小學(xué)語文語文園地教案

小學(xué)語文語文園地教案

小學(xué)語文語文園地教案1

教學(xué)理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表

達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，

貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到

這一目標(biāo)，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自

發(fā)地寫，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們

生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為

學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫下來。

2、能正確運(yùn)用語言，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、通過習(xí)作，增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物

的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)?

2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。

2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）

教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說明理由。

2、揭題，板書課題。

二、指導(dǎo)觀察

（一）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。

1、出示小白兔，學(xué)生觀察。

2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點(diǎn)。

3、全班交流。

4、介紹小白兔。

（二）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。

1、指生喂食

2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。

3、學(xué)生表述吃食過程，錄像同步播放。

4、總結(jié)寫法。

（三）回憶所學(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫作方法。

1、出示《翠鳥》片段。

2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ).

三、寫作

1、出示一組動(dòng)物圖片。

2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。

3、指名說。

4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)

板書：

外形

抓特點(diǎn)

動(dòng)物

有順序

活動(dòng)

有想象

第二課時(shí)

教學(xué)理念：

在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程，對(duì)學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，從欣賞

的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入

到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞

開心扉真誠對(duì)話，寫出更優(yōu)秀的作文。

教學(xué)目的：

1、通過講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動(dòng)物。

2、通過講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

基本掌握修改作文的方法，能針對(duì)字詞、語勻進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。

2、找出有代表性習(xí)作2篇。

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭

百遍改。因此，對(duì)于我們自己寫好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就

來評(píng)改昨天的習(xí)作。

（板書：習(xí)作評(píng)改）

2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

二、佳作欣賞

1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。

2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。

3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說什么？

4、教師簡評(píng)。

［設(shè)”意圖：旨在上寫出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們繼續(xù)努

力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹立榜樣。］

三、句段欣賞

1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。

2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。

3、全班交流。

4、教師總結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享

中取長補(bǔ)短，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。］

四、出謀獻(xiàn)策

1、出示文章，學(xué)生自讀。

2、學(xué)生修改。

3、交流：學(xué)生說具體改法，師修改。

4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過讀改評(píng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文，同

時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。］

五、互動(dòng)修改

I、同桌互改「

2、欣賞修改后的文章。

［設(shè)計(jì)意圖：這樣開放性的設(shè)計(jì)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目

的。］

六、課后延伸

繼續(xù)修改習(xí)作，并譽(yù)寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。

［設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提

高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。］

小學(xué)語文語文園地教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人物思維的過程,遇事多思考,沉著冷靜。

2.能理解詞語的意思，能找出病句的矛盾之處。

3.積累名言警句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來

學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?

人物的表現(xiàn)怎樣？（快速過一遍內(nèi)容）

二、交流平臺(tái)。

1.現(xiàn)在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式，由此加深對(duì)課文內(nèi)容的理

解。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀交流平臺(tái)，并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文，想

一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。

2.交流完畢,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

《田忌賽馬》中，孫臏通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場(chǎng)順序就能轉(zhuǎn)敗

為勝；《跳水》中，船長在兒子萬分危急的情況下,根據(jù)具體情況，綜合考量，做出

讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險(xiǎn)獲救。他們的機(jī)智和謀略不由得讓人嘆服。

教師點(diǎn)撥總結(jié):在相同的環(huán)境中,面對(duì)同一件事,不同的人有不同的做法,這

就是人思維的不同.思維不同，行動(dòng)則不同，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式,進(jìn)而

開拓自己的思路。

3.生活中，我們經(jīng)常遇到一些問題,對(duì)于這些問題,我們應(yīng)該理性思考,具體

分析當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。

三、詞句段運(yùn)用。

1.讀一讀加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）

（1）教師點(diǎn)撥總結(jié)：

①每組兩個(gè)詞語,加點(diǎn)字都相同,而且第二個(gè)詞是對(duì)第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解

