2025年中考語(yǔ)文議論文閱讀復(fù)習(xí)-教師版-1辨析歸納論點(diǎn)

2025年中考語(yǔ)文議論文閱讀復(fù)習(xí)——教師版——01辨析歸納論點(diǎn)【答題思路與模板】一、常見(jiàn)考題題干。1.本文的中心論點(diǎn)是什么？2.文章主要論述了什么觀點(diǎn)？3.全文圍繞哪句話(huà)展開(kāi)論述？二、答題思路梳理。1.通讀文章，從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等位置尋找能作為中心論點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句；答題模板2.若沒(méi)有找到適合作為中心論點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，可根據(jù)文章內(nèi)容，自己提煉概括。3.分析標(biāo)題是否體現(xiàn)主旨、情感等。三、答題模板參考。1.答題公式：歸納中心論點(diǎn)＝明確答題范圍（中心論點(diǎn)／分論點(diǎn)）＋提煉論點(diǎn)2.答題模板：本文的中心論點(diǎn)是……/本文圍繞“……”展開(kāi)論述?！踞槍?duì)訓(xùn)練與測(cè)試】一、針對(duì)訓(xùn)練。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（14分）用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路①日前，記者去江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)采訪。走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生談?wù)搸拙浔惆l(fā)現(xiàn)，他們思維清晰、談吐流暢。仔細(xì)了解后得知，在錫山高中，每個(gè)學(xué)生在高中階段都要擁有600萬(wàn)字的閱讀量。該及為何如此，校長(zhǎng)唐江澎的話(huà)引人深思：“多讀書(shū)遠(yuǎn)比會(huì)做閱讀理解題重要，閱讀能讓生命更加優(yōu)雅從客。”因此，我們要用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路。②閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。翻開(kāi)書(shū)籍，和偉大的經(jīng)典對(duì)話(huà)，如同打開(kāi)一個(gè)遼闊的精神世界。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀的興趣，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識(shí)儲(chǔ)備等，均大有裨益。③用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，“有書(shū)讀”是基本要求。有教育學(xué)家曾說(shuō)，當(dāng)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)時(shí)，他們精神發(fā)展的起點(diǎn)就站在了同樣的起跑線(xiàn)上。在云南省大理白族自治州賓川縣拉烏彝族鄉(xiāng)，拉烏完全小學(xué)校長(zhǎng)謝紅芬常常在周末背上書(shū)包，裝滿(mǎn)精心挑選的書(shū)籍，到學(xué)生家中和孩子、家長(zhǎng)一起讀書(shū)。對(duì)這些孩子而言，一本薄薄的書(shū)籍，就能讓他們看見(jiàn)更廣闊的世界。目前，在一些中西部地區(qū)，很多兒童擁有的課外讀物數(shù)量還很少。如何為這些孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，保障他們閱讀的權(quán)利，是值得深思的問(wèn)題，也是推進(jìn)教育公平的重要任務(wù)。④在“有書(shū)讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書(shū)”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代，書(shū)籍本身并不缺乏，但大多數(shù)孩子依然面臨著“該讀什么書(shū)”“怎樣去讀書(shū)”的困惑。當(dāng)“淺閱讀”“碎閱讀”克斥于眼前，如果不增強(qiáng)甄別能力、思考能力，就很容易在無(wú)邊的信息海洋中迷失方向，把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場(chǎng)”。2021年，有關(guān)部門(mén)印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，明確課外讀物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校做好課外讀物進(jìn)校園的初選、評(píng)議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。這一舉措能夠在一定程度上防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，有助于發(fā)揮閱讀的育人功能。⑤“有書(shū)讀”“讀好書(shū)”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)”的好習(xí)慣。閱讀是教育的重要方式和重要內(nèi)容，為少年兒童營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)、讀有所得、讀有所樂(lè)，需要社會(huì)各方協(xié)同努力。