初中信息技術(shù)教案

初中信息技術(shù)教案[1]

課時(shí)一信息與信息技術(shù)——信息

一、教學(xué)內(nèi)容分析與設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理

論性較強(qiáng)，假如只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，因此我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓

學(xué)生進(jìn)行探討，然后舊納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或者學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活

躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提

升到理性認(rèn)識(shí)。關(guān)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，能夠讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們

應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各類(lèi)信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信

息的通常特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程、方法出標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或者歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得信息技術(shù)對(duì)日常生活與學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)

烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息存征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概,念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。使用講授法，討論法。

教學(xué)過(guò)程

談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什

么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為什么屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，能夠告訴我們信息：上課或者下課。

生2:觀(guān)看校運(yùn)會(huì)，能夠獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3:從網(wǎng)上能夠獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上能夠熟悉國(guó)內(nèi)外的信息。

……師：同學(xué)們舉的例子非常好。

事實(shí)上信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)?，同樣能?/p>

在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此

我們能夠說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特

性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?，?shū)刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附

于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)，……

師：是否具有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說(shuō)明了什么？

生：（齊）信息務(wù)必依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)明白信息是務(wù)必依附某一媒體進(jìn)行傳播的，因此不能獨(dú)立存在；文字既能夠印刷

在書(shū)本上，也能夠存儲(chǔ)到電腦中；信息能夠轉(zhuǎn)換成不一致的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)與傳播出去，供更

多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息能夠依附于不一致的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能

給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)如何的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

2.信息的價(jià)值性。

（1）信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，表達(dá)在兩方面：

①能滿(mǎn)足人們精神生活的需要；

②信息能夠促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)與使用；

（2）信息能夠增值；

（3）信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1:（疑問(wèn)）信息能夠增值，怎么懂得呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，通過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，能夠獲得更多的信息，

使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家明白信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息能夠促進(jìn)物質(zhì)、

能量的生產(chǎn)與使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，

但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠(yuǎn)比神一給我們

帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài)，……

生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論知識(shí)幾乎不可能貶值，但假如是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比通

常的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）

3.信息的時(shí)效性

（1）信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或者短）。

（2）信息的時(shí)效性務(wù)必與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）由于信息假如不被人們利用就不可能表達(dá)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也

就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)表達(dá)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀(guān)眾明白嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周?chē)€有那些信息是能夠被大家所共同明白的？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、……

看來(lái)所有的信息都是能夠共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息能夠共享

蕭伯納名言

(1)信息資源共享。

(2)信息能夠被一次、多次、同時(shí)利用。

(3)信息共享不可能丟失、改變。

思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、特殊。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之

外還是否具有其它特征？

(傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、能夠識(shí)別、再生等)

2、信息的眾多特征中，相關(guān)于物質(zhì)能源，什么是信息獨(dú)有的？(共享性)

實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的要緊目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，

學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到新課程改革理念的變化，不再是往常的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)

課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。由于這是高一第一堂課，因此是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如這節(jié)課上好了對(duì)下面課程

的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

課時(shí)二信息與信息技術(shù)一信息技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

“信息與信息技術(shù)”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《初中信息技術(shù)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書(shū)的第

一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息與信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀(guān)上把握

信息與信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出

身邊的各類(lèi)信息，感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的通常特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；

能夠熟悉信息技術(shù)的進(jìn)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)進(jìn)展的變化，認(rèn)識(shí)到信

息技術(shù)與人們的生活密切有關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本章要緊包含兩大塊：1、豐富多彩的信息與信息的通常特征，前者是鋪墊性?xún)?nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、

生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易同意；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信

息技術(shù)的悠久歷史，要緊是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來(lái)

描述信息技術(shù)的大眾化與人性化，將技術(shù)的進(jìn)展寓于信息文化的進(jìn)展之中；合理的使用信息技術(shù)，要

緊是讓學(xué)生明白信息技術(shù)是一把雙刃劍，假如使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都

是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

初中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用與遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段

的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠與同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一

些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)

3、合理的使用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)

2、合理的使用信息技術(shù)

六、教學(xué)方法：

本節(jié)課要緊使用下列方法：講授法、討論法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。

七、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？

新課導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1、同學(xué)們，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開(kāi)頭的一

則新聞：

問(wèn)題：上面的故事說(shuō)明了什么？

信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性。

（一）信息技術(shù)的進(jìn)展歷史

教師活動(dòng)：

IT（InformationTechnology）

信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理與評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都能夠稱(chēng)之信息技術(shù)。

能夠說(shuō)有了人類(lèi)就有了信息技術(shù)，在人類(lèi)歷史上發(fā)生過(guò)了五次的信息技術(shù)革命：

教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書(shū)第6頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命二

第一次：語(yǔ)言的使用第二次：文字的制造第三次：印刷術(shù)的發(fā)明第四次：電報(bào)，電話(huà)，廣播，電視的

發(fā)明與普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用（二）信息技術(shù)的進(jìn)展釐勢(shì)：

（只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來(lái)學(xué)習(xí)）

1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面

教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。講解DOS與WINDOWS的

區(qū)別.（簡(jiǎn)單介紹）

DOS:

DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤(pán)操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱(chēng)。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤(pán)管理

的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī),

讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶(hù)的我們要經(jīng)歷大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

WINDOWS:用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶(hù)界面

人機(jī)交互圖形化用戶(hù)界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件

（1）WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示）

（2）DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）

通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來(lái)越好的人機(jī)界面。

①虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

②語(yǔ)音技術(shù)

語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù)

應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守電話(huà)服務(wù)、專(zhuān)用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。

③智能代理技術(shù)

OFFICE助手

可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步熟悉有關(guān)概念

2、越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)

壁紙、個(gè)性化簽名（QQ）、個(gè)性化鈴聲

認(rèn)真看書(shū)上第九頁(yè)資料

3、越來(lái)越高的性?xún)r(jià)比

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀(guān)察教材第九頁(yè)的表。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書(shū)上的表

教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？

學(xué)生1:……

學(xué)生2:……

學(xué)生3:……

師生小結(jié)：

年份越來(lái)越來(lái)大，性能越來(lái)越來(lái)好，價(jià)格越來(lái)越來(lái)低。

（三）合理使用信息技術(shù)

辯論：信息技術(shù)的利與弊

解釋三種觀(guān)點(diǎn)：

（1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

（2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？

（3）在網(wǎng)上，誰(shuí)也不可能明白我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或者做什么都無(wú)關(guān)緊要。實(shí)踐：

利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的有關(guān)資料，下節(jié)課提問(wèn)。

八、教學(xué)反思：

1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，假如不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學(xué)生不知所

云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不可能疲憊于沒(méi)完沒(méi)了的講解，學(xué)生也不可能

有那么大的壓力，這是兩全其美的情況，何樂(lè)而不為？比如，在涉及到“信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)”時(shí)，