釋。

②第二個(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞,表示相近的意思。

（2）在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。

除了上面這些，你還知道哪些含有近義詞的詞語呢？（見多識(shí)廣高瞻遠(yuǎn)矚調(diào)兵遣

將狂風(fēng)暴雨T辛萬苦七拼八湊胡言亂語）

2.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫一寫。

點(diǎn)撥:第一句話中,通過放大人們的感受，突出了時(shí)間的漫長，人們等待的焦

慮;第二句話中，通過羅列一組表示時(shí)間漫長的詞語，突出了時(shí)間變化之快。

示例：

兩點(diǎn),兩點(diǎn)半,三點(diǎn),三點(diǎn)半……他一次又一次地看著時(shí)鐘，怎么天還不亮啊?

3.讀一讀材料,具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。

教師點(diǎn)撥總結(jié)：

(1)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。

(3)把不通順的句子改通順。

(4)增刪詞句,使語言更規(guī)范，意思表達(dá)更清楚、完整。

四、日積月累。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

2.學(xué)生交流句子意思、，明白這些句子都是名言警句。

◎莫道君行早，更有早行人。

釋義:別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們，人外有人,天外有天,

雖然自己很努力了，但仍有更努力的人，我們不能驕傲自滿c

◎近水知魚性，近山識(shí)鳥音。

釋義:臨近水邊,時(shí)間長了，就會(huì)了解魚的習(xí)性;靠近山林,時(shí)間長了，就會(huì)識(shí)

別鳥兒的叫聲。說明要了解一個(gè)人或一種東西，一定要接近這個(gè)人或這種東西，

近距離觀察。

◎路遙知馬力，日久見人心。

釋義:路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小，日子長了才能看出人心的好壞。指

只有通過長期觀察、實(shí)踐，才能認(rèn)清事物的好壞。

◎讀書須用意，一字值千金。

釋義:讀書一定要用心，因?yàn)橛袝r(shí)候書里的一個(gè)字可能會(huì)價(jià)值千金。這句話

告訴人們,讀書不可囪囹吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領(lǐng)會(huì)其中的意

義。

◎聽君一席話，勝讀卜年書。

釋義:聽到您的一番話，勝過我讀十年書的收獲。指與對(duì)方交談的時(shí)間雖然

很短，但是受益很大。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí),意思大致說對(duì)即好,同時(shí)注意讓學(xué)生說說自己的體

會(huì))

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

（業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。）

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時(shí),應(yīng)沉著

冷靜去思考問題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法，同時(shí)積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)

多聽長輩的意見，多實(shí)踐，多思考,為自己的理想而努力奮斗。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了站在不同人物的角度思考其思維過程ii勺方

法。

2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,并在以后的習(xí)作中運(yùn)用，提高寫作水平。

3.理解、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。

小學(xué)語文語文園地教案3

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書）

1.學(xué)以致用。（板書：學(xué)以致用）

（1）課件出示。

①海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

②海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，

還有紅色的。

④蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

⑤一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也

看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。

（2）學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語說句子，并在小組內(nèi)交流。

（3）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

①寂靜的夜晚我倚在窗前;只聽得風(fēng)兒在和樹葉竊竊私語。

②香格里拉不但景色奇異，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。

③美麗的花園里，菊花開了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭(zhēng)奇斗艷，顏色多種

多樣一一紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極

了！

④妹妹在舞臺(tái)上翩翩起舞，可愛極了。

⑤透過雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。

（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，教師小結(jié)：在習(xí)作中，我們要有意

識(shí)地用上平時(shí)積累的詞語。

2.仿說比喻句。

（1）課件出示。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)

光。

（2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。

（3）全班交流，教師小結(jié)：

句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻

句.比喻說理淺顯易懂，使人容易接受：比喻敘事能化抽象為具體，使事物更

清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學(xué)

