江蘇省蘇州市四市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024～2025學(xué)年第一學(xué)期階段性學(xué)業(yè)水平陽(yáng)光測(cè)試初一語(yǔ)文2025．01（滿分130分，時(shí)間150分鐘）第一部分（20分）1.閱讀下面的短文，按要求答題。①新年的第一縷曙光穿透寒冬的陰霾，灑在歲月的長(zhǎng)河之上。站在嶄新的渡口，面對(duì)浩渺無(wú)垠的時(shí)光之海，我們懷揣希望與熱（chén）______，手持奮進(jìn)之楫，向著未知的遠(yuǎn)方啟航。②“，?！笨鬃釉诖ㄉ峡畤@。歲月奔騰如流，從不為誰(shuí)停留?；厥走^(guò)往，那些或（chàng）______惘、或激昂的舊時(shí)光，皆已化作生命長(zhǎng)河中的沙石，沉淀為我們前行的基石。③“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！鼻那Ч藕茋@，恰似長(zhǎng)夜里的火炬，照亮了歷代仁人志士的探索之路，也為我們?cè)谛職q的奮進(jìn)指明了方向。④“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！币苍S此刻，我們只是一顆深埋的種子，但只要心懷破土而出的夢(mèng)想，奮力汲取養(yǎng)分，終能頂破堅(jiān)石，蓬（bó）______生長(zhǎng)。⑤“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！碑?dāng)生活的大海狂風(fēng)驟起、巨浪滔天時(shí)，我們定要高揚(yáng)信念的風(fēng)帆，以無(wú)所畏懼的勇氣為舵，破浪前行。⑥在新歲奮楫的旅途上，還需銘記“”的古訓(xùn)。巍峨的大廈起于一磚一瓦的堅(jiān)實(shí)累積。我們當(dāng)珍視每一個(gè)平凡日子里的點(diǎn)滴付出，將每一次小小的進(jìn)步都視為寶貴的收獲。⑦新歲已至，讓我們懷抱著對(duì)生活的熱愛、對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，以堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力、踏實(shí)的行動(dòng)，劃動(dòng)奮進(jìn)之楫，于時(shí)光的滄海中，逆流而上，書寫屬于自己的榮（yào）______篇章。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①熱（chén）______②（chàng）______惘③蓬（bó）______④榮（yào）______（2）根據(jù)文意，在第②段段首的橫線上填寫古詩(shī)文名句。（3）下面詩(shī)句中，填入第⑥段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.少壯不努力，老大徒傷悲 B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C.千里之行，始于足下 D.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)（4）學(xué)校迎新聯(lián)歡會(huì)上，有一個(gè)節(jié)目是以這篇文章為素材進(jìn)行朗誦表演。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，幫助主持人完善節(jié)目主持稿。親愛的老師、同學(xué)們，接下來(lái)我們將欣賞到的，是由七年級(jí)1班小語(yǔ)同學(xué)帶來(lái)的朗誦——《①》。此刻；我們可以聽到對(duì)過(guò)往歲月的深情回望，更能聽到②。請(qǐng)欣賞?、贋槔收b節(jié)目擬寫一個(gè)標(biāo)題。②在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使句意完整?！敬鸢浮浚?）①.忱②.悵③.勃④.耀（2）逝者如斯夫，不舍晝夜（3）C（4）①奮楫迎新歲②對(duì)未來(lái)征程的期待與展望（語(yǔ)言精煉，與材料內(nèi)容相符即可）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。①熱忱（rèchén）：熱情。②悵惘（chàngwǎng）：惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。③蓬勃（péngbó）：繁榮；旺盛。④榮耀（róngyào）：光榮?！拘?wèn)2詳解】本題考查名句名篇默寫。第②段橫線后面提到“孔子在川上慨嘆。歲月奔騰如流，從不為誰(shuí)停留”，核心內(nèi)容是在感慨時(shí)光流逝?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜”是孔子的名言，意思是時(shí)光像流水一樣消逝，日夜不停，精準(zhǔn)地體現(xiàn)了時(shí)光匆匆流逝且不可逆轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，與第②段表達(dá)的時(shí)光流逝之意高度契合。因此橫線處應(yīng)填寫“逝者如斯夫，不舍晝夜”。作答時(shí)注意易錯(cuò)字詞“逝、斯、晝夜”的正確書寫?！拘?wèn)3詳解】本題考查內(nèi)容理解。第⑥段強(qiáng)調(diào)“巍峨的大廈起于一磚一瓦的堅(jiān)實(shí)累積。我們當(dāng)珍視每一個(gè)平凡日子里的點(diǎn)滴付出，將每一次小小的進(jìn)步都視為寶貴的收獲”，核心主旨是重視點(diǎn)滴積累和從基礎(chǔ)做起。A.“少壯不努力，老大徒傷悲”此句主要表達(dá)的是要在年少時(shí)努力奮斗，不然年老會(huì)后悔，重點(diǎn)在于珍惜時(shí)光、努力進(jìn)取，與第⑥段強(qiáng)調(diào)的積累和從基礎(chǔ)做起的意思不符；B.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”該句論述的是學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)思結(jié)合，和第⑥段的主旨沒有關(guān)聯(lián)；C.“千里之行，始于足下”這句話闡明了積少成多、量變引起質(zhì)變的道理，提醒人們無(wú)論做什么事情，都要重視基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地，和第⑥段的主旨高度契合；D.“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”此句體現(xiàn)的是堅(jiān)韌不拔的精神，無(wú)論遭受多少磨難打擊，都依然堅(jiān)強(qiáng)，和第⑥段強(qiáng)調(diào)的積累的主旨不一致；故選C?！拘?wèn)4詳解】本題考查補(bǔ)寫主持稿。①：文章圍繞新歲展開，講述在新的一年，我們懷揣希望與熱忱，回顧過(guò)往時(shí)光，以堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)毅力和踏實(shí)行動(dòng)奮進(jìn)，書寫屬于自己的篇章，表達(dá)了對(duì)新歲的期待和積極進(jìn)取的態(tài)度。標(biāo)題要能體現(xiàn)文章的核心內(nèi)容和情感基調(diào)，可從新歲、奮進(jìn)、希望等角度入手。例如：新歲奮進(jìn)，書寫華章?；颍簥^楫迎新歲。②：上文提到“此刻，我們可以聽到對(duì)過(guò)往歲月的深情回望”，“更能聽到”表明后面內(nèi)容是在“對(duì)過(guò)往歲月的深情回望”基礎(chǔ)上的遞進(jìn)，且要與文章主旨相關(guān)。文章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在新歲要懷揣希望、堅(jiān)定信念?yuàn)^進(jìn)，所以橫線處應(yīng)填寫關(guān)于對(duì)新歲的展望、奮進(jìn)決心等方面的內(nèi)容。示例：對(duì)新歲奮進(jìn)的堅(jiān)定誓言。或：對(duì)未來(lái)征程的期待與展望。2.默寫古詩(shī)文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。（1）夫君子之行，____________，____________。（諸葛亮《______》）（2）君問(wèn)歸期未有期，____________。（____________《夜雨寄北》）（3）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，____________。