八年級生物上冊全冊教案

人教版新課標(biāo)生物八年級上冊教案

第五單元《生物圈中的其他生物》

第一章多種環(huán)境中的動物

第一節(jié)水中生活的動物

教學(xué)目的

1.知識與能力

(1)理解水生無脊椎動物的常見類型。

(2)探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式并概述魚類的重要特性.

(3)懂得腔腸動物、軟體動物和甲殼動物。

2.過程與措施

(1)通過探究〃魚鰭在游泳中的作用〃，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗和動手操作能力,

試驗分小組進(jìn)行,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。

(2)通過觀測〃魚鰥作用"日勺試驗，深入提高分析問題卻處理問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

通過水域環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識愛惜水生動物,

保護(hù)漁業(yè)資源,改善水域生態(tài)環(huán)境,合理開發(fā)運(yùn)用水生動物資源的重要性。

重點和難點：

重點：

1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的重要特性。

2、闡明水生動物適于水中生活的特點。

難點:探索魚鰭在游泳中的作用。

教法設(shè)計

多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師活動

試驗材料:魚缸、鯽魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線、透明膠、

鋼尺、天平、墨水、涵管等。

2.學(xué)生活動

搜集有關(guān)水生動物的生活資料;預(yù)習(xí)探究〃魚鰭在游泳中的作用〃的模擬試

驗。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

講述生物圈n號試驗,分析失敗原因，引

入本章內(nèi)容:多種環(huán)境中的動物根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將所

已知動物有150多萬種。按照有、無脊熟悉的動物分類。

椎（身體構(gòu)造）提成兩大類:無脊椎動物和脊椎

動物。動物（生活的環(huán)境和運(yùn)動方式）也是多

種多樣的，有在陸地活動時，有在水中游泳時，

尚有在空中飛行H勺.填寫書本第2頁表格。引

入:水中生活的動物。

二、新課

想一想：我們?nèi)祟悶楹尾荒芟耵~那樣自由根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,將所

自在地生活水中呢？熟悉的動物分類。

開動腦筋，論述自己的觀點（互

相補(bǔ)充、完善）。概括出魚因此

像魚類等水生動物是怎樣處理這些問題可以在水中生活,有兩個特點是

時？想一想：我們?nèi)祟悶楹尾荒芟耵~那樣自由至關(guān)重要的1：一是能靠游泳來獲

自在地生活水中呢？（教師合適的以人能否在取食物和防御敵害，二是能在水

水中生活為例講解）中呼吸O

認(rèn)真觀測，根據(jù)提醒問題積

像魚類等水生動物是怎樣處理這些問題極動腦思索。然后，表述交流、

的？補(bǔ)充完善,得出對的結(jié)論:魚的

觀測P3圖片,認(rèn)識鯽魚外形，提問：外形呈流線型,可以減少運(yùn)動時

問題1：魚的外形有什么特點？與否利于水的阻力。

克服水中運(yùn)動的阻力？舉例:公路上的多種車

輛,跑得快的和跑得慢的，他媽的不一樣。魚的運(yùn)動器官是鰭,多種鰭

問題2:魚運(yùn)動的動力是什么？魚在游泳的作用不能僅靠觀測得出結(jié)論。

時,靠什么那位產(chǎn)生前進(jìn)的動力?靠哪種鰭來師生探討魚鰭的作用：

保持平衡?靠哪種鰭來保持方向？多種鰭的作胸鰭：維持身體的平衡。

用能僅靠觀測得出結(jié)論嗎？腹鰭：維持身體的平衡。

背鰭：維持身體的平衡。

臀鰭:維持身體的垂直。

尾鰭:控制前進(jìn)方向，產(chǎn)生

前進(jìn)的動力

三、小結(jié)

1、動物的多樣性及分類；生記憶回答。

2、魚能在水中生活的特點；

3、魚鰭在游泳中的作用。

四、作業(yè)。

板書

水中生活歐J動物

（第1課時）

一、動物的種類

1、大概有150萬種

2、兩類｛脊椎動物（分類根據(jù)：身體構(gòu)造）

無脊椎動物

r陸地上活動的動物（分類根據(jù)：動物日勺生活環(huán)境）

水中游泳的動物

空中飛行的動物

二、水中生活的I動物——魚類

］、魚類適于水中生活的兩個特點:一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害,

二是能在水中呼吸

3、魚類日勺形態(tài)特點：

a）體形:呈梭形（流線形），能減少水中阻力

b）體表:被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力

c）運(yùn)動器官一一鰭

「胸鰭：維持身體的平衡。

腹鰭：維持身體的平衡。

背鰭：維持身體的平衡。

臀鰭:維持身體的垂直。

尾鰭:控制前進(jìn)方向，產(chǎn)生前進(jìn)的動力

第二課時

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問1、動物的多樣性及分類；（按身體構(gòu)造和生記憶回答。