會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻句。

（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結(jié)：

①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣

升起來了。

②雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的

臉。

③等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

（4）仿說比喻句。

鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事

物說比喻句，師生評(píng)議。

1.用上加點(diǎn)的詞語寫句子。

（1）就在鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。

（2）就在獅子灰心喪氣不再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

（3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。

（4）北宋的時(shí)候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫。

（5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人

精”。

2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。

例句：荷葉挨挨挾擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

(1)月亮

(2)星星

(3)太陽

(4)白云

(5)春雨

(6)彩虹

(7)樹葉

(8)花朵

(9)水果

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.仿說片段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。

(2)教師出示范例:

你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的

漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有

小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……

你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似

的云，它們?cè)谔炜罩蓄B皮的‘嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地

起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在

藍(lán)天下奔馳……

你可知道，初夏時(shí)節(jié)大自然的景色有多美妙嗎？初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開

了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的

蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

(2)閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。

(3)小組派代表發(fā)言，全班交流。

(4)根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)評(píng)議并小結(jié)：無疑而問，自問自答，以引導(dǎo)讀

者注意和思考問題，這種辭格叫設(shè)問。（板書：設(shè)問引思）

2.學(xué)寫“尋物啟事”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。

（2）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

（一）標(biāo)題：尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：

第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成。如“尋物啟事”。

第二，由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟

事”。

（二）正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成：

其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時(shí)要寫明丟失

的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)C

其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)

方式等。

第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可

以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

（三）落款：落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日

期。

（3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng)設(shè)情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋

物啟事）

3.注意劃橫線的部分，照樣子寫一段話。

你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著像棉花似

的云，它們?cè)谔炜罩蓄B皮的嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地

起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在

藍(lán)天下奔馳……

4.根據(jù)提供的材料寫一則尋物啟事。

（1）丟失時(shí)間：2哦8年5月27日上午早操時(shí)間。

（2）失物人：李曉慧。

（3）丟失地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個(gè)，內(nèi)有

自來水筆、圓規(guī)、三角尺等。

(5)送還方式：請(qǐng)交給中隊(duì)輔導(dǎo)員老師。

三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語和優(yōu)美生動(dòng)的語句。

教學(xué)過程第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.獨(dú)立閱讀課本上的書寫提示。

2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。(板書:

書寫規(guī)則)

5.按寫字的要求完成填空。

(1)筆畫較少的字，要把筆畫。

(2)筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫.

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

(1)課件出示：

兵來將擋，水來土掩

不入虎穴，焉得虎子

眼見為文，耳聽為虛

近朱者赤，近墨者黑

(2)指名朗讀。師生評(píng)議。

(3)糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

(4)小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解，把握意思。

(1)小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(2)全班交流，教師小結(jié)：

①兵來將擋，水來土掩(敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用

土筑堤攔截。比喻不管對(duì)方使用什么手段，總有相應(yīng)的對(duì)付方法。也比喻這待

不同情況采取不同的九.策。)

②不入虎穴，焉得虎子(不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危

險(xiǎn)的境地；就不能獲得成功?，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得

重大的成就。）

③眼見為實(shí)耳聽為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。聽來的傳聞

是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。謂親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。）

④近朱者赤，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人

可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。）

3.互相交流，說說自己積累的八個(gè)字的成語，交流對(duì)詞語的理解。（板書:

八字成語）

6.想一想，填一填。

兵來將擋，

,焉得虎子

眼見為實(shí)，

,近墨者黑

7.寫幾個(gè)自己積累的八字成語。

三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。

課堂小結(jié)

［教學(xué)板書］

語文園地七

交流平臺(tái)學(xué)以致用

詞句段運(yùn)用設(shè)問引思

書寫提示注意規(guī)則

日積月累八字成語

［教學(xué)反思］

今天順利完成了語文園地七的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。

語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而

我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁

通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運(yùn)用”中，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常事物的

觀察仿說設(shè)問句。再如在學(xué)寫尋物啟事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。

通過“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建

構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收

獲成功的快樂。

小學(xué)語文語文園地教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語文》第三冊(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次

我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“車、木、廣”旁的三組字）

專鋼銅鐵釘

未被裙褲襖

廣病疼痛瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢。聰明的小朋友一看就知道。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“車、木、廣”字的關(guān)系。）?