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）【答案】①.靜以修身②.儉以養(yǎng)德③.誡子書④.巴山夜雨漲秋池⑤.李商隱⑥.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“儉、誡、漲、隱”等字詞容易寫錯(cuò)。第三空，《誡子書》是諸葛亮臨終前寫給兒子的家書。此文闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，從文中可以看出作者是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望在此書中展露無(wú)疑。第五空，李商隱，晚唐時(shí)期詩(shī)人，他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”。3.根據(jù)下面這則說(shuō)明，下圖中做法最符合健康概念的一項(xiàng)是（）背包與健康重量：背包后背時(shí)，背包中物品的重量最好在體重的10%以內(nèi)，側(cè)背時(shí)則建議低于體重的5%。背法：背包的背帶越短，靠身體越近，力量承受度越小，背起來(lái)越輕松。放法：最重的東西應(yīng)放在背包中間，步行時(shí)不容易影響身體的姿勢(shì)?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。這是道選符合背包健康概念選項(xiàng)的題。標(biāo)準(zhǔn)有：后背背包重量在體重10%內(nèi)，側(cè)背低于體重5%；背帶短、靠身近更輕松；最重東西放中間。A.體重50公斤，背包重3.5公斤，占比7%，后背且最重物品放中間；B.體重60公斤，背包重3.5公斤，占比約5.83%，側(cè)背超重；C.體重70公斤，背包重8公斤，占比約11.43%，超重；D.體重80公斤，背包重4公斤，占比5%，但最重物品沒放中間；綜上，A選項(xiàng)符合標(biāo)準(zhǔn)；故選A。第二部分（50分）（一）整本書閱讀4.根據(jù)《朝花夕拾》的內(nèi)容，結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，完成下面文字中的續(xù)寫。通過(guò)“夕拾”“朝花”，“舊事重提”，魯迅對(duì)自己青少年生活的記憶做了一次告別。他告別了充滿樂(lè)趣的百草園，那里有會(huì)唱歌的油蛉、會(huì)彈琴的蟋蟀，還有酸酸甜甜的覆盆子，它們共同編織了魯迅童年中最無(wú)憂無(wú)慮的美好篇章；他告別了病榻上痛苦無(wú)助的父親，那些庸醫(yī)斂財(cái)害命的行為，以及他們對(duì)著即將咽氣的父親的無(wú)動(dòng)于衷，都在魯迅心里留下了永久的創(chuàng)傷；他告別了______……每一次告別，都是一次心靈的成長(zhǎng)。魯迅在回望中尋覓著過(guò)去的痕跡，也在“舊事重提”中，找到了前行的力量。【答案】示例一：他告別了陳腐嚴(yán)厲又不失趣味的三味書屋，那里有搖頭晃腦讀書的壽鏡吾先生，有后園中傲雪的臘梅和尋覓的蟬蛻，還有課堂上偷偷描繪的繡像，這一切都為魯迅童年的書塾生活增添了幾分美好與溫情。示例二：他告別了樸實(shí)善良的長(zhǎng)媽媽，那美女蛇的神秘故事，大年初一清晨投喂的吉祥福橘，以及長(zhǎng)媽媽費(fèi)盡周折為他買回的《山海經(jīng)》，這一切如同夜空中最璀璨的星辰，點(diǎn)亮并溫暖了魯迅童年的夢(mèng)境?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，包括《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《無(wú)?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農(nóng)》。首先梳理書中魯迅經(jīng)歷的不同階段和與之相關(guān)的人和事，比如和老師、朋友的相處，在不同地方的求學(xué)經(jīng)歷等。觀察已有示例，明確告別對(duì)象要和作者的生活緊密相關(guān)，且通過(guò)對(duì)告別對(duì)象的描述，能體現(xiàn)出作者的情感以及對(duì)其成長(zhǎng)的影響。像百草園是童年美好回憶的承載，父親的病逝讓魯迅對(duì)庸醫(yī)有了深刻的批判和反思。然后從《朝花夕拾》中選取合適的告別對(duì)象，如壽鏡吾先生、衍太太等，圍繞與他們相關(guān)的事件、作者的感受來(lái)展開續(xù)寫，突出告別對(duì)魯迅心靈成長(zhǎng)的作用。示例：他告別了方正、質(zhì)樸、博學(xué)的壽鏡吾先生，三味書屋中，先生對(duì)學(xué)問(wèn)的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)，那朗朗的讀書聲，以及先生戒尺下的諄諄教誨，都曾是魯迅成長(zhǎng)路上的重要指引。而如今的告別，是魯迅在人生新階段的啟航，帶著從先生那里學(xué)到的知識(shí)與品格，邁向更廣闊的天地。他告別了熱情友好、毫無(wú)民族偏見的藤野先生，在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)，藤野先生為他添改講義，關(guān)心他的學(xué)業(yè)，糾正他的解剖圖，給予他真誠(chéng)的鼓勵(lì)與幫助。藤野先生的關(guān)懷，讓魯迅在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到溫暖與尊重。但為了拯救國(guó)人麻木的靈魂，魯迅毅然棄醫(yī)從文。這次告別，是魯迅對(duì)救國(guó)道路的重新選擇，讓他更加堅(jiān)定地拿起筆，以文字為武器，投入到喚醒民眾的偉大事業(yè)中。5.班級(jí)開展“《西游記》專題探究：創(chuàng)作取經(jīng)路上新故事”的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式，自己創(chuàng)作一個(gè)新故事?？戳讼旅娴膭?chuàng)作提綱，有同學(xué)指出：“這樣的過(guò)程設(shè)計(jì)不太符合《西游記》式的故事情節(jié)，不夠精彩，不夠吸引人?！闭?qǐng)你根據(jù)這位同學(xué)的意見，對(duì)提綱中畫線的過(guò)程描述部分作出修改。取經(jīng)路上新故事——“為孫悟空補(bǔ)一難”創(chuàng)作提綱故事創(chuàng)作要點(diǎn)從原著汲取創(chuàng)作靈感具體情節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)思《西游記》式的故事情節(jié)精讀“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等經(jīng)典情節(jié)，學(xué)習(xí)故事情節(jié)構(gòu)思的要點(diǎn)和技巧。起因：妖怪垂涎唐僧肉過(guò)程：妖怪吹捧、恭維悟空，趁他得意忘形時(shí)，使出妖術(shù)打得他措手不及。悟空立馬識(shí)破妖怪，一棒將其打死。結(jié)果：歷經(jīng)考驗(yàn)，戰(zhàn)勝心魔，繼續(xù)西行?！敬鸢浮渴纠貉值谝淮我暂p視、貶低之詞激將悟空，使其憤怒而失去理智，最終落入陷阱。后來(lái)費(fèi)力逃出，擺脫了妖怪；第二次妖怪改變策略，以吹捧、恭維、“戴高帽”的話術(shù)迷惑悟空，悟空內(nèi)心膨脹，得意忘形，迷亂了心智，被妖怪打得措手不及，師父被抓走，師兄弟產(chǎn)生矛盾：在悟空苦惱、不知所措時(shí)，觀音菩薩點(diǎn)醒、開導(dǎo)，使他終于沉淀反思自己好勝虛榮、高傲自大的性格弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝心魔，打敗妖怪，救出師父，繼續(xù)西行?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查把握名著內(nèi)容。《西游記》中經(jīng)典情節(jié)往往曲折多變，妖怪通常有一定智謀，會(huì)給師徒四人制造重重困難，孫悟空降妖除魔也并非一帆風(fēng)順，可能會(huì)經(jīng)歷多次戰(zhàn)斗、求助各方神仙等過(guò)程。例如“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等經(jīng)典情節(jié)，都是歷經(jīng)三次艱難之后才得以完成目標(biāo)。