1三衢道中說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1三衢道中說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《三衢道中》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作者的思想感情，感受詩(shī)中的意境，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀技巧和書寫規(guī)范，為今后學(xué)習(xí)更多古詩(shī)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦、理解古詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，提高審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解古代詩(shī)人的思想情感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)古詩(shī)文的興趣和接受能力逐漸增強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音和基本漢字有一定的掌握，但對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的了解有限。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力尚需提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法吸引他們的興趣。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在書寫規(guī)范和閱讀速度上也有待提高。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：

1.通過生動(dòng)的故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如朗讀、背誦、角色扮演等，幫助學(xué)生理解和記憶古詩(shī)內(nèi)容。

4.注重書寫規(guī)范，通過示范和練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力。

5.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有童趣的教學(xué)活動(dòng)，以保持學(xué)生的注意力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、課本《三衢道中》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩(shī)視頻、古詩(shī)背景音樂、相關(guān)圖片資料。

4.教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《三衢道中》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人走在山間小路上的所見所感，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的心情吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀《三衢道中》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)你們用自己的話描述一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）我讀完了，這首詩(shī)是詩(shī)人走在山間小路上，看到了美麗的景色，感受到了大自然的美好。

（教師）很好，你們已經(jīng)初步了解了這首詩(shī)的內(nèi)容。接下來，我們一起來分析一下這首詩(shī)的重點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，品味詩(shī)意

1.分析詩(shī)句

（教師）首先，我們來分析一下這首詩(shī)的第一句：“梅子黃時(shí)日日晴?！边@句詩(shī)描繪了什么景象？

（學(xué)生）梅子黃了，天氣晴朗。

（教師）很好，這句詩(shī)用“梅子黃時(shí)”來點(diǎn)明季節(jié)，用“日日晴”來描繪天氣，為接下來的描寫做鋪墊。

2.感受意境

（教師）接下來，我們來分析第二句：“小溪泛盡卻山行?！边@句詩(shī)中的“小溪泛盡”和“山行”有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）小溪泛盡說明溪水已經(jīng)到了盡頭，山行則說明詩(shī)人還在繼續(xù)前行。

（教師）是的，這里描繪了詩(shī)人沿著小溪走，走到了山腳下，然后繼續(xù)往山上走。這種情景讓人感受到了旅途的艱辛，也讓人期待接下來的景色。

3.品味情感

（教師）現(xiàn)在，我們來分析第三句：“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！边@句詩(shī)中的“綠陰不減”和“黃鸝四五聲”有什么作用？

（學(xué)生）綠陰不減說明山里的樹木依然茂盛，黃鸝的叫聲更加生動(dòng)。

（教師）沒錯(cuò)，這里描繪了詩(shī)人走在山路上，周圍的景色依然美麗，黃鸝的叫聲也為這景色增添了生機(jī)。這表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。

4.總結(jié)詩(shī)意

（教師）通過以上分析，我們可以總結(jié)出這首詩(shī)的主旨是：詩(shī)人走在山間小路上，盡管旅途艱辛，但依然欣賞著美麗的景色，感受到了大自然的美好。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.朗讀指導(dǎo)

（教師）接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟讀一遍這首詩(shī)，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

（學(xué)生）我讀完了，這首詩(shī)讀起來朗朗上口，讀的時(shí)候要感受詩(shī)人的心情。

2.詩(shī)詞背誦

（教師）請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）我背誦完了，這首詩(shī)很好背，讀起來很有意境。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，用詩(shī)句的形式，描繪一下你心中的美麗景色。

（學(xué)生）我寫了一首詩(shī)：“春風(fēng)拂面花如海，碧水悠悠魚戲水。鳥語(yǔ)花香春意濃，漫步其中樂陶陶?！?/p>

（教師）很好，你的詩(shī)歌充滿了詩(shī)意，讓我們感受到了春天的美好。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《三衢道中》這首詩(shī)，通過分析詩(shī)句、感受意境、品味情感，我們了解了詩(shī)人的心情，也感受到了大自然的美好。希望大家在今后的生活中，能夠像詩(shī)人一樣，用心去感受生活中的美好，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，將《三衢道中》這首詩(shī)背誦給家人聽。

2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，以“我心中的美景”為題，寫一首詩(shī)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三衢道中》作者曾幾的生平簡(jiǎn)介，介紹他的文學(xué)成就和對(duì)后世的影響。

-古代山水田園詩(shī)的背景介紹，探討這類詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和特點(diǎn)。

-古代行旅詩(shī)的特點(diǎn)，分析行旅詩(shī)在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的共通之處。

-三衢地區(qū)的自然風(fēng)光和歷史人文，通過圖片或視頻資料展示三衢的山水之美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀曾幾的其他詩(shī)作，如《題臨安邸》、《過零丁洋》等，比較不同詩(shī)篇的風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討古代山水田園詩(shī)與現(xiàn)代社會(huì)生活的聯(lián)系，思考如何在現(xiàn)代生活中尋找詩(shī)意。

-布置學(xué)生收集古代行旅詩(shī)的相關(guān)資料，分析行旅詩(shī)中的地理知識(shí)，如不同地區(qū)的自然景觀、風(fēng)土人情等。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找三衢地區(qū)的歷史文化資料，了解當(dāng)?shù)氐臍v史名人、名勝古跡。

-設(shè)計(jì)一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地考察三衢地區(qū)的自然風(fēng)光，體驗(yàn)行旅詩(shī)中的意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的行旅詩(shī)，以《三衢道中》為靈感，表達(dá)對(duì)自然美景的贊美和對(duì)旅途生活的感悟。

-舉辦一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的朗讀技巧和對(duì)古詩(shī)的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過繪畫或手抄報(bào)的形式，讓學(xué)生將《三衢道中》的意境和情感表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-安排一次專題講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者為學(xué)生講解古代詩(shī)詞的鑒賞方法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《三衢道中》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示三衢地區(qū)的自然風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)中的意境，這種情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：在課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，通過小組合作的方式共同探討詩(shī)歌的內(nèi)涵，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法較為單一，過多依賴于講解，缺乏足夠的實(shí)踐活動(dòng)，這可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。

2.評(píng)價(jià)方式局限：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂上，我未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在困難。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、游戲化教學(xué)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.完善評(píng)價(jià)體系：我將設(shè)計(jì)更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌主題：描繪旅途中的自然風(fēng)光和詩(shī)人的情感體驗(yàn)。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句詩(shī)，每句描繪不同的景象，層層遞進(jìn)。

②重點(diǎn)詞句：

①