信息技術(shù)與小學(xué)語文整合難忘的潑水節(jié)教學(xué)案例

息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例

——小學(xué)語文教學(xué)案例《難忘的潑水節(jié)》

一、課例導(dǎo)語

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，我們已經(jīng)進(jìn)入了高科技信息

技術(shù)期間，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途

徑。教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的關(guān)照》中指出：“信

息技術(shù)與課程整合是促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)根本性變革的首要途徑。，，這就

把信息技術(shù)與課程整合進(jìn)步到了一個十分主要的地位。新的《語文課

程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！睉?yīng)拓寬語文

學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運

用……”。充分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)，獲得語文學(xué)科知識，

培養(yǎng)語文能力，進(jìn)步語文素養(yǎng)，是信一個極新而又布滿朝氣的領(lǐng)域。

二、教材特點

《難忘的潑水節(jié)》講述的是1961年敬愛的周總理到西雙版納和

傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。文章字里行間洋溢著喜悅與熱情，體

現(xiàn)了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，也表達(dá)了人民對周總

理的崇敬與愛戴。課文文辭優(yōu)美，感情真摯，共有8個自然段。第一、

二自然段寫了1961年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的日子，

因為敬愛的周總理要和他們共度這個歡樂的節(jié)日；第三自然段寫了傣

族人民熱烈歡迎周總理的盛況;第四至六自然段寫了周總理身穿傣族

服裝，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相潑水祝福的熱鬧場面；第七、

八自然段則直抒胸臆，連用兩個感嘆句，表達(dá)了1961年的潑水節(jié)令

傣族人民永遠(yuǎn)難忘,課文配有一幅插圖，畫面喜慶、祥和，人物栩栩

如生。圖中周總理身穿傣族人民的服裝，笑容滿面地端著銀碗，正在

向人們潑水、祝福，周圍的傣族人民載歌載舞，每個人的臉上都洋溢

著幸福。的注意與興趣，所以加入信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程

更形象化.感性化，效果良好。我想通過以上的教學(xué)手段來達(dá)到本節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)：

1,認(rèn)識本課的19個生字，會寫本課的8個生字；

2.掌握多音字“鋪”“盛”；理解“四面八方”、“笑容滿面”

的意思并能用這兩個詞語造句。

四、教學(xué)過程

教學(xué)階段

信息技術(shù)的

及所用時教師活動學(xué)生活動

作用

間

介紹周恩來總理的事跡觀看投影

一、導(dǎo)入新投影圖

課、分析課（形象、直

題、質(zhì)疑觀，吸引學(xué)

1、潑水節(jié)是哪個民族的

（5分鐘）節(jié)日？板書：（傣族）生注意力很

2、誰知道潑水節(jié)是怎么好的導(dǎo)入了

觀圖回答

回事？課文的學(xué)

習(xí)。）

3、誰知道傣族人民主要

仔細(xì)看圖，按自己

居住在什么地方？

的理解回答。

4、仔細(xì)觀察圖畫，圖上

學(xué)生質(zhì)疑。

人們的表情什么樣？穿

著什么？

借助拼音自讀課

1、讓學(xué)生自讀課文、畫

文，讀文后，在文中

出生字和標(biāo)出自然段。

畫出生字和標(biāo)出自然

（老師巡視指導(dǎo)）

段。

二、初讀課2、出示生字卡片，檢用投影

運用識字方法，自

文、自主識查認(rèn)讀效果。顯示生字，

主識字：（1）小組內(nèi)

字（10分效果會好

討論識字的方法，記

鐘）些。

憶的方法。

3、讓學(xué)生分段朗讀。

（2）全班交流匯

（3）分段朗讀

（一）學(xué)習(xí)1?3自然段學(xué)生按自己的看法用錄音配樂

的內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)第1自答。烘托氣氛，

然段。邊默讀邊想：（1）用投影圖增

這段告訴了我們什么？加直觀效

（2）鳳凰花的顏色是什要求學(xué)生認(rèn)真果。

么樣的？從圖上找一找。聽，用心感受這篇課

2.指名讀第2自然段，文的語言美，以及總

三、感悟文

邊聽邊想：）這段告理的情感美和行為

意、指導(dǎo)朗（1

訴了我們什么？（2）“今美。用心感受人民和

讀（25分

年”是指哪一年？（讀一總理心情及表情的不

鐘）

讀最后兩個自然段就知斷變化，并排列出來。

道了。）3.齊讀

第3自然段，看看傣族人

民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞發(fā)表看法。

語。（2）“趕來”投影顯示

改成“走來”意思一樣貼圖使觀看

嗎？（3）人們清楚。

把鮮紅的鳳凰花瓣撒在

地上表示什么？（4）先練讀，再匯報

畫出第3自然段中的比交流（要求讀出各段

喻句，說說本體、喻體；相應(yīng)的感情）。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總

理還準(zhǔn)備了什么？讀出

有關(guān)句子。（6）

“一條條”“一串串”說

明了什么？（7）“歡

呼”一詞表達(dá)了人們的什

么心情？讀這一句時應(yīng)

用什么語氣？（二）學(xué)

帶著感情、表情

習(xí)4?6自然段。1.默

和動作齊讀課文。

讀第4自然段，看一看共學(xué)生讀

有幾句話？（兩句）請兩時放錄音配

個同學(xué)每人讀一句，其他樂，學(xué)生興

同學(xué)邊聽邊想每句話的趣更高。

主要意思是什么？

2.看圖上周總理的服裝,

他為什么要穿這樣的衣

服？3.畫出這段中

描寫周總理的動作詞語，

說說這些動作說明了什

么？4.全班一齊回憶

學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

(1)這段有幾句話。

(2)理解每句話的意思。

5.按第4自然段的學(xué)習(xí)

方法，自學(xué)第5自然段，

先分小組討論，然后全班

一起說說討論的內(nèi)容。

6.課文的哪些段落具體

描寫了圖上的內(nèi)容？

(4?5自然段)

7.第6自然段描寫了周

總理和傣族人民一起過

潑水節(jié)的歡樂場面，要讀

出語氣。先自己小聲練

讀，然后互讀，最后全班

齊背。(三)學(xué)習(xí)課文

最后兩段。1.請一個

同學(xué)讀，大家想：這兩段

表達(dá)了什么？2.為什么

說1961年的潑水節(jié)是幸

福的，是難忘的?

五、案例反思

1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字

老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講

了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題

就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)

揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的

促進(jìn)作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講

課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增