原提綱中妖怪只是簡(jiǎn)單吹捧孫悟空后就使出妖術(shù)，孫悟空立馬識(shí)破并一棒將其打死，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單直接，缺乏曲折性和吸引力，不符合《西游記》式故事情節(jié)的豐富性和復(fù)雜性。修改方向增加情節(jié)的曲折性，如妖怪使用多種計(jì)謀，孫悟空降妖過(guò)程中遭遇挫折，需要借助其他力量等。示例：妖怪覬覦唐僧肉，先是變成一位手無(wú)縛雞之力的書生，向唐僧師徒求救，孫悟空一眼識(shí)破其偽裝，正要?jiǎng)邮?，妖怪卻突然消失。隨后，妖怪化為悟空的模樣，回到唐僧身邊，挑撥唐僧與真悟空的關(guān)系。假悟空對(duì)真悟空極盡嘲諷，讓真悟空又氣又急。趁著真悟空與唐僧等人解釋不清之時(shí)，妖怪使出強(qiáng)大的妖術(shù)，布下重重迷霧，將唐僧和八戒、沙僧擄走。真悟空在迷霧中四處尋找，卻遭遇妖怪設(shè)置的各種陷阱和幻象。他歷經(jīng)艱難，找到妖怪的巢穴，與妖怪展開殊死搏斗。妖怪實(shí)力強(qiáng)大，悟空難以取勝，只好前往南海請(qǐng)觀音菩薩相助。在觀音菩薩的幫助下，悟空最終打敗妖怪，救出唐僧等人，繼續(xù)踏上西行之路。（二）古代詩(shī)文閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題?？鸵耿俣鸥退卧?，秋天不肯明③。卷簾殘?jiān)掠?，高枕遠(yuǎn)江聲。計(jì)拙無(wú)衣食，途窮仗友生。老妻書數(shù)紙，應(yīng)悉未歸情。【注釋】①詩(shī)人在公元762年的秋天流落梓州時(shí)所作。②著（zhuó）：入睡。③明：天亮。6.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，下列關(guān)于主人翁的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A.經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活困頓 B.親友疏離，借貸無(wú)門C.生計(jì)無(wú)著，徹夜難眠 D.夫妻分離，兩地相思7.下面的詩(shī)句在表達(dá)情感的方式上有什么不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（1）卷簾殘?jiān)掠?，高枕遠(yuǎn)江聲。（2）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！敬鸢浮?.B7.“卷簾殘?jiān)掠?，高枕遠(yuǎn)江聲”，詩(shī)人借景抒情，通過(guò)對(duì)卷簾后看到的殘?jiān)掠昂透哒頃r(shí)聽到的遠(yuǎn)江聲的描繪，表達(dá)自己內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，通過(guò)想象描繪夫妻團(tuán)聚、秉燭夜話的場(chǎng)景，營(yíng)造出溫馨親密的氣氛，將最深的思念與期待，融于美好的想象之中?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】杜甫的《客夜》通過(guò)“客睡何曾著”等句子，描繪了詩(shī)人流落他鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)困頓、孤寂難眠的情景。詩(shī)中的“殘?jiān)掠啊焙汀斑h(yuǎn)江聲”展示了凄清的環(huán)境，同時(shí)通過(guò)“途窮仗友生”和“老妻書數(shù)紙”表現(xiàn)了人生無(wú)奈與對(duì)家人的思念，情感深沉，意境悠遠(yuǎn)。【6題詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。B.“途窮仗友生”意思是在路途艱難、陷入困境時(shí)依靠朋友。這里表達(dá)的是主人公在困境中依賴朋友，而不是親友疏離、借貸無(wú)門；故選B?！?題詳解】本題考查理解分析詩(shī)句的情感表達(dá)方式和對(duì)比閱讀?！熬砗煔?jiān)掠埃哒磉h(yuǎn)江聲”這句詩(shī)描繪了主人公卷起簾子，看到殘缺的月影，高枕而臥，聽著遠(yuǎn)處江水的聲音這樣的場(chǎng)景。它是通過(guò)對(duì)自然景象（月影、江聲）和人物動(dòng)作（卷簾、高枕）的描寫來(lái)傳達(dá)情感，屬于借景抒情（融情于景）的表達(dá)方式。殘缺的月影和遠(yuǎn)處的江聲營(yíng)造出一種孤寂、凄清的氛圍，襯托出主人公客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和愁緒，以及因生活困境而產(chǎn)生的內(nèi)心的不平靜?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”這句詩(shī)是詩(shī)人想象與妻子團(tuán)聚后，在西窗下一起剪燭花，相互訴說(shuō)巴山夜雨時(shí)的情景。它不是直接描寫當(dāng)下的景或事，而是通過(guò)想象未來(lái)團(tuán)聚的畫面來(lái)表達(dá)情感，屬于虛寫（想象）的表達(dá)方式。詩(shī)人通過(guò)這種想象，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)妻子深深的思念之情以及渴望與妻子團(tuán)聚的美好愿望。閱讀下面的文言文，完成下面小題。大鰲與螞蟻苻朗東海有鰲①焉，冠蓬萊而浮游于滄海，騰躍而上則干②云，沒而下潛于重泉③。有紅蟻者聞而悅之，與群蟻相要乎海畔，欲觀鰲焉。月余日，鰲潛未出。群蟻將反，遇長(zhǎng)風(fēng)激浪，崇濤萬(wàn)仞，海水沸，地雷震。群蟻曰：“此將鰲之作④也?！睌?shù)日，風(fēng)止雷默，海中隱如岳，其高概天，或游而西，或游而東。群蟻曰：“彼之冠山，何異我之戴粒⑤，逍遙封壤⑥之巔，歸伏乎窟穴之下也。此乃物我之適，自己而然，我何用數(shù)百里勞形而觀之乎？”【注釋】①鰲：傳說(shuō)中海里的大龜。②干：沖犯。③重泉：深水。④作：興起。⑤戴粒：頭頂著米粒。⑥封壤：螞蟻洞外面的土堆，也叫蟻冢。封是把土堆高的意思。8.下列句子中加點(diǎn)字的解釋，有誤的一項(xiàng)是（）A.冠蓬萊而浮游于滄海（冠：戴帽子，戴，引申為“頂在頭上”）B.與群蟻相要乎海畔（要：同“邀”，邀請(qǐng)）C.其高概天（概：量米麥時(shí)刮平斗斛用的器具，引申為“平，齊”）D.或游而西，或游而東（或：或者，也許）9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。（1）有紅蟻者聞而悅之（2）風(fēng)止雷默，海中隱如岳10.把這個(gè)故事改編成課本劇的過(guò)程中，需要你參與完成下面的幾項(xiàng)任務(wù)。（1）根據(jù)文章內(nèi)容展開合理想象，幫助劇本組在“有紅蟻者聞而悅之，與群蟻相要乎海畔”這里，設(shè)計(jì)添加“紅蟻”與“群蟻”對(duì)話。（2）音效組想在大鰲興起時(shí)，通過(guò)配樂(lè)來(lái)烘托氣氛。你會(huì)建議添加哪些聲音？達(dá)到怎樣的效果？（3）演員組由于對(duì)故事中螞蟻的形象有不同的評(píng)價(jià)，影響了最后一段的表演。有人肯定螞蟻“此乃物我之適，自己而然”的觀點(diǎn)，認(rèn)為表演時(shí)要平靜自然；也有人批判螞蟻“彼之冠山，何異我之戴?！笔遣恢旄叩睾?，表演時(shí)要表現(xiàn)出傲慢自大。請(qǐng)結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。【答案】8.D9.（1）有只紅螞蟻聽說(shuō)了這件事，感到很高興。（2）風(fēng)停止了，雷聲靜默了，海里隱約像有座山。10.（1）①紅蟻：我聽說(shuō)東海有一只大海龜，整天頭頂著蓬萊山，在海上漫游。它騰躍起來(lái)可以沖入云層，潛沒下去可以抵達(dá)深海，我想一定很壯觀，所以想邀請(qǐng)大家一起去看一看。（臺(tái)詞中要有對(duì)聽聞事件的生動(dòng)描述，要有對(duì)群蟻的邀請(qǐng)）②群蟻：我們還沒有見過(guò)這樣碩大無(wú)朋的東西，一定要去見識(shí)一下。（表示對(duì)紅蟻所提建議的應(yīng)允）（2）可以加入狂風(fēng)呼嘯的聲音、巨浪拍擊的聲音、電閃雷鳴的聲音……突出大鰲遨游騰躍時(shí)磅礴的力量與雄偉的姿態(tài)。（所選聲音符合場(chǎng)景要求）（3）同意導(dǎo)演組的意見。群蟻認(rèn)為大鰲能夠頂著蓬萊山在大海中自由游動(dòng)，與自己頂著米粒悠然自得地生活，都是與自身環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，并沒有高低貴賤之分。不必對(duì)大鰲盲目崇拜，也不必妄自菲薄。