìn)行表

要

分3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽。

析

及

教4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。

學(xué)

設(shè)

想

第三單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

第四單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

能嬲喇粉麻樂物畫幅猬蝌蛹?xì)v。

教學(xué)1.8

2詡維繾盍的雌神第翻曬歌雌加首電力。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)音樂理論

1、在唱歌方面，讓學(xué)生掌握緩吸緩呼的呼吸方法；掌握有氣

息支持的歌唱；加強(qiáng)聲音的連慣流暢、咬字準(zhǔn)確、吐字清楚；

掌握用力度、速度的變化方法表現(xiàn)歌曲的感情。i得到健康發(fā)

2、欣賞方面，欣賞器樂曲，結(jié)合音樂欣賞，認(rèn)識(shí)外國(guó)優(yōu)秀作

曲家；欣賞國(guó)外優(yōu)秀樂曲。養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣；感受

外國(guó)樂曲所表現(xiàn)的感情，培養(yǎng)音樂審美情趣，使學(xué)生身心得到

健康的民展。

4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)

音樂的能力。

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽《東方升起月亮》課型欣賞課時(shí)1

《茉莉花》是最早傳到外國(guó)的一首中國(guó)民歌。1840年，英國(guó)

首任駐華大使的秘書英國(guó)地理學(xué)家約翰?巴羅在他所寫的《中國(guó)旅

教材行》一書中記錄了這首民歌，書中特別提到《茉莉花》。由于《中

分析國(guó)旅行》的巨大影響，1864年至1937年間，歐美出版的多種歌

曲選本和音樂史著述里，都引用了《茉莉花》從此，在國(guó)外就把

它作為中國(guó)民歌的典范廣泛傳播。

六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的發(fā)

學(xué)情展。體驗(yàn)、感受及探索創(chuàng)造活動(dòng)的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以在教

分析學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受為主。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形

式和藝術(shù)的魅力來吸引學(xué)生。

1、通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對(duì)我國(guó)的民族音樂有更深入的

了解，進(jìn)一步喜愛中國(guó)民歌。

教學(xué)2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真的

目標(biāo)去感受歌曲的優(yōu)美。

3、欣賞并哼唱歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起月亮》，能說出它

及哪首《茉莉花》的旋律相似。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞并哼唱歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起月亮》，能

說出它及哪首《茉莉花》的旋律相似。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對(duì)我國(guó)的民族音樂有

難點(diǎn)

更深入的了

解，進(jìn)一步喜愛中國(guó)民歌。

通過故事了解歌劇內(nèi)容，在課件的幫助下讓學(xué)生知道歌劇《圖

教學(xué)蘭朵》的音樂背景。通過音響的聆聽感受曲調(diào)及中國(guó)歌曲《茉莉

策略花》相同，并了解情緒和速度的不同。真正感受到《東方升起月

亮》給我們帶來的不同魅力。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問好。學(xué)生準(zhǔn)備上批注[A1]:欣賞歌曲《茉莉花

課，唱上課問

二、導(dǎo)入新課

好歌。

師：今天，我要和大家分

享一個(gè)故事。

1、播放第一張幻燈片學(xué)生邊看課件

師：傳說在很久很久以前，邊聽故事。

沙漠中的樓蘭國(guó)有一位公主，

名叫圖蘭朵，很美麗動(dòng)人，但

也很殘酷。據(jù)說她給來自各國(guó)

的求婚者提了個(gè)條件，能回答

出她提的三個(gè)問題，就可以娶

她，并贏得皇位，但如果答不

出，就得被砍頭。因此很多人

包括國(guó)外的王子都死在了她的

刀下。有個(gè)鞋朝國(guó)王子也被圖學(xué)生看第二張

蘭朵的美貌打動(dòng)，決心不顧一幻燈片，并感

切要娶到圖蘭朵，對(duì)圖蘭朵提受故事。

出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終

于獲勝，可圖蘭朵仍不甘心.聆聽旋律，感

這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，受音樂，讓學(xué)

請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名生的情感得到

字，如果沒有猜中，他就被處進(jìn)一步升華。

死刑。

2、播放第二張幻燈片

師：此夜，全城無人入睡，

百姓和僧侶們都在向月神祈

禱，希望圖蘭朵誠(chéng)服，從此結(jié)