我只講了“越來(lái)越友好的人機(jī)界面”與“性?xún)r(jià)比”，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)輔助完成。

2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)

容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能

將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來(lái)，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用

信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)。

課時(shí)三信息與信息技術(shù)——信息的編碼

教學(xué)目標(biāo)：熟悉數(shù)制的基本概念熟悉二進(jìn)制的基本特點(diǎn)與應(yīng)用

認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：掌握二進(jìn)制的原理

教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制的運(yùn)算與原理

教學(xué)方法：講解法，分組談?wù)搶W(xué)習(xí)法等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師在黑板上寫(xiě)出“11”（或者者用ppt中的幻燈片展示），要求學(xué)生回答這是多少。

學(xué)生可能會(huì)回答：11或者者3。

老師：同學(xué)們的答案都是正確的，事實(shí)上，學(xué)習(xí)了今天的課程，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)它可能是11,可能是3,

可能是17,也可能是61。到底是怎么回事呢？留個(gè)小疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習(xí)這學(xué)期的第一課：計(jì)算機(jī)與二

進(jìn)制。（板書(shū)：第一課計(jì)算機(jī)與二進(jìn)制）

二、新課講解

（一）十進(jìn)制與二進(jìn)制

1.十進(jìn)制的由來(lái)及其數(shù)制表示方法與進(jìn)住方式

老師：我們先來(lái)看看一些數(shù)制。剛才同學(xué)們都說(shuō)這個(gè)數(shù)字是11,這說(shuō)明了日常生活中，我們最常用的

是十進(jìn)制數(shù)。那么，有同學(xué)明白十進(jìn)制的由來(lái)嗎？

學(xué)生自由回答，教師輔助回答。教師利用小黑板與小磁石來(lái)解釋?zhuān)航處熤v解逢十進(jìn)一的時(shí)候，能夠利

用一個(gè)小磁石來(lái)表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁鐵橫排，表示十進(jìn)制中不一致的位。(講解

完，將其保留在小黑板上?；蛘哒撸處熌軌?qū)⑦@個(gè)設(shè)想用ppt做出來(lái),)

…(10個(gè)1)二(代表10)

千位百位十位個(gè)位

老師：十進(jìn)制是由0?9這10個(gè)數(shù)構(gòu)成的，最大的數(shù)字是9。大家都明白十進(jìn)制的進(jìn)位方式是：“逢十

進(jìn)一，借一當(dāng)十”。

2.二進(jìn)制及其運(yùn)算規(guī)則

老師：事實(shí)上，除了我們常用的十進(jìn)制，我們還用到了其他的進(jìn)位方法，像古代斤兩用十六進(jìn)制、現(xiàn)

代的鐘表使用六十進(jìn)制，計(jì)算機(jī)使用二進(jìn)制等。那同學(xué)們明白它們的數(shù)字的表示方法與進(jìn)位方式嗎？

教師用ppt展示幻燈片：

十進(jìn)制“逢十進(jìn)一，借一當(dāng)十”最大的數(shù)字是：9

十六進(jìn)制?最大的數(shù)字是：？

六十進(jìn)制?最大的數(shù)字是：？

二進(jìn)制?最大的數(shù)字是：？

答案在學(xué)生思考回答之后分條列出。

“逢十六進(jìn)一，借一當(dāng)十六”15

“逢六十進(jìn)一，借一當(dāng)六十”59

“逢二進(jìn)一，借一當(dāng)二”

熟悉了二進(jìn)制的數(shù)制構(gòu)成與它的運(yùn)算規(guī)則，下面老師要考考大家。請(qǐng)同學(xué)們看下列的題目：

用ppt展示題目：0+0=0+1=1+0=1+1=0X0=0X1=1X0=1X1=

(-)數(shù)制的表示

老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白為什么“11”能夠表示那么多數(shù)字了嗎？對(duì)了，都是不一致的數(shù)制惹的禍。該

怎么解決呢？這就牽涉到我們要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容：數(shù)制的表示。

教師用ppt展示數(shù)制的表示方法：

通常用“()角標(biāo)”來(lái)表示不一致的進(jìn)制。因此，(11)2與(11)10就區(qū)別開(kāi)來(lái)了。

在計(jì)算機(jī)中，通常在數(shù)字后用特定的字母來(lái)表示該數(shù)的進(jìn)制。

B二進(jìn)制

Db進(jìn)制

0八進(jìn)制

H——十六進(jìn)制

老師：因此(11)2也能夠表示為(11)B;而(11)10能夠表示為(11)Do

(三)計(jì)算機(jī)與二進(jìn)制

教師用ppt展示萊布尼茨與馮?諾依曼的圖片，引出有關(guān)計(jì)算機(jī)與二進(jìn)制的講解。

老師：萊布尼茨指出中國(guó)最早使用二進(jìn)制計(jì)數(shù)，“現(xiàn)代計(jì)算機(jī)之父”一馮?諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中使

用了二進(jìn)制。目前計(jì)算機(jī)都使用二進(jìn)制。那么，為什么計(jì)算機(jī)要使用二進(jìn)制而不是我們平常最習(xí)慣使

用的十進(jìn)制呢？

學(xué)生分組討論，再由小組代表發(fā)言，小組之間相互挑刺，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與有關(guān)原理的懂得。教師

對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生獲得總結(jié)性知識(shí)：

開(kāi)關(guān)的“接通”與“斷開(kāi)”操縱電燈的“亮”與“滅”

利用二進(jìn)制的“0”與“1”狀態(tài)來(lái)表示計(jì)算機(jī)中的電路的通與斷，電子元件的開(kāi)與關(guān)等，非常簡(jiǎn)單、

穩(wěn)固，而且會(huì)大大地簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)的性能與可靠性。

三、課堂活動(dòng)

討論：假如計(jì)算機(jī)使用十進(jìn)制，會(huì)是如何的呢？

教學(xué)后記：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷進(jìn)展，使得信息的獲取與處理變得更加快捷，人們

能夠方便地獲取來(lái)自全球的各類(lèi)信息，也能夠?qū)⑿畔⒖焖俚貍鬟f到世界各地。我們的處理信息的能力

直接影響我們的生活與學(xué)習(xí)，因此學(xué)好信息學(xué)這門(mén)學(xué)科般的更加的重要

課時(shí)四有效獲取信息（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：熟悉信息獲取的通常過(guò)程；掌握對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)的方法：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信息獲取的過(guò)程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討

論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入懂得獲取信息的有關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日

常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛(ài)財(cái)，取之有到“。

二、內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《初中信息技術(shù)》的第一章第二節(jié)內(nèi)容，是整本書(shū)的基礎(chǔ)理論

知識(shí)部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的

各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。

三、學(xué)生分析

授課對(duì)象為初一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)已經(jīng)學(xué)過(guò)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，同時(shí)很多同學(xué)家里也都有電腦，

