小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文

小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文

小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文精選。

心得體

會可以鍛煉我們的大腦，優(yōu)秀的心得體會都具有哪些特點(diǎn)呢？根據(jù)

您所查詢的“小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文”我們?yōu)槟砹讼嚓P(guān)資

料供您參考，希望這篇文章能夠?yàn)槟闾峁?shí)用的技巧建議你把它保

存起來！小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文（篇1）最近，我參加

了區(qū)語文教學(xué)能手的評選活動，這也是我從教以來最大的一次比賽

經(jīng)歷。在忙碌和緊張過后，通過反思，我也得到了許多感悟。

一、感謝感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與幫助，在學(xué)校開展的各項(xiàng)

扎實(shí)有效的語文活動中，為我搭建了良好的成長平臺。讓我在接觸

到各類先進(jìn)理念的同時(shí)，不忘豐富自身，在“悅納”中不斷地反思,

進(jìn)而得到提升。還要感謝我身后的教研團(tuán)隊(duì)，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的

集體，也是一個(gè)溫暖的大家庭，他們?yōu)槲业恼n堂教學(xué)出謀劃策，為

我的進(jìn)步而欣喜，是他們幫我樹立了自信心，加快了我成長的腳步。

他們給予我的無私幫助，令我感動。我只有把這些感動化作動力，

投身到工作中用我的實(shí)際行動來回報(bào)大家對我的關(guān)愛。二、成

長通過這一次教學(xué)能手評選活動，我深刻認(rèn)識到，一個(gè)教師的

專業(yè)成長，離不開專家的思想引領(lǐng)，也離不開團(tuán)隊(duì)的行動支持，更

離不開與教育主體一一學(xué)生的心靈碰撞。正是通過這一次次的磨課

研討讓我提高了鉆研教材，挖掘文本的能力；在課堂教學(xué)中踐行“導(dǎo)、

學(xué)、議、練”的教學(xué)模式，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，關(guān)注全

體學(xué)生、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)活動，進(jìn)行對話交流。激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過這次能手課堂教學(xué)比賽，我的個(gè)人素質(zhì)和能力得到了進(jìn)一步的

提升和鍛煉，同時(shí)通過聽其他參賽老師的課自己也受益匪淺，收獲

還是蠻大的。三、行動“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。“盡管

我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有些

疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢

牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等，這使我深刻意識到自身的教

學(xué)基本功還有待提高。我應(yīng)該感謝這次比賽，它讓我給自己又提出

了新的奮斗目標(biāo)。今后我會沿著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力，在教改之路上

堅(jiān)定不移地走下去！雖然教學(xué)能手賽課已經(jīng)過去了一些日子，但

我時(shí)時(shí)還在琢磨著，反思著，但愿自己能在反思中吸取一些好的東

西，以便能運(yùn)用到今后的教學(xué)中，也希望自己能在反思中進(jìn)步，在

反思中成長。小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文（篇2）通過此次

學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識。俗話說：責(zé)

任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的

一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增

強(qiáng)責(zé)任意識是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。

教育是一個(gè)長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出

現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教

師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充

當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長負(fù)

責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的

素質(zhì)，懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、

思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，

就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的

人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫

暖陽光給與別人。這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會到教學(xué)

應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來

逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究

事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的

作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要

高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識，教師能夠及時(shí)予

以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對性，讓學(xué)

生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等?！泵?/p>

一節(jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。我逐

漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本

點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)

用。”兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提

高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變

成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是

結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加

深對課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累，使理解和

表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。我們也深深地意識到：從事教育

工作的'每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作

中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，

造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項(xiàng)工作，學(xué)校

每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校

無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)

學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)

調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、

又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。

教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿

意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出

自己的貢獻(xiàn)。-作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名

學(xué)生，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會交流，快樂成長。有人說，教師是太

陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，

教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著

這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！在以后的教

學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高

自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不

斷學(xué)習(xí)，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建

議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，

要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計(jì)，

教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科

學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。

在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)一一反思一一

研究一一實(shí)踐“相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。通過這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),