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，可以在某個(gè)固定時(shí)間段，放下手中的工作，開(kāi)展親子閱讀，讓閱讀成為一種生活方式；教師應(yīng)不斷提升閱讀鑒賞能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，開(kāi)發(fā)出適合孩子特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)課程；此外，圖書(shū)館、書(shū)店、書(shū)展等公共閱讀空間，也應(yīng)強(qiáng)化配備和管理，創(chuàng)造良好的兒童閱讀環(huán)境。⑥用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，讓他們學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富心靈，孩子們一定會(huì)擁有更加美好的未來(lái)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月24日，有刪改）★1.文章的中心論點(diǎn)是什么？（2分）【解題思路】第一步，通讀全文，劃分文章層次，厘清論證思路；第二步，根據(jù)論證思路，總結(jié)出中心論點(diǎn)。閱讀文章可知，第①段用江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的例子引出“我們要用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路”的觀點(diǎn)；第②~⑤段都是圍繞“閱讀”闡述觀點(diǎn)；第⑥段進(jìn)行了總結(jié)，點(diǎn)明“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，讓他們學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富心靈，孩子們一定會(huì)擁有更加美好的未來(lái)”。結(jié)合文章標(biāo)題《用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路》可知，本文的中心論點(diǎn)是“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路”?！緟⒖即鸢浮课恼碌闹行恼擖c(diǎn)是“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路?！薄敬痤}模板】本文的中心論點(diǎn)是……/本文圍繞“……”展開(kāi)論述。2.文章第③段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？（3分）【解題思路】第一步，閱讀畫(huà)線(xiàn)句，判斷論證方法；第二步，聯(lián)系段落的觀點(diǎn)及中心論點(diǎn)分析其作用。閱讀畫(huà)線(xiàn)句可知，句子舉了謝紅芬校長(zhǎng)在周末到學(xué)生家中和孩子、家長(zhǎng)一起讀書(shū)的例子，這是運(yùn)用了舉例論證。閱讀第③段可知，本段的中心句是“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，‘有書(shū)讀’是基本要求”。畫(huà)線(xiàn)句舉謝紅芬校長(zhǎng)的例子，具體有力地論證了本段的論點(diǎn)，說(shuō)出了“有書(shū)讀”的重要性，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。【參考答案】運(yùn)用舉例論證（1分），具體有力地論證了“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，‘有書(shū)讀’是基本要求”的觀點(diǎn)（1分），使論證更具體、更有說(shuō)服力，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)（1分）?！敬痤}模板】①運(yùn)用舉例論證，列舉……事例，具體有力地論證了……的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。②運(yùn)用道理論證（或“引用論證”），通過(guò)闡述……道理（或“引用……名言”），有力論證了……的觀點(diǎn)，具有權(quán)威性和說(shuō)服力。③運(yùn)用比喻論證，把……比作……,生動(dòng)形象地論證了……的觀點(diǎn)，使說(shuō)理深入淺出、通俗易懂，便于讀者理解和接受。④運(yùn)用對(duì)比論證，將……和……進(jìn)行對(duì)比，從正反兩方面，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。3.文章第③段和第④段可以調(diào)換順序嗎？為什么？（5分）【解題思路】第一步，閱讀文章，了解③④兩段的觀點(diǎn)；第二步，分析判斷兩段內(nèi)容之間的關(guān)系，得出答案。閱讀文章可知，本文的中心論點(diǎn)是“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路”，③④兩段為本文的分論點(diǎn)。第③段用拉烏完全小學(xué)校長(zhǎng)謝紅芬與孩子、家長(zhǎng)一起讀書(shū)的具體例子論證了“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，‘有書(shū)讀＇是基本要求”的觀點(diǎn)。第④段的觀點(diǎn)是“在‘有書(shū)讀'的基礎(chǔ)上，‘讀好書(shū)'對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求”。