生活環(huán)境）

2、魚適于水中生活的特點；

3、魚鰭在游泳中的J作用。

二、新課

（一）、魚的呼吸

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魚類適于水中生活的

特點：游泳，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一種特點：魚

的呼吸。

讓我們先看一看魚的呼吸器官一鮑的說出自己看到的現(xiàn)象：水從

構(gòu)造。說說魚呼吸的情景，魚的口和鯉蓋后緣口進(jìn)入魚鯉,從鯉蓋后緣流出。

交替張合的動作。

質(zhì)疑：口和鰥蓋后緣為何不是同步張或合（排水，過濾水中的氧氣。）

啊呢？

看一看鯉的形態(tài)和顏色。質(zhì)疑:鯉為何是開動腦筋，論述自己的觀

鮮紅色？鯉絲為何既多又細(xì)？點:腮絲中有許多毛細(xì)血管，因

正由于蛆具有這樣的構(gòu)造，它才能在水中此是鮮紅色日勺，腮絲既多又細(xì)，

完畢氣體互換。因此，鰥是隹類H勺呼吸器官。這樣增長了與水口勺接觸面積。

（二）、組織學(xué)生看圖，認(rèn)識教材中其他

水生動物：

質(zhì)疑：

1.腔腸動物有什么構(gòu)造特點？常見腔腸1、腔腸動物:構(gòu)造簡樸，有口無

動物有哪些？肛門，食物從口進(jìn)入消化道，消

化后的食物殘渣仍由四排出體

外。例如：?？?、珊瑚、海螯。

2、軟體動物：身體柔軟、

2.軟體動物有什么構(gòu)造特點?常見軟體動靠貝殼來保護(hù)身體的動物。例

物有哪些？如：章魚、扇貝、槍烏賊、河蚌。

3、甲殼動物:體表長有質(zhì)地

3.甲殼動物有什么構(gòu)造特點?常見甲殼動較硬的1甲。例如：水蚤、蝦、蜘

物有哪些？蛛蟹、梭子蟹。

4、水中的哺乳動物和水中

4、在水中生活的動物尚有海豚、鯨、海時爬行動物。

豹、龜、鱉等。

三、水域環(huán)境的保護(hù)看圖分析，理解水域生態(tài)系

圖示水域生態(tài)系統(tǒng)，水中的多種生物都是統(tǒng)中各個構(gòu)成部分的互相聯(lián)絡(luò)。

水域生態(tài)系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分。它們之間通過各抒己見，體現(xiàn)交流，列舉

食物鏈和食物網(wǎng)形成復(fù)雜而緊密日勺聯(lián)絡(luò)，同步原因。

又都受水域環(huán)境的影響,其種類的變化和數(shù)量從每個角色口勺角度進(jìn)行辯

的消長都會影響人類的生活。因此我們必須保論。

護(hù)水域環(huán)境。然而，人類活動王在使許多水域

環(huán)境遭到破壞。

背景：有一條小河，此前河水非常清澈，

農(nóng)民們快樂地生活在小河兩岸。幾年前，在小

河的上游建了一家小造紙廠。造紙廠排出的廢

水污染了小河，下游村莊的農(nóng)民用河水澆灌，

農(nóng)田和果樹受到影響，產(chǎn)量下降，用河水養(yǎng)魚，

魚的生長受到影響，產(chǎn)量下降，并且捕捉的魚

也賣不出去,孩子們過去常在河中游泳，目前

河水發(fā)臭，己無法游泳,為此,農(nóng)民一紙訴狀送

到法院。

也許出現(xiàn)的角色:造紙廠廠長、果農(nóng)、小

學(xué)校長、村里的長者、造紙廠工人、農(nóng)民、漁

民、法官、村里的會計、養(yǎng)鴨人、村長、學(xué)生

家長、學(xué)生。

最終讓〃法官〃對辯論賽進(jìn)行總結(jié)陳詞。

對整個辯論賽總結(jié)，表揚(yáng)體現(xiàn)杰出的學(xué)生。

三、小結(jié)

1、魚的呼吸器官小結(jié)回憶

2、其他水生動物

板書

一、魚的呼吸器官一一鯉構(gòu)造鯉絲土氣體互換的場所

鰥弓

二、其他水生動物

1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口

排出體外。如：?？⑸汉?、海螯、水母、水帽等。

2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護(hù)歐I動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章

魚等。

3、甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。

4、其他動物:海豚、鯨、海豹（哺乳動物）、龜、鱉（爬行動物）等。

三、水域環(huán)境的保護(hù)

第二節(jié)陸地生活的動物

教學(xué)目的：

知識與能力：

1.通過比較可以闡明各類陸生動物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)構(gòu)造特性和生理功

能的特性。

2.通過試驗和觀測等活動，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動、呼吸等方面與其陸地生

活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物日勺重要特性；

3、概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的重要特性；

4、強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”日勺觀點，關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。

過程與措施

1、通過比較水、陸環(huán)境的不一樣，培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識問題、分析問題的能力。

2、通過倡導(dǎo)學(xué)生向人們宣傳“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛生命”活動，使學(xué)生能應(yīng)用生

物學(xué)知識嘗試某些社會實踐活動的能力。

情感態(tài)度價值觀

1、通過對各類陸生動物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能確立熱愛自然的情感態(tài)度。