束殺戮。瞧，月亮出來了，僧

侶的祈禱樂響起。

3、《東邊升起月亮》的旋

律響起批注[A2]:此學(xué)生隨樂曲吟唱旋律

師：或許就是這動(dòng)人的音

樂感化了美麗殘酷的公主。終

于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。

音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了

完美的體現(xiàn)。

三、聆聽《東邊升起月亮》

1、教師簡(jiǎn)介歌曲《圖蘭朵》

的創(chuàng)作背景

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

師：是劇作家阿達(dá)米和西學(xué)生初步了解

蒙尼根據(jù)高吉的同名劇改編而《圖蘭朵》的

成的。由意大利作曲家普契尼作者，并知道

將其改編為歌劇，我們所聽到歌曲《東邊升

的歌曲《東邊升起月亮》就是起月亮》就是

歌劇中的一首插曲。剛才大家歌劇中的一首

看到的便是100多年前意大利插曲。

的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌

劇《圖蘭朵》的片斷。大家想

一想，早在100年前，意大利

人就在唱《茉莉花》的旋律，

學(xué)生回答《東

可見這首歌是很受歡迎的。還

邊

有更早的，英國(guó)人190多年前

升起月亮》和

就把這首歌寫在書里印刷出版

《茉莉花》很

了。

像。

2、說說《東邊升起月亮》

和我們聽過的哪首歌曲很像？生答：《東邊升

起月亮》旋律

3、聆聽江蘇《茉莉花》，空曠悠長(zhǎng)。江

說說音樂有什么不一樣的感蘇《茉莉花》

受？旋律清明婉轉(zhuǎn)

生答：曲調(diào)相

同，情緒和速

4、歌曲和《茉莉花》比較。

度不同。

師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)剝烧咧g

生答：江蘇《茉

的相同及變化。

莉花》節(jié)奏緊

師：在情緒、速度上發(fā)生

湊密集?！稏|邊

了一定的變化，那么你能從旋

升起月亮》節(jié)

律中找出歌曲音樂素材上的變

奏平穩(wěn)抒情。

化嗎？邊聽邊來找。

教師總結(jié)：歌曲的素材變學(xué)生觀看視頻

簡(jiǎn)潔了，加入了一些外國(guó)的元音樂。

素。

5、再次觀看歌劇片段，進(jìn)

一步了解《茉莉花》為代表的

中國(guó)民歌是世界音樂之林中不

可或缺的一部分，激發(fā)學(xué)生喜

批注[A3]:學(xué)生隨音樂哼唱江蘇■'

愛中國(guó)民歌O

教，學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

6、哼唱《東邊升起月亮》能哼唱《東邊

升起月亮》

四、拓展一一欣賞宋祖英悉尼

欣賞宋祖英悉

演唱會(huì)。

尼演唱會(huì)。

師：我國(guó)著名歌唱家宋祖

英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦

了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在

這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了

《茉莉花》，將《茉莉花》再度

介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來

自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌

聲。

五、組織下課批注［A4］::［教彳

板

東邊升起月亮

書

江蘇《茉莉花》歌劇選段《東邊升起月亮》

設(shè)

旋律：清明婉轉(zhuǎn)旋律：空曠悠長(zhǎng)

計(jì)

節(jié)奏：緊湊密集節(jié)奏：平穩(wěn)抒情。

體現(xiàn)了優(yōu)美細(xì)膩的風(fēng)格體現(xiàn)了月光下寧?kù)o的朦朧色

彩。

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽江蘇民歌《茉莉花》課型欣賞課時(shí)1

歌曲江蘇民歌《茉莉花》（鮮花調(diào)）是自清代以來流傳于全國(guó)

的民間小曲，屬小調(diào)類民歌。在中國(guó)，《茉莉花》不僅在江南地區(qū)

廣為傳播,而且在全國(guó)各族地區(qū)乃至有些少數(shù)民族地區(qū)都被傳唱。

教材

各地的《茉莉花》歌詞基本相同，只是在流傳過程中，受地域和

分析

風(fēng)土人情的影響而派生出許多風(fēng)格各異的《茉莉花》音調(diào)，體現(xiàn)

了民歌的變異性。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉

花》最為著名。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識(shí)，在欣賞時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)

學(xué)情

生感受音樂的特點(diǎn)，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音

分析

樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。

1、通過欣賞《茉莉花》歌曲，使學(xué)生了解江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和

教學(xué)民歌及人

目標(biāo)民生活的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的熱愛，對(duì)中華文化的熱愛。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的熱愛。

運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生感受江蘇《茉莉花》的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)