收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的

知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自

己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特

色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完

善的過程?？傊?，通過此次國培學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一

名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完

備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會牢記自己作為一名人民教師

的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐,

在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教

師。小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文（第3）在科技日益提高的

今日，素質(zhì)教育不得不加強(qiáng)。語文教學(xué)為提高素質(zhì)教育供給了一個(gè)

平臺。在語文教學(xué)中，教師不僅僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好課文，讓

學(xué)生樂于參與課堂c小學(xué)語文學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中的一個(gè)過渡階段，

在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使

學(xué)生獲得長足的發(fā)展。一、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是的教師。

剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生也許對小學(xué)的長篇課文沒興趣，教師可挑選一些

有內(nèi)涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發(fā)他們的興趣。如

《田忌_》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣?！掇r(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，

否則會一無所有。這些文章不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能

夠使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理；既教給學(xué)生課文知識，

也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。

二、注重課堂效率教師要注重課堂效率，合理分配時(shí)間。一節(jié)

課40分鐘，剛開始的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候。教師

要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，把這節(jié)課的重點(diǎn)放到這10分鐘來教學(xué)。重點(diǎn)

就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間

這一時(shí)間段，學(xué)生的興奮點(diǎn)會有下降的趨勢。教師能夠在中間20分

鐘內(nèi)開展課堂互動，把課文與實(shí)際相結(jié)合，用生活來詮釋課文，這

是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。最終10分鐘，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降

低，此時(shí)再講課效果較低。在這一時(shí)間段應(yīng)讓學(xué)生做一個(gè)小復(fù)習(xí)，

復(fù)習(xí)這一節(jié)課的資料以及課堂互動所學(xué)習(xí)到的。這種教學(xué)模式能激

發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受歡樂.三、合理布置

作業(yè)教師要合理布置作業(yè)。從作業(yè)中不僅僅能夠了解到學(xué)生學(xué)

習(xí)知識的進(jìn)度，也能促進(jìn)教師反思，從而有效提高教學(xué)效果。以下

有三點(diǎn)布置作業(yè)的提議：1、學(xué)生配套練習(xí)這本作業(yè)是配套練習(xí)

版的，專家已經(jīng)為課文做好銜接，所以這本練習(xí)不可缺少，要重點(diǎn)

練習(xí)其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習(xí)是重中之

重，尤其是拼音，如果不好好練習(xí)積累，將會影響到后一階段的語

文學(xué)習(xí)；詞組練習(xí)能增加學(xué)生的詞匯量；課文的閱讀不僅僅能鞏固課

堂上學(xué)到的東西，并且能幫忙學(xué)生更深層次地理解整篇文章。2、

寫周記寫周記是讓學(xué)生記錄生活，在寫周記的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的

寫作思維，也能為學(xué)生保存一個(gè)記憶。記住過去的東西更能體現(xiàn)出

語文的作用即記錄生活。3、寫作文作文訓(xùn)練是必不可少的，如

果長時(shí)間不訓(xùn)練學(xué)生的作文本事，那么他們就會對文章的構(gòu)造生疏,

缺乏語言組織本事c小學(xué)能夠教學(xué)生寫記敘文、散文、議論文等。

記敘文主要由時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三大要素組成，而散文則沒有這

三大點(diǎn)的要求。四、語文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系假如教師只在課堂

上硬搬硬套，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的語文成績的。教師要注意多和學(xué)

生溝通。學(xué)習(xí)語文追求成績不是目的，要讓語文走進(jìn)生活，與生活

融為一體。如果一個(gè)學(xué)生的語文成績很高，卻不會把語文知識運(yùn)用

于生活中，那么這個(gè)學(xué)生并沒有把語文學(xué)到家。作為一名合格

的小學(xué)語文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課

后這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層把握好語文教學(xué)°全面培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對