（第一行都有“車"字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“未”字

旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“廣”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“車、木、廣”的字？你在哪里見過這些字？

（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）

6、拓展：找一找“車、未、廣”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）一個(gè)（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（）

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大

家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的聞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

五顆（）一座（）一本（）

一幅（）一架（）一間（）

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”。）？出示課

件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”（AABB）形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀

成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

小學(xué)語文語文園地教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語。

2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。

3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4.積累有關(guān)誠信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.積累詞語，會(huì)模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。

2.積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實(shí)守信的重要性。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們

介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1.出示“陀螺”“鍵子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜

球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。

2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)

嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

4.你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。

5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6.齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

（-）詞語積累

1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。

情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩

筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情景二：你的畫被老師在課堂上表揚(yáng)，你的心情又如何？（高興的）

情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，

此時(shí)，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的）

2.積累詞語。

教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語可以表達(dá)。我們一起來找

一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠

3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之

間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜

笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等）

4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。

5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點(diǎn)詞語說句子

1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會(huì)兒..一會(huì)兒....一會(huì)兒

2.教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。

（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神走戰(zhàn)。

4.指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、書寫提示

1.看課本川字格中的生字，觀察字形。

2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。

3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍

的字，書寫時(shí)要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。

四、寫話

教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說

話，我們?cè)賮砜匆粋€(gè)小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的

故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。

1.出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上

有誰，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

2.出示提示詞：早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？

教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過了一會(huì)，它們?cè)冢▓D二）。到了下

午，下雨了，它們?cè)冢▓D三）。天黑了，要睡覺了，那么三個(gè)小伙伴在做什么

呢？（圖四）

3.同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰講的故事最精彩。

4.指名「2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳

統(tǒng)美德的名言警句。

1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2.同桌互讀，合作理解句意。

3.全班交流，PPT展示句意。

4.學(xué)生自由吟誦。

5.開展誠信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。

6.教師總結(jié)誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀

正確、讀通順，不添字、漏字。

3.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)

生：宇宇想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什

么？小男孩又是怎樣想的？）

5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。

寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來，寧寧想了一

下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起

來。通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。

6.組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什

么樣的手勢(shì)？）

7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一文，你

明白了什么？

教學(xué)反思

本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，

目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合

作探究的能力。口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感

受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允

許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談八把說話

落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故

事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形

式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的

是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教

師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步

的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

小學(xué)語文語文園地教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。

2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。

3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。

4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課

文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)

現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

二、交流平臺(tái)

1.關(guān)鍵句的概述

關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十

分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意c

有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第

2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話

的大意。

關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第

2句。

2.練習(xí)找關(guān)鍵句

請(qǐng)同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋瞰，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨

在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋

洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流

過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石里，欄板上雕刻著精美的圖案:

有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲

珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

三、詞句段運(yùn)用

觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。

1.你平時(shí)有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？

2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。

四、修改符號(hào)

1.對(duì)調(diào)符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個(gè)詞語或短語位置的對(duì)調(diào)。

2.移動(dòng)符號(hào)的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分義號(hào)放在想

移動(dòng)到的位置。

3.刪除符號(hào)的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。

4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改，用上修改符號(hào)。

五、日積月累

《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西

澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩.詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)

染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位，不得其用

的無奈與憂傷情懷，也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。

滁州①西澗②

唐-韋應(yīng)物

獨(dú)憐③幽草澗邊生，上有黃鵬④深樹⑤鳴。

春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。

①滁（chu）州：今安徽省滁州市。

②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁

州城西水庫）。

③獨(dú)憐：愛憐（一種對(duì)幽草的獨(dú)情）。

④黃鵬：黃鶯。

卷深樹：樹蔭深處。

⑥春潮：春天的潮汐。

⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。

⑧橫：指隨意漂浮。[1]

譯文：

河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)

傳來黃鵬鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得

更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊

上。

要求學(xué)生理解詩句的含義，明白作者所表達(dá)的情感，并能達(dá)到背誦默寫。

小學(xué)語文語文園地教案7

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后

一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。

教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體

驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！鞍硶?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生