2、通過對大熊貓等稀有、寶貴動物以及棲息地日勺學(xué)習(xí)，使學(xué)生對野生寶貴

稀有動物產(chǎn)生關(guān)注之情，讓學(xué)生懂得有些動物己經(jīng)瀕臨滅絕,棲息范圍正在縮小,

確立要保護(hù)動物棲息地的緊迫意識，喚醒學(xué)生保護(hù)稀有動物的意識。

教學(xué)重點

1、使學(xué)生說出水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。

2、通過比較使學(xué)生能闡明各類陸生動物（蚯蚓、兔子）適應(yīng)環(huán)境生存的形

態(tài)構(gòu)造特性和生理功能特性。

3、概括環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的重要特性。

教學(xué)難點

通過比較各類陸生動物（蚯蚓、兔子）的形態(tài)構(gòu)造和生理功能日勺特性，使學(xué)生

闡明陸生動物與陸生環(huán)境相適應(yīng)日勺形態(tài)構(gòu)造特性和生理功能特性。

教學(xué)措施

演示法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)式教學(xué)法、談話法。

課時安排:三課時。

教學(xué)過程

第一課時

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)回憶生回答

回憶上節(jié)課內(nèi)容,魚類是怎樣適應(yīng)一是能靠游泳來獲取食物和防御敵

水中環(huán)境的？害，二是能在水中呼吸。

二、學(xué)習(xí)新課小組討論說出圖片中動物的棲息

1、陸地動物與它們生活的環(huán)境。地及運(yùn)動方式：金絲猴（森林，攀援）袋

觀測書本14頁中的動物圖片，讓鼠（草原，跳躍）蚯蚓（土壤，蠕動）獵豹

學(xué)生自己說出圖片中動物棲息的環(huán)境（草原，行走和奔跑）白熊（冰原，行走和

以及它們的運(yùn)動方式？奔跑）丹頂鶴（湖泊,行走和飛行）虎（草

原和森林,行走和奔跑）蝴蝶（森林和草

原，飛行（幼蟲爬行）

2、與水域環(huán)境相比較，陸地環(huán)境

要復(fù)雜的多.

1.陸地氣候相對干燥學(xué)生觀測陸地生活的動物與水中

為了防止水分散失,陸地動物的皮生活的動物的外表對比，總結(jié)總結(jié)出它

膚外均有角質(zhì)的1鱗或甲；昆蟲有外骨們H勺不一樣點？

骼.

2.陸地上的動物不受水的浮力作學(xué)生觀測陸地生活日勺動物與水中

用,一般都具有支持軀體和運(yùn)動的器生活的動物的運(yùn)動方式,總結(jié)出它們的I

官.不一樣點？

水中動物一般是游泳,而陸地上的

動物有爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援

等多種運(yùn)動方式.

3.陸地上的動物一般都具有能在學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的水中動物

空氣中呼吸口勺器官.魚是怎樣呼吸的J,比較陸地動物有鯉

陸地動物用身體里的肺或氣管呼嗎?陸地動物怎么呼吸？

吸.

4.陸地上的動物具有發(fā)達(dá)的感覺讓學(xué)生思索陸地和水中的環(huán)境是

器官和神經(jīng)系統(tǒng).不一樣的,陸地上的春夏秋冬,刮風(fēng)下

可以更好的對多變的環(huán)境及時作雨，地殼日勺運(yùn)動，人為時破壞都也許導(dǎo)

出反應(yīng).致環(huán)境的變化,動物要去適應(yīng).

三、課堂小結(jié)

提問：你這節(jié)課學(xué)到了什么？學(xué)生自己去總結(jié).

陸地生活的動物

（第1課時）

一、水陸環(huán)境的差異

二、陸地動物對環(huán)境適應(yīng)

1、比較干燥--------有防止水分散失日勺構(gòu)造（如外骨骼、角質(zhì)時鱗或甲）

2、晝夜溫差大--------有毛發(fā)可保溫

3、缺乏水中的浮力--------有支持軀體和運(yùn)動日勺器官1如足、翅）

4、有氣態(tài)的氧--------具有能在空氣中呼吸，位于身體內(nèi)部日勺呼吸器官（如

肺、氣管）

5、陸地環(huán)境復(fù)雜多變-------具有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)

第二課時

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)回憶

1、水陸環(huán)境的差異生回答

2、陸地動物對環(huán)境適應(yīng)