語文學(xué)習(xí)的興趣，開展素質(zhì)教育，從課堂走進(jìn)生活，才能真正到達(dá)

語文教學(xué)的目的。其實(shí)語文教學(xué)并不難，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的

興趣，教師應(yīng)當(dāng)多換位思考，了解學(xué)生的想法，僅有以學(xué)生為中心

才能制定出一套合格的教學(xué)方案。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到

知識，愛上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，并終身受益。語文教師有這個(gè)

職責(zé)與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長的中國文化，爭取讓學(xué)生喜歡上語

文這片天地。小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文（篇4）在科技日

益進(jìn)步的這天，素質(zhì)教育不得不加強(qiáng)。語文教學(xué)為提高素質(zhì)教育帶

給了一個(gè)平臺。在語文教學(xué)中，教師不僅僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好

課文，讓學(xué)生樂于參與課堂。初中語文學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中的一個(gè)過

渡階段，在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)

方法，使學(xué)生獲得長足的發(fā)展。一、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是

最好的老師。剛進(jìn)入初中的學(xué)生也許對初中的長篇課文沒興趣，教

師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有好處的童話故事來激發(fā)他們

的興趣。如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，

可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！掇r(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育

人們做人不要貪心，否則會一無所有。這些文章不僅僅能夠激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理；

既教給學(xué)生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道

路照亮了一盞明燈c二、注重課堂效率教師要注重課堂效

率，合理分配時(shí)間c一節(jié)課40分鐘，剛開始的10分鐘是學(xué)生注意

力最為集中的時(shí)候.教師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，把這節(jié)課的重點(diǎn)放

到這10分鐘來教學(xué)。重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意、作者的

寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時(shí)間段，學(xué)生的興奮點(diǎn)會有下降

的趨勢。教師能夠在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動，把課文與實(shí)際相

結(jié)合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。

最后10分鐘，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低，此時(shí)再講課效果較低。在這

一時(shí)間段應(yīng)讓學(xué)生做一個(gè)小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這一節(jié)課的資料以及課堂互

動所學(xué)習(xí)到的。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)

習(xí)中感受快樂。三、合理布置作業(yè)教師要合理布置作業(yè)，

從作業(yè)中不僅僅能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的進(jìn)度，也能促進(jìn)教師反

思，從而有效提高教學(xué)效果。以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的推薦：1.

學(xué)生配套練習(xí)這本作業(yè)是配套練習(xí)版的，專家已經(jīng)為課文做好

銜接，因此這本練習(xí)不可缺少，要重點(diǎn)練習(xí)其中的拼音、詞組以及

課文的閱讀。這三大塊的練習(xí)是重中之重，尤其是拼音，如果不好

好練習(xí)積累，將會影響到后一階段的語文學(xué)習(xí)；詞組練習(xí)能增加學(xué)

生的詞匯量；課文的閱讀不僅僅能鞏固課堂上學(xué)到的東西，而且能

幫忙學(xué)生更深層次地理解整篇文章。2.寫周記寫周記是讓

學(xué)生記錄生活，在寫周記的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，也能為

學(xué)生保存一個(gè)記憶c記住過去的東西更能體現(xiàn)出語文的作用即記錄

生活。3.寫作文作文訓(xùn)練是必不可少的，如果長時(shí)間不訓(xùn)

練學(xué)生的作文潛力，那么他們就會對文章的構(gòu)造生疏，缺乏語言組

織潛力。初中能夠教學(xué)生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要

由時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點(diǎn)的要

求。四、語文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系假如教師只在課堂

上硬搬硬套，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的語文成績的。教師要注意多和學(xué)

生溝通。學(xué)習(xí)語文追求成績不是目的，要讓語文走進(jìn)生活，與生活

融為一體。如果一個(gè)學(xué)生的語文成績很高，卻不會把語文知識運(yùn)用

于生活中，那么這個(gè)學(xué)生并沒有把語文學(xué)到家。作為一名合格

的初中語文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課

后這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層把握好語文教學(xué)。全面培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對