字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

俺會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字

可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字

方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這兒個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。

俺會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、口積月累

這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字

典”?！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學(xué)通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏

固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦

讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字

典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部

首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)

同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

讀讀比比。

1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。

2、問憶這是俺學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天俺們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法一一部首查字

法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:

悟

5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查

找生字）

6、競(jìng)賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的

是為讓同學(xué)對(duì)王宇的做法有正確的認(rèn)知，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示

自身，和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積

極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，

引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么

看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原

因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗

位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示.小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)

進(jìn)行評(píng)議。

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才

干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快

樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每

人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)語文語文園地教案8

1.交流平臺(tái)

教學(xué)“交流平臺(tái)”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點(diǎn)，梳理本單元課文中

優(yōu)美生動(dòng)的語句。依托例句，從多個(gè)角度體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。朗讀課本中的

3個(gè)例句，交流自己的體會(huì)，然后閱讀泡泡中的提示，加深對(duì)這些語句的體

會(huì)。

2.識(shí)字加油站

可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形

聲字的特點(diǎn)自主識(shí)字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動(dòng)作演示理解詞

語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字，然后互相

交流，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力。

3.詞句段運(yùn)用

可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會(huì)

每組詞語之間細(xì)微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語

境，鞏固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。

在仿寫小動(dòng)物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫出了小動(dòng)物什么樣的外

形特點(diǎn)。再交流本單元描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描

寫動(dòng)物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動(dòng)物的外形，抓住它的

特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

4.日積月累

可以為學(xué)生簡要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方，

然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀：可以借助插圖或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面c

1.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。

2.能運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、

投擲”等9個(gè)詞語。

3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。

4.能仿照例句，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

1.仿照例句，用習(xí)得的寫作方法，描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。

感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

多媒體課件。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.通過“交流平臺(tái)”，體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)，邊讀邊想象畫面，品味其中的

意境。

2.借助“識(shí)字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識(shí)字意識(shí)。

板塊一

熟讀精思,品析佳句

1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。

2.交流平臺(tái)。

(1)課件出示句子。

課件出示：

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開

去。

①各小組回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會(huì)

到了什么？

②小組派代表交流。

③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。

(2)課件出示句子。

課件出示：

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

①小組交流：你認(rèn)為這句話好嗎？好在哪里？

②小組派代表發(fā)言。

③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。

④帶上感情，齊讀句子。

(3)課件出示句子。

課件出示：

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬

翅，嚴(yán)絲合縫。

①圈畫出句子中的動(dòng)詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會(huì)作者寫作條理之清

晰。

②討論瓢蟲的動(dòng)作給了你怎樣的感覺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的細(xì)致，讓

瓢蟲的形象變得立體起來。

③帶著自己獨(dú)特的感受讀，指名讀，全班齊讀。

（4）拓展分享。

①本單元課文中的句子語言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)

交流你最喜歡的語句。

②學(xué)生交流。

③教師總結(jié)：我們?cè)谛蕾p優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫面。同時(shí)，我們自

己在寫作時(shí)如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形

象生動(dòng).

引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會(huì)。最后

學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行個(gè)性化分享，強(qiáng)化朗讀，提升自學(xué)能力。

板塊二

火眼金睛?，歸類識(shí)字

1.讀準(zhǔn)字音。

（1）課件出示“設(shè)字加油站”內(nèi)容。

①借助拼音，自由朗讀。

②指名讀，教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意：“擲”讀zhi,是翹舌音；

“繚”讀o6o,不要讀成ido。

（2）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。

2.歸納整理。

（1）觀察所有的生字,觀察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。

請(qǐng)學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。

（2）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲

旁、貝字底）

（3）理解詞語意思。

①看動(dòng)作猜詞語?。教師表演動(dòng)作，學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大都是

表示人的動(dòng)作。

②看圖猜詞語。教師出示圖片，學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與吆線

有關(guān)，有纏繞的意思。

③教師補(bǔ)充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

(4)拓展練習(xí)。

①小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、

貝字底的字。

②交流展示。

③通過識(shí)字游戲、開火車等方式，強(qiáng)化記憶生字。

小學(xué)語文語文園地教案9

一、談話導(dǎo)入.