二、學(xué)習(xí)新課

1、理解蚯蚓的生活環(huán)境。

說先說說自己找到的蚯蚓，并請同小組討論,根據(jù)自己在什么地方找

學(xué)講述自己找到蚯蚓的過程。到的蚯蚓及怎樣找到的蚯蚓等，總結(jié)概

分小組討論,總結(jié)出蚯蚓的生活環(huán)括出蚯蚓的生活環(huán)境及生活習(xí)性。

境及生活習(xí)性。

2、觀測蚯蚓的外部形態(tài)。小組觀測，并回答書本上提出日勺問

指導(dǎo)學(xué)生觀測蚯蚓的外部形態(tài)構(gòu)題完畢書面觀測記錄。尤其注意蚯蚓的

造特點,并規(guī)定學(xué)生寫出書面觀測成果腹面剛毛。

3、觀測蚯蚓的運(yùn)動。

在做對照試驗時要保持變量以外學(xué)生進(jìn)行試驗,多做幾次反復(fù)試驗

的其他條件都相似。并統(tǒng)一好試驗的時并記錄好試驗數(shù)據(jù)，最終計算出蚯蚓在

間和規(guī)范好蚯蚓爬行距離的措施。糙紙上和玻璃板上日勺爬行速度。

匯總?cè)嗟脑囼灁?shù)據(jù),和同學(xué)們一

起總結(jié)出蚯蚓的運(yùn)動特點。

4、理解環(huán)節(jié)動物的特性。

總結(jié)蚯蚓的特性。學(xué)生需理解環(huán)節(jié)動物身體分節(jié)日勺

由蚯蚓的環(huán)節(jié)特性引出環(huán)節(jié)動物意義,及環(huán)帶等三個概念的區(qū)別。

的定義,并簡介環(huán)節(jié)動物身體分解的意

義。附帶簡介一下環(huán)帶、環(huán)節(jié)、體節(jié)的

區(qū)別。

5、理解蚯蚓的呼吸過程。

蚯蚓靠皮膚呼吸。蚯蚓口勺皮膚和人

的肺都是氣體互換的界面,它們均有進(jìn)

行氣體互換日勺作用。

三、小結(jié)

1、蚯蚓的生活習(xí)性；

簡樸回憶本節(jié)重要內(nèi)容。2、蚯蚓的形態(tài)和生理功能；

3、環(huán)節(jié)動物的重要特性。

陸地生活的動物

（第2課時）

1、蚯蚓日勺生活習(xí)性；

穴居、晝伏夜出，以有機(jī)物為食。

2、蚯蚓日勺形態(tài)和生理功能；

①、身體由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成腹面有剛毛，體壁由發(fā)達(dá)的肌肉一一運(yùn)動器官

②、無專門的呼吸器官，體表有粘液一一呼吸器官

3、環(huán)節(jié)動物的重要特性。

①、身體由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成

②、有口或吸盤捕食；

③、有剛毛或疣足，發(fā)達(dá)的肌肉用以運(yùn)動;

④、無專門的呼吸滯官，用粘液來呼吸。

第三課時

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)回憶

1、蚯蚓的生活習(xí)性；生回答

2、蚯蚓的形態(tài)和生理功能；

3、環(huán)節(jié)動物H勺重要特性。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀測兔的外部形態(tài)及其前后肢

的長度。觀測書本中“觀測與思索”的圖

先觀測書本中“觀測與思索”時片和錄像片,描述圖的外部形態(tài)已經(jīng)兔

圖片，分小組討論，總結(jié)出前后肢H勺長的運(yùn)動并測量其前后肢的長度，學(xué)生小

度與運(yùn)動方式的關(guān)系。組討論，總結(jié)出前后肢的長度與運(yùn)動方

式口勺關(guān)系。

2、比較兔和狼的牙齒比較兔和狼的牙齒的不一樣之處，

指導(dǎo)學(xué)生觀測兔和狼的牙齒的不分析原因,總結(jié)出牙齒的不一樣與食性

一樣之處，分析原因。的I關(guān)系

3、觀測兔的內(nèi)部構(gòu)造學(xué)生進(jìn)行觀測,并與人體日勺內(nèi)部構(gòu)

指導(dǎo)學(xué)生觀測,并與人體的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行對比

造進(jìn)行對比。1、發(fā)達(dá)的感覺器官一一對外界的

4、兔的形體構(gòu)造和生理功能。刺激做出反應(yīng)；

2、發(fā)達(dá)的四肢和肌肉一一支撐體

重和迅速運(yùn)動；

3、體表有毛一一保溫作用；

4、口中有齒一一攝取食物；

5、用肺呼吸，心有四個腔；

6、體內(nèi)有隔；

7、胎生、哺乳。

5、哺乳動物的特性；1、體表有毛；

2、心有四個腔，用肺呼吸,體溫恒

定；

3、有發(fā)達(dá)的四肢和肌肉；

4、用口捕食，口內(nèi)有齒，齒有分化；

5、具有發(fā)達(dá)的感覺器官。

匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾?/p>

6、動物棲息地的保護(hù)地保護(hù)的現(xiàn)實狀況及措施等資料,結(jié)合

對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的書本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動

情感教育物棲息地的重要性，并貫徹到實際行動

中去。

三、小結(jié)

1、兔的形體構(gòu)造和生理功能；生回答

2、哺乳動物的特性；

陸地生活的動物

（第3課時）

一、兔的形體構(gòu)造和生理功能。

1、發(fā)達(dá)的感覺器官一一對外界的刺激做出反應(yīng);

2、發(fā)達(dá)的四肢和肌肉一一支撐體重和迅速運(yùn)動;

