百年學(xué)典·同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè) 配人教版 第六單元 第25課 活板

第六單元

第25課

活板

詞語(yǔ)積累：解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。（1）已后典籍皆為板本（

）

（2）薄如錢(qián)唇（）（3）自馮瀛王始印五經(jīng)（）（4）則第二板已具（）（5）火燒令堅(jiān)（

）（6）則以一鐵范置鐵板上（

）（7）持就火煬之（

）（8）則以紙?zhí)?/p>

）同“以”銅錢(qián)的邊緣準(zhǔn)備（好了）堅(jiān)硬?？蚩拷鼧?biāo)記印刷·········

請(qǐng)結(jié)合《活板》一文，分析文中采用的說(shuō)明方法及其作用。答：作者運(yùn)用了舉例子、作比較等說(shuō)明方法。通過(guò)舉出活字印刷的具體操作流程，使讀者對(duì)活板技術(shù)有了直觀的了解；同時(shí)，將活板與雕版進(jìn)行比較，突出了活字印刷的靈活高效。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，還使說(shuō)明內(nèi)容更加清晰易懂，有助于讀者全面理解活板技術(shù)的原理與優(yōu)勢(shì)。1．默寫(xiě)文言。用膠泥刻字，

，

，

。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。2．活字印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請(qǐng)你用原文中的兩句話回答。（1）（2）薄如錢(qián)唇每字為一印火燒令堅(jiān)更互用之每一字皆有數(shù)印閱讀下面的材料，完成3～4題。

學(xué)校開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。材料一李強(qiáng)總理曾說(shuō)：“我們要用大批的技術(shù)人才作為支撐，讓享譽(yù)全球的‘中國(guó)制造’升級(jí)為‘優(yōu)質(zhì)制造’?！辈牧隙覈?guó)數(shù)千年歷史中，出現(xiàn)過(guò)魯班這樣的大師級(jí)工匠，也有修造出故宮這種世界奇觀建筑的工匠，這說(shuō)明中華民族的基因里，的確有工匠精神。《大國(guó)工匠》講述的多位工匠，正是傳承了中華民族的工示例：①“優(yōu)質(zhì)制造”需要大批技術(shù)人才；②我國(guó)自古以來(lái)就有工匠精神，只有傳承工匠精神，才能締造工匠神話。匠精神，才締造了工匠的神話：鏨刻師孟劍鋒為北京APEC會(huì)議制作國(guó)禮“和美”純銀絲巾果盤(pán)，焊接工高鳳林為火箭焊“心臟”，鉗工顧秋亮裝配“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器……3．【提信息】活動(dòng)中，有位同學(xué)出示了以上兩則材料，請(qǐng)你從中提取至少兩條信息。4．【言心聲】觀看《大國(guó)工匠》視頻后，李文同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)一門(mén)技藝的想法，但他的父母極力反對(duì)。假如你支持李文，你會(huì)如何勸說(shuō)他的父母？請(qǐng)寫(xiě)出你要說(shuō)的話。示例：叔叔、阿姨，你們好！我覺(jué)得李文的想法是有道理的，我們應(yīng)該尊重他的選擇。學(xué)習(xí)技藝也有前途，如果你們能讓他去學(xué)技藝，也許他將來(lái)會(huì)成為一名出色的大國(guó)工匠呢！

閱讀下面的文字，完成5～7題。方家①以磁石磨針?shù)h，則能指南，然常微偏東不全南也水浮多蕩搖，指爪及碗唇②上皆可為之，運(yùn)轉(zhuǎn)尤速，但堅(jiān)滑易墜，不若縷懸③為最善。其法取新纊④中獨(dú)繭縷⑤，以芥子⑥許蠟綴于針腰，無(wú)風(fēng)處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者，予家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。（選自沈括《夢(mèng)溪筆談》）???5．解釋文中加點(diǎn)字的意思。（1）以磁石磨針?shù)h（

）

（2）則能指南（）（3）莫可原其理（

）

【注】①方家：此處指精通某種學(xué)問(wèn)、技藝的人。②碗唇：碗邊。③縷懸：用絲線懸掛。④纊（kuàng）：絲綿。⑤獨(dú)繭縷：?jiǎn)胃男Q絲。⑥芥子：芥菜的種子，這里指用芥子大小的蠟塊把絲粘在針腰上。???用于是，就推究

6．請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。然

常

微

偏

東

不

全

南

也

水

浮

多

蕩

搖7．沈括在指南針的