關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本功能操作的水平還是能夠的。同時(shí)本書(shū)的第一節(jié)已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的有關(guān)知識(shí),

為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很

扎實(shí)，因此教師在授課過(guò)程中能夠按照計(jì)劃進(jìn)行。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法

五、教學(xué)重點(diǎn)：

信息獲取過(guò)程的分析與確定信息獲取方案

六、教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)

七、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)：

1、五次信息技術(shù)革命

2、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)（人性化、大眾化）

導(dǎo)入新課

一、從書(shū)中小故事引入，如何有效的獲取信息。

二、從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)分析信息獲取的通常過(guò)程：P13

1、郊游?需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）

2、比較各類(lèi)獲取天氣信息的渠道（電視、報(bào)紙、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等^—?選擇121信息臺(tái)（選擇信息來(lái)

源）3、撥打121電話(huà)查詢(xún)第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）4、評(píng)價(jià)信息的過(guò)程。

三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)

①定位信息需求（準(zhǔn)確），表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

信息的時(shí)間范圍

信息的地域范圍

信息的內(nèi)容范圍

即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息

②選擇信息來(lái)源P15表

文獻(xiàn)型信息源

口頭型信息源

電子型信息源

實(shí)物型信息源

比較各類(lèi)信息來(lái)源的類(lèi)型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)信息來(lái)源進(jìn)一步細(xì)分。

③確定信息獲取方法

信息來(lái)源不一致，獲取的方法也不一致

問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查能夠使用觀(guān)察法，問(wèn)卷調(diào)查法，訪(fǎng)談法……

去圖書(shū)館借書(shū)能夠利用圖書(shū)分類(lèi)查找，卡片式的檢索方法查找，計(jì)算機(jī)檢索……

④評(píng)價(jià)信息

評(píng)價(jià)的根據(jù)：信息的數(shù)量與質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時(shí)效性等。不成功：調(diào)整過(guò)程重新獲

取信息。

實(shí)踐：

1、分析一個(gè)比較復(fù)雜的例子P14獲取奧運(yùn)知識(shí)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題：有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的有關(guān)資料。

綜合實(shí)踐：

實(shí)踐1:以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個(gè)信息獲取的過(guò)程。獲取不超過(guò)5000元個(gè)人電腦的

配置信息

圍繞信息獲取過(guò)程，從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手，呈現(xiàn)信息獲取的通常過(guò)程示意圖。

實(shí)踐2:國(guó)慶長(zhǎng)假快到了，大家可能有機(jī)會(huì)外出旅游了。請(qǐng)根據(jù)興趣，完成一個(gè)5~7天的“國(guó)慶外出旅

行計(jì)劃”的設(shè)計(jì)。請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的計(jì)劃，包含整條線(xiàn)路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi)，并說(shuō)明這個(gè)計(jì)

劃的設(shè)計(jì)理由及旅游將達(dá)到的效果。教學(xué)反思

在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游計(jì)劃書(shū)，二是配置電腦，

大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息通常方法的四個(gè)步驟做出計(jì)劃，部分同學(xué)沒(méi)有按要求做

出來(lái)，原因是沒(méi)有積極性，或者是異想天開(kāi)，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的計(jì)劃書(shū)，找到

有關(guān)內(nèi)容。

課時(shí)五有效獲取信息（二）——從因特網(wǎng)獲取信息

一、教材分析

1、本節(jié)的作用與地位

在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)與工作，是新世紀(jì)青少

年學(xué)生務(wù)必具備的信息素養(yǎng)之一。而信息社會(huì)的一個(gè)重要特征便是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，從網(wǎng)絡(luò)上

快速高效地獲取信息越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)工作與娛樂(lè)必備的技能之一。

本節(jié)旨在培養(yǎng)與提升學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)務(wù)必掌握的生存技能，

并為學(xué)生學(xué)會(huì)有效組織與處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)展的不竭動(dòng)力。

本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)體臉與感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過(guò)程與方

法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與進(jìn)展提供服務(wù)。

另外，本節(jié)還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)與各選修

模塊開(kāi)展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)要緊內(nèi)容介紹

本節(jié)設(shè)置了兩方面的內(nèi)容：

常用網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法。

利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

★教學(xué)重點(diǎn)：

掌握搜索引擎的目錄類(lèi)搜索、全文搜索。搜索引擎的出現(xiàn)與應(yīng)用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為

可能，其搜索技巧的嫻熟運(yùn)用能夠極大地提高信息獲取的效率。

★教學(xué)難點(diǎn)：

掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧

二、學(xué)情分析

學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn)，老師要結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升，使學(xué)生形成

多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積存自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)峻，不斷提高自己

的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學(xué)生之間的差異比較大，老師要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍。

三、教學(xué)策略

讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流探究為要緊活動(dòng)方式，在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。由于目前

初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊。為了完成本節(jié)的

活動(dòng)任務(wù)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式，幫助每一位學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)提

高信息技術(shù)水平，從而得到均衡的進(jìn)展，這方面的操作技能不再成為今后學(xué)習(xí)與進(jìn)步的障礙。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義與分類(lèi)，

并使其在參與搶答比賽的過(guò)程中去體會(huì)與總結(jié)利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。

四、教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)：獲取信息的通常方法？（四個(gè)階段）

簡(jiǎn)單介紹搜索引擎的產(chǎn)生與進(jìn)展

?學(xué)一學(xué)：什么是搜索引擎？有什么分類(lèi)？

1、全文搜索引擎又成為“關(guān)鍵字查詢(xún)”

原理：

方法：

舉例：查找吳江市盛澤中學(xué)

2、目錄索引類(lèi)搜索引擎

原理及方法：

舉例：查找吳江市盛澤中學(xué)

總結(jié)：兩種搜索引擎類(lèi)型比較及趨勢(shì)

趨勢(shì)：現(xiàn)在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向進(jìn)展。

實(shí)踐：

?賽一賽：比賽規(guī)則

老師讀完題目后，小構(gòu)成員分別利用不一致的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查詢(xún)問(wèn)題答案，先查到的，高聲

喊出自己的組別并舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報(bào)自己的查詢(xún)結(jié)果。

答對(duì)者，給所在小組加十分，搶答答錯(cuò)者（包含搶答不遵守規(guī)則者）扣十分，其他小組繼續(xù)搶答。

整個(gè)比賽結(jié)束時(shí)得分最高組為優(yōu)勝組。

老師事先選好能充分表達(dá)搜索引擎使用策略與技巧的題目。

?想一想：小構(gòu)成員之間交流比賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體會(huì)，想一想如何才能使用搜

索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結(jié)發(fā)言。

師生共同總結(jié)出搜索引擎的使用技巧：

1、關(guān)鍵詞的選擇最重要。（用好邏輯符號(hào)andornot）

與或者非

andornot

+I-

以GOOGLE為例：

①不用“+”，只用空格

②用“一”表示“非”

③OR用大寫(xiě)

