高校教師職業(yè)道德-高校教師《高校教師職業(yè)道德》模擬試卷3

高校教師職業(yè)道德-高校教師《高校教師職業(yè)道德》模擬試卷3單選題（共10題，共10分）(1.)提出要“以其昭昭，使人昭昭”，而不可“以其昏昏，使人昭昭”，強調(diào)“教者必以正”，這位思（江南博哥）想家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈正確答案：B參考解析：孟子進一步發(fā)展了孔子的教師職業(yè)道德思想，提出要“以其昭昭，使人昭昭”，而不可“以其昏昏，使人昭昭”，強調(diào)“教者必以正”，教師要以身作則，以“慎獨”的修養(yǎng)方法，自我修德。(2.)為人師表含義豐富，()倡導(dǎo)“師者，人之楷模也”。A.孔子B.孟子C.楊雄D.葉圣陶正確答案：C參考解析：漢代儒學大師楊雄在《法言·學行》中說，“師者，人之楷模也”。(3.)教師服務(wù)社會本質(zhì)上是一種()。A.教學的延伸B.樂于助人C.專業(yè)服務(wù)D.社會服務(wù)正確答案：C參考解析：高校教師通過服務(wù)社會，了解社會的需求和需要解決的問題，了解社會發(fā)展的方向；通過社會服務(wù)，對實際問題進行研究解決，積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展問題解決能力；通過社會服務(wù)，發(fā)現(xiàn)自身的知識缺陷和能力發(fā)展方向，不斷自覺擴展專業(yè)知識，發(fā)展專業(yè)能力；通過社會服務(wù)，提高問題解決和服務(wù)社會的能力。因此，教師服務(wù)社會本質(zhì)上是一種專業(yè)服務(wù)。(4.)2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了()，并就其落實工作發(fā)出通知。A.《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》B.《高校教師專業(yè)標準大綱》C.《關(guān)于加強高等學校青年教師隊伍建設(shè)的意見》D.《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》正確答案：D參考解析：2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》。2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就其落實工作發(fā)出通知。(5.)2015年1月29日，時任教育部部長袁貴仁在教育部學習貫徹《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上表示，高校教師必須守好()。A.政治底線、法律底線、思想底線B.政治底線、法律底線、道德底線C.思想底線、法律底線、道德底線D.思想底線、法律底線、社會底線正確答案：B參考解析：2015年1月29日，時任教育部部長袁貴仁在教育部學習貫徹《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上表示，高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。(6.)下列不屬于學術(shù)不端行為的是()。A.剽竊他人的研究成果B.捏造數(shù)據(jù)C.篡改數(shù)據(jù)D.抄襲文正確答案：D參考解析：學術(shù)不端指學術(shù)界的一些弄虛作假、行為不良的風氣，或指某些人在學術(shù)方面剽竊他人的研究成果，敗壞學術(shù)風氣，阻礙學術(shù)進步，違背科學精神和道德，拋棄科學實驗數(shù)據(jù)的真實誠信原則，給科學和教育事業(yè)帶來嚴重的負面影響，極大損害學術(shù)形象的丑惡現(xiàn)象。國際上一般指捏造數(shù)據(jù)、篡改數(shù)據(jù)和剽竊三種行為。抄襲文屬于學術(shù)失范。(7.)世界上第一所師資培訓學校是1681年()的“基督教兄弟會”創(chuàng)辦的。()。A.德國B.英國C.法國D.意大利正確答案：C參考解析：1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩爾在創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓學校。(8.)教師入職的前提條件和基本職業(yè)標準是()。A.愛國守法B.教書育人C.為人師表D.敬業(yè)愛生正確答案：D參考解析：“敬業(yè)愛生”是對高校教師職業(yè)的基本要求，是教師入職的前提條件和基本職業(yè)標準。(9.)高校教師要堅持育人為本，立德樹人?！傲⒌隆本褪橇⑸鐣髁x之德，就是把()融入高校的教育教學中。A.世界觀教育B.人生觀教育C.社會主義核心價值觀教育D.共產(chǎn)主義教育正確答案：C參考解析：高校教師要堅持育人為本，立德樹人?！傲⒌隆本褪橇⑸鐣髁x之德，就是把社會主義核心價值觀教育融入高校的教育教學中。(10.)習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校教師要以德立身、以德立學、以德施教，堅持“四個統(tǒng)一”，即“教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一，()”。A.理論與實踐相統(tǒng)一B.教學與科研相統(tǒng)一C.教書育人與服務(wù)社會相統(tǒng)一D.