語文學(xué)習(xí)的興趣，開展素質(zhì)教育，從課堂走進(jìn)生活，才能真正到達(dá)

語文教學(xué)的目的。其實(shí)語文教學(xué)并不難，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)

生的興趣，教師就應(yīng)多換位思考，了解學(xué)生的想法，只有以學(xué)生為

中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生

學(xué)到知識，愛上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，并終身受益。語文教師有

這個(gè)職責(zé)與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長的中國文化，爭取讓學(xué)生喜歡

上語文這片天地。小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文（篇5）這一

星期教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，我在一節(jié)語文課上隨堂聽寫了本單元的生字

詞以及要求掌握的知識，有很多學(xué)生出現(xiàn)了有很多的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)效

果不是十分的明顯，這不由得使讓我非常生氣，責(zé)怪學(xué)生的笨拙，

來解我心中的怨氣，但過后我總會后悔。是不是自己太急了，沒有

耐心，這不免讓我想起一句話：合適的教育才是最好的教育。對待

不同的學(xué)生我們不能按照我們的標(biāo)準(zhǔn)，我們的意愿去要求學(xué)生，更

不能當(dāng)孩子做得好時(shí)，我們就心花怒放，當(dāng)孩子做得不好時(shí)，我們

就不管不顧的批評指責(zé)，挖苦呵斥，這是典型的急功近利表現(xiàn)。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，每個(gè)人都不能完全一模一樣。當(dāng)

然每個(gè)孩子間的差異也是一定存在的，他們都有自身的優(yōu)勢所在，

也有自身的弱勢不足。對于不同的學(xué)生，我想我們是不是應(yīng)該制定

不同的培養(yǎng)目標(biāo)。對于程度好的學(xué)生我們的要求就稍微高一點(diǎn)，要

求稍微嚴(yán)格一些。而對于程度較差的學(xué)生，我們是不是應(yīng)該拉他一

把，慢慢的等等他們呢？我想我應(yīng)該多看看學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。發(fā)展

學(xué)生的強(qiáng)勢，讓他們最終各得其所，各得其樂，進(jìn)而繼續(xù)發(fā)展下去,

我想，這才是教育的內(nèi)涵，是其終極目標(biāo)所在。我們唯有平心靜氣

的從容做教育，尊重孩子個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓他們成長著并快

樂著。小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文（篇6）［關(guān)于小學(xué)語文教

師1的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得演講］尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，下面我

將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家，望大家能予以批評指正，

提出寶貴意見。1、真誠的欣賞是陽光，方法是得體的。

四年級的孩子，在他們面前所有的暴力行為，都有免疫力。想想看:

寒風(fēng)使人裹衣服，暖陽使人—服。當(dāng)外力無法改變他時(shí)，先讓

他的心變得柔軟，而溫暖會讓人主動去改變。于是，我在課堂上講

完知識點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開始鞏固，將知識點(diǎn)背下來?！弊?/p>

多一秒，我便開始了大規(guī)模的表揚(yáng)：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕

聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就

這樣，被表揚(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了，沒被表揚(yáng)的孩子借鑒我表揚(yáng)過

的優(yōu)點(diǎn)，也行動起來；本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。在

記憶的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不良的孩子有一點(diǎn)優(yōu)勢，我會馬上表

揚(yáng)他們，他們聽了一定會做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生越來

越有優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越快樂，我的心情也越來越好。2、

自我監(jiān)督促進(jìn)成長，圖表有助于成長。中考語文中加大了古詩

文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課

結(jié)束時(shí)，我將安排下一節(jié)課的聽寫。下課后，先考試，每堂課10題,

每題10分，一個(gè)字錯(cuò)0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批

閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫

上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨(dú)立改正。我強(qiáng)

調(diào)：（1）自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯(cuò)誤，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分,