2、強(qiáng)制搜索的方法——加英文雙引號(hào)

查找名言警句或者專(zhuān)有名詞比較有效

3、多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格

3、不要局限于一個(gè)搜索引擎。

實(shí)踐：

?練一練：

內(nèi)容：

請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷、中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗、中

秋節(jié)詩(shī)詞等有關(guān)內(nèi)容。

方式：

小組活動(dòng)：給每個(gè)小組發(fā)一份卷子，小構(gòu)成員分工合作，共同完成問(wèn)卷信息查詢(xún)，推舉小組代表

對(duì)相應(yīng)的中秋專(zhuān)題內(nèi)容向全班同學(xué)做總依介紹。

設(shè)計(jì)意圖：

出一些要利用搜索才能找到答案的題目，發(fā)給學(xué)生做。檢查學(xué)生完成的情況。答對(duì)了就說(shuō)明掌握

了，所用時(shí)間長(zhǎng)短只是熟練與否的問(wèn)題。要緊是考察他們對(duì)搜索技巧的掌握。讓每個(gè)小組匯報(bào)一下

他們搜索的東西。使全班都對(duì)中秋有一個(gè)比較全面的熟悉。

■總結(jié)與評(píng)價(jià)：

■教學(xué)反思：

采取這種主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教師的要求更高。要想組織好一堂課，教師務(wù)必精心設(shè)計(jì)課堂，把

活動(dòng)安排得更細(xì)致，并要考慮周全。最重要的是要引起學(xué)生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引

導(dǎo)，并在過(guò)程中給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。當(dāng)要各小組討

論時(shí)，要能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行確信與夸獎(jiǎng)，繼而帶動(dòng)整

個(gè)課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)要明確。

附：賽一賽題目：

1、據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)一書(shū)中。

2、＜＜西游記》中的火焰山是今天的：

3.北京大學(xué)、清華大學(xué)兩校的愛(ài)心組織與環(huán)保組織向全國(guó)中小學(xué)與高校發(fā)出倡議：將4月—日定

為“中國(guó)校園環(huán)保日”。（提示：填寫(xiě)2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字）

4、世界最重要的IT高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國(guó)的哪個(gè)州？

5.發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，假如攝入過(guò)多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死亡。這種毒素是什么？

6、世界科幻小說(shuō)之父是：法國(guó)作家儒勒•；凡爾納

7、金庸的籍貫是：浙江海寧

8、世界第一枚郵票出現(xiàn)在：英國(guó)

9.IBM是當(dāng)前世界當(dāng)之無(wú)愧的電腦巨人，但I(xiàn)BM的前身公司，卻是生產(chǎn)銷(xiāo)售專(zhuān)用于統(tǒng)計(jì)的

計(jì)算制表打孔機(jī)的小公司。（提示：填寫(xiě)3個(gè)大寫(xiě)英文字母）

10、露從今夜白，。

附：練一練題目：

1、與中國(guó)人在中秋節(jié)的時(shí)候吃月餅不一致，日本人在賞月的時(shí)候吃江米團(tuán)子，稱(chēng)之“

2、山東（城市名）中秋節(jié)吃一種應(yīng)節(jié)食品叫“麥箭”。

3、關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說(shuō)：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹(shù)生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一

個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這

棵桂樹(shù)永遠(yuǎn)也不能被砍光。據(jù)說(shuō)這個(gè)砍樹(shù)的人名叫,是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了

天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。李白詩(shī)

中有“,?！钡挠涊d。

4、“海上生明月，天涯共如今?！俺鲎缘摹丁?/p>

5、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。,o月藐不解飲，影徒隨我身。暫伴

月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。

6、水里一個(gè)月亮，天上一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，o低頭看水里，抬頭看天上，

看月亮，,一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。

課時(shí)六有效獲取信息——信息的管理

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)建文件與文件夾

2、文件與文件夾的操作（復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名等）

3、創(chuàng)建快捷方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

文件及文件夾的操作

教學(xué)方法：

演示法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、（復(fù)習(xí)資源管理器的啟動(dòng)與+與-按扭的使用）

a）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用資源管理器瀏覽文件，

②現(xiàn)在我們打在資源管理器：（開(kāi)始——程序——windows資源管理器）

③在左側(cè)窗口中，假如文件夾圖標(biāo)左邊有+表示該文件夾含有子文件，單擊就能夠?qū)⒆游募A展開(kāi)

④假如文件夾圖標(biāo)左邊有一表示文件夾已經(jīng)展開(kāi)，單擊就能夠?qū)⒆游募A折疊

⑤假如文件夾或者磁盤(pán)前沒(méi)有符號(hào)，那說(shuō)明這個(gè)文件夾沒(méi)有子文件夾

2、（弓I入）

（先打開(kāi)玩游戲，同學(xué)們一定很好奇）同學(xué)們安靜一下，老師剛才玩的游戲叫“坦克大戰(zhàn)”，想不想玩

玩游戲呀？那請(qǐng)大家安靜下來(lái)，跟老師學(xué)習(xí)文件操作。

二、學(xué)習(xí)新知

1、（文件夾的新建）

①我們要新建一個(gè)文件夾同時(shí)命名“游戲”，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)會(huì)新建文件夾呀？

②請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示一下

③指導(dǎo)并演示：A（窗口菜單：文件——新建——文件夾——命名）

（在窗口菜單上，單擊“文件”，在彈出的文件菜單上，指向“新建”選項(xiàng)，在彈出的子菜單上，指向

“文件夾”選項(xiàng)，鼠標(biāo)左鍵單擊“文件夾選項(xiàng)”，則在右側(cè)窗口中出現(xiàn)了一個(gè)新文件夾圖標(biāo)，然后填入

名字“游戲”，我們的游戲文件夾建好了。）

B（快捷菜單——新建——文件夾——命名）

（當(dāng)然，我們還能夠鼠標(biāo)右鍵單擊右側(cè)窗口空白處，在彈出的快捷菜單上，指向“新建”選項(xiàng)，接下

來(lái)跟剛才的方法一樣的，同學(xué)們自己待會(huì)試一下）

④下面把顯示器給同學(xué)們自己操縱，并完成任務(wù)一

第一次：學(xué)生上機(jī)操作

任務(wù)一：在D盤(pán)上新一個(gè)文件夾，并命名為“游戲”

⑤大家都做好了沒(méi)有呀，下面老師要操縱你們的顯示器了，請(qǐng)把你們的手放開(kāi)鼠標(biāo)與鍵盤(pán)。

看一下你們的顯示器是不是已經(jīng)切換過(guò)來(lái)了

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示任務(wù)一（并指導(dǎo)）

2、（文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名）

①文件與文件夾的復(fù)制，類(lèi)似于你們平常從老師這里復(fù)印考試資料，復(fù)印之后，老師與你們那里都還

有考試資料，在電腦中文件復(fù)制之后，原先位置上還有這個(gè)文件，而在另一個(gè)位置上也出現(xiàn)這個(gè)文件；

在電腦中，我們往往要把文件或者文件夾從一個(gè)位置移動(dòng)到另外一個(gè)位置，這就叫文件或者文件

夾的移動(dòng)