再欣賞由不同樂器演奏的《茉莉花》，感受它給我們帶來聽覺上不

策略

同的魅力。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問好。學(xué)生唱師生問

二、導(dǎo)入新課好歌。

師：你知道最早傳到外國(guó)學(xué)生據(jù)實(shí)回

的中國(guó)民歌是哪一首嗎？答。

師：有一首民歌，僅在中

國(guó)就有二十多種版本，從江蘇、學(xué)生回答：《茉

河北到遼寧、山西都廣泛傳唱莉花》。

著，你知道這首民歌的名字叫

什么嗎？

欣賞歌曲，體

師：今天我們就來聆聽一

驗(yàn)《茉莉花》

首江蘇民歌《茉莉花》。

的魅力。

三、欣賞歌曲《茉莉花》

1、初次聆聽歌曲

聽后交流：節(jié)

提問：歌曲的情緒是怎樣

奏密集，旋律

的？從歌詞上來看，歌曲所要

優(yōu)美。

表達(dá)怎樣的內(nèi)容？

2、再次聆聽歌曲學(xué)生交流

提問：你對(duì)《茉莉花》節(jié)

奏及旋律有什么感覺？

師：對(duì)，那你認(rèn)為旋律中

生交流：像波

最好聽的是哪一句？

浪等。

師：老師最喜歡歌曲的第

教師引導(dǎo)學(xué)生

一句，這一句不光動(dòng)聽，也是

分析全曲，體

全曲的主題音樂句，它奠定了

會(huì)其對(duì)茉莉花

全曲的風(fēng)格。讓我們一起唱第

的描述：“香”

一句旋律，并劃旋律線，感受一

“白”“滿園花

下旋律的優(yōu)美。

開，比也比不

師：旋律線像什么？

過她”。

師：這首歌曲每段的第一

句都是“好一朵茉莉花”，好在

哪里？

師：“香”“白”“滿園花開，比

也比不過她"，茉莉花花瓣潔

白，芳香美麗，引發(fā)人純潔真

摯、樸實(shí)無華的情感共鳴。

3、再次欣賞感受委婉細(xì)膩

的方言演唱的《茉莉花》。

師：同學(xué)們，《茉莉花》雖

然只是一首江蘇民歌，但是隨

著人們對(duì)

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

它的喜愛程度的提高，它在世

界樂壇上的地位也越來越高，欣賞感受委婉

下面我們?cè)賮砀惺芤幌逻@原汁

原味的方言《茉莉花》吧。細(xì)膩的方言

四、延伸欣賞

《茉莉花》。

師：接下來請(qǐng)大家欣賞著

名女子十二樂坊演奏的《茉莉

花》。再次感受它給我們帶來聽

覺上的魅力。

師：同學(xué)們，欣賞了女子欣賞了女子十

十二樂坊演奏的《茉莉花》，讓

二樂坊演奏的

我們以新鮮的視覺和聽覺再次

感受了民族音樂給我們帶來的《茉莉花》

不同魅力。她們將二胡、古箏、

揚(yáng)琴等民族樂器及吉他、貝司、

爵士等西方樂器相結(jié)合，可以

說是賦予民族音樂時(shí)代的特

色。

五、課堂小結(jié)

板

江蘇民歌《茉莉花》

書

《茉莉花》（鮮花調(diào)）是自清代以來流傳于全國(guó)的民間小曲，屬小調(diào)

設(shè)

類民歌。以江蘇的《茉莉花》最為著名。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

歌曲《茉莉花》（第一聲

課題課型唱歌課時(shí)1

部）

童聲合唱《茉莉花》由楊鴻年改編。以江蘇民歌《茉莉花》

為主旋律聲部、河北民歌《茉莉花》為對(duì)比聲部，運(yùn)用對(duì)比式織

教材

體，采用復(fù)調(diào)的寫作手法，把這兩個(gè)主題巧妙地揉合在一起，富

分析

有情趣。同時(shí)，充分發(fā)揮童聲的音色特點(diǎn)，很好地描繪了歌曲的

意境，表現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。

演唱歌曲時(shí)能姿勢(shì)正確，聲音自然流暢，節(jié)奏音準(zhǔn)把握較好，

學(xué)情但在情感上欠缺。所以在教學(xué)中通過語言啟發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮

分析自己的想象力，運(yùn)用斷音的演唱方法表現(xiàn)茉莉花開時(shí)小巧可愛美

麗的景象。

教學(xué)通過學(xué)唱《茉莉花》，感受江南音樂悠揚(yáng)、舒展、柔美的音樂

目標(biāo)風(fēng)格。嘗試用方言演唱歌曲，體會(huì)歌曲的地方風(fēng)格。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悠揚(yáng)、柔美的聲音表達(dá)歌曲的情緒。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用方言演唱歌曲，體會(huì)歌曲的地方風(fēng)格。