應(yīng)該順應(yīng)自然，保持內(nèi)心的平和與滿足，享受屬于自己的那份寧?kù)o與快樂(lè)。所以，演員在表演時(shí)要平靜自然。同意演員組意見。群蟻將大鰲頭頂大山遨游騰躍與自己頭頂著飯粒相提并論，是自欺欺人、盲目自滿的表現(xiàn)。表演時(shí)表現(xiàn)出傲慢自大，既符合螞蟻的心理，又能突出諷刺意味，告誡觀眾在面對(duì)比自己強(qiáng)大或優(yōu)秀的事物時(shí)，應(yīng)保持謙遜和敬畏之心?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)描述東海大鰲與紅蟻的對(duì)比，傳達(dá)了自然界中不同生物對(duì)世界的不同認(rèn)知。大鰲象征著宏偉壯麗，而螞蟻則代表渺小平凡。螞蟻誤以為鰲的巨大不過(guò)與其頂米粒無(wú)異，體現(xiàn)了其視野的局限。文章深入淺出地揭示了各類存在的相對(duì)性和個(gè)體認(rèn)知的局限性，寓意深遠(yuǎn)，富有哲理。同時(shí)，文中的景物描寫生動(dòng)形象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練具有古典美感。【8題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)的理解。D.句意：時(shí)而向西游動(dòng)，時(shí)而還向東游動(dòng)?；颍簳r(shí)而，有時(shí)；故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）聞：聽說(shuō)，聽聞；悅：高興；之：代詞，代指這件事。（2）止：停止；默：沉默，靜默；隱：隱約；如：好像。【10題詳解】本題考查拓展運(yùn)用。（1）首先要理解紅蟻聽聞大鰲之事后的興奮心情，以及群蟻對(duì)未知事物的好奇與期待。從紅蟻的角度，要突出它對(duì)觀鰲的熱情和極力邀請(qǐng)；群蟻的回應(yīng)則要體現(xiàn)出它們的從眾心理以及對(duì)這次觀鰲的期待與好奇。對(duì)話內(nèi)容要符合螞蟻的身份和性格特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了又生動(dòng)有趣。示例：紅蟻（興奮地手舞足蹈）：“伙伴們，你們聽說(shuō)了嗎？東海有一只大鰲，它能頭頂著蓬萊山在滄海里浮游，向上騰躍能沖上云霄，向下潛入能到達(dá)深海，那可真是威風(fēng)極了！咱們一起去海邊看看吧！”群蟻（面面相覷，有些心動(dòng)又有些猶豫）：“真有這么神奇大鰲？可海邊離咱們這么遠(yuǎn)，萬(wàn)一……”紅蟻（著急地打斷）：“哎呀，怕什么！這可是難得一見的奇景，錯(cuò)過(guò)了多可惜。咱們一起去，路上也好有個(gè)照應(yīng)?！比合仯ɑハ嗫戳丝?，最終下定決心）：“好吧，那就聽你的，一起去海邊瞧瞧這大鰲到底啥樣！”（2）大鰲興起時(shí)，是一個(gè)氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)景，所以配樂(lè)聲音要能體現(xiàn)出大海的洶涌澎湃和大鰲的強(qiáng)大氣勢(shì)。從自然界的聲音角度考慮，如風(fēng)聲、海浪聲、雷聲等，這些聲音組合在一起可以營(yíng)造出緊張、震撼的氛圍，增強(qiáng)觀眾對(duì)大鰲興起這一壯觀場(chǎng)面的感受。示例：建議添加狂風(fēng)呼嘯聲、洶涌澎湃的海浪撞擊聲、震耳欲聾的雷聲?？耧L(fēng)呼嘯聲能表現(xiàn)出大鰲興起時(shí)風(fēng)的強(qiáng)大力量，營(yíng)造出緊張的氛圍；洶涌澎湃的海浪撞擊聲可以突出大海波濤洶涌的場(chǎng)景，讓觀眾感受到大海的磅礴氣勢(shì)；震耳欲聾的雷聲則進(jìn)一步增強(qiáng)這種震撼力，使整個(gè)場(chǎng)景更具沖擊力。多種聲音交織在一起，全方位地烘托出大鰲興起時(shí)那種排山倒海、震撼人心的壯觀效果，讓觀眾仿佛身臨其境，更深刻地感受到大鰲的強(qiáng)大和神秘。（3）要全面分析螞蟻的言論和行為。從肯定角度看，螞蟻能認(rèn)識(shí)到萬(wàn)物各有其生存方式和舒適狀態(tài)，體現(xiàn)出一種平和、豁達(dá)的心態(tài)；從批判角度看，螞蟻將大鰲的壯舉與自己頭頂米粒相提并論，確實(shí)顯示出它對(duì)自身與大鰲巨大差距的無(wú)知，以及自不量力的傲慢。作答時(shí)要結(jié)合故事內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明對(duì)表演的影響。示例：我認(rèn)為螞蟻的觀點(diǎn)和行為需要從兩方面來(lái)看，表演時(shí)也應(yīng)綜合體現(xiàn)這兩種特質(zhì)。一方面，螞蟻能說(shuō)出“此乃物我之適，自己而然”，說(shuō)明它們對(duì)世界有自己的認(rèn)知，懂得萬(wàn)物都有自己的生存方式，不應(yīng)過(guò)分羨慕或追求不屬于自己的東西，這體現(xiàn)出一種平和、豁達(dá)的心態(tài)，表演時(shí)可以表現(xiàn)出一種平靜、淡然的神態(tài)，語(yǔ)氣沉穩(wěn)、平和。另一方面，螞蟻說(shuō)“彼之冠山，何異我之戴?！?，這明顯是不知天高地厚的表現(xiàn)。大鰲能頂山浮游，其力量和能力遠(yuǎn)超螞蟻想象，而螞蟻卻將兩者簡(jiǎn)單類比，這是對(duì)自身與大鰲巨大差距的無(wú)視，表演時(shí)可以通過(guò)微微上揚(yáng)的嘴角、高昂的頭顱以及夸張的手勢(shì)，展現(xiàn)出螞蟻傲慢自大的神態(tài)，聲音也可以適當(dāng)提高，表現(xiàn)出一種自滿的情緒。總之，表演時(shí)要在平靜自然中透露出傲慢自大，讓螞蟻的形象更加立體、豐富?！军c(diǎn)睛】參考譯文：東海里有一只大鰲，它頭頂著蓬菜山在大海中浮游，有時(shí)躍起飛騰，沖上云霄，有時(shí)沉沒下潛，直入海底。一只紅螞蟻聽說(shuō)大鰲的壯舉，不勝驚喜，就與一群螞蟻相約來(lái)到海岸，想要看看大鰲的樣子。一個(gè)多月了，大鰲潛伏水底沒有出現(xiàn)。群蟻將要回去的時(shí)候，突然風(fēng)呼海嘯，掀起了波濤，整個(gè)大海沸騰起來(lái)，雷鳴般震撼著大地。這群螞蟻喊道：“這回大鰲就要出來(lái)了?！睅滋煲院螅L(fēng)止雷息，海水平靜下來(lái)，只見水面上隱隱約約，升起一座齊天的高山，時(shí)而向西游動(dòng)，時(shí)而還向東游動(dòng)。這群螞蟻?zhàn)h論道：“它頭頂?shù)母呱脚c我們頭頂?shù)拿琢Ｓ惺裁磧蓸幽?？悠然自得地在蟻冢上爬行，回到洞中歇息。這是萬(wàn)物各自適應(yīng)客觀環(huán)境，自得其所，自然而然，我們何必白費(fèi)體力奔波數(shù)百里來(lái)看它呢？”（三）現(xiàn)代文閱讀閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一：①蟬是蟬科昆蟲，俗稱知了。目前約有2000種，體長(zhǎng)2-5厘米。長(zhǎng)著兩對(duì)膜翅，復(fù)眼突出。雄蟬腹基部的發(fā)聲器，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音。雌蟬由于身體構(gòu)造不完整，沒有鼓膜，因而不能發(fā)聲，被稱為“啞巴蟬”。②蟬多分布在熱帶，生活在沙漠、草原和森林中。蟬有著像針一樣中空的嘴，可以刺入樹體，吸食樹液，是一種較大的吸食植物的昆蟲。蟬交配前會(huì)發(fā)出求偶聲，卵常產(chǎn)在木質(zhì)組織內(nèi)。若蟲一孵出即鉆入地下，棲息于土中，吸食多年生植物根中的汁液。一般經(jīng)5次蛻皮，需幾年才能成熟。當(dāng)蟬蛹的背上出現(xiàn)一條黑色的裂縫時(shí)，就開始蛻皮，整個(gè)過(guò)程大約1小時(shí)。（材料整理自360）材料二：知了和螞蟻【法】拉·封丹整整的一個(gè)夏季，“我憑昆蟲的信譽(yù)，”知了都歌唱不息，他說(shuō)，“在八月以前但一到北風(fēng)吹起，連本帶利還給你?！北懵涞桨ゐI境地——向螞蟻借貸很難——想吃小蟲和蒼蠅，這是她小小缺點(diǎn)。也已經(jīng)沒法供應(yīng)。她對(duì)那個(gè)借貸者：他去找鄰居螞蟻，“夏天里你干什么？”朝螞蟻寒號(hào)啼饑，“不管日夜見誰(shuí)來(lái)，哀求著借點(diǎn)口糧，我都歌唱，別見怪?！睅椭冗^(guò)饑荒，“歌唱？我太滿意啦。熬到來(lái)年的春天。你呀，現(xiàn)在跳舞吧！”材料三：①七月流火，午后酷熱難耐，成群的昆蟲干渴難忍，在枯萎打蔫兒的花上爬來(lái)爬去，想找點(diǎn)兒水解渴，而蟬卻對(duì)普遍的水荒不屑一顧。