②我們接下來(lái)學(xué)習(xí)文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作，我們學(xué)習(xí)的方法是用鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)。

③先用鼠標(biāo)選定要操作的文件，當(dāng)用鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)文件或者文件夾到，左側(cè)窗口中目的文件夾時(shí)，目

標(biāo)文件夾呈反色顯示，然后松開(kāi)鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇“復(fù)制到當(dāng)前位置”選項(xiàng)，則完成的是復(fù)

制，假如選擇“移動(dòng)到當(dāng)前位置”選項(xiàng)，則完成的是移動(dòng)。假如選擇“取消”選項(xiàng)，則取消剛才的操

作。

④請(qǐng)XX同學(xué)上來(lái)演示一下把G盤(pán)上的“游戲一”文件夾里的文件復(fù)制到D盤(pán)的“游戲”文件里。

（指導(dǎo)：先用鼠標(biāo)選定要操作的文件，當(dāng)用鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)文件或者文件夾到，左側(cè)窗口中目的文件夾

時(shí)，目標(biāo)文件夾呈反色顯示，然后松開(kāi)鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇“復(fù)制到當(dāng)前位置”選項(xiàng)，完成復(fù)

制）

[復(fù)制的方法很多，這里再介紹一種——菜單法

①選取源文件或者文件夾②編輯/復(fù)制③打開(kāi)目標(biāo)文件夾④編輯/粘貼

菜單法進(jìn)行復(fù)制操作就是利用編輯菜單下的復(fù)制與粘貼兩條命令配合文件與文件夾的選取與打開(kāi)操作

來(lái)完成的.（演示）

而移動(dòng)則是把第二步這里改成“編輯/剪切”]

⑤同學(xué)們，我們平常把沒(méi)用的紙掉進(jìn)垃圾筒，那么在電腦上，沒(méi)用的文件或者文件夾，我們把它掉進(jìn)

“回收站”。我們把沒(méi)有用的文件移動(dòng)到回收站，就刪除了沒(méi)用的文件。（演示）

⑥同學(xué)們，電腦里有很多文件與文件夾，而且每個(gè)文件夾都有不一致的名字，我們?yōu)榱朔奖阏业阶砸?/p>

的文件，我們要為文件與文件夾取一個(gè)好記的名字，在電腦中，為文件夾重新取名字，叫文件重命名。

⑦誰(shuí)能把D盤(pán)上的“游戲”文件夾重命名為“坦克大戰(zhàn)”？

⑧請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試一下？

⑨右擊要重命名的文件夾或者文件，在彈出的快捷菜單上，選擇“重命名”選項(xiàng)，然后填入名字

當(dāng)然也能夠用窗口菜單，選擇“文件菜單”中的“重命名”完成重命名。

3、（創(chuàng)建快捷方式）

①有的時(shí)候我們可能會(huì)經(jīng)常運(yùn)行或者使用某些程序與文件，因此希望能夠很方便與快捷的使用它們，

在電腦中，我們能夠把這些程序與文件創(chuàng)建成快捷方式放在桌面上。

②我們把游戲文件“TANK”創(chuàng)建成快捷方式，請(qǐng)同學(xué)們注意方法

③右擊文件“TANK”,在彈出的快捷菜單中，指向“發(fā)送到”選項(xiàng)，在子菜單中，指向“桌面快捷方式”

選項(xiàng)，鼠標(biāo)左鍵單擊“桌面快捷方式”選項(xiàng)，現(xiàn)在在桌面上，我們發(fā)現(xiàn)文件“TANK”快捷方式圖標(biāo)，

以后雙擊這個(gè)圖標(biāo)，游戲,文件“TANK”馬上被打開(kāi)。

④假如你想刪除文件“tank”的快捷方式，只需要右擊“tank快捷方式”圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中，

選擇“刪除”，在對(duì)話(huà)框中單擊“是”刪除，假如不想刪除了，則選擇“否”取消。

⑤下面老師把顯示器給同學(xué)們自己操縱，完成任務(wù)二，大家就能夠玩坦克大戰(zhàn)游戲了，看誰(shuí)最先開(kāi)始

玩游戲？

第二次：學(xué)生上機(jī)操作：

任務(wù)二：步驟如下：

1.將G:\游戲一的內(nèi)容復(fù)制到D:'游戲文件夾，

2.將G:\游戲二文件夾復(fù)制到D盤(pán)

3.將D:\游戲二的內(nèi)容移動(dòng)到D:'游戲文件夾

4.將D盤(pán)游戲二文件夾刪除

5.將D盤(pán)游戲文件夾重命名為：坦克大戰(zhàn)

6.將D：\坦克大戰(zhàn)\TANK文件在桌面上創(chuàng)建快捷方式，

7.雙擊TANK快捷方式圖標(biāo)，開(kāi)始玩游戲。

⑥大家都完成了任務(wù)二了嗎？

下面老師要操縱你們的顯示器了，請(qǐng)把你們的手放開(kāi)鼠標(biāo)與鍵盤(pán)

看一下你們的顯示器是不是已經(jīng)切換過(guò)來(lái)了

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)為我們演示任務(wù)二

三、總結(jié)新課：

今天我們學(xué)習(xí)了新建文件夾，用鼠標(biāo)右鍵拖放方法完成文件復(fù)制、移動(dòng)、刪除，與文件夾重命名，還

有為文件創(chuàng)建快捷方式。（邊問(wèn)，邊演示）

四、教后記

1、刪除文件時(shí)，有一定的危險(xiǎn)性，我們一定要記住，不要?jiǎng)h除別人的文件

2、今天我們學(xué)習(xí)了文件的操作，關(guān)于文件的復(fù)制、移動(dòng)、刪除還有很多方法，課后有興趣的同學(xué)不訪(fǎng)

去試一試，這節(jié)課我們先上到這兒，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)好電腦再離開(kāi)教室。

第二章管理計(jì)算機(jī)

課時(shí)七第一節(jié)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)（一）

教學(xué)目標(biāo)：熟悉計(jì)算機(jī)的進(jìn)展歷史；熟悉計(jì)算機(jī)的未來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)；

熟悉事物進(jìn)展的基本規(guī)律，體會(huì)變化的世界；

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)的進(jìn)展歷程；

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的的多種功能。

教學(xué)方法：講解法，演示法等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

從人類(lèi)歷史引入介紹計(jì)算機(jī)的進(jìn)展歷史，激發(fā)學(xué)生興趣！

二、新授

1、第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生

1946年2月15日，世界上笫一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC（ElectronicNumericaIIntegratorAnd

Calculator）誕生，該計(jì)算機(jī)由美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)莫爾學(xué)院電工系為美國(guó)陸軍軍械部阿伯丁彈道研