3、體表有毛一一保溫作用；

4、口中有齒---攝取食物；

5、用肺呼吸，心有四個腔；

6、體內(nèi)有隔；

7、胎生、哺乳。

二、、哺乳動物的特性；

1、體表有毛；

2、心有四個腔，用肺呼吸，體溫恒定；

3、有發(fā)達(dá)的四肢和肌肉；

4、用口捕食，口內(nèi)有齒，齒有分化；

5、具有發(fā)達(dá)日勺感覺器官。

第三節(jié)空中飛行的動物

教學(xué)目的:

知識與技能:

1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點；

2、概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的重要特性。

過程與措施：

1、嘗試獨立完畢“鳥適于飛行日勺特點”的探究活動和龍昆蟲翅的“觀測與

思索”；

2、舉例說出動物的生活也許跨越多種環(huán)境。

情感態(tài)度價值觀：

1、認(rèn)識鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強(qiáng)

愛惜動物的情感；

2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的I形態(tài)構(gòu)造特點，用辯證的觀點看

待生物的構(gòu)造與功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)重點：

1、鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點；

2、概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的重要特性。

教學(xué)難點

1、嘗試獨立完畢“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀測與

思索”。

2、比較昆蟲的翅和鳥的翅有什么不一樣。

教學(xué)措施:

觀測法、啟發(fā)式、閱讀分析法、舉例法、比較法、試驗法

課時安排:2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)回憶

1、兔的形體構(gòu)造和生理功能；生回答

2、哺乳動物的特性；

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課

從廣告詞“我要飛得更高”導(dǎo)入翱

翔是人類早有的夢想。直到一白數(shù)年前

（1923年），人類才借助飛機(jī)實現(xiàn)了

飛行的夙愿，然而自然界中會飛的動物

早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，先是無脊

椎動物中的昆蟲，后來是脊椎動物中的生答:家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、

鳥，以及哺乳動物中的蝙蝠，它們既是斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹、錦雞等。

哺乳動物，又適于飛行。師：你所觀測

到的當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類有哪些？

我看到鳥類在藍(lán)天上翱翔，有人也

做過給人綁上一對大翅臍，嘗試翱翔，

但最終一失敗而告終,這節(jié)課我們就一

鳥適于飛行日勺特點來看一下人為何綁

上一對大翅膀不能飛起來；

2、探究鳥適于飛行的特點；

展示有關(guān)鳥的外形、翼和羽毛、胸

肌、骨骼日勺圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀測書本上

提醒RJ問題（多媒體展現(xiàn)），巡視、引導(dǎo)。

1、鳥類的體形是怎樣的？與飛行

有什么關(guān)系？答：1、流線型H勺體形，可減少空氣

阻力。

2、鳥類在飛行中起重要作用的羽

毛及其特點,排列是彼此重疊還是互相2、正羽，呈槳形，羽軸硬，羽片

間留有空隙？為何?鳥的翅膀呈什么形呈平面；羽毛排列彼此重疊可扇動空

態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？氣；鳥翅寬闊展現(xiàn)扇面形，可扇動空氣

產(chǎn)生飛行的動力。

3、鳥的胸肌與其他部位的肌肉相

比，發(fā)達(dá)程度怎樣？3、胸肌龍骨很發(fā)達(dá)，占體重比例

大。

4、鳥的骨骼有何特點？從胸骨特

點與其上附著的肌肉聯(lián)絡(luò)起來考慮，你4、骨骼很輕，很薄，胸部日勺骨很突

會作出怎樣日勺推測？出；胸骨突出可附著發(fā)達(dá)的胸肌，可牽

3、師展示書本提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生動兩翼完畢飛行動作。

思索鳥類除形態(tài)構(gòu)造外與飛行相適應(yīng)

的其他特點。1、鳥類消化、吸取、排便都很迅

速；

2、心臟發(fā)達(dá)，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)

構(gòu)造完善,運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和氧日勺功能

4、根據(jù)鳥類適于飛行的特點小結(jié)鳥類強(qiáng)；

的重要特性3、有獨特的氣囊，可協(xié)助呼吸。

1、均有角質(zhì)喙；

2、體表均有羽毛；

3、前肢變成了翼；

4、體溫高并且恒定。

三、小結(jié)

1、鳥適于飛行的特點

2、鳥類的重要特性

空中飛行的動物

（第1課時）

一、鳥類適于飛行的特點：

1、流線型的體形，可減少空氣阻力。

2、體表均有羽毛，適于飛行和保溫。

3、前肢便成了翼，扇形適于飛行。

4、胸肌龍骨很發(fā)達(dá)，適于完畢飛行動作。

5、體溫高并且恒定，能釋放大量的能量，適于飛行。

6、骨骼中空，能減少身體比重。

二、鳥類的重要特性

1、均有角質(zhì)喙；

2、體表均有羽毛；

3、前肢變成了翼;