它用它那如鉆頭般的細(xì)嘴，在自己那永不干涸的酒窖中鉆了開來(lái)。它不停地歌唱著，落在了一棵小樹的樹枝兒上，鉆透了那堅(jiān)硬平滑、被太陽(yáng)曬得汁液飽滿的樹皮。它從鉆孔中把吸管插進(jìn)去之后，便一動(dòng)不動(dòng)地、聚精會(huì)神地、美滋滋地沉浸在了汁液和歌聲的甜美之中。②如果我們多盯著它看一會(huì)兒，也許會(huì)看到一些意想不到的悲慘事情。果然，許許多多渴得不行的家伙在轉(zhuǎn)悠著。它們發(fā)現(xiàn)了這口井，因?yàn)榫厺B出了汁液而暴露了。它們一擁而上，一開始還有點(diǎn)兒小心翼翼的，只是舔舔滲出來(lái)的汁液。我看見擁擠在甜蜜的井口旁的有胡蜂、蒼蠅、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龜，最多的是螞蟻。③在這群沖鋒陷陣的強(qiáng)盜中，最大膽最堅(jiān)決的就是螞蟻。我看到了有一些螞蟻在咬蟬爪，還看見一些螞蟻在扯蟬翼尖，趁勢(shì)爬上了蟬背，撓蟬的觸角。一只膽大包天的螞蟻就在我的眼前咬著蟬的吸管，拼命地往外拽。④巨蟬被這幫小螞蟻如此這般地?cái)嚁_得沒了耐心，終于棄井而去。它在逃走時(shí)還向這幫劫匪們?nèi)隽艘慌菽颉?duì)于螞蟻來(lái)說(shuō)，蟬的這種高傲的蔑視無(wú)傷大雅！反正它的目的達(dá)到了。就成了這口井的主人了，但是，使井冒水的泵已不再轉(zhuǎn)，井很快也就干涸了。井水雖少，但卻甘甜。一旦再有機(jī)會(huì)，它們還會(huì)用同樣的法子再喝上幾大口的。⑤大家都看到了，事實(shí)徹底地把寓言臆想的角色給調(diào)換過(guò)來(lái)了。毫不客氣、搶劫時(shí)決不退縮的求食者是螞蟻，而甘愿與受苦者分享甘露的能工巧匠是蟬。還有一點(diǎn)也足可以把顛倒的情況調(diào)整過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)五六個(gè)星期漫長(zhǎng)的歡唱之后，歌手生命耗盡，從大樹高處跌落下來(lái)。它的尸體被烈日曬干，被行人的腳給踩踏。時(shí)刻在尋找戰(zhàn)利品的螞蟻?zhàn)惨娏怂?。螞蟻隨即把這美食給扯碎，肢解，弄爛，搬到自己那豐富的食物堆中去。甚至還可以看到蟬雖已奄奄一息，但翼還在灰土中顫動(dòng)，可是一小隊(duì)的螞蟻便擁上去向各個(gè)方向拉扯它，撕拽它。此時(shí)的蟬傷心至極。看了這同類相殘之后，就不難看出這兩種昆蟲之間到底是什么關(guān)系了。（節(jié)選自法布爾《昆蟲記》）11.比較材料一和材料三中的畫線句子，具體說(shuō)說(shuō)法布爾的《昆蟲記》在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。12.比較三則材料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)材料二的寓言詩(shī)中顯然有不止一處與科學(xué)事實(shí)不符。請(qǐng)把它們找出來(lái)。13.有讀者認(rèn)為，既然寓言詩(shī)中有歪曲事實(shí)的內(nèi)容，那么它就不應(yīng)該成為兒童讀物并廣為流傳對(duì)此你有怎樣的看法？【答案】11.《昆蟲記》的語(yǔ)言特點(diǎn)：多用比喻、擬人等手法，賦予昆蟲人的特點(diǎn)，使描寫細(xì)致入微、生動(dòng)傳神。如“不停地歌唱著”“一動(dòng)不動(dòng)地、聚精會(huì)神地、美滋滋地”，形象地刻畫了蟬一邊吸食樹液一邊鳴叫時(shí)的姿態(tài)。又如“鉆頭般的細(xì)嘴”“永不干涸的酒窖”等比喻，使描述對(duì)象更加形象具體。12.寓言中描述知了夏天只顧唱歌，不儲(chǔ)備食物，冬天則向螞蟻乞討。事實(shí)上知了并不依賴螞蟻或其他昆蟲來(lái)獲取食物，它們以吸食樹木的汁液為生。反而是螞蟻常常會(huì)從知了吸食的樹汁中獲取食物。寓言中提到冬天知了會(huì)向螞蟻乞討食物，但實(shí)際上，大多數(shù)知了種類在冬天已經(jīng)完成了它們的生命周期，不會(huì)出現(xiàn)在地面上，更不會(huì)向螞蟻乞討食物。13.不贊同。寓言作為一種文學(xué)形式，其本質(zhì)在于通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)傳達(dá)某種道德或社會(huì)寓意。因此，寓言中的情節(jié)和角色往往被賦予象征意義，而非嚴(yán)格遵循現(xiàn)實(shí)事實(shí)。盡管“知了和螞蟻”這則寓言在事實(shí)層面存在歪曲，但它所傳達(dá)的勤勞、規(guī)劃未來(lái)、珍惜時(shí)間與資源等寓意對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和教育具有積極意義。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀題通過(guò)提供三則材料，深入探討蟬和螞蟻的生活習(xí)性及其寓言故事的科學(xué)依據(jù)。材料一是科學(xué)性的描述，材料二是一則富有教訓(xùn)意義的寓言故事，而材料三則是自然觀察記錄，提供了科學(xué)視角。通過(guò)對(duì)比，讀者能發(fā)現(xiàn)寓言與事實(shí)的差異，從而加深對(duì)自然世界的理解。在表達(dá)上，《昆蟲記》語(yǔ)言生動(dòng)形象，兼具科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與文學(xué)美感，啟發(fā)讀者觀察與反思自然中的真實(shí)奧秘?！?1題詳解】本題考查賞析句子。材料一畫線句子“蟬有著像針一樣中空的嘴，可以刺入樹體，吸食樹液，是一種較大的吸食植物的昆蟲”主要以客觀、平實(shí)的說(shuō)明性語(yǔ)言介紹蟬，如“蟬是蟬科昆蟲，俗稱知了。目前約有2000種，體長(zhǎng)2-5厘米”等，直接陳述蟬的分類、種類數(shù)量和體長(zhǎng)等科學(xué)信息，側(cè)重于對(duì)蟬的生物學(xué)特征進(jìn)行介紹，包括身體構(gòu)造、分布環(huán)境、生活習(xí)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，不帶有明顯的情感色彩，屬于典型的科普說(shuō)明語(yǔ)言。材料三畫線句子中的“它用它那如鉆頭般的細(xì)嘴，在自己那永不干涸的酒窖中鉆了開來(lái)”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蟬的嘴比作鉆頭，把蟬吸食汁液的地方比作酒窖，生動(dòng)形象地描繪出蟬嘴的形狀和它獲取汁液的場(chǎng)景，使蟬的形象更加具體可感。“它不停地歌唱著，落在了一棵小樹的樹枝兒上，鉆透了那堅(jiān)硬平滑、被太陽(yáng)曬得汁液飽滿的樹皮。它從鉆孔中把吸管插進(jìn)去之后，便一動(dòng)不動(dòng)地、聚精會(huì)神地、美滋滋地沉浸在了汁液和歌聲的甜美之中”，賦予蟬“歌唱”“聚精會(huì)神”“美滋滋”等人的行為和情感，讓蟬仿佛具有了人的生活狀態(tài)和情感體驗(yàn)，使文章充滿了趣味性和文學(xué)性。通過(guò)這些生動(dòng)的描寫，可以感受到作者對(duì)蟬細(xì)致入微的觀察以及對(duì)蟬這一昆蟲的喜愛之情，這種情感融入在語(yǔ)言表達(dá)中，增強(qiáng)了文章的感染力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。綜上，通過(guò)對(duì)比材料一和材料三的畫線句子可知，法布爾《昆蟲記》的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)：在準(zhǔn)確介紹昆蟲知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有情趣，同時(shí)蘊(yùn)含著作者對(duì)昆蟲的深厚情感，兼具科學(xué)性和文學(xué)性。與材料一單純客觀的科普說(shuō)明語(yǔ)言形成鮮明對(duì)比?！?2題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。題目需要找出材料二寓言詩(shī)中與科學(xué)事實(shí)不符的地方，這就要求我們以材料一和材料三對(duì)蟬以及螞蟻的科學(xué)介紹為依據(jù)，來(lái)對(duì)比材料二的內(nèi)容。材料一詳細(xì)介紹了蟬的生物學(xué)特征，如蟬是蟬科昆蟲，有2000種左右，體長(zhǎng)2-5厘米，雄蟬能發(fā)聲、雌蟬不能發(fā)聲，蟬多分布在熱帶，吸食樹液，若蟲生活在土中吸食植物根的汁液等。