需要有老師的簽名；（2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)沒批

改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分，（3）沒有修改對的錯(cuò)誤，給該生雙

倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，批改

的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。同時(shí)為了動態(tài)管理精心批

閱的小測成績，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上，一軸是一

個(gè)月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成績用紅

點(diǎn)做好標(biāo)記，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢

測成績就會一目了然，課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表，想

知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。

學(xué)生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到

自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。我經(jīng)常會在講課結(jié)束，學(xué)生

鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。

并定期將學(xué)生的成績飛信給家長，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子

學(xué)好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡

事只要用心，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明。3、

自我肯定是力量之源，檔案是掌中之寶。在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的

過程中，我讓自己成為一個(gè)有思想的人，儲存檔案，不斷地把檔案

展示給學(xué)生，成為我掌中的寶貝。我每天每節(jié)課都有一張檔案

紙，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)

生簽名；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；三是課堂搶答好

的學(xué)生簽名。我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做

必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的

面批，講完知識點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開始提問，

沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期、班級問題沒有

備份的學(xué)生，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識點(diǎn)，我開始

面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一枇?xí)鴮懻J(rèn)真程度，二批答

案的個(gè)性化，三批問題的圈畫。因?yàn)槌u的答案是相似的，我可一

看出只要是抄襲，我就沒有完成作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生在檔案上寫：

日期，作業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，然后自己簽名。寫得稍好點(diǎn)的成績比較差的

同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因?yàn)槭菍W(xué)生的個(gè)人簽名，他心里的美，可

以從他的臉上看出來。講題時(shí)，我對個(gè)性化，但準(zhǔn)確的答案大

加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初中四年級學(xué)生在課堂

上要回答的問題較少。只要我能很快回答問題，我會讓學(xué)生簽名并

保存在檔案中。因比，只要我提問，每個(gè)問題至少有兩個(gè)學(xué)生要回

答。檔案連同分?jǐn)?shù)，每天都由飛信報(bào)給家長，所以孩子們非常

重視自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì)，一總結(jié)，一通報(bào)。四、閱讀理

解煉能力，巧妙約定偏科生。閱讀理解是第四次高中入學(xué)考試

的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)c我在課堂上用有限的時(shí)間來解釋回答問題的思

路和知識點(diǎn)。關(guān)鍵是改進(jìn)時(shí)間。我每周安排學(xué)生做三道閱讀理解題,

增強(qiáng)語感，培養(yǎng)思維方式。但現(xiàn)在想找到答案，百度一敲就全搞定

了，這樣的作業(yè)毫無價(jià)值，無法提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生

們成功源于錯(cuò)誤。所以不要害怕做問題時(shí)的錯(cuò)誤。我們要做的是開

始犯很多錯(cuò)誤。通過提問，我們可以慢慢地減少錯(cuò)誤。怕吃苦

的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)

秀，語文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好，一個(gè)是因?yàn)闇y試

成績不突出，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限，只要測試

成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。

這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次

是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定

一定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱?，自己用功去了。接下來馬上要

進(jìn)行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項(xiàng)規(guī)定

便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。只有走近學(xué)生，

肯定他們的優(yōu)勢，熟練運(yùn)用方法，才能獲得學(xué)習(xí)的積極性；走近學(xué)

生，反省自己，調(diào)整教學(xué)方法，才能獲得教學(xué)成果！［小學(xué)語文

教師教學(xué)體會之二］小學(xué)三年級作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一

個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。為了更

好地開展作文教學(xué)，本學(xué)期我做了如下嘗試：踏踏實(shí)實(shí)地立足

于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束，創(chuàng)造性地

使用教材，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習(xí)作教學(xué)。一、立足文本,

以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合，習(xí)得寫作方法。三年級的學(xué)生

正處于作文的初級階段，首先要教他們掌握一定的寫作方法。習(xí)作

方法從—來？實(shí)驗(yàn)教材注意內(nèi)容的整合，每個(gè)單元都以專題的形式出

現(xiàn)，每個(gè)單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。因此，要充分把握

教材特點(diǎn)，立足教材，扎實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每次學(xué)習(xí)課文，都要

