第四單元 10 我們所了解的環(huán)境污染2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（部編版）

第四單元10我們所了解的環(huán)境污染2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元10我們所了解的環(huán)境污染2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（部編版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境污染的成因、危害及防治措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們積極參與環(huán)保行動(dòng)，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注與責(zé)任感，提升學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境污染問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及參與社會(huì)公益活動(dòng)的積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有一定的初步認(rèn)識(shí)，可能了解到一些常見的污染現(xiàn)象，如空氣污染、水污染等，但對(duì)其成因、危害及防治措施的了解較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的話題有較高的興趣。他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法理解問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)圖片、視頻等直觀方式獲取信息，同時(shí)喜歡參與互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境污染的概念理解不夠深入，難以將理論與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)遇到邏輯思維、信息處理等方面的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與環(huán)境污染相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的環(huán)保實(shí)驗(yàn)材料，如土壤、水樣、空氣檢測(cè)器等，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具和環(huán)保主題的背景板，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我們所了解的環(huán)境污染”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你所在的城市有哪些環(huán)境污染問(wèn)題？”“環(huán)境污染對(duì)我們生活有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境污染的基本概念和類型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解環(huán)境污染的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放環(huán)保公益廣告或展示環(huán)境污染的圖片，引出“我們所了解的環(huán)境污染”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解環(huán)境污染的成因、危害和防治措施，結(jié)合實(shí)例如霧霾、水污染等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的環(huán)保行動(dòng)，或進(jìn)行角色扮演，模擬環(huán)保執(zhí)法過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)保知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解環(huán)境污染的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)保知識(shí)和技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解環(huán)境污染的知識(shí)點(diǎn)，掌握環(huán)保技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“我們所了解的環(huán)境污染”課題，布置如“設(shè)計(jì)一份家庭環(huán)保計(jì)劃”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與環(huán)境污染相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)境污染知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.環(huán)保意識(shí)的提升：學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們開始關(guān)注日常生活中的一些細(xì)節(jié)，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生、減少一次性用品使用等，自覺(jué)踐行環(huán)保行動(dòng)。

2.知識(shí)體系的構(gòu)建：學(xué)生掌握了環(huán)境污染的基本概念、成因、危害及防治措施等相關(guān)知識(shí)，形成了較為完整的環(huán)境污染知識(shí)體系。他們能夠辨別各種污染類型，分析污染原因，為解決環(huán)境污染問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)：通過(guò)課堂討論、小組合作等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在遇到環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出合理的解決方案，并積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

4.價(jià)值觀的塑造：本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了人與自然和諧共生的理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸樹立起尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都是環(huán)境保護(hù)的責(zé)任人，應(yīng)該為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.合作能力的提升：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了合作能力。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)分析環(huán)境污染問(wèn)題，結(jié)合自己的創(chuàng)意，提出了許多具有創(chuàng)新性的解決方案。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。

7.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到，環(huán)境保護(hù)不僅是政府和企業(yè)的事，也是每個(gè)人的責(zé)任。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)參與到環(huán)保行動(dòng)中去。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何高效地學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境污染的概念與類型

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境污染的定義、分類（如空氣污染、水污染、土壤污染等）

-詞句：環(huán)境污染、空氣污染、水污染、土壤污染、有害物質(zhì)

②環(huán)境污染的成因

-知識(shí)點(diǎn)：工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)活動(dòng)、日常生活等對(duì)環(huán)境的影響

-詞句：工業(yè)排放、汽車尾氣、化肥農(nóng)藥、生活污水

③環(huán)境污染的危害

-知識(shí)點(diǎn)：對(duì)人類健康、生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化的負(fù)面影響

-詞句：健康問(wèn)題、生態(tài)破壞、溫室效應(yīng)、生物多樣性減少

④環(huán)境污染的防治措施

-知識(shí)點(diǎn)：減少污染源、提高資源利用率、推廣環(huán)保技術(shù)、法律法規(guī)等

-詞句：污染源控制、資源循環(huán)利用、環(huán)保技術(shù)、法律法規(guī)

⑤環(huán)境保護(hù)的重要性

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性

-詞句：可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明、人類福祉、后代利益

⑥環(huán)保行動(dòng)與責(zé)任

-知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人和集體在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任和行動(dòng)

-詞句：環(huán)保行動(dòng)、綠色生活、節(jié)約資源、減少浪費(fèi)

⑦環(huán)境污染案例分析

-知識(shí)點(diǎn)：具體環(huán)境污染案例的分析，如霧霾、水污染事件等

-詞句：霧霾、水污染事件、治理措施、社會(huì)反響

⑧環(huán)保教育與未來(lái)展望

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)保教育的重要性以及未來(lái)環(huán)保趨勢(shì)

-詞句：環(huán)保教育、綠色未來(lái)、科技創(chuàng)新、國(guó)際合作教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“我們所了解的環(huán)境污染”這一課的教學(xué)中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造是至關(guān)重要的。在課堂上，我嘗試通過(guò)多媒體展示、實(shí)際案例分析等方式，讓同學(xué)們對(duì)環(huán)境污染有了直觀的認(rèn)識(shí)。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解起來(lái)還有一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的事例，比如通過(guò)討論我們身邊的環(huán)保問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對(duì)于課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為還需要更加精細(xì)。在本次課堂上，我安排了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但反饋顯示，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。我反思認(rèn)為，可能是因?yàn)橛懻摰膯?wèn)題不夠具有挑戰(zhàn)性，或者是分組不夠合理。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也要考慮如何更有效地分組，提高討論的效果。

再者，課堂上的互動(dòng)交流是我需要加強(qiáng)的一個(gè)方面。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，或者是對(duì)問(wèn)題理解有誤。這可能是因?yàn)槲以谔釂?wèn)時(shí)沒(méi)有做到針對(duì)性和引導(dǎo)性。今后，我會(huì)在提問(wèn)時(shí)更加注重引導(dǎo)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。

此外，我也意識(shí)到，對(duì)于環(huán)境污染這一復(fù)雜問(wèn)題的探討，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不夠的。我計(jì)劃在課后布置一些拓展作業(yè)，比如讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，或者設(shè)計(jì)一份環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要