教學(xué)首先讓學(xué)生在“聽”中熟悉歌曲的旋律，在感受及體驗(yàn)中輕

策略松愉快地學(xué)會(huì)歌曲，另外唱好歌曲及唱會(huì)歌曲同時(shí)進(jìn)行。

教學(xué)

課件、電子琴。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問好。學(xué)生準(zhǔn)備上

課，唱上課問

二、導(dǎo)入新課

好歌。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們

感受了委婉細(xì)膩江蘇民歌《茉

莉花》。今天老師就帶領(lǐng)大家一學(xué)生看課件感

同走進(jìn)江南，去領(lǐng)略一下江南受江南的風(fēng)景

的風(fēng)景及美麗的茉莉花。（展示及美麗的茉莉

江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景花。

音樂為歌曲《茉莉花》）

師：江南好，風(fēng)景舊曾諳；

日出江花紅勝火，春來江水綠

如藍(lán)。能不憶江南？看到風(fēng)景

如畫的江南美景，老師不由的可以隨音樂輕

想起了這首詩(shī)。而茉莉花的美聲哼唱。

麗、潔白、芬芳，更是深受人

們的喜愛。

三、學(xué)唱歌曲隨琴輕聲哼

1、聆聽歌曲范唱（播放童唱。

聲合唱《茉莉花》）

師：同學(xué)們能跟著歌曲輕生：婉轉(zhuǎn)、優(yōu)

聲哼唱，看來對(duì)這首歌曲都非美

常熟悉了。讓我們一起來學(xué)唱

這首好聽的歌曲吧。帶有感情地演

2、展示《茉莉花》歌詞，唱歌曲。

學(xué)生跟琴輕聲哼唱。

師：通過剛才的哼唱你感

受到這首《茉莉花》的旋律有

江蘇民歌和童

什么特點(diǎn)？

聲合唱

3、帶有感情地演唱歌曲。

師：下面讓我們用優(yōu)美、

婉轉(zhuǎn)的聲音再來演唱一遍。

四、聽一聽，比一比

師：同學(xué)們，我們來聽一

聽原汁原味的江蘇民歌《茉莉

花》？在聽的過程中，大家思

考這么幾個(gè)問題：

（1）這兩首《茉莉花》給

你的感覺有什么不一樣？

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

C2)歌中有哪幾個(gè)字及咱

們的普通話發(fā)音不同。學(xué)生回答滿、

師：這首歌里有這些字及不、我、采、

我們的普通話發(fā)音不同。戴、將……

課件展示：滿、不、我、采、

用方言演唱歌

戴、將……

曲。

(3)用江蘇方言來演唱歌

曲《茉莉花》了解《茉莉花》

五、拓展欣賞在傳承民族音

師：小小的茉莉花除了美樂文化和世界

麗、芬芳和用途以外，為什么音樂傳媒方面

會(huì)打動(dòng)各個(gè)國(guó)家人的心？茉莉立了怎樣的功

花在傳承民族音樂文化和世界勞。

音樂傳媒方面立了怎樣的功勞

呢？

1、師：在2004年雅典奧

運(yùn)會(huì)閉幕式上，中國(guó)著名導(dǎo)演

張藝謀僅用了8分鐘，就將中

國(guó)幾千年的文化展現(xiàn)在世界面

前，張導(dǎo)運(yùn)用了民樂、武術(shù)、

京劇、以及被譽(yù)為“第二國(guó)

歌”的《茉莉花》。

2、師：1997年7月1日上

午10時(shí)中英香港政權(quán)交接儀

式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，

這既是對(duì)沉痛歷史的回顧，更

是對(duì)輝煌未來的詠嘆。

3、師：2002年底，上?！吧?/p>

博”，張藝謀為此次申博制作

五分多鐘藝術(shù)片，以中國(guó)民歌

《茉莉花》為主旋律?！吧瓴?/p>

成功，《茉莉花》立了一功。

4、師:2002年12月、2003

年12月和2006年10月，我國(guó)

著名民族歌唱家宋祖英分別在

舉世聞名的悉尼歌劇院、維也

納金色大廳和美國(guó)肯尼迪藝術(shù)

