一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案

《文具的家》教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案

作為一名教師J很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂

教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家

收集的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案，希望能夠幫助到大家。

《文具的家》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生

良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成爰護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們

丟掉了？

文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想?/p>

下它們呀？

快去找小貝貝商量商量吧。

2、板書課題：文具。隨文識(shí)字：具。

你有什么辦法記住它？

二、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。

L借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3、反饋指導(dǎo)。

(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)

(2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。

(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復(fù)習(xí)〃文具“，并用文具說(shuō)一句話。

2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？

3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。

4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎？

3、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過為什么嗎？

4、怎樣才能做到不丟文具呢？

五、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。

L看看自己的小書包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴？

2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼爰它們的。

3、再用自己的語(yǔ)百練練。

4、推選說(shuō)得最好的學(xué)生作總結(jié)。

《文具的家》教案2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)階段學(xué)生〃會(huì)認(rèn)〃與〃會(huì)寫〃的

字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)

情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！段木叩募摇?/p>

是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的

插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從

學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文

插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味

的學(xué)習(xí)環(huán)境，用〃閃電讀詞〃和〃閃電出字卡〃的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主

識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以〃朗讀〃訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通

過朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和

趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過〃文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)〃和〃整

理書包比賽〃鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)

你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告

訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字

跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長(zhǎng)又黑，爰用木頭做衣裳（鉛筆）.

（課件出示橡皮、鉛筆圖像）

2?導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都

是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字一文具。

3.認(rèn)識(shí)〃文具”：

（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽

邊想，該怎樣識(shí)記”文具〃的〃具〃。

（2）學(xué)生回憶在哪里見過〃具〃。如：商城里的〃家具城〃，商

場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的〃玩具〃〃文具〃，書店里的〃工具書〃等。教師

用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。

（3）生齊讀課題：

看到課題你想提出什么問題？

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的

學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間

發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道

了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

(4)游戲〃閃電讀詞〃：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌

就開始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課

文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。

(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、

同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。

(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給

大家聽？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

2.識(shí)記生字

(1)游戲〃閃電出字卡〃。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽。

當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉

起來(lái)。

(2)學(xué)生舉字卡〃丟〃。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)〃去〃字，

就念〃丟〃

生2:我是用想一想的方法記住的。〃去〃字就像一個(gè)人蹲在那里。

上面的〃撇〃就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗▉G〃手絹。

(4)教師讀第2自然段,學(xué)生舉字卡〃找〃。

教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)〃找〃字。

預(yù)設(shè)：生1:我用加一加的方法認(rèn)識(shí)〃找"字。提手旁加一個(gè)〃戈"

就念〃找〃。

生2:我用換一換的方法認(rèn)識(shí)〃找〃字?！ㄅ摹ㄗ钟疫叺摹ò住〒Q

成〃戈〃就是〃找〃。

(5)關(guān)注〃新”的斤字旁和〃些〃字左上角的〃止〃。

(6)小組交流識(shí)記其他生字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過師范讀、學(xué)生

自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字?！ㄩW電出字卡〃游戲

旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

三、寫字指導(dǎo)

1.教師課件出示〃文〃〃找〃〃辦〃3個(gè)要求會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)寫

時(shí)要注意什么？

2.教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的〃戈〃字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中

線上起筆。

辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和〃為〃混淆。

3.學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的.印象，

也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

1.教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？

2.本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫

得最好的字是哪一個(gè)？

3.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體

感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)

識(shí)字教學(xué)更有幫助。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

1.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被

我們丟掉了呢?

2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)《文具的家》。（板書課題：文具的家）

設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、

直觀地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。

二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫相符的話。

預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

生2:我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。

生3:我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。

生4:我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)〃對(duì)不起〃。

2.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。

我們看看課文是怎么說(shuō)的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段

中的語(yǔ)句。）

找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。

生2:她不愛惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。

生3:她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。

（師弓I導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該

像對(duì)待好朋友一樣愛惜它們。）

4.媽媽說(shuō)貝貝天天〃丟東西〃，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟

過哪些東西？

貝貝〃眨著一雙大眼睛〃，心里在想什么呢？

預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道啊！

生2:我該怎么回答?。?/p>

5.多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼

睛問什么呢？

7.誰(shuí)能用〃眨著眼睛〃說(shuō)一句話？

設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解

文章的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字

1.師導(dǎo)問：我們都來(lái)當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的

方法，仔細(xì)觀察〃包〃〃讓〃〃次〃〃平〃的占格，分析字形。

2.小組交流，指生匯報(bào)。

重點(diǎn)：〃包〃是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

示范〃平〃的書寫，上橫稍短。

3.同桌比一比，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。

4.詞語(yǔ)開花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)

則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。

四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

1.導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要爰護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整

理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文

具和書本送回家。

2.學(xué)生整理書包。

3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡

皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

5.總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成爰護(hù)學(xué)習(xí)用品的

好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、

積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

板書設(shè)計(jì)

文具的家

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀一文具盒

仔細(xì)檢查一平平安安回家

教學(xué)反思

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開，目標(biāo)

落實(shí)到位。通過朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通

過實(shí)際的〃整理書包比賽〃進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去爰惜、保護(hù)文具,

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《文具的家》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成爰護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、濟(jì)泳II、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。

2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

3.課文插圖。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(-)聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們

丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不

想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。

你有什么辦法記住〃具〃？提示：1.〃具〃里面是三橫。

2.八筆寫成。

（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3.反饋指導(dǎo)：

（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。

（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。

（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫下來(lái)。

2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意

老師指導(dǎo)。

3.讀文，師牛評(píng)議：能否做到了正確、標(biāo)U。

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2.你有什么想和大家談的問題嗎？

（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，

《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》》，來(lái)自網(wǎng)！

只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么

嗎？

2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她

的小伙伴們？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

2.賽讀、賽背。

（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

（—）看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說(shuō)

什么？

2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)

生自主表達(dá)。

學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。

在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

（二）聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。

1.看看自己的小書包說(shuō)說(shuō)，你有哪些小伙伴？

2.試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛它們的？

3.再用自己的語(yǔ)言練一練。

4.在小蛆里人人發(fā)言，推選說(shuō)的最好的同學(xué)作總結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。

1.復(fù)習(xí)〃文具〃，并用〃文具〃說(shuō)一句話。

2啟己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？

3.同桌檢查，匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)覺得哪個(gè)字有困難。

4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

5.生字找朋友——組詞練習(xí),鞏固記憶。

&描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字

頭。）

7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

（四）鞏固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

1.讀讀〃我的詞語(yǔ)庫(kù)〃，比比誰(shuí)先記住它們。

2.用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛護(hù)文具的。

按照〃自己先練一小組練習(xí)一推薦全班交流〃的流程進(jìn)行。

板書設(shè)計(jì)

文具的家

鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具

仔細(xì)、疼愛、平平安安

《文具的家》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：

四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。

工教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，

真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻

被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家

吧！

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸

他。

3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、我當(dāng)小老師。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4、齊讀生字開火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)