10《爬山虎的腳》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

10《爬山虎的腳》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《爬山虎的腳》選自部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元。本課以爬山虎為對(duì)象，通過(guò)觀察和描述其腳的生長(zhǎng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。內(nèi)容主要包括爬山虎的腳的形狀、生長(zhǎng)過(guò)程以及其在植物生長(zhǎng)中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的腳，提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)描繪爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)撰寫觀察日記，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確爬山虎腳的特征，包括其形狀、顏色和生長(zhǎng)位置。

-理解爬山虎腳的用途和生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

-學(xué)習(xí)作者觀察爬山虎的方法，培養(yǎng)細(xì)致觀察和準(zhǔn)確描述的能力。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并掌握“觸著”“巴著”“貼著”等動(dòng)詞在不同情境下的細(xì)微差別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。

-將抽象的生物學(xué)概念（如“生長(zhǎng)點(diǎn)”）與具體的描寫相結(jié)合，幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)。

-在觀察和描述中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和邏輯思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在模仿作者觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的觀察和表達(dá)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示爬山虎圖片和視頻，直觀展示爬山虎的形態(tài)和生長(zhǎng)環(huán)境。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察爬山虎的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

3.設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觸摸爬山虎的腳，體驗(yàn)其生長(zhǎng)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.利用游戲化教學(xué)，如“爬山虎接力賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其外觀特征。

2.學(xué)生分享觀察到的細(xì)節(jié)，教師總結(jié)爬山虎的基本特點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字義和詞語(yǔ)的運(yùn)用。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音錯(cuò)誤，解釋生詞。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考爬山虎的腳有什么特別之處。

三、細(xì)讀課文，探究重點(diǎn)

1.教師提問(wèn)：“爬山虎的腳是如何生長(zhǎng)的？”

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“觸著”“巴著”“貼著”等動(dòng)詞的使用。

-教師總結(jié)：爬山虎的腳通過(guò)觸、巴、貼的方式，不斷向上攀爬。

2.教師提問(wèn)：“爬山虎的腳有什么作用？”

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，討論爬山虎腳在植物生長(zhǎng)中的作用。

-教師總結(jié)：爬山虎的腳幫助植物向上攀爬，適應(yīng)環(huán)境，獲取陽(yáng)光和水分。

3.教師提問(wèn)：“作者是如何觀察爬山虎的？”

-學(xué)生分享作者觀察爬山虎的方法，如觀察角度、觀察時(shí)間等。

-教師總結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致觀察，捕捉到爬山虎腳的生長(zhǎng)過(guò)程。

4.教師提問(wèn)：“課文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致？”

-學(xué)生找出體現(xiàn)細(xì)致觀察的詞語(yǔ)，如“嫩紅”“嫩綠”“慢慢”等。

-教師總結(jié)：作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，描繪出爬山虎腳的生長(zhǎng)過(guò)程。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬爬山虎腳的生長(zhǎng)過(guò)程。

-學(xué)生分組，每組代表爬山虎腳，通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)其生長(zhǎng)特點(diǎn)。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，生動(dòng)形象地表現(xiàn)爬山虎腳的生長(zhǎng)。

2.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察身邊的植物，用細(xì)膩的筆觸描繪其生長(zhǎng)過(guò)程。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行觀察和寫作，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

五、總結(jié)反思，鞏固提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)爬山虎腳的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自然現(xiàn)象。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的植物，了解其生長(zhǎng)過(guò)程，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)

1.爬山虎的腳

-觸著

-巴著

-貼著

-生長(zhǎng)特點(diǎn)

-生長(zhǎng)過(guò)程

-作用知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容

1.爬山虎的形態(tài)特征：爬山虎是一種常見(jiàn)的攀緣植物，其葉片為掌狀復(fù)葉，葉色隨季節(jié)變化，秋季轉(zhuǎn)為紅色。

2.爬山虎的腳：爬山虎的腳呈絲狀，具有黏性，能夠緊貼墻面生長(zhǎng)。

3.爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程：爬山虎的腳通過(guò)觸、巴、貼的方式，不斷向上攀爬，逐漸覆蓋墻面。

4.爬山虎的生態(tài)習(xí)性：爬山虎生長(zhǎng)速度快，適應(yīng)性強(qiáng)，能夠改善環(huán)境，具有觀賞和環(huán)保價(jià)值。

二、作者觀察方法

1.觀察角度：作者站在地面，抬頭觀察爬山虎的腳。

2.觀察時(shí)間：作者在不同季節(jié)觀察爬山虎的生長(zhǎng)變化。

3.觀察細(xì)節(jié)：作者關(guān)注爬山虎腳的形狀、顏色、生長(zhǎng)過(guò)程等細(xì)節(jié)。

三、寫作手法

1.細(xì)膩描寫：作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，描繪出爬山虎腳的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.比喻、擬人：作者將爬山虎的腳比作“腳”，運(yùn)用擬人手法，使描寫更具生動(dòng)性。

3.觀察與思考：作者在觀察爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程中，思考生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

四、詞語(yǔ)解釋

1.觸著：爬山虎的腳接觸墻面，尋找附著點(diǎn)。

2.巴著：爬山虎的腳緊緊貼在墻面上，不易脫落。

3.貼著：爬山虎的腳緊貼墻面，逐漸向上攀爬。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象。

2.提高學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣。

六、課后作業(yè)

1.觀察身邊的植物，了解其生長(zhǎng)過(guò)程，用細(xì)膩的筆觸描繪。

2.收集有關(guān)爬山虎的資料，了解其生物學(xué)特性。

3.比較爬山虎與其他攀緣植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，探討植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)策略。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.觀察是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在《爬山虎的腳》的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的腳，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察興趣不足。因此，在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多與自然現(xiàn)象相關(guān)的觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高他們的觀察能力。

2.學(xué)生在表達(dá)方面存在差異。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述爬山虎的腳時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)形象。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動(dòng)。

3.學(xué)生參與度有待提高。在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.教學(xué)方法需多樣化。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)單一的教學(xué)方法難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我將在今后的教學(xué)中，嘗試采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

5.課后作業(yè)需具有針對(duì)性。在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置具有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)觀察訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，提高他們的觀察能力。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用修辭手法，使