中心舉辦了個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)，

三臺(tái)音樂會(huì)均以《茉莉花》做

為開場(chǎng)曲，使東方的民族聲樂

藝

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

術(shù)在西方的音樂圣殿大放異

彩。歌唱家彭麗媛在05年春晚

上也演唱過茉莉花。

六、課堂小結(jié)：

一首源于江蘇的“茉莉花”

竟會(huì)有如此的魅力，能打動(dòng)各

個(gè)國(guó)家不同膚色人們的心，那

是因?yàn)橥高^優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，

散發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)

的精神本質(zhì)。從北京莊嚴(yán)的人

民大會(huì)堂到維也納金色大廳，

中國(guó)民歌《茉莉花》已成為中

國(guó)人民和平友好的象征?！盾岳?/p>

花》已不再是中國(guó)的茉莉花，

她屬于全人類、全世界！

板

歌曲《茉莉花》（第一聲部）

書

設(shè)普通話發(fā)音不同：滿、不、我、采、戴、將……

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

合唱《茉莉花》（第二聲,J,Q

課題課型合唱教學(xué)課時(shí)1

部）

童聲合唱《茉莉花》充分發(fā)揮童聲的音色特點(diǎn)，很好地描繪

了歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。本課中的二部合唱是選取其中

教材

的一部分來演唱的。這段二部合唱聽起來各自的旋律線條突出，

分析

第二聲部的旋律也很流暢自然，及第一聲部結(jié)合后，其風(fēng)格統(tǒng)一，

音響效果和諧豐滿，具有中國(guó)的五聲調(diào)式的風(fēng)格特點(diǎn)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識(shí)，對(duì)二聲部歌曲已經(jīng)

學(xué)情

能簡(jiǎn)單的唱出，但還需不斷完善、加強(qiáng)。本節(jié)課利用手勢(shì)指揮進(jìn)

分析

行合唱指導(dǎo)。

能用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱二聲部合唱《茉莉花》，

教學(xué)

能背唱一段歌詞.

目標(biāo)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用柔美的聲音背唱一段歌詞.

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能用細(xì)膩的情感來演唱二聲部合唱《茉莉花》

教學(xué)

能隨老師的手勢(shì)進(jìn)行二聲部合唱學(xué)習(xí)

策略

教學(xué)

課件、電子琴

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問好。學(xué)生唱師生問

好歌。

二、發(fā)聲練習(xí)（激發(fā)興趣）

進(jìn)行發(fā)聲練

1、學(xué)生看老師的手勢(shì)指揮

習(xí)，看老師手

來唱音。

勢(shì)指揮。為合

2、看手勢(shì)進(jìn)行合唱嘗試。

唱教學(xué)做好準(zhǔn)

三、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》

備。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們

學(xué)生演唱歌曲

學(xué)唱了一首由楊鴻年以江蘇民

《茉莉花》

歌改編的《茉莉花》。我們今天

來復(fù)習(xí)一下。

四、歌曲教學(xué)學(xué)生回答，只

1、播放歌曲談自己的想

設(shè)問：同學(xué)們你對(duì)合唱歌法。

曲了解有多少？

2、師小結(jié)：

師：合唱是一門藝術(shù)，要

按老師的指導(dǎo)

求聲部間的音量要均勻，聲部

用優(yōu)美的聲音

要和諧、統(tǒng)一。

演唱歌曲。

3、師指導(dǎo)學(xué)生演唱一聲部

歌詞，提醒學(xué)生注意用優(yōu)美的

聲音來表達(dá)。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生唱好一字多看手勢(shì)唱旋

音：〃好一朵茉莉花”律。

(2)、歌曲的音域較寬，指

唱準(zhǔn)第二聲

導(dǎo)學(xué)生用頭聲歌唱

部。

4、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱二聲部

歌詞

(1)、教師用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生

演唱兩聲部的旋律。全班進(jìn)行合

(2)、教師用琴引導(dǎo)學(xué)生唱唱。

準(zhǔn)二聲部。

(3)、請(qǐng)音準(zhǔn)較好的同學(xué)示

范演唱。

(4)、教師唱一聲部，學(xué)生

唱二聲部

5、將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，

進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱。

教，學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

五、拓展延伸

用方言演唱二

1、指導(dǎo)學(xué)生用方言演唱歌

聲部合唱《茉

曲《曲莉花莉

莉花》。

2、組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)演唱

形式。學(xué)生討論

3、生討論并分組設(shè)計(jì)演唱

形式，如：領(lǐng)唱、齊唱、合唱

等。

4、請(qǐng)學(xué)生用不同的演唱形

式演唱歌曲《茉莉花》。

六、小結(jié)下課

師：茉莉花開芳香四溢，

你們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有時(shí)間

的話，可以兩位或者幾位同學(xué)

