北師大一年級下數(shù)學(xué)教案全冊

北師大一年級下數(shù)學(xué)教案全冊

北師大一年級下數(shù)學(xué)教案全冊篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6?8頁，書中練習(xí)題1一4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理

解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點難點

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，花、。和△等卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多,

還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢？

同學(xué)們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)一一比多少。

2、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕，邊聽故事。

看這是誰?這又是誰呢？同學(xué)們看一看，他們在做什么呢？

學(xué)生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

（滲透互相幫助的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚？

二、觀察交流，探究新知

1、理解“同樣多”。

就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家

一眼就看清楚嗎？

學(xué)生活動。

學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用。表示磚。

對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生展示。

小朋友們評一評，你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里？

課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和病連起來），正好都對上，

沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）學(xué)生讀。

你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？

同桌互說。

請同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？

2、認(rèn)識“多”、“少”。

我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？

學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一

樣多的'物體進(jìn)行比較。

我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比

嗎？

1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們

就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。（板書“多少）

用不同的形式讓學(xué)生說一說。

你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

1、探索生活。

同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那

些同樣多，還有多出與少出的事物呢？

學(xué)生自由觀察、交流、評價。

2、在多的后面打?qū)Α?/p>

3、在少的后面打?qū)Α?/p>

4、動手操作。

老師提要求擺一擺。

a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角

形？

b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花?

c,可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話說一說彌是怎么擺的？

5、動腦筋思考

課堂總結(jié)，暢談收獲。

這節(jié)課你又有什么收獲。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多

少”中我們認(rèn)識了一一對應(yīng)，并掌握了比較的方法。

四、課后作業(yè)

1、練習(xí)一的第3、4題。

2、《教材全練》第二頁

北師大一年級下數(shù)學(xué)教案全冊篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：助手操作、

小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個十和5個一，合起來是（）……

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課

堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出

示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗

1、仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，

一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報交流。

4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說，再匯強(qiáng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計算?你是怎樣想的。交給學(xué)

生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間

操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并

列式計算。

第4題對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力

來參與學(xué)習(xí)活動。

北師大一年級下數(shù)學(xué)教案全冊篇3

一、說教材

1、教材分析拔蘿卜一一兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。本課時的

內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材

先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜？”讓學(xué)牛自己

列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生

還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計算之后，讓學(xué)生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔

了多少個蘿卜？”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的

不同。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法.

（2）從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。

教學(xué)重點：

發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計算方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生學(xué)會在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)

行計算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會加減法的意義。

二、說教學(xué)法

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作為基礎(chǔ),

有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題,

前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖

體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)

生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體

驗知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎？

（二）討論。

師：從圖中你知道了什么？

教研組材料公開課說課稿2010.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。

師：你還能提出哪些問題。生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜？生：黑兔比

白兔多拔了多少個？生：白兔比黑兔少拔了多少個？（教師將生的問題板書在黑板上。）

（三）探索加法的計算方法。

師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個問題（指黑板），

咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢？牛：36+23=？（有的學(xué)牛

已報出結(jié)果。）師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)自己想辦

法計算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。（學(xué)生動手探究，教師巡視,

對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。）學(xué)生匯報自己的計算方法：生A：我是用擺小棒的方

法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36,在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一

數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生氏我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥

了3個珠子，在個位撥6個珠子是36,再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子,

一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9,30+20=50,50+9=59。生D：我也是

用口算得出的，36+3=39,39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56,

56+3=59。生F：我是用豎式計算的（邊列豎式邊說），先寫一個加數(shù)36,再寫第二個

加數(shù)23,并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：

30+20=50,6+3=9,答案也是59。師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數(shù)中個

位的兩個數(shù)上下要對齊，十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9,把9

也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10,5寫在十位上，和

上面對齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡

單？生A：我認(rèn)為列豎式簡單。生B：我認(rèn)為口算簡單。

（四）探究類推減法的計算方法。

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學(xué)們可以以

小組

教研組材料公開課說課稿2010.3.303為單位選擇其中的一個問題，四個人共同

去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。小組長匯報：組A：我們解決

第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23二13。師：你

們是怎樣計算36-23的？組是我們用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。組B：我

們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個數(shù)36,再寫第二人數(shù)23,6-3=3,3-2=1o師：是

3-2=1嗎？生：是3個10減2個10等于1個10。組3：我們解決第二個問題，算式

也是36-23=13。也用口算，30-20=10,6-3=3,10+3=13。

（五）總結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：

哪一點表現(xiàn)得很好？生A：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故

事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)

得不好，我把36+23算錯了。師：同學(xué)們也可以評價一下別人。學(xué)牛踴躍發(fā)言，都

很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思

考，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個別

同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

北師大一年級下數(shù)學(xué)教案全冊篇4

教學(xué)內(nèi)容分析：

本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是求

相差多少的問題。通過“操場上”這一場景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。借助

主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）兒”的問題。嘗試解決“學(xué)生比老師

多兒人”這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。

而且比出多兒或少兒?是第二單元“比較”的深入。同時用文字代替了圖形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗加減法的含義。

2、初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)重難點：初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、小圓片。

課時安排：廣2課時

設(shè)計意圖：

通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動手實踐，初步掌握“誰比誰多（少）幾”的問題

的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗加減法的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

投影出示“操場上”圖片。同：同學(xué)們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學(xué)問題。

老師有（）人?學(xué)生有（）人？男同學(xué)有（）人?女同學(xué)有0人?一共有多少人?學(xué)生比老師多

兒人?老師比學(xué)生少兒人？女同學(xué)比男同學(xué)多（）人？男同學(xué)比女同學(xué)少（）人？

二、學(xué)生操作，探索新知

1、請同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一擺，并列出算式。

2、學(xué)生操作，教師巡視。

3、指名匯報交流，并說說

8-2=65-3=2

4、評價.通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比較好?好在哪里？

三、練習(xí)鞏固、及時反饋。

1、擺一擺、填一填，要求獨(dú)立完成。

2、看圖，列式計算。

3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計算。

4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。

四、課外延伸。

調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么知一;只？

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法

的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解

加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)難點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解

決“誰比誰多（少）幾”的問題.

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、下課了，同學(xué)們來到操場上進(jìn)行活動，（多媒體課件展示：學(xué)生課外活動的情景

圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？

2、匯報觀察結(jié)果。

3、出示課題：操場上。

4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎？

（老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……）

5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

老師有。人，學(xué)牛有（）人。

男同學(xué)有（）人，女同學(xué)有（）人。

6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢°

7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題？

二、合作探究，嘗試解決：

1、學(xué)生比老師多。人。老師比學(xué)生少（）人。

2、女同學(xué)比男同學(xué)多。人。男同學(xué)比女同學(xué)少。人。

3、男學(xué)生比男老師多。人。男老師比男學(xué)生少()人。

(1)根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

(2)把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。

(3)誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢？

(4)個別學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

⑸同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

(6)(指著圖片進(jìn)行小結(jié):要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣

多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個人。

(7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎？”

(8)學(xué)生匯報解答方法。

(9)請同學(xué)們列出算式。

(10)以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問題。

3、聯(lián)系實際，嘗試應(yīng)用

(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

(2)第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想

法。

(3)看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。

(4)游戲：搶椅子。

游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結(jié)果會怎樣？

b如果把4把椅子坐滿，需要()個小朋友呢？