讓學(xué)生收獲：課文些什么？為什么？怎樣？以上問題既是閱讀

教學(xué)的核心，也是習(xí)題教學(xué)的基本前提。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，只

有學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓學(xué)生在這三個(gè)方面有明確的認(rèn)識，到他們自己

寫作文的時(shí)候，心里才會有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一

篇文章？怎樣寫才能更好地表情達(dá)意？”因此，進(jìn)入三年級以后,

每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計(jì),

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章精妙的表達(dá)方法。不僅注

重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在

習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。例如，這學(xué)期的第二

組課文都是關(guān)于名人的故事，練習(xí)需要寫一些關(guān)于熟人的東西。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)重點(diǎn)了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫

那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習(xí)作時(shí)他們才知道要寫值得寫的

事，把事情想清楚了再動筆寫。小學(xué)語文老師教學(xué)心得范文（篇

7）今天進(jìn)行了一年級的口語測試，考試前我鼓動家長參與，家

長們很是配合，積極報(bào)名，最后決定7名家長參與。下午一切準(zhǔn)備

就緒，家長們?nèi)缂s而至，孩子們用熱烈的掌聲歡迎家長。簡單的培

訓(xùn)后一年級的口語測試如火如荼的進(jìn)行，而我拿著相機(jī)宛如攝像者,

感謝家長，讓我有這樣一個(gè)美差事。第一項(xiàng)背課文，把提前準(zhǔn)

備的紙條放在桌子上，孩子們自己抽取決定背誦的課文，顯然大家

對這種考試方式很是感興趣。遇到不會的孩子，家長積極的鼓勵，

遇到背的好的，家長也毫不吝嗇自己的大拇指，如果我不知道，我

一定相信這是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，看著他們我的感動不是一點(diǎn)點(diǎn)。

緊接著是課外古詩背誦，本學(xué)期背誦古詩是一年級的特色，從入學(xué)

到現(xiàn)在，每天堅(jiān)持課前5分鐘朗誦，因此古詩背誦對他們來說已經(jīng)

是一種習(xí)慣，隨意的抽簽，他們倒背如流。這一部分是他們的最愛。

對這一點(diǎn)我有些擔(dān)憂，朗誦古詩本來只是培養(yǎng)孩子的一個(gè)興趣，我

沒有想到孩子會如比熱愛，以至于我發(fā)現(xiàn)課文的背誦并不盡人意。

找原因：古詩雖然我沒有用整部分的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是每天都在積

累，積蹉步成千里，在這里得到完美的體現(xiàn)。課文內(nèi)容雖然在學(xué)，

也在背，但是學(xué)完后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，所以學(xué)生會背只是當(dāng)時(shí)會背，

再回顧復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)落下很多，因此接下來我要考慮的就是給孩子的

課文也當(dāng)作古詩一樣進(jìn)行朗誦，課前幾分鐘朗讀，和古詩交叉進(jìn)行,

希望下學(xué)期有所改善。最后一項(xiàng)是準(zhǔn)備一個(gè)故事，這個(gè)環(huán)節(jié)成

現(xiàn)了兩極分化，準(zhǔn)備的同學(xué)講的很好，沒有準(zhǔn)備的孩子支支吾吾說

不出來，這個(gè)環(huán)節(jié)也是出現(xiàn)問題最多的一個(gè)環(huán)節(jié)：①應(yīng)家長意

見，這一項(xiàng)應(yīng)該改成幾幅圖組成的看圖說話，讓學(xué)生有話可說，又

能考查臨時(shí)反應(yīng)能力；②孩子的語言表達(dá)能力比較弱，這一方

面也一直是我頭疼的地方，看書，講故事我也進(jìn)行了，但是發(fā)現(xiàn)一

個(gè)問題孩子在分享故事時(shí)候往往是一個(gè)人說其他人聽，表達(dá)強(qiáng)的越

來越強(qiáng)，表達(dá)弱的越來越不會表達(dá)，我覺得這個(gè)方面老師也要利用

課堂來完成，不能太依靠家長，因?yàn)樾Ч跷?，我決定下周繼續(xù)進(jìn)