一起再練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取能把這

首茉莉花唱得更美更好聽。

板

合唱《茉莉花》（第二聲部）

書

設(shè)合唱是一門藝術(shù)，要求聲部間的音量要均勻，聲部要和諧、統(tǒng)一。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽東北民歌《茉莉花》課型欣賞課時(shí)1

東北民歌《茉莉花》的唱詞及江蘇民歌《茉莉花》基本相同,

屬“同詞異曲”。它十分巧妙地借用了江南小調(diào)的音調(diào)框架，融

教材入了東北地區(qū)質(zhì)樸的特點(diǎn)，使歌曲更具本地特色。注入了富有東

分析北“二人轉(zhuǎn)”特點(diǎn)的襯詞“啦”、“呀”、“哎喲”、“哪”、"嗯

啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀呀依呀"等，別具風(fēng)味,

突出了東北人豪放、快言快語的性格特點(diǎn)。

欣賞了江蘇《茉莉花》，同學(xué)們對(duì)民歌有了初步的了解，大部

學(xué)情

分學(xué)生已經(jīng)喜歡上了這百聽不厭的《茉莉花》。在這基礎(chǔ)上，繼續(xù)

分析

讓學(xué)生了解各個(gè)民族的《茉莉花》感受其中的不同魅力。

1、能夠演唱幾句東北民歌《茉莉花》，明確歌曲的速度，風(fēng)格特

教學(xué)征。

目標(biāo)2、并及江蘇民歌《茉莉花》進(jìn)行比較

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂文化的熱愛。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠演唱幾句東北民歌《茉莉花》。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較不同地方音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

在欣賞中讓學(xué)生體驗(yàn)東北民歌《茉莉花》的情感，讓學(xué)生在

教學(xué)感受對(duì)比中找到兩首民歌的異同。并說說理由，學(xué)生在分組討論

策略中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以此突破本課的教

學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)

課件、電子琴。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問好。學(xué)生準(zhǔn)備上

課，唱上課問

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

好歌。

1.播放東北二人轉(zhuǎn)的旋律

來吸引學(xué)生，營(yíng)造氛圍，激發(fā)

學(xué)生聆聽東北

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生思

二人轉(zhuǎn)的音樂

考回答這是什么地方的音樂，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)

以此導(dǎo)入新課東北民歌《茉莉

習(xí)興趣。

花》。

了解所學(xué)內(nèi)

2.板書課題：東北民歌

容。

《茉莉花》

三、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生隨老師做

1、學(xué)習(xí)及體驗(yàn)情感

拍手拍腿的動(dòng)

(1)教師播放視頻東北民

作。培養(yǎng)學(xué)生

歌《茉莉花》。

的動(dòng)手能力及

相互合作的的

能力，也有助

(2)教師用電子琴?gòu)椬唷盾杂趯?duì)樂曲節(jié)奏

莉花》。的熟悉。

同學(xué)們?cè)俅问?/p>

(3)同學(xué)們跟琴哼唱歌曲

悉這首歌曲的

的旋律。

旋律。

C4)填唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)

學(xué)生哼唱歌曲

生模仿演唱歌曲。在這一教學(xué)

旋律。

環(huán)節(jié)中解決本課的重點(diǎn)。

2、感受及比較：播放學(xué)習(xí)讓學(xué)生在歌唱

過的第一首江蘇民歌《茉莉中體驗(yàn)東北民

花》，讓學(xué)生感受并比較及東北歌特點(diǎn)

民歌《茉莉花》的異同。并說

說理由，學(xué)生分組討論回答a學(xué)生在聆聽中

比較中感受歌曲旋律，感知民感受兩首不同

族音樂的地方特色，以此突破民族的歌曲，

本課的教學(xué)難點(diǎn)。并找出異同。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

師：同樣是《茉莉花》，一學(xué)生大膽自由

首委婉動(dòng)聽，一首歡快豪放，的表達(dá)自己的

是什么原因造成這么大的反差觀點(diǎn)。

呢？

教師小結(jié)：地域不同，所

以音樂的風(fēng)格也不同。

師：是??！一方水土養(yǎng)育

學(xué)生自編舞蹈

一方人，也孕育了不同的音樂

動(dòng)作。在這一

文化。其實(shí)在我國(guó)的不同省份

實(shí)踐活動(dòng)中，

都流傳著各種版本的茉莉花，

教師將全面關(guān)