材料三描述了蟬在炎熱天氣吸食樹汁，螞蟻等昆蟲搶奪蟬的“水井”，蟬是甘愿與受苦者分享甘露的能工巧匠，而螞蟻是搶奪者等情況，展現(xiàn)了蟬和螞蟻的生存互動(dòng)。與科學(xué)事實(shí)不符：材料二說(shuō)蟬“想吃小蟲和蒼蠅，也已經(jīng)沒法供應(yīng)”，但材料一明確表明蟬有著像針一樣中空的嘴，可以刺入樹體，吸食樹液，是吸食植物的昆蟲，并不以小蟲和蒼蠅為食，所以此處與科學(xué)事實(shí)不符。結(jié)合材料一“雄蟬腹基部的發(fā)聲器，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音。雌蟬由于身體構(gòu)造不完整，沒有鼓膜，因而不能發(fā)聲，被稱為‘啞巴蟬’”可知，通常情況下，能發(fā)出歌唱般聲音的是雄蟬，而不是所有的蟬。詩(shī)中沒有體現(xiàn)出這種區(qū)別，籠統(tǒng)地說(shuō)“知了都歌唱不息”不準(zhǔn)確；結(jié)合材料三第⑤段“毫不客氣、搶劫時(shí)決不退縮的求食者是螞蟻，而甘愿與受苦者分享甘露的能工巧匠是蟬。還有一點(diǎn)也足可以把顛倒的情．況調(diào)整過(guò)來(lái)……甚至還可以看到蟬雖已奄奄一息，但翼還在灰土中顫動(dòng)，可是一小隊(duì)的螞蟻便擁上去向各個(gè)方向拉扯它，撕拽它”“看了這同類相殘之后，就不難看出這兩種昆蟲之間到底是什么關(guān)系了”可知，材料二“他去找鄰居螞蟻”“哀求著借點(diǎn)口糧”呈現(xiàn)的是蟬在冬季向螞蟻借糧，將螞蟻塑造成救助者、蟬是被救助者的形象；而材料三指出在實(shí)際生存中，螞蟻是搶奪蟬的樹汁、甚至在蟬生命耗盡后肢解蟬尸體的搶奪者，這與科學(xué)事實(shí)不符；而且蟬的生命周期短，僅僅是在夏季出現(xiàn)在地面上，到了冬季它們的生命周期已經(jīng)終結(jié)，材料二卻說(shuō)螞蟻幫蟬“度過(guò)饑荒”“熬到來(lái)年的春天”，這明顯與科學(xué)事實(shí)不符?！?3題詳解】本題考查閱讀拓展。題目要求對(duì)于“寓言詩(shī)中有歪曲事實(shí)的內(nèi)容，是否應(yīng)成為兒童讀物并廣為流傳”這一問(wèn)題發(fā)表看法，需要綜合考慮寓言詩(shī)的特點(diǎn)、教育意義以及可能帶來(lái)的影響等多方面因素。寓言詩(shī)通常是通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)傳達(dá)某種寓意或道理。以材料二中的《知了和螞蟻》為例，它可能意在告訴孩子們要懂得未雨綢繆，像螞蟻一樣為未來(lái)做好準(zhǔn)備，而蟬因?yàn)橹恢老硎墚?dāng)下而在冬天陷入困境，這種寓意對(duì)兒童的品德教育和價(jià)值觀形成有一定的引導(dǎo)作用。寓言詩(shī)往往具有一定的文學(xué)性，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有韻律，易于兒童理解和接受。如材料二中的詩(shī)句，以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)兒童對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和語(yǔ)言感知能力。雖然寓言詩(shī)中有歪曲事實(shí)的內(nèi)容，但不能因此完全否定它作為兒童讀物并廣為流傳的價(jià)值。關(guān)鍵在于成人在引導(dǎo)兒童閱讀時(shí)，要發(fā)揮積極作用，幫助兒童正確理解寓言詩(shī)的寓意，同時(shí)澄清其中與科學(xué)事實(shí)不符的地方，這樣寓言詩(shī)就能在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的教育和文學(xué)啟蒙作用。綜上，寓言詩(shī)雖有歪曲事實(shí)之處，但合理引導(dǎo)下仍可成為有價(jià)值的兒童讀物并廣為流傳。因此不贊同。閱讀下面的文章，完成下面小題。廚房里的螞蟻孫道榮①______。②這肯定不是偶然事件，當(dāng)一個(gè)地方出現(xiàn)了一只螞蟻，說(shuō)明附近一定會(huì)有更多的螞蟻。我的判斷沒錯(cuò)，很快，我就看見另外幾只螞蟻，沿著第一只螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路線，來(lái)回地奔跑。大多數(shù)的螞蟻，一輩子都在覓食和搬運(yùn)，這次它們算是找對(duì)了地方，在人類的廚房，最不缺少的，就是食物。③它們是怎么進(jìn)入我家的，又是怎么找到了廚房，這是個(gè)謎。我家在一樓，任何一個(gè)細(xì)微的縫隙，都可能成為它們的通道。一只螞蟻的路，比我們?nèi)硕嗟枚?。它從不需要修路，任何地方，任何方向，都是螞蟻的路。④不過(guò)，廚房剛被我清洗過(guò)，到處都抹得干干凈凈，這一定讓螞蟻失望，把這家主人想象成了一個(gè)摳門或揭不開鍋的人。也許它們根本沒時(shí)間去想這些沒用的東西，有點(diǎn)時(shí)間還不如再四處找找呢。⑤還真就有了發(fā)現(xiàn)。一只螞蟻，停在了水槽的沿口。它向下張望。我的目光也順著螞蟻的目光，向水池下望去。我看見，水槽的角落里，躲著一粒飯。螞蟻肯定也看見了它。也許是聞到的。我又不是螞蟻，只能瞎猜。水槽是垂直的，以一只螞蟻的視角，那無(wú)異于一個(gè)人站在高山之巔，看見或聞見了山腳的一只烤豬蹄；抑或像立于危石上的一只鷹，看見了山腳亂石堆中一只正在吃草的兔子。它趴在水槽口，向下探望了一眼，又縮了回去。螞蟻也會(huì)恐高嗎？但它徘徊著不肯離去。又一只螞蟻趕過(guò)來(lái)了。兩只螞蟻碰了碰觸角。一只螞蟻折身返回去了，另一只螞蟻，則毫不猶豫地順著筆直的水槽，向下爬去。它這是不要命了嗎？⑥這時(shí)候，我的手機(jī)響了。我出去接了一個(gè)電話。唉，又是一個(gè)騷擾電話。⑦等我回到廚房的時(shí)候，我驚訝地看見，水槽角落那粒飯的旁邊，已經(jīng)圍了四五只螞蟻。它們繞著飯粒轉(zhuǎn)圈，一只螞蟻伸出觸角，將飯粒馱了起來(lái)。螞蟻比我們?nèi)烁艹钥?，它能馱起一個(gè)比它的身軀大得多的東西。馱是馱起來(lái)了，可是，怎么爬上去呢？它試著往水槽上面爬，爬了不到兩步，“啪”，連螞蟻帶飯粒，一起摔了下去。⑧換了另一只螞蟻。也許沒換，還是那只螞蟻。螞蟻跟螞蟻一個(gè)樣，它們又不停地繞著飯粒轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)得我老眼昏花。它再次往上爬，這一次，我看見一只螞蟻空身爬到了飯粒的上方，試圖往上拽。螞蟻也懂得配合啊?？墒牵饣?，垂直的水槽上，根本使不上勁。它們又一次摔了下來(lái)。⑨我有點(diǎn)干著急。我都想出手了。我只要用一個(gè)勺子，就能輕飄飄地將那幾只螞蟻，連同那粒飯粒，一起鏟起來(lái)，讓它們像坐宇宙飛船一樣，飛到灶臺(tái)上去。如果我真這么做了，只是舉手之勞，但在那幾只螞蟻看來(lái)，就是壯舉，神跡，足夠它們回到蟻穴，跟別的螞蟻吹一輩子。⑩這個(gè)念頭一閃現(xiàn)，就被我掐滅了。我可不想這么一大把歲數(shù)了，還像個(gè)孩童一樣，干涉螞蟻的事。我小時(shí)候就老是跟螞蟻過(guò)不去。我和小黑子是發(fā)小，但我們最好的玩伴，并不是彼此，而是螞蟻。我們?cè)诘厣峡匆娏藥字晃浵?，就能打發(fā)一個(gè)下午的無(wú)聊時(shí)光。小黑子隨手拔起了一根草，攔在了一只螞蟻前，螞蟻先是繞開了，小黑子又將草橫在了螞蟻的前面，這一回，螞蟻上當(dāng)了，爬上了草。小黑子飛快地將草從地上撿起來(lái)，螞蟻和草，一下子就一起懸空了。螞蟻肯定嚇了一跳，媽呀，我怎么飛到天空了啊。它就順著草爬，想找到一條回到地面或回家的路。它爬到了草的盡頭，一看，是懸崖，斷頭路，趕緊往回爬，快爬到小黑子的手指時(shí)，小黑子飛快地?fù)Q手，捏住草的另一頭，可憐的螞蟻，看到的又是天涯。?那時(shí)候，我們只覺得螞蟻好蠢，只能看得到眼前巴掌大的地方，而我們當(dāng)中最小的孩子，也能看得見整個(gè)村莊。就像小黑子的爺爺總是笑話我爺爺沒有見過(guò)世面，因?yàn)樗麪敔斎ミ^(guò)縣城，而我爺爺去過(guò)最遠(yuǎn)的地方，就是幾公里外的集市。?我正陷入螞蟻和童年的遐思中呢，妻子忽然沖進(jìn)廚房，擰開了水龍頭，嘩嘩地沖洗她剛買回來(lái)的水果。我來(lái)不及阻止，探身一看，水槽里已是一片汪洋，那幾只螞蟻和那粒飯，一起被沖入了下水道。?螞蟻和我的童年，“嘩嘩”地去了另一個(gè)世界。（選自2024年11月23日《新民網(wǎng)·夜光杯》）14.根據(jù)記敘的要素以及與下文的關(guān)聯(lián)，為文章擬寫一個(gè)開頭（不超過(guò)20字）。15.第⑤段的畫線句子，作者對(duì)螞蟻“停在了水槽的沿口向下張望”的情態(tài)展開了合理而豐富的想象。