行講故事，或者進(jìn)行看圖說話，每周一次，雷打不動，激勵的形式

保證孩子參與的完整性。測試進(jìn)行了一個(gè)下午，孩子們離開后

我們家長又坐在一是將這一次的測試進(jìn)行了簡單的總結(jié)，每一個(gè)家

長都對自己監(jiān)考的部分進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生的情況他們也有了一些了

解，家長們坐在一起不愿意離開，他們想讓一些優(yōu)秀的孩子家長講

講自己在家是怎么做的，家長們很樂意的分享，我就聽著，不斷的

學(xué)習(xí)著。的確和市區(qū)的“游園評價(jià)”“大轉(zhuǎn)盤”相比，我們這一次

測試依舊落后，甚至不是那樣色彩繽紛，但孩子們依舊滿足，在這

個(gè)笨老師的帶領(lǐng)下，依舊興致昂揚(yáng)，進(jìn)行了一年級的最后一個(gè)測試。

這對孩子、家長包括我都是一次難忘的經(jīng)歷。小學(xué)語文老師教

學(xué)心得范文（篇8）各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!很高興今天有機(jī)會

和各位老師交流小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語文教學(xué)

中的幾點(diǎn)做法和老師們交流交流，以便在今后的語文教學(xué)工作中取

長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)工作?！芭d趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主

動的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，所以在課堂教學(xué)中，我重在啟發(fā)

學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)，樂學(xué)，積極主動的參與課堂

學(xué)習(xí)，課堂效率收到事半功倍的效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我把

多讀多練，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點(diǎn)來

訓(xùn)練。因此我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，課前預(yù)習(xí)

開學(xué)初每接一個(gè)新班，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，把預(yù)習(xí)

的具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記，并寫在紙上，貼在語文書的

第一頁，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一

個(gè)要求：讀書五遍c每遍又都有具體的要求：第一遍要求，清除文

中的生字和不理解的詞義，并將拼音和查出的詞義工工整整的寫在

書的空白處。第二遍，要讀得通順流暢。第三遍，每讀一段時(shí)，想

每段寫了什么內(nèi)容，（或者哪幾個(gè)自然段寫了一個(gè)意思）全文主要內(nèi)

容是什么？第四遍帶著課后問題邊讀邊思考。第五遍，讀后提出自己

不懂的問題，并把問題寫在卡片上夾在書中，以便上課時(shí)認(rèn)真聽課,

參與課堂活動。預(yù)習(xí)的第二個(gè)要求：查閱課文有關(guān)的資料，圖片。

然后摘抄，粘貼在資料本上，（這是我特別設(shè)計(jì)的，要求統(tǒng)一的16

開軟皮的本子）。這項(xiàng)作業(yè)可以自己做，也可以和家長一塊查閱資

料共同完成。這樣一個(gè)學(xué)期下來每個(gè)學(xué)生至少能積累兩本資料,

同學(xué)之間能資料共享，也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長打電

話，開家長會都說，和孩子一起查閱資料，和孩子共同學(xué)習(xí)，也增

長了不少知識，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識。拓寬了孩子的.