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜，有膽有識(shí)、神機(jī)

妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑可愛、敢作敢為的

美猴王；向往自由快樂的賈寶玉、林黛玉……一個(gè)個(gè)富有特色的人物形象，一

個(gè)個(gè)精彩的情景展現(xiàn)在我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感

受寫下來，是這樣吧？

二、明確要求。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

課件出示例文：

《草船借箭》讀后感

今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸

葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，

并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自

愧不如諸葛亮。

當(dāng)讀到“諸葛亮說‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不

好，甘受懲罰。'”的時(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還

答應(yīng)周瑜呢？

當(dāng)讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用

青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天

保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了'”

的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會(huì)不會(huì)向周瑜通風(fēng)報(bào)信？

當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，

要追也來不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給

諸葛亮的結(jié)果。

讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒

能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的

顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算C他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利

地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。

1.用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者

引用的相關(guān)課外資料？

2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。

3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文

章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。

四、自由寫作。

1.請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累

和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。

3.題目可以是“讀《》有感”或“《》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)

題，再自擬題目。

五、評(píng)議修改。

1.讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。

2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

六、全班評(píng)議，提出修改意見。

1.結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。

2.教師小結(jié):

（1）寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情

感。

（2）“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。

只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。

小學(xué)語文語文園地教案10

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書）

1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語、方法比較近似。

2.學(xué)生交流：平時(shí)學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯(lián)系上下

文、聯(lián)系生活實(shí)際。）

3.（1）結(jié)合生活實(shí)際理解句子“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣?！?/p>

①寫出了“我”理發(fā)時(shí)的難受程度.

②我的經(jīng)歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，乂是吃乂是喝

的，像受刑一樣。

（2）聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣?！?/p>

聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰

一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想，原來這個(gè)句子寫的是采造菇的孩子們的樣子。

4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：理解

難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。）

5.查資料理解，《江上》一詩中“是哪個(gè)‘水葫蘆'一下鉆入水中，出水時(shí)

只見一陣水花兩排銀牙。”作者為什么寫到了“一陣水花、兩排銀牙”？

《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河

里游泳，作者和一位表哥在水中爭(zhēng)奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深

的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽“啪”的一聲，篆

竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的庫名，

對(duì)“一陣?yán)嘶?，兩?duì)虎牙”，印象終身難忘。

1.讀句子，完成練習(xí)。

宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，

尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

（1）從詞語，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛

的鴿子。

（2）聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家，可以體會(huì)到慶齡為

做出犧牲是多么的難能可貴！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.學(xué)生獨(dú)立朗讀“識(shí)字加油站”中的詞語。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語。

3.小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面。

4.小組派代表發(fā)言，全班交流。

5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：

（1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點(diǎn)點(diǎn)

的光芒，銀光閃閃.

（2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹籠罩著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)綠

草球，郁郁蔥蔥。

（3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風(fēng)襲來，遠(yuǎn)

處的海面上可見到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。

（4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線，是在海邊游玩的各色人群，

人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩

人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。

（5）瞭望：海防武士警惕地瞭望著廣闊的海面，注視著海面上的動(dòng)靜，保衛(wèi)

祖國的安全。

（6）巡航：巡航導(dǎo)彈在高空飛行。

（7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

（8）鐵錨：輪船進(jìn)入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。

2.看拼音，寫詞語。

xuri

（）

ddoyu

（）

hdibin

（）

shatan

（）

lidowang

（）

mao

（）

教學(xué)過程第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”。

1.讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語意思的不同。

（1）自讀兩組句子c

（2）讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

（3）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

（4）交流自己的發(fā)現(xiàn)。

①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

熟A.米飯沒熟，還要再蒸一會(huì)兒。（食物燒煮到可吃的程度。）

B.平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，對(duì)某種工作精通而有經(jīng)