4、體溫高并且恒定。

第二課時

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)回憶

1、鳥類適于飛行日勺特點；生回答

2、鳥類的重要特性；

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課

講述:天空中飛行日勺動物，除了鳥類以

外,最多的就是昆蟲了?，F(xiàn)已懂得的昆蟲種

類己超過了100萬，昆蟲是動物界種類和

數(shù)量最多的一類動物,它的分布十分廣泛，

生物圈中幾乎到處均有它們的蹤跡。

2、昆蟲適于飛行的特點。

問：昆蟲是大家都很熟悉的動物，你能生思索回答：（蜜蜂、蝴蝶、蟬、

說出多少種昆蟲的名字？比一比，看誰認(rèn)蝗蟲、瓢蟲、天牛、蚊子、蒼蠅、

識的昆蟲最多。金龜子、蟋蟀、螳螂、螞蟻、家蠶、

問：你懂得昆蟲分布這樣廣，數(shù)量如此蚱蠕....）

之多的原因嗎？生：思索、討論

補(bǔ)充：昆蟲的運(yùn)動能力強(qiáng)。有3對足，生答：會飛行。

能爬行;有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳

躍；大多數(shù)昆蟲均有翅，能飛行。昆蟲是

無脊椎動物中惟一會飛的動物。

問：昆蟲有哪些適于飛行的特點呢？

展示幾種昆蟲翅H勺圖片，讓學(xué)生判斷生：思索、討論、判斷。

是哪一種昆蟲的。

問：很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很

大,但就適于飛行來看有無共同點呢？

補(bǔ)充、歸納、展示：

1、它們均有用以飛行的形構(gòu)造，這些生：思索、討論、回答。

構(gòu)造的運(yùn)動都是由肌肉的收縮與舒張引起1、翅:扇面:輕、薄，表面積大，

的；2、肌肉:發(fā)達(dá)有力。

2、它們在空氣中都能產(chǎn)生向上的升力

和前進(jìn)的動力；

3、相對自身身體而言,它們的翅均有

輕、薄、表面積大的特點。

3、節(jié)肢動物的特性。生歸納：

講述:下面以蝗蟲為例探究一下昆蟲1＞體表有外骨骼；

的特性。2、分頭、胸、腹三部分；

師提醒觀測項目：3、足和觸角都分節(jié)。

1、體表有何構(gòu)造？

2、身體分幾部分？

3、足和觸角有何特性？

4、兩棲動物的重要特性。生：想像、觀測、理解。

有些水中生活的動物要到陸地上產(chǎn)

卵；有些動物幼體生活在水中，成體生活

在陸地上，最為經(jīng)典時就是兩棲動物了。

它們幼體生活在水中，用鯉呼吸，成體在水

陸兩棲生活，用肺呼吸，同步兼用皮膚輔

助呼吸，而產(chǎn)卵繁殖行為又必須在水中進(jìn)

行，這樣的動物叫兩棲動物。（師展示青蛙

生活環(huán)境圖片）總之，多數(shù)動物的活動并不

局限于單一環(huán)境,而是跨越多種環(huán)境，且與

環(huán)境相適應(yīng)。

三、小結(jié)

1、昆蟲適于飛行的特點。生記憶回答。

2、節(jié)肢動物的特性.

3、兩棲動物的重要特性。

四、作業(yè)

板書

第三節(jié)空中飛行的動物

一、昆蟲適于飛行的特點：

1、翅:扇面，輕、薄，表面積大，

2、肌肉：發(fā)達(dá)有力。

二、昆蟲歐I重要特性：

1、體表有外骨骼；

2、身體分頭、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉發(fā)達(dá);

3、足和觸角分節(jié)。

三、節(jié)肢動物的重要特性:

1、身體由諸多體節(jié)構(gòu)成;

2、體表有外骨骼;

3、足和觸角分節(jié)。

四、兩棲動物的重要特性：

1、幼體生活在水中，用鰥呼吸；

2、成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同步兼用皮膚輔助呼吸。

第二章動物的運(yùn)動和行為

第一節(jié)動物的運(yùn)動

教學(xué)目的

知識與技能：

1、闡明動物的運(yùn)動依賴于一定日勺構(gòu)造。

2、闡明運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)。

3、說出運(yùn)動對生物生存的意義。

過程與措施：

1、嘗試獨立完畢“鳥適于飛行日勺特點”的探究活動和龍昆蟲翅的“觀測與

思索”；

2、舉例說出動物的生活也許跨越多種環(huán)境。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過對運(yùn)動系統(tǒng)構(gòu)成的觀測與學(xué)習(xí)，使學(xué)生分析問題的能力有所提高。

2、通過對運(yùn)動系統(tǒng)構(gòu)成日勺觀測與思索,使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，確立辯證

統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重點:

1、理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的關(guān)系

2、理解在運(yùn)動中肌肉之間的協(xié)作關(guān)系

教學(xué)難點

1、理解在運(yùn)動中肌肉之間的協(xié)作關(guān)系

教學(xué)措施:演示法、啟發(fā)式、老例法

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

請學(xué)生列舉動物日勺運(yùn)動方式及動物多引出動物日勺運(yùn)動和行為。

種行為。

二、學(xué)習(xí)新課

1、運(yùn)動系統(tǒng)的構(gòu)成學(xué)生認(rèn)真觀測并回答

做一種屈肘的動作，想一想哪些構(gòu)造學(xué)生做動作，體會伸肘和屈肘

參與完畢了這個動作？屈肘前后胳膊的什的協(xié)作配合。（重點引導(dǎo)骨和肌肉

么部位發(fā)生了怎樣的變化?想一想，這個動區(qū)J參與）

作有哪些構(gòu)造參與了？

板書：人體口勺運(yùn)動系統(tǒng)就是由骨骼和學(xué)生可以到講臺前動一動骨骼

肌肉構(gòu)成的模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性。讓

2、探究活動:關(guān)節(jié)的構(gòu)造和功能學(xué)生對骨骼有一種感性的認(rèn)識，再

展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)