請(qǐng)你根據(jù)此情此景，再寫一個(gè)句子，描述你想象中的畫面。16.第?段中作者說(shuō)“那時(shí)候，我們只覺得螞蟻好蠢”，現(xiàn)在的“我”看著眼前的這幾只螞蟻，會(huì)把“蠢”字換成哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。17.朗讀的節(jié)奏有輕快、凝重、高亢、低沉、舒緩、急促之別。朗讀時(shí)，要根據(jù)作品的感情基調(diào)、思想主題，采用合適的節(jié)奏。閱讀全文后，你認(rèn)為文章最后一段在朗讀時(shí)應(yīng)該選取哪種節(jié)奏？為什么？18.同學(xué)們認(rèn)為可以將本文推薦給?？摹罢n外補(bǔ)充閱讀”專欄，但就推薦給第五單元“人與動(dòng)物”還是第六單元“聯(lián)想與想象”產(chǎn)生了分歧。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容和特點(diǎn)，提出建議并闡述理由?！敬鸢浮?4.示例：我在廚房的灶臺(tái)上，看見了一只螞蟻。15.示例：或者是匍匐于土坡上的猛虎，嗅到了藏身草木遮掩的洞穴中的狐貍。16.示例：①勇敢，為了得到糧食，螞蟻毫不猶豫地順著筆直的水槽向下爬去。②堅(jiān)韌/執(zhí)著，螞蟻馱著比自身大得多的米粒，在運(yùn)送途中一次次失敗又一次次嘗試。③團(tuán)結(jié)，一只螞蟻向上馱米粒的同時(shí)，另一只螞蟻爬到上方配合拖拽。④聰明，當(dāng)一個(gè)方案失敗時(shí)，螞蟻會(huì)及時(shí)調(diào)整方案。17.示例：①凝重/低沉。螞蟻雖小，卻承載著作者對(duì)過(guò)去時(shí)光懷念和對(duì)生命無(wú)常的感慨。螞蟻被水沖走的場(chǎng)景，象征著童年的消逝和無(wú)法挽回的時(shí)光，這種深刻的寓意需要凝重、低沉的節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)。②舒緩，這個(gè)句子飽含了作者對(duì)過(guò)去時(shí)光的回憶和對(duì)時(shí)間流逝、生命無(wú)常的感慨，情感上帶有一種淡淡的憂傷和懷念。舒緩的節(jié)奏能夠更好地傳達(dá)出這種情感，讓讀者有足夠的時(shí)間去品味和感受其中的意蘊(yùn)。18.推薦給“人與動(dòng)物”單元。文中細(xì)寫“我”對(duì)螞蟻運(yùn)糧過(guò)程的觀察，流露出對(duì)螞蟻團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)韌品質(zhì)的贊嘆，體現(xiàn)了人對(duì)動(dòng)物的欣賞和尊重，十分契合人與動(dòng)物和諧共生的單元主題。推薦給“聯(lián)想與想象”單元。作者從廚房中一只螞蟻的出現(xiàn)，聯(lián)想到了一群螞蟻的存在，從螞蟻的角度展開豐富的想象，對(duì)螞蟻覓食、搬運(yùn)等行為作了生動(dòng)描繪，角度新奇，生動(dòng)有趣。同時(shí)，文中的“我”由眼前的螞蟻聯(lián)想到童年生活，由被水流沖走的螞蟻聯(lián)想到一去不復(fù)返的歲月，想到生命的無(wú)常，都展現(xiàn)了聯(lián)想與想象在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)描寫廚房里的螞蟻活動(dòng)，展現(xiàn)了螞蟻的堅(jiān)韌和智慧。作者以細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫，帶讀者走進(jìn)了微觀世界，傳達(dá)了深刻的生活哲理。文章由螞蟻的行動(dòng)引發(fā)了作者對(duì)童年的回憶，充滿了童真和趣味。結(jié)尾處，作者哀嘆螞蟻和童年的離去，渲染了濃濃的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)不可逆時(shí)間流逝的無(wú)奈感。整體上，文章在平實(shí)的敘述中包含了豐富的哲理和情感，具有較高的閱讀和思考價(jià)值?！?4題詳解】本題考查擬寫文章開頭。通讀全文可知，文章圍繞“我”在廚房看到螞蟻后的一系列觀察和回憶展開。所以，開頭須包含“我”（人物）“廚房”（地點(diǎn)）以及與“螞蟻”相關(guān)的情節(jié)（事件）。從與下文的關(guān)聯(lián)方面考慮，下文主要寫螞蟻在廚房的活動(dòng)，如覓食、搬運(yùn)飯粒等，所以開頭要自然引出這些內(nèi)容。結(jié)合第②段“這肯定不是偶然事件”可知，“這”就是要補(bǔ)充的內(nèi)容，即“我”在廚房發(fā)現(xiàn)了螞蟻這件事；然后才能圍繞其展開下文。如“我在廚房灶臺(tái)上瞧見一只螞蟻”，既涵蓋關(guān)鍵要素，又沒有多余表述，符合字?jǐn)?shù)限制，且能快速引出下文螞蟻在廚房的故事?！?5題詳解】本題考查合理想象與仿寫。原句“水槽是垂直的，以一只螞蟻的視角，那無(wú)異于一個(gè)人站在高山之巔，看見或聞見了山腳的一只烤豬蹄；抑或像立于危石上的一只鷹，看見了山腳亂石堆中一只正在吃草的兔子”采用了比喻的修辭手法。從視角上，將螞蟻在水槽沿口的位置，類比為人站在高山之巔、鷹立于危石上；將水槽下的飯粒，類比為山腳的烤豬蹄、吃草的兔子，突出飯粒對(duì)螞蟻的吸引力以及獲取的難度。仿寫時(shí)要保持比喻手法，選擇一種動(dòng)物作為主體，站在與螞蟻在水槽沿口相似的位置，描繪出該動(dòng)物看到的類似飯粒對(duì)螞蟻有吸引力的事物，且要體現(xiàn)出獲取難度。例如“恰似蹲踞于峭壁的獵豹，瞅見了山谷草叢中一只肥碩的羚羊”?！岸拙嵊谇捅凇睂?duì)應(yīng)螞蟻在水槽沿口的相對(duì)高位，“山谷草叢中一只肥碩的羚羊”類比水槽下的飯粒，對(duì)獵豹來(lái)說(shuō)極具吸引力，就像飯粒吸引螞蟻一樣，且在峭壁上獲取羚羊難度很大，如同螞蟻獲取水槽下的飯粒?！?6題詳解】本題考查詞句賞析。題目要求把“蠢”字換成能體現(xiàn)現(xiàn)在“我”對(duì)螞蟻看法的詞語(yǔ)，首先回顧文本中螞蟻的行為，梳理螞蟻在尋找和搬運(yùn)食物過(guò)程中的種種表現(xiàn)。比如，結(jié)合第⑤段“另一只螞蟻，則毫不猶豫地順著筆直的水槽，向下爬去”可知，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)水槽下的飯粒后，毫不猶豫地順著筆直的水槽向下爬，這是在面對(duì)困難地形時(shí)的勇敢舉動(dòng)；第⑦段“一只螞蟻伸出觸角，將飯粒馱了起來(lái)。螞蟻比我們?nèi)烁艹钥?，它能馱起一個(gè)比它的身軀大得多的東西”第⑧段“換了另一只螞蟻。也許沒換，還是那只螞蟻”可知，在搬運(yùn)飯粒時(shí)，螞蟻們不斷嘗試，即使一次次摔倒也不放棄，如一只螞蟻馱起飯粒往水槽上爬，爬了不到兩步就摔下，換另一只螞蟻或者同一只螞蟻繼續(xù)嘗試，體現(xiàn)出堅(jiān)持的行為；第⑧段“我看見一只螞蟻空身爬到了飯粒的上方，試圖往上拽。螞蟻也懂得配合啊”可知，螞蟻之間相互配合，一只螞蟻馱飯粒，另一只螞蟻爬到上方協(xié)助拖拽，這是合作的體現(xiàn)。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，它們會(huì)改變策略，像從單純馱著往上爬，到一只在上面拽、一只在下面馱，這顯示出懂得變通。根據(jù)上述螞蟻的行為，分別提煉出相應(yīng)的品質(zhì)。螞蟻勇敢地順著垂直水槽向下爬，對(duì)應(yīng)“勇敢”；不斷嘗試搬運(yùn)飯粒體現(xiàn)“堅(jiān)韌”；相互配合搬運(yùn)體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)”；懂得改變搬運(yùn)策略體現(xiàn)“聰明”或“機(jī)智”。示例：勇敢，螞蟻面對(duì)垂直水槽，沒有絲毫猶豫就向下爬去獲取食物，這一行為和“勇敢”的品質(zhì)相契合；團(tuán)結(jié)，螞蟻在搬運(yùn)飯粒過(guò)程中，有馱的、有拽的，分工明確，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作?！?7題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。文章最后一段“螞蟻和我的童年，‘嘩嘩’地去了另一個(gè)世界”，表面上是說(shuō)螞蟻被水沖進(jìn)下水道，實(shí)則借螞蟻的遭遇，表達(dá)作者對(duì)童年一去不復(fù)返的感慨，以及對(duì)生命無(wú)常的喟嘆。這里螞蟻的命運(yùn)和作者童年的消逝緊密相連，充滿了傷感和無(wú)奈的情緒。分析各種朗讀節(jié)奏的特點(diǎn)與適用場(chǎng)景。