究實(shí)驗(yàn)室研制。

它使用電子管（見(jiàn)圖1）作為計(jì)算機(jī)的基本部件，運(yùn)算速度為5000次/秒。（書(shū)P13圖）

ENIAC非常龐大，使用了1.8萬(wàn)個(gè)電子管，7萬(wàn)個(gè)電阻，1萬(wàn)個(gè)電容，總重量達(dá)30噸，耗電140-150KW,

共耗資48萬(wàn)美元，（書(shū)P13圖）

（2）計(jì)算機(jī)的進(jìn)展階段

ENIAC的出現(xiàn)后，隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，在以后的50多年里，計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展特

殊迅速，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。按照計(jì)算機(jī)所使用物理器件，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)的進(jìn)展分為幾個(gè)階段，如表

所示。

代次經(jīng)歷年份邏輯元件運(yùn)算速度

(次/秒)處理方式

第一代19467957電子管5千一3萬(wàn)機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言

第二代19587964晶體管幾十萬(wàn)一百萬(wàn)高級(jí)語(yǔ)言

第三代19657969中、小規(guī)模集成電路百萬(wàn)一幾百萬(wàn)多道程序，實(shí)時(shí)處理

第四代1970年以后大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路幾百萬(wàn)一幾萬(wàn)億可擴(kuò)充語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

2、計(jì)算機(jī)的現(xiàn)在

目前人們正在使用的計(jì)算機(jī)是70年代以后的，它是以微處理器為核心的計(jì)算機(jī)，進(jìn)展速度非?？?，

性能越來(lái)越強(qiáng)，價(jià)格越來(lái)越低。當(dāng)今各類(lèi)類(lèi)型的計(jì)算機(jī)不斷涌現(xiàn)市場(chǎng)。按計(jì)

在1982年286芯片問(wèn)世，內(nèi)裝13.4萬(wàn)個(gè)晶體管；1985年386芯片誕生，內(nèi)裝27.5萬(wàn)個(gè)晶體管，速

度達(dá)5MIPS(每秒5兆條指令，IPS是InstructionsPerSceond的縮寫(xiě)，每秒指令)；1989年486芯片出

現(xiàn)，內(nèi)裝120萬(wàn)個(gè)晶體管；1993年奔騰(Pentium)芯片出現(xiàn)，內(nèi)裝310萬(wàn)個(gè)晶體管，速度可達(dá)90MlpS;1995

年P(guān)entiumPro系列打入市場(chǎng)，內(nèi)裝550萬(wàn)個(gè)晶體管；1997年P(guān)entiumII投放市場(chǎng)，內(nèi)裝晶體管達(dá)750

萬(wàn)個(gè)；緊接著在1999年又出現(xiàn)性能更好的PentiumIII,內(nèi)裝晶體管達(dá)2000萬(wàn)個(gè)以上，速度達(dá)1500MIPS

以上，(書(shū)圖)

由此可見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的高度進(jìn)展，計(jì)算機(jī)的更新之快，應(yīng)用領(lǐng)域愈來(lái)愈廣，特別是當(dāng)今的網(wǎng)

絡(luò)時(shí)代。

3、計(jì)算機(jī)的進(jìn)展

計(jì)算機(jī)今后的進(jìn)展趨勢(shì)有下列幾個(gè)重要方向：

(1)巨型化。第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，它每秒鐘運(yùn)算速度為5000次。而巨型化運(yùn)算速度通常在每秒

幾百億次，存儲(chǔ)容量也相對(duì)增大，它要緊用于天氣預(yù)報(bào)、軍事計(jì)算等方面。

(2)網(wǎng)絡(luò)化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。它能夠使計(jì)算機(jī)之間靈活

方便地進(jìn)行對(duì)話(huà)，相互傳輸數(shù)據(jù)、程序與信息，并能實(shí)現(xiàn)資源共享。如，現(xiàn)在很多銀行、學(xué)校、公司

都建立了自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).

(3)微型化。是指體積小、性能好的計(jì)算機(jī)，如筆記本式計(jì)算機(jī)。

(4)智能化。利用計(jì)算機(jī)模擬人腦的部分功能，使其計(jì)算機(jī)具有“電子眼"、”電子耳“、”電子嘴”

等能力，如智能機(jī)器人等。

(5)多媒體化。多媒體是指能同時(shí)對(duì)文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等多種媒體進(jìn)行

編輯、播放、存儲(chǔ)，并能同時(shí)對(duì)它們進(jìn)行綜合處理。如多媒體化教學(xué)，通過(guò)多媒體視聽(tīng)的結(jié)合要比閱

讀枯燥的課本有趣得多，把教育與娛樂(lè)結(jié)合在一起。

三、小結(jié)

今天你明白了什么計(jì)算機(jī)知識(shí)？(學(xué)生回答)

教學(xué)后記：

本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性，經(jīng)歷性的內(nèi)容，比較枯燥，在講解時(shí)在盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子加以解

釋?zhuān)郧筮_(dá)到較好的效果。課時(shí)八第一節(jié)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)(二)

教學(xué)目的與要求：

(1)熟悉計(jì)算機(jī)構(gòu)成各部分的名稱(chēng)與作用。

⑵明白什么是計(jì)算機(jī)軟件，熟悉計(jì)算機(jī)軟件的作用。

(3)熟悉計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

(1)計(jì)算機(jī)是由特定功能的各類(lèi)設(shè)備組合在一起的一個(gè)整體。

⑵計(jì)算機(jī)硬件與軟件的概■念。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，計(jì)算機(jī)這個(gè)詞關(guān)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生了，它已經(jīng)滲透到我們生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)中去了。

那么你們明白什么有關(guān)計(jì)算機(jī)的名詞呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師作出相應(yīng)的小結(jié)）。同學(xué)們，你們所

說(shuō)的這些名詞有的是計(jì)算機(jī)的硬件，有的是計(jì)算機(jī)的軟件，還有一些則是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，今天我們就

要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成，計(jì)算機(jī)是由硬件與軟件兩個(gè)部分構(gòu)成的。通過(guò)大家的共同努力，我相信大家都

會(huì)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)小行家。

二、新授（以臺(tái)式微機(jī)為例）

1.硬件

計(jì)算機(jī)硬件從外觀(guān)上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器等部分構(gòu)成。（結(jié)合實(shí)物講解）硬件就

是我們實(shí)實(shí)在在能夠看到的計(jì)算機(jī)部分。

學(xué)生看書(shū)，結(jié)合圖片自學(xué)各部分名稱(chēng)及作用。教師補(bǔ)充，區(qū)分輸入、輸出設(shè)備。

（1）主機(jī)