節(jié)的構(gòu)造和功能。

師生共同完畢P28-29頁的觀測與思

索。（重點觀測?下關(guān)節(jié)模式圖）

3、肌肉在骨骼上的分布特點骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動，但骨

一種運(yùn)動至少要有哪些肌肉參與？它自身是不能運(yùn)動的，是誰讓它運(yùn)動

們是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈網(wǎng)呢？

肘和伸肘動作，體會伸肌和屈肌日勺協(xié)作配骨骼肌至少要跨過一種關(guān)節(jié)。

合。即附在兩塊以上的骨骼上。

骨骼肌是怎樣帶動關(guān)節(jié)運(yùn)動的呢？

4、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合學(xué)生做動作，體會伸肌和屈肌

一種運(yùn)動至少要有哪些肌肉參與？它的協(xié)作配合

們是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做兒次屈

肘和伸肘動作。是誰讓它們配合得如此默

契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活

動將會受到影響,如運(yùn)動失調(diào)和癱瘓等。可

見，運(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完畢的，

它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)整。

5、運(yùn)動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)整

當(dāng)你做劇烈運(yùn)動時，你的身體往往會呼吸加緊，心跳加速，出汗等

伴有哪些變化？

這能闡明什么問題？運(yùn)動還需要多種系統(tǒng)的配合才

在青春期同學(xué)們?nèi)丈走\(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入了迅能完畢。

速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更多參與體育鍛煉。

強(qiáng)健、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？對動物來講，它們的肌肉越發(fā)

對動物來說，運(yùn)動能力的強(qiáng)弱意味著達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵

什么呢？人的機(jī)會就越多，這樣的動物就會

更適應(yīng)于環(huán)境。

三、小結(jié)

1、運(yùn)動系統(tǒng)的構(gòu)成；

2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。

四、作業(yè)

板書

動物的運(yùn)動和行為

骨

關(guān)節(jié)頭關(guān)節(jié)面

骨骼關(guān)H寓

運(yùn)動系統(tǒng)關(guān)節(jié)軟骨:減少骨與骨之間的摩擦

的構(gòu)成關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)囊N結(jié)締組織構(gòu)成，/表面能分

動物的運(yùn)動泌滑液,減少摩擦

關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液,減少摩擦

構(gòu)造特點：靈活性和牢固性

骨骼?。河杉「购图℃I構(gòu)成，具有受刺激收縮的特性

骨、關(guān)節(jié)和肌肉H勺協(xié)調(diào)配合

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

教學(xué)目的

知識與技能：

1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，闡明這些行為對動物生存的意義。

2、運(yùn)用研究動物行為日勺措施，探究動物行為的成因。

過程與措施：

1、運(yùn)用研究動物行為日勺措施，探究動物行為的成因。

2、嘗試制定探究計劃，沒計探究試驗的對照組和試驗組，會選擇并控制變

量。

情感態(tài)度價值觀：

1、聯(lián)絡(luò)自然界的現(xiàn)象，增強(qiáng)愛惜動物的情感；

2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造特點，用辯證的觀點看待

生物的構(gòu)造與功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)重點：

1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生對某些動物行為鑒別。

2、使學(xué)生闡明動物的行為對于生存的意義。

教學(xué)難點

1、能辨別先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性。

教學(xué)措施:

談話法、演示法、啟發(fā)式、舉例式、試驗式

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

第一課時

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)回憶

1、運(yùn)動系統(tǒng)的構(gòu)成生回答

2、談?wù)劰?、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

二、新課教學(xué)：小組觀測討論。

1、談話導(dǎo)入直接觀測教材的資料。

講述狼孩

2、辨別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行

為。

先天行為：不用教，是生來就有的，我們

把這樣的行為稱為先天性行為

學(xué)習(xí)行為:遺傳原因的基礎(chǔ)上,通過環(huán)

境原因日勺作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的你認(rèn)為先天性行為對動物有什

行為，稱為學(xué)習(xí)行為么意義?書中資料1和資料3中日勺行

判斷并說出資料1-—5中是動物日勺哪為不是學(xué)來時,而是動物生來就有

一類行為？的,且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決

你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意定的行為，是先天性行為。先天性

義？行為有助于動物生存繁衍，時動物

生存的必須的保證。先天性行為有

局限性，不可以適應(yīng)環(huán)境的變化。

不一樣動物學(xué)習(xí)行為不一樣。

越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)

對比書中資料1與2、3和4、資料1形成的時間就越短。

和5后討論不一樣動物學(xué)習(xí)行為相似嗎?這越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，

闡明什么？學(xué)習(xí)形成的時間就越短。對于同種

動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳原因作用嗎？生物，不一樣個體之間，雖然學(xué)習(xí)

條件相似，學(xué)習(xí)速度也會有差異，這

是由于學(xué)習(xí)行為頁受遺傳原因的影

響。

三、小結(jié)

1、先天行為

2、學(xué)習(xí)行為

四、作業(yè)

板書

先天性行為和學(xué)習(xí)行為

一、先天行為：

動物生來就有的I,由動物體內(nèi)H勺遺傳物質(zhì)所決定R勺行為，稱為先天性行為。如鳥育

雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等.