學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一正確答案：D參考解析：習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校教師要以德立身、以德立學、以德施教，堅持“四個統(tǒng)一”，即“教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一，學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。問答題（共9題，共9分）(11.)高校教師社會服務(wù)應(yīng)遵循的道德原則以及需要處理的關(guān)系有哪些？正確答案：參考解析：（1）道德原則：高校教師服務(wù)社會應(yīng)當遵循誠實守信、公平競爭、講求效率、努力奉獻作為基本道德原則。（2）處理關(guān)系：首先，正確處理享有權(quán)利與應(yīng)盡義務(wù)的關(guān)系；其次，正確處理崗位主次關(guān)系；第三，確立自覺的守法道德；第四，主動維護人與自然的道德關(guān)系；第五，應(yīng)具有人格示范的要求。(12.)教學是大學工作的中心，所以教師不必從事科學研究工作。正確答案：參考解析：這種說法是錯誤的?，F(xiàn)代大學三大主要職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務(wù)社會。大學是通過高深學問即學術(shù)研究來培養(yǎng)高級人才的，其本質(zhì)屬性是教育性與學術(shù)性的統(tǒng)一。這就內(nèi)在的決定了大學教師具有不同于一般教師的雙重身份——既是教育者，也是研究者。(13.)促進個人全面發(fā)展就是搞“一刀切”、拉平補齊。正確答案：參考解析：這種說法是錯誤的。這是把全面發(fā)展理解為每個學生都獲得同樣的發(fā)展，學生各個方面都獲得同樣的發(fā)展。這樣，全面發(fā)展就成了按統(tǒng)一的模子生產(chǎn)物品，教育的著眼點不再是因材施教、因勢利導(dǎo)，而是者削一點，那填一塊?！耙坏肚小辈粫砻總€人各具特點全面發(fā)展，只會限制和阻礙個人生活活潑的全面發(fā)展。(14.)正確認識高校師德修養(yǎng)中他律與自律的有何意義？他律向自律的轉(zhuǎn)化有什么具體要求？正確答案：參考解析：（1）意義：第一，他律是教師進行師德修養(yǎng)的外在動力；第二，自律是教師進行師德修養(yǎng)的內(nèi)在動力；第三，師德修養(yǎng)重在自律。（2）要求：第一，要做到自覺內(nèi)省，即自覺進行內(nèi)心的省察、反思。用道德良心來評價自己，用道德意志來支持自己，自覺進行師德修養(yǎng)。第二，經(jīng)常反省，即常常做到自我省察，實行自我解剖、自我監(jiān)督、自我評價。第三，努力做到慎獨，即一個人獨處時，能自覺保持一種道德自覺性，自覺踐行師德內(nèi)容。(15.)金老師為國內(nèi)某重點大學的博士畢業(yè)生，畢業(yè)后聘任到某高校任教，而他的博士同學要么出國，要么在跨國公司任職。他原本打算去某外企任職，但因種種原因未能如愿，無奈應(yīng)聘進了某高校。進校之初，無精打采，情緒低落，勉強應(yīng)付了幾節(jié)課，既不愿做輔導(dǎo)員，也不愿意做其他行政工作。一學期后，便通過同學關(guān)系，在校外謀了一個兼職，于是把大部分時間和精力投入到了校外兼職上去了。而對自己的本職工作則敷衍了事。請運用教師職業(yè)道德的有關(guān)理論對金老師行為作出評價和分析。正確答案：參考解析：（1）金老師的行為是錯誤的，要堅決避免。（2）金老師的行為沒有履行一個教師的應(yīng)盡義務(wù)，教師應(yīng)該盡職盡責，教書育人。（3）金老師的行為沒有履行嚴謹治學、不斷進取的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師要不斷提高思想覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。(16.)論述馬克思所說的“真實集體”。正確答案：參考解析：（1）“真實集體”這一概念是馬克思在《德意志意識形態(tài)》一書中提出的，按照馬克思關(guān)于“真實集體”的思想，在真實集體里，個人與集體、個人利益與集體利益在價值本質(zhì)、價值地位、價值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)在的分裂和價值序列上的優(yōu)劣之分。（2）真實的集體主義，絕不在于片面突出個人，也不在于單純強調(diào)突出集體，而是在于強調(diào)個人與集體之間的價值取向上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和生存發(fā)展上的共存共生，并把實現(xiàn)社會整體的共同進步與每個人的全面自由發(fā)展的真正統(tǒng)一，作為它的最高目標和要求。(17.)教有法而無定法。正確答案：參考解析：這種說法是正確的。教師勞動的創(chuàng)造性，并不否定教師勞動過程中有一般或普遍的規(guī)律存在。關(guān)鍵是要在創(chuàng)造性勞動中，根據(jù)具體情況，因人、因時、因地靈活地運用這些規(guī)律。這就是“教有法而無定法”，其“運用之妙，存乎一心”。(18.)教學工作是求真、向善和趨美的工作。正確答案：參考解析：這種說法是正確的。教學工作“求真”，一方面指教學內(nèi)容提示了事物發(fā)展規(guī)律，符合科學性、真理性的要求；另一方面教學過程中采取合理的認識方式，即與科學認識活動相一致的方法去學習科學知識。教學工作“向善”，是指學生在掌握知識和聯(lián)系實際過程中，提高自己的思想認識、道德修養(yǎng)、審美情趣，奠定科學世界觀和人生觀的基礎(chǔ)。教學工作的“趨美”，是指教學活動的生動形象。而學科的真、善、美都統(tǒng)一在教學活動中。(19.)教師職業(yè)道德評價的善惡標準就是看