主機(jī)是計(jì)算機(jī)的心臟與大腦，在里面有很多的部件，分別實(shí)現(xiàn)各類(lèi)連接與處理功能。它能存儲(chǔ)輸入與

處理的信息，進(jìn)行運(yùn)算，操縱其他設(shè)備的工作。

打開(kāi)計(jì)算機(jī)主機(jī)箱，里面有一塊印刷電路板，這就是計(jì)算機(jī)的主機(jī)板（簡(jiǎn)稱(chēng)主板），通常地，計(jì)算機(jī)的

重要控件都做在計(jì)算機(jī)的主板上。主板上還許多部件，如ROM、RAM、總線(xiàn)槽、插座、電池等。機(jī)箱內(nèi)

還有硬盤(pán)、軟驅(qū)、光驅(qū)、電源與小喇叭等。

其中核心部分是微處理器與內(nèi)存儲(chǔ)器。微處理器是計(jì)算機(jī)中集成程度最高的芯片，平常我們所說(shuō)的

“486”、“586”都是指微處理器的檔次與型號(hào)。Inter公司是生產(chǎn)微處理器的最著名的廠(chǎng)商，1993年

生產(chǎn)出了80586,取名Pentium（奔騰），1995年推出了PentiumPro芯片，接著，又推出了PentiumIII

處理器，現(xiàn)在又有了PentiumIV處理器°內(nèi)存是暫時(shí)存放數(shù)據(jù)用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、

128MB、256MB等各類(lèi)規(guī)格0

⑵輸入設(shè)備

鍵盤(pán)要緊用來(lái)輸入文字與命令，是一種輸入設(shè)備。事實(shí)上榆入設(shè)備還有很多，我們常用的還有鼠標(biāo)器、

話(huà)筒、掃描儀、手寫(xiě)筆等。

⑶輸出設(shè)備

顯示器能夠把計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)給我們看，它是一種輸出設(shè)備。輸出設(shè)備還有打印機(jī)、音箱等。打印

機(jī)通常有針打、噴打、激打之分。

一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通常由輸入設(shè)備、主機(jī)、輸出設(shè)備三部分構(gòu)成。主機(jī)是計(jì)算機(jī)的核心，輸入/輸出

設(shè)備中除了顯示器、鍵盤(pán)必不可少外，其他的可根據(jù)需要配備，當(dāng)然，多一樣設(shè)備，多一種功能。以

上都是能夠看到的部分，我們把它們叫做硬件。

2.軟件

計(jì)算機(jī)光有硬件還不行，它等因此一具尸體，沒(méi)有生命力，要是想讓計(jì)算機(jī)完成我們想做的工作，使

它“活”起來(lái)，務(wù)必給它安裝一些無(wú)形的東西，這些就是軟件。比如，要用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)，我們務(wù)必給

計(jì)算機(jī)安裝畫(huà)畫(huà)軟件。在課堂上演示安裝Windows的畫(huà)圖程序。

計(jì)算機(jī)事實(shí)上由軟件與硬件構(gòu)成，硬件是能夠看到的，是物質(zhì)基礎(chǔ)，軟件則是它的思想靈魂。

計(jì)算機(jī)軟件大體上能夠分為系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件兩大類(lèi)。

（1）系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件是一種綜合管理計(jì)算機(jī)硬件與軟件資源，為用戶(hù)提供工作環(huán)境與開(kāi)發(fā)工具的大型軟件。系統(tǒng)

軟件要緊有操作系統(tǒng)與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言?xún)深?lèi)。

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的大管家，它負(fù)責(zé)管理與操縱計(jì)算機(jī)各個(gè)部件協(xié)調(diào)一致地工作，是一個(gè)最基本、最

重要的系統(tǒng)軟件。一臺(tái)計(jì)算機(jī)務(wù)必安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。DOS、Windows>Unix、Linux等都是

計(jì)算機(jī)上使用的操作系統(tǒng)軟件?，F(xiàn)在我們最常用的是美國(guó)微軟公司的Wndows系列操作系統(tǒng)。我國(guó)也

有了自己的操作的系統(tǒng)一紅旗Linux,現(xiàn)在正在推廣運(yùn)用當(dāng)中。

(2)應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)用戶(hù)為熟悉決某些具體問(wèn)題而編制的軟件。有了應(yīng)用軟件，才能在計(jì)算機(jī)上畫(huà)圖、

寫(xiě)文章，制作多媒體報(bào)告、玩游戲等，如WPS、Word、PowerPoint等都是應(yīng)用軟件。

三、計(jì)算機(jī)信息處理過(guò)程

計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)成有點(diǎn)像人的大腦、眼睛、耳朵及筆、紙等，計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程也類(lèi)似于人腦處

理信息的過(guò)程。

比如我們要把書(shū)上的一段文字在Word中用拼音輸入法輸入到計(jì)算機(jī)中，我們首先應(yīng)該用眼睛看這段文

字，眼睛把看到的字傳給大腦，大腦要對(duì)這個(gè)字進(jìn)行處理，看看認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，假如認(rèn)識(shí)，大腦

就能夠產(chǎn)生這個(gè)字的拼音編碼(不認(rèn)識(shí)能夠利用字典查出這個(gè)字的讀音)，然后大腦指揮手利用鍵盤(pán)輸

入這個(gè)字。這樣繼續(xù)下去一段文字就會(huì)輸入進(jìn)去了。人在這一連串的動(dòng)作中眼睛相當(dāng)于輸入設(shè)備；大

腦相當(dāng)于主機(jī)進(jìn)行各類(lèi)處理工作：手就相當(dāng)于輸出設(shè)備，把大腦的處理表現(xiàn)出來(lái)(利用鍵盤(pán)輸入字)。

計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程也像人一樣，在輸入字的這個(gè)過(guò)程中，首先通過(guò)輸入設(shè)備鍵盤(pán)把這個(gè)字的編碼信息

輸入主機(jī)，由主機(jī)對(duì)信息進(jìn)行加工處理，再把加工處理后的信息通過(guò)輸出設(shè)備輸出(在屏幕出打印這個(gè)

字)。

由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程能夠用“輸入、處理、輸出”6個(gè)字來(lái)概括。

四、小結(jié)

今天你明白了什么計(jì)算機(jī)知識(shí)？

五、練習(xí)

(1)填空

①內(nèi)存儲(chǔ)器通常能夠分為與兩類(lèi)。

②奔騰I、奔騰II、奔騰III、奔騰IV是指計(jì)笄機(jī)的型號(hào).