二、學(xué)習(xí)行為

在遺傳原因口勺基礎(chǔ)上,通過環(huán)境原因歐I作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得日勺行為，

稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

類別先天性行為學(xué)習(xí)行為

形成生來就有的不是生來就有的，在成長過程中形成

獲得途徑由遺傳物質(zhì)控制通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性造就相對穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜rJ環(huán)境

進(jìn)化趨勢無脊椎動物重要時持為方式動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),在它們口勺所

有行為活動中所占比重也越大。

書本例子母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜蚯蚓走迷宮的試驗、大山雀喝牛奶、黑

青蟲的取食行為猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動物

的繞道取食行為

第三節(jié)社會行為

教學(xué)目的

知識與技能：

1、描述動物的社會行為的重要特性。

2、闡明動物群體中信息交流日勺意義。

過程與措施：

1、運(yùn)用研究動物行為的措施，探究動物行為日勺成因。

2、嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究試驗的對照組和試驗組，會選擇并控制變量。

情感態(tài)度價值觀：

1、聯(lián)絡(luò)自然界的現(xiàn)象，增強(qiáng)愛惜動物的情感；

2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造特點，用辯證的觀點看

待生物日勺構(gòu)造與功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)重點：

1、區(qū)別動物H勺先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生對某些動物行為鑒別。

2、使學(xué)生闡明動物的行為對于生存的意義。

教學(xué)難點

1、能辨別先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性。

教學(xué)措施：

談話法、演示法、啟發(fā)式、舉例式、試驗式

課時安排：1課時

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)回憶

1、什么是先天行為？生回答

2、什么是學(xué)習(xí)行為？

二、新科講授

1、社會行為的定義

課前布置學(xué)生觀測螞蟻、狗、貓等某學(xué)生發(fā)言（如:群居動物內(nèi)部不

些身邊動物的取食過程。一樣組員之間是怎樣分工合作的。）

問：1.這些動物取食行為都相似嗎？

2.哪些是群體生活的動物。

師小結(jié):群體內(nèi)部形成組織；組員之間

有明確分工;有的群體形成等級。

2、社會行為的特性：蜜蜂是群體生活的動物有一只

問：群體生活的動物與獨居的動物相蜂王，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，尚有少數(shù)雄蜂

比有哪些特性呢？專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，

師小結(jié):群體生活的動物，群體內(nèi)部往它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理

往形成一定的組織,組員之間有明確的分蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛勞，

工，共同維持群體H勺生活，有日勺群體中還形可見它們是有明確分工的。

成等級，這是社會行為的重要特性。狒狒群是一種大家庭,根據(jù)個

體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇

猛程度不一樣,排成等級次序,形成

“等級社會”。作為首領(lǐng)的雄狒狒

負(fù)責(zé)指揮整個群體的行為,其他組

員都要聽它的。

展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的一般群體生活的動物首領(lǐng)具有

首領(lǐng)有什么特點?為何它會成為首領(lǐng)？那身體最強(qiáng)健的。它可以優(yōu)先享有配

它有哪些特權(quán)？為何許多動物都要群體生偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指

活呢？揮整個群體。群體生活的動物它們

的單個力量局限性以使自己和其他

動物抗?fàn)?，輕易被傷害，因此只好借

助于群體日勺力量。尚有的動物如猴

子，可聯(lián)合起來以防不測。因此社

會行為是動物長期以來形成的對食

物、敵害以及生存條件等日勺適應(yīng)。

4、動物的信息交流

群體中日勺分工合作需要隨時交流信動物日勺動作、聲音、氣味都可

息。那么動物是怎樣傳遞信息的1呢？起到傳遞信息的作用。

人類理解了動物的某些特性后來，有人們運(yùn)用昆蟲間的氣味通訊，

什么用呢?請閱讀書P41。如性引誘劑，從而到達(dá)控制害蟲數(shù)

量的1目的

三、小結(jié)

1、社會行為的定義

2、社會行為的特性

3、動物的信息交流方式

四、作業(yè)

板書：

社會行為

一、社會行為的概念

營群體生活的動物,群體內(nèi)部不一樣組員之間分工合作；共同維持群體生活。

如螞蟻、蜜蜂等。

二、社會行為的特性

1、內(nèi)部形成一定的組織

2、組員之間有明確的分工

3、有的群體形成等級

三、群體中的信息交流

動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。

第三章動物在生物圈中的作用

第一