知識面。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，

寫什么樣的標(biāo)題，用什么字體，什么顏色，怎樣排版都按自己喜歡

的方式去做，再加上同學(xué)之間交流時(shí)的欣賞與羨慕，使每個(gè)學(xué)生對

這項(xiàng)作業(yè)都樂此不疲。這項(xiàng)作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，課

堂上老師再抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解訓(xùn)練，就能有效地

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。

第二，關(guān)于讀書一是課內(nèi)的，一是課外的，怎么讀？讀到什么程度？

先說課內(nèi)的文章，我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文，所以我們要

很好的運(yùn)用。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍，課文中要

求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，

更不能走了樣。不要求背誦的課文，不看書也要知道全文共有幾個(gè)

自然段？哪是重點(diǎn)段？哪個(gè)詞哪個(gè)句子是老師重點(diǎn)講的？這就要求學(xué)生

讀書時(shí)用心讀，聽課時(shí)認(rèn)真聽。對此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,

復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，又提

高了學(xué)生的寫作能力。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達(dá)出來。

我把復(fù)述細(xì)分為三種，第一是詳細(xì)復(fù)述，不是背誦，只是抓住文中

重點(diǎn)的詞，句，段前重要細(xì)節(jié)來復(fù)述。第二是簡要復(fù)述，就是抓住

文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述?？梢宰儞Q人

稱復(fù)述，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要

求，平時(shí)我就有目的有計(jì)劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這

樣，不僅積累了優(yōu)美詞語和段落。還掌握了一些文章的寫作方法。

學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程，一學(xué)期下來，學(xué)生的語言表達(dá)，

和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。再說讀課外書，我們知道,

要學(xué)好語文必須多讀書，怎么讀？我也迷茫了好久。在不斷的摸索中,

我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀。

所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時(shí)進(jìn)行，一是師生共同讀一本書，

我每天至少要擠出10分鐘的時(shí)間來，給學(xué)生朗讀故事書。從《愛的

教育》這本書開始，因?yàn)檫@本書是以一個(gè)四年級小學(xué)生日記的形式

來寫的，和他們同齡，內(nèi)容也是他們喜歡的，還有利于學(xué)生寫日記。

所以同學(xué)們很喜歡聽，讀完后我畫出文中的好詞好句好段，再讓學(xué)

生抄在摘抄本上，再抓住空閑時(shí)間，給學(xué)生講這些詞語段落的好處

及用法。給學(xué)生朗讀課外書，不僅鍛煉了老師的朗讀水平，也鍛煉

了學(xué)生的聽力，增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書包

里都要有一本課外讀物，有空就看，看完自己的，再和同學(xué)交換著

看，每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報(bào)的形式展示出來，手抄報(bào)上

有本月所讀的書的主要內(nèi)容，作者簡介，精彩片段及體會感悟。這

就是每月一次的課外讀書筆記交流。小學(xué)語文老師教學(xué)心得范

文（篇9）眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級上學(xué)

期已經(jīng)掌握了1600左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重

點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲

透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語文課程兼顧人

文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整

體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高

的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、

寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取

得了較好的效果。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，覺得具體做

法可以概括為做好“五四三二一”。一、“五”即強(qiáng)化“五字

訓(xùn)練法”五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)

出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理

解的詞和句，思考課后問題。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)

下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。二、

"四''即每天積累四個(gè)好詞語我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好

句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語，要求會背，理解意思，初步會用

該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文

中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又

拓寬了他們的視野C一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增

強(qiáng)。三、“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”此前所述，生

字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分。

“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課

文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二

步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞"的原則。結(jié)合文中

的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法

這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多

種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本

階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)

范圍，不定時(shí)抽查c四、“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，

童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周

老師進(jìn)行檢查評比°在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲

透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字,

一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工

具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激

發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞

語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。五、“一”

即每天一篇日記，每周一篇作文歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展

小，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培

養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教

學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)?/p>

學(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)

踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。最初，我從訓(xùn)練

學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近

生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一

句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主?？陬^說

句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句。這一階段

分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一

些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識），第

三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，

具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使

學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)

生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，

激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照

家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)校活動，

指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。

第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)

在立意上有所突破C這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論

中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W

生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到

高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我還感到有一

點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)

合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個(gè)開放性單元,

比如本冊有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)

揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排

一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也

對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。人教版的教材特別注重對學(xué)生

語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，

但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突

出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實(shí)