有興趣的同學(xué)回去后可以找來

注學(xué)生，給學(xué)

欣賞。

生及時(shí)的指導(dǎo)

3、用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)東北民

和恰當(dāng)?shù)墓?/p>

歌《茉莉花》。

勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)

（教師也可以幫助學(xué)生編一些生相互評(píng)價(jià)，

簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）。相互學(xué)習(xí)，共

同提高。

欣賞薩克斯獨(dú)

四、拓展欣賞

奏曲《茉莉花》

1、欣賞薩克斯獨(dú)奏曲《茉

莉花》。

教師隨著音樂講解：這是

一首由美國(guó)作曲家肯尼?基改鋼琴及芭蕾

編和吹奏的薩克斯曲。改編體《茉莉花》

現(xiàn)了西方人對(duì)中國(guó)民歌的熱愛

和理解。也充分說明了音樂是

無國(guó)界的。

2、欣賞鋼琴及芭蕾《茉莉

花》。由江蘇民歌改編的。主要

增添了左手的彈奏部分，跟歌

曲的伴奏不同，彈奏模擬了民

歌中常見的對(duì)歌形式，此起彼

伏，好似一對(duì)姐妹用音樂的語

言促膝長(zhǎng)談，娓娓動(dòng)聽。在這

娓娓動(dòng)聽的音樂中又加入了芭

蕾舞的優(yōu)美舞姿。讓這首《茉

莉花》

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

更具有了生命的氣息，真是渾

然一體。

五、課堂小結(jié)：

師：多么優(yōu)美的旋律，多

么美麗的花呀，同學(xué)們，讓我

們記住這朵茉莉花，愿茉莉花

的芳香永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

東北民歌《茉莉花》

板

江蘇《茉莉花》：優(yōu)美、流暢、感情細(xì)膩。

書

東北《茉莉花》：熱情、風(fēng)趣、還有東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

設(shè)

東北民歌《茉莉花》的唱詞及江蘇民歌《茉莉花》基本相同，屬

計(jì)

“同詞異曲二

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題聆聽河北民歌《茉莉花》課型欣賞課時(shí)1

河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》，及江蘇民歌

教材《茉莉花》同名、同題，是一首以同名但詞曲皆有變化而傳唱于

分析異地的民間小調(diào)，屬于漢族民歌中的“變體流傳二歌曲音域?qū)掗煟?/p>

明快瞭亮，具有中國(guó)北方小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過欣賞了江蘇《茉莉花》，同學(xué)們對(duì)民歌有所了解，大部分

學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)喜歡上了這百聽不厭的《茉莉花》。在這基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓

分析

學(xué)生了解各個(gè)民族的《茉莉花》感受其中的不同。

2、能夠?qū)W唱河北民歌《茉莉花》中的一兩句，明確歌曲的速度，

教學(xué)風(fēng)格特征。

目標(biāo)3、并及江蘇民歌《茉莉花》進(jìn)行比較。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂文化的熱愛。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)W唱幾句河北民歌《茉莉花》。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)比較不同地方音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過多次聆聽和觀看河北民歌《茉莉花》讓學(xué)生體驗(yàn)《茉莉

教學(xué)花》的情感，在感受對(duì)比中找到三首民歌的異同。并說說理由，

策略學(xué)生在分組討論中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以

此突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)

課件、電子琴。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問好。學(xué)生準(zhǔn)備上

課，唱上課問

二、導(dǎo)入新課

好歌。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們

了解了東北民歌及江蘇民歌直接點(diǎn)題激發(fā)

《茉莉花》的風(fēng)格及特點(diǎn)。今學(xué)生的學(xué)習(xí)興

天老師又給大家?guī)砹艘皇缀尤ぁ?/p>

北民歌《茉莉花》，讓我們一起

來欣賞一下。

三、聆聽河北民歌茉莉花。學(xué)生觀看視頻

1、初聽，比較及感受。河北民歌《茉

C1）教師播放視頻河北民莉花》

歌《茉莉花》。

學(xué)生回答：河

提問：剛才我們聆聽了河

北民歌的特

北民歌《茉莉花》，誰能告訴我

點(diǎn)。

它的旋律是怎樣的？聽起來有

旋律：高亢、

怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？

粗獷聽起來像

提問：江蘇民歌《茉莉花》

戲劇

的旋律是怎樣的，你還記得

學(xué)生回答：

嗎？它的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？旋律：優(yōu)美、

(2)教師出示兩首《茉莉流暢感情細(xì)