③常見(jiàn)的外存儲(chǔ)器有、與等幾種。

(2)你能說(shuō)出計(jì)算機(jī)硬件由什么設(shè)備構(gòu)成嗎？

⑶想一想：假如你要在計(jì)算機(jī)中玩下象棋的游戲，該怎么辦？

教學(xué)反思：

本課在設(shè)計(jì)時(shí)，從解決生活問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引入知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循

學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑

解難。在引導(dǎo)、探究與討論、講授、啟發(fā)的過(guò)程中，各方面融合自然，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序、平實(shí)

無(wú)華而又幽默風(fēng)趣。本教案通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好，對(duì)學(xué)生意識(shí)與素養(yǎng)的提升自然而到位、

水到渠成。

課時(shí)九第二節(jié)優(yōu)化計(jì)算機(jī)

教學(xué)目標(biāo)分析：

(1)、知識(shí)與技能：

熟悉操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的安裝流程，學(xué)會(huì)優(yōu)化系統(tǒng)。

(2)、過(guò)程與方法：

能運(yùn)用奇虎360安全衛(wèi)士?jī)?yōu)化操作系統(tǒng)；

能處理計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)問(wèn)題。

(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)、教學(xué)重點(diǎn)：安裝操作系統(tǒng)；優(yōu)化操作系統(tǒng)。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)：處理計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)問(wèn)題。

內(nèi)容分析：

本節(jié)課是蘇教版初中信息技術(shù)第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的要緊內(nèi)容有安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用

軟件、系統(tǒng)的優(yōu)化(卸載應(yīng)用軟件、磁盤(pán)清理、修補(bǔ)漏洞、系統(tǒng)還原)。

學(xué)生分析：

在上本節(jié)課之前，學(xué)生都有使用電腦的經(jīng)歷，有些學(xué)生還是上網(wǎng)高手。在使用電腦時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)這

樣或者那樣的問(wèn)題。而本節(jié)課正能夠解答學(xué)生的疑問(wèn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣很高。

教學(xué)策略分析：

由于安裝操作系統(tǒng)的時(shí)間比較長(zhǎng)及電腦課的特殊情況，在上課的時(shí)候給學(xué)生演示或者者讓學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，這種情況是不恰當(dāng)?shù)?。我首先在安裝過(guò)程用flashcorn抓捕下來(lái)，設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間，提供演示動(dòng)畫(huà)

給學(xué)生自學(xué)。一方面能夠縮短時(shí)間，另一方面也能夠防止學(xué)生破壞電腦。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生計(jì)算

機(jī)的常見(jiàn)問(wèn)題有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在結(jié)束的時(shí)候設(shè)疑，有利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作與課后學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、提問(wèn)，導(dǎo)入新課

(1)、師提問(wèn)：同學(xué)們都使用過(guò)，假如你的電腦發(fā)生了問(wèn)題或者者崩潰了，你該怎么辦？生回答：重

新安裝電腦。

(2)、師導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何安裝操作系統(tǒng)與如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)。

設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

(1)、教師展示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

①、安裝操作系統(tǒng)；

②、安裝應(yīng)用軟件；

③、系統(tǒng)地優(yōu)化(卸載應(yīng)用軟件、磁盤(pán)清理、修補(bǔ)漏洞、系統(tǒng)還原)。

設(shè)計(jì)意圖：使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

(2)、教師提供演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀(guān)看演示動(dòng)畫(huà)自主學(xué)習(xí)。

(3)、學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題能夠積極與小組內(nèi)的學(xué)生討論，也能夠向老師反映。

(4)、教師答疑，關(guān)于共同性問(wèn)題，教師做全面講解。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手積極思考的樂(lè)趣。加深師生的互動(dòng),

增進(jìn)師生的感情，使教學(xué)課堂在積極有用地條件下進(jìn)行。

(三)、歸納總結(jié)、拓展內(nèi)容

(1)、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？

(2)、設(shè)疑，你遇到過(guò)死機(jī)嗎？你是如何處理的？

設(shè)計(jì)意圖：教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)；設(shè)疑為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的樂(lè)情。

教學(xué)反思：

以學(xué)生為中心，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。本節(jié)課要緊使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。鑒于本節(jié)課

的特殊性，不可能給學(xué)生演示如何安裝操作系統(tǒng)。教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先用捕捉工具將安裝步驟捕

捉下來(lái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一方面能夠縮短時(shí)間，另一方面也能夠防止學(xué)生破壞電腦

課時(shí)十第三節(jié)計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)熟悉計(jì)算機(jī)安全的含義及常見(jiàn)的安全措施；

(2)熟悉計(jì)算機(jī)病毒的概念、通常特征及傳播途徑；

(3)掌握防毒、殺毒的基本方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)防范計(jì)算機(jī)病毒。

2、過(guò)程與方法

(1)提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感與技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

4、行為與創(chuàng)新

(1)自覺(jué)遵守信息社會(huì)中公認(rèn)的行為規(guī)范與道德準(zhǔn)則，能夠合理地引用他人的觀(guān)點(diǎn)或者使用他人的成

果；

(2)積極參加各類(lèi)與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)活動(dòng)；

(3)認(rèn)識(shí)信息安全的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的防治

教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)安全意識(shí)

教學(xué)方法：合作探究、小組競(jìng)賽、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究

教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入

教師：2006年12月27日，因特網(wǎng)上很多用戶(hù)遭受不明病毒攻擊，計(jì)算機(jī)中所有可執(zhí)行文件

都變成一種“熊貓燒香”的圖案，中毒癥狀表現(xiàn)為系統(tǒng)藍(lán)屏、頻繁重啟、硬盤(pán)數(shù)據(jù)被破壞等。

該病毒可通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行傳播，感染局域網(wǎng)內(nèi)所有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，最終導(dǎo)致整個(gè)局域網(wǎng)癱瘓。

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種計(jì)算機(jī)病毒嗎？

教師：今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)與熟悉計(jì)算機(jī)病毒，掌握計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)的知識(shí)。相信通過(guò)大家

的共同努力，我們能夠更好地使用與保護(hù)計(jì)算機(jī)。

2、新課講授

(1)計(jì)算機(jī)病毒

①、計(jì)算機(jī)病毒的概念

教師：什么是計(jì)算機(jī)病毒呢？它與我們平常提到的生物病毒一樣嗎？

學(xué)生閱讀教材并回答以上問(wèn)題。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

教師：計(jì)算機(jī)病毒是一種人為編制的程序，這種特殊的程序能夠在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中通過(guò)自我復(fù)制來(lái)傳播,

在一定條件下被激活并破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，從而造成不可估量的缺失。這種程序具有類(lèi)似生物病毒的特

點(diǎn)，如繁殖性、傳染性與潛伏性等，因此人們用“計(jì)算機(jī)病毒”一詞來(lái)稱(chēng)呼這類(lèi)破壞性程序。

針對(duì)教材中的“討論學(xué)習(xí)”內(nèi)容，學(xué)生分組討論，教師可適當(dāng)參與并進(jìn)行引導(dǎo)。

每組選取代表進(jìn)行總結(jié)，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

②、計(jì)算機(jī)病毒的特征

請(qǐng)個(gè)人學(xué)生談?wù)劯腥居?jì)算機(jī)病毒的過(guò)程，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生共同探討教學(xué)內(nèi)容。

教師：同學(xué)們可能接觸過(guò)一些計(jì)算機(jī)病毒，但是真正熟悉計(jì)算機(jī)病毒的并不多，除