驗(yàn)。）

C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實(shí)或種子長成。）

D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）

E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）

味道A.我很喜歡笠果的味道。（舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺。）

B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）

（5）聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

如：花

A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、

“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美

麗，有的有香味，凋謝后結(jié)成果實(shí)。）

B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

C.我不亂花錢。（用掉。）

D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（具有條紋或圖形

的，不只一種顏色的。）

（6）總結(jié)拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、

寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還

可以向人請(qǐng)教。

2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一

寫。

（1）讀句子，了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的表弟天

生膽小”“他們高興極了”）

（2）自由選擇，圍繞一個(gè)意思寫句子.

（3）全班交流，師生評(píng)議。

（4）教師小結(jié)：

①小麗多才多藝，經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞，還代表班級(jí)參加過繪畫比賽。

②雨下得真大！豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋

頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,嘴僻啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

3.給加點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。（只填序號(hào)）

（1）“新鮮”的解釋有：A.少見的B.不含雜質(zhì)，純凈C.沒有變質(zhì)，也沒

有經(jīng)過腌制、干制等

①菜市場(chǎng)的綠油油的青菜真新鮮。（）

②病人需要新鮮的空氣，這樣有利于健康。（）

③爸爸出國回來講了許多新鮮的事。（）

④瞧那花瓶里怒放的攻瑰花，我猜準(zhǔn)是新鮮的。（）

（2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗B.出色

①“六一”節(jié)那天，我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。（）

②這一仗打得真新鮮！（）

③李海能寫一手新鮮的毛筆字。（）

④王小東狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏得了一分。（）

4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫具體。

（1）超市里真熱鬧。

（2）雨下得真大。

（3）公園里的花開得真美。

（4）操場(chǎng)真熱鬧。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

（1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì)生字。

（2）指名朗讀。師生評(píng)議。

（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

（4）小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解.

（1）見善則遷，有過則改。一一《周易》（見到美好的人和事就努力學(xué)

習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。）

（2）過而不改，是謂過矣。一一《論語》（有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是

真正的過錯(cuò)。）

（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。一一《左傳》（一般人不是圣人和

賢人誰能不犯錯(cuò)?錯(cuò)了能夠改正，沒有比這更好的了。）

（4）改過不吝，從善如流。一一蘇軾（改正過錯(cuò)不要吝惜，聽從正確的意

見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

3.教師小結(jié)：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換”。有過

則改，在一次次錯(cuò)誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，我們才會(huì)離成功越來越近。

4.朗讀背誦。

5.背一背，填一填。

（1）見善則遷，則改。

（2）不改，是謂過矣。

（3）人誰？過而能改，善莫大焉。

（4）不吝，從善如流。

三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。

課堂小結(jié)

［教學(xué)板書］

語文園地六

交流平臺(tái)

識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用

日積月累

［教學(xué)反思］

今天順利完成了語文園地六的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情

燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健

康成長的地方C學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平

臺(tái)。例如，在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我放手學(xué)生獨(dú)立解決

問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)

生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識(shí)積累的增加，

學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然的理解和感悟，同時(shí)受到教育。

小學(xué)語文語文園地教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通

順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議，做到內(nèi)容表述清楚具體。

2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。

3.積累描寫精神意志的名言警句。

4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

（談話導(dǎo)入）同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語

文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

在本單元課文中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧

愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長，有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光，他

們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可

以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)，二是評(píng)選

出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。

三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

?.自由讀詞，自學(xué)生字新聞，體會(huì)其含義C

2.指名朗讀。

3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）第一題。

1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？

3.自選一個(gè)成語,試著說說它的含義和故事。

4.開展多種形式的讀書競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。

5.推薦課外閱讀《成語故事》。

（二）第二題。

仿照例句，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

1.寫出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來寫。

2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動(dòng)作，盡量避免重復(fù)。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情

況試寫。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

2.學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言