輕快，一般用于表達(dá)輕松、愉悅、歡快的情感，顯然與文章最后一段的傷感氛圍不符；凝重，能傳達(dá)出深沉、嚴(yán)肅、莊重的情感，適合表現(xiàn)悲痛、感慨等較為沉重的情緒；高亢，通常用于表達(dá)激昂、振奮、強(qiáng)烈的情感，與文章此處的情感基調(diào)不匹配；低沉，可以營(yíng)造出壓抑、哀傷、失落的氛圍，很好地契合了最后一段中作者對(duì)童年逝去和螞蟻命運(yùn)的傷感之情；舒緩，適合表達(dá)平和、寧?kù)o、悠長(zhǎng)的情感，能讓讀者慢慢品味其中的情感，也比較符合最后一段那種淡淡的哀傷和對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念。急促，多用來(lái)表現(xiàn)緊張、激動(dòng)、急切的情緒，和文章最后一段的情感完全相悖。故可選擇低沉節(jié)奏，因?yàn)樽詈笠欢纬錆M了對(duì)童年消逝的傷感和對(duì)生命無(wú)常的喟嘆，低沉的節(jié)奏能夠營(yíng)造出壓抑的氛圍，使讀者更能感同身受作者內(nèi)心的那種失落和無(wú)奈，與文章的情感基調(diào)高度一致。也可選擇舒緩節(jié)奏，這段文字飽含著作者對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念和對(duì)生命變化的感慨，情感是悠長(zhǎng)而細(xì)膩的。舒緩的節(jié)奏可以讓讀者有足夠的時(shí)間去回味和體會(huì)其中的情感，將作者內(nèi)心深處的淡淡憂傷和對(duì)童年的懷念之情更好地傳達(dá)出來(lái)?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解與主旨概括。這道題的核心是依據(jù)文章內(nèi)容和特點(diǎn)，判斷其更適合被推薦到哪個(gè)單元，作答時(shí)需要先剖析兩個(gè)單元主題的側(cè)重點(diǎn)，再深入挖掘文章與之相關(guān)的內(nèi)容并建立聯(lián)系。“人與動(dòng)物”單元：此單元聚焦于人與動(dòng)物的關(guān)系，涵蓋人對(duì)動(dòng)物的觀察、情感、互動(dòng)，以及兩者在生活、生態(tài)等層面的關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)在于展現(xiàn)兩者相處的狀態(tài)和相互影響。文章中，作者細(xì)致觀察螞蟻在廚房的活動(dòng)，比如螞蟻發(fā)現(xiàn)水槽下的飯粒后，不顧垂直水槽的艱難，勇敢地向下爬去獲取食物，搬運(yùn)時(shí)一只馱著飯粒，另一只在上協(xié)助拖拽，不斷嘗試，體現(xiàn)出堅(jiān)韌和團(tuán)結(jié)。作者對(duì)螞蟻這些行為的觀察，流露出對(duì)螞蟻勇敢、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)的贊賞，這種情感體現(xiàn)了人對(duì)動(dòng)物的欣賞與尊重，反映出人與動(dòng)物和諧共生的關(guān)系，故符合“人與動(dòng)物”單元主題?！奥?lián)想與想象”單元：該單元強(qiáng)調(diào)通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)豐富文章內(nèi)容、深化主題，從已知事物延伸到未知領(lǐng)域，讓讀者獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。本文從廚房中一只螞蟻的出現(xiàn)，聯(lián)想到附近肯定還有一群螞蟻；把螞蟻在水槽邊的處境，想象成類似人站在高山之巔面對(duì)山腳食物，或是鷹立于危石上俯瞰山腳獵物；還由螞蟻的經(jīng)歷聯(lián)想到自己的童年，以及被水流沖走的螞蟻聯(lián)想到一去不復(fù)返的歲月和生命的無(wú)常。這些聯(lián)想與想象，使文章從簡(jiǎn)單的螞蟻觀察拓展到對(duì)生活、生命的思考，豐富了文章內(nèi)涵，展現(xiàn)出聯(lián)想與想象在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用，故契合“聯(lián)想與想象”單元主題。綜合考量，如果?？罢n外補(bǔ)充閱讀”專欄更注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物特性、人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的尊重與關(guān)愛，那么推薦到“人與動(dòng)物”單元更合適；如果專欄旨在啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用聯(lián)想與想象來(lái)豐富寫作內(nèi)容，那么推薦到“聯(lián)想與想象”單元會(huì)更好。據(jù)此概括整理作答即可。第三部分（60分）19.作文。公告欄寒假社區(qū)志愿者招募書尊敬的社區(qū)居民及廣大學(xué)生：寒假將至，為了營(yíng)造更加和諧、溫暖的社區(qū)環(huán)境，增進(jìn)鄰里之間的互助與友愛，現(xiàn)招募志愿者參與社區(qū)服務(wù)。如果您熱心公益，渴望回饋社會(huì)，歡迎加入我們，一起為社區(qū)的美好明天貢獻(xiàn)力量！報(bào)名請(qǐng)聯(lián)系社區(qū)服務(wù)中心。期待您的參與！社區(qū)服務(wù)中心2025年1月1日社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目介紹1．小小科學(xué)家——針對(duì)小學(xué)生開展趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示和科普知識(shí)講座。2．文化傳播員——組織書法、國(guó)畫、手工藝等傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。3．智能生活小助手——針對(duì)社區(qū)老年人，開展智能手機(jī)使用、網(wǎng)絡(luò)安全等宣教活動(dòng)。4．愛心接力小天使——在動(dòng)物保護(hù)站照顧流浪動(dòng)物，參與動(dòng)物救助和領(lǐng)養(yǎng)宣傳。（歡迎您為我們提供更多的服務(wù)項(xiàng)目建議）公告欄招募志愿者的信息，可能引起了你對(duì)自己參加志愿服務(wù)的回憶，也可能觸發(fā)了你投身社會(huì)公益事業(yè)的熱情。請(qǐng)你從下面的任務(wù)中任選一項(xiàng)，完成寫作。任務(wù)一：回憶參加志愿者服務(wù)的經(jīng)歷，把它條理清晰地記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)分享你在活動(dòng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。任務(wù)二：選擇某個(gè)感興趣的服務(wù)項(xiàng)目，發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，寫一個(gè)跟參與活動(dòng)有關(guān)的故事。力求主題明確、情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明。要求：題目自擬，不少于500字，文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名?！敬鸢浮坷囊唬耗谴坞y忘的志愿者之行在我的記憶深處，有一次志愿者服務(wù)經(jīng)歷，如同璀璨星辰，照亮了我成長(zhǎng)的道路，讓我收獲了滿滿的溫暖與感動(dòng)。去年暑假，我報(bào)名參加了社區(qū)組織的關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，我懷著既期待又緊張的心情來(lái)到社區(qū)活動(dòng)中心。當(dāng)那些孩子們陸續(xù)到來(lái)時(shí)，我看到他們眼中閃爍著好奇與興奮，可又隱隱透著一絲孤獨(dú)。我們首先開展了作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。有個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小男孩，數(shù)學(xué)作業(yè)遇到了難題，我耐心地為他講解，從最基礎(chǔ)的概念開始，一步一步引導(dǎo)他思考。可他似乎有些心不在焉，總是走神。我心里有些著急，不禁皺起了眉頭，反復(fù)詢問(wèn)他是不是哪里沒聽懂。