花》的歌詞。膩。

師：請(qǐng)同學(xué)來看一看這兩

首茉莉花在歌詞上有什么不第一段歌詞基

同？本一樣，但河

2、再聽，模唱及體驗(yàn)。北民歌第二、

C1)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂模唱三段敘述的是

第一段。張生及崔鶯鶯

師：同學(xué)們，由于歌曲旋的故事；河北

律高亢，語言趨于普通話，所民歌《茉莉花》

以我們?cè)谘莩獣r(shí)要用自然、明

亮的聲音來演唱。

按老師要求學(xué)

(2)重點(diǎn)模唱最后一句拖

生模仿最后一

腔“人兒罵”。

句拖腔“人兒

3、討論歸納及提升。

罵”，

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

通過聆聽及比較、感受及學(xué)生討論完成

體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)河北民歌《茉莉本課的“活頁(yè)

花》有了進(jìn)一步的感知，可請(qǐng)練習(xí)”

學(xué)生分組討論并小結(jié)出三首民1、東北：旋律

歌《茉莉花》的風(fēng)格特點(diǎn)。同夸張、風(fēng)趣風(fēng)

時(shí)，完成本課的“活頁(yè)練習(xí)”，格粗獷、豪爽。

歸納出江蘇、東北、河北地區(qū)2、河北：旋律

三首不同的《茉莉花》的音樂明快、具有敘

風(fēng)格。述性風(fēng)格剛

直、爽朗。

四、拓展欣賞

3、江蘇：旋律

欣賞由古箏、二胡、笛子、

婉轉(zhuǎn)、清麗風(fēng)

演奏的《茉莉花》。

格柔美、細(xì)膩。

五、課堂小結(jié)：

一樣的茉莉花，不一樣的

風(fēng)格，不一樣的感受，它代表

的不僅是人文地理和風(fēng)土人

情，更是一種民族的精神，他

不會(huì)隨著時(shí)代的改變而改變，

也不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而沒

落，它就像一杯美酒，越品越

香；它就像一眼清泉，緩緩流

淌；它就像一束鮮花，濃香四

溢；它就像一篇華章，蕩氣回

腸！

板

東北：旋律夸張、風(fēng)趣風(fēng)格粗獷、豪爽。

書

河北：旋律明快、具有敘述性風(fēng)格剛直、爽朗。

設(shè)

江蘇：旋律婉轉(zhuǎn)、清麗風(fēng)格柔美、細(xì)膩。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題學(xué)習(xí)歌曲《媽媽格桑拉》課型唱歌課時(shí)1

歌曲《媽媽格桑拉》是一首深情優(yōu)美的兒童歌曲。歌曲以優(yōu)

美流暢的旋律，樸實(shí)深情的語言，表達(dá)了人間最美好的情感一一

母子之情。

教材

歌曲為羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段，采用變化重復(fù)的手

分析

法在中低音區(qū)進(jìn)行，表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀和在母親身邊的安

全感及幸福感。第二樂段，旋律采用八度大跳，把歌曲推向高潮，

及第一樂段形成對(duì)比，表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的深情。

大多數(shù)學(xué)生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身

學(xué)情的情緒表現(xiàn)出來，只是機(jī)械的在演唱，使整個(gè)的演唱過程顯得非

分析常沉悶，缺乏美感。所以要全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過課堂

音樂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉的舞臺(tái)。

5、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。

教學(xué)

6、能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽的幸福之

目標(biāo)

情。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

難點(diǎn)

通過聽一聽這一環(huán)節(jié)感受媽媽的愛從而引出歌曲《媽媽格桑

教學(xué)

拉》在多次聆聽中熟悉歌曲旋律，了解歌名的意思。運(yùn)用多種形

策略

式參及表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)

課件、電子琴。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、組織教學(xué)，師生問好。學(xué)生準(zhǔn)備上

課，唱上課問

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

好歌。

1、聽一聽。

師：同學(xué)們，今天老師給

學(xué)生觀看視頻

大家?guī)砹艘皇赘枨?，我們?/p>

《媽媽的眼

起來聽一聽。（播放《媽媽的眼

睛》激發(fā)學(xué)生

睛》）

學(xué)習(xí)的欲望。

2、引入新課。

學(xué)生回答歌曲

師：誰來說一說歌曲唱的

演唱的內(nèi)容。

是什么內(nèi)容，

師；老師被你們的歌聲感

動(dòng)了，是啊！媽媽含辛茹苦地

養(yǎng)育了我們，為了我們的健康

成長(zhǎng)，媽媽付出