從“有書(shū)讀”到“讀好書(shū)”，這是遞進(jìn)關(guān)系，“讀好書(shū)”要建立在“有書(shū)讀”的基礎(chǔ)上，此外，根據(jù)第⑤段中的“有書(shū)讀”“讀好書(shū)”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)”的好習(xí)慣”可知，③④兩段的順序還與第⑤段首句相照應(yīng)，所以③④兩段的順序不可以互換?！緟⒖即鸢浮坎豢梢裕?分）。第③段論證了“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，‘有書(shū)讀'是基本要求”（1分），第④段論證了“在‘有書(shū)讀'的基礎(chǔ)上，‘讀好書(shū)'對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求”（1分），二者是遞進(jìn)關(guān)系（1分），并且兩段文字的順序與第⑤段首句相照應(yīng)，所以不可以調(diào)換（1分）。（只答觀點(diǎn)不得分）4.梳理文章的論證思路。（4分）【解題思路】第一步，細(xì)讀文章，厘清段落層次；第二步，用“首先”“接著”“然后”“最后”一類(lèi)的表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，將內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。閱讀文章可知。文章第①段用江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的例子引出文章的中心論點(diǎn)“用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路”；第②段緊承第①段，論證了閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要；接著第③~⑤段圍繞中心論點(diǎn)，從“有書(shū)讀”是基本要求、“讀好書(shū)”是更高要求和“有書(shū)讀”“讀好書(shū)”的目的進(jìn)行分析，論證中心論點(diǎn)；第⑥段總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。【參考答案】首先由江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的例子引出文章的中心論點(diǎn)（1分）；接著闡述閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性（1分）；然后從“有書(shū)讀”是基本要求、“讀好書(shū)”是更高要求和“有書(shū)讀”“讀好書(shū)”的目的三個(gè)方面論證中心論點(diǎn)（1分）；最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)（1分）。二、自我檢測(cè)。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（23分）誠(chéng)者永固馬軍①“誠(chéng)”之為何？《說(shuō)文解字》云：“誠(chéng)，信也?！薄吨杏埂酚衷疲骸罢\(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之者也?！闭业健吧啤钡臇|西之后，牢牢抓住，一心不二，勤而行之，矢志不渝，這就是誠(chéng)。②“程門(mén)立雪”是誠(chéng)，“三顧茅廬”是誠(chéng)，“愚公移山”是誠(chéng)，“精衛(wèi)填?！笔钦\(chéng)，“達(dá)摩面壁”是誠(chéng)，“雖九死其猶未悔”亦是誠(chéng)。③誠(chéng)者必真。真誠(chéng)能夠打開(kāi)銹蝕千年的心鎖，讓不共戴天的宿敵“吳越為一體”；能夠感天動(dòng)地，讓固若金湯的長(zhǎng)城在忠貞之妻痛不欲生的哭聲中塌為平地；能夠讓堅(jiān)不可摧的金石變?yōu)槿饽啵睢帮w將軍”李廣一箭入的。發(fā)自?xún)?nèi)心、出之肺腑、生死與之的至真至誠(chéng)，讓一切不可能變成人間奇跡。④誠(chéng)者必實(shí)。一就是一，二就是二，有就是有，無(wú)就是無(wú)，一切憑事實(shí)說(shuō)話(huà)，實(shí)實(shí)在在本就是宇宙天地存在的根本，只有老老實(shí)實(shí)，表里如一，才符合“道”，才能長(zhǎng)久。漢代韓嬰更言：“與人以實(shí)，雖疏必密；與人以虛，雖戚必疏。”如果對(duì)人誠(chéng)實(shí)，哪怕原來(lái)關(guān)系疏遠(yuǎn)也會(huì)親密起來(lái)。反之，如果對(duì)人虛偽，即使原來(lái)關(guān)系親近也會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)。宋代魯宗道為太子老師時(shí)，曾布衣去酒館喝酒，正巧真宗皇帝有事亟召，使者去他家等了好半天他才回家。使者對(duì)他說(shuō)，朝廷有規(guī)定，官員不可以私自去外邊的酒館飲酒，這有失官體，也有損朝廷形象，皇上怪罪下來(lái)如何答對(duì)呀？他很平靜地說(shuō)，你就實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。使者說(shuō)，那樣說(shuō)您可能會(huì)獲罪。可是他仍然沒(méi)有改變態(tài)度：“飲酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也?！睂?duì)他的誠(chéng)實(shí)不欺，皇帝不僅沒(méi)有怪罪，反倒認(rèn)為可堪大用。誠(chéng)者無(wú)偽，不欺心，不隱瞞，驚濤駭浪中巋然不動(dòng)的礁石就是這樣的性格。⑤誠(chéng)者必信?！吨芤住吩唬骸叭酥?，信也?！薄稇?zhàn)國(guó)策》記載了這樣一個(gè)守信的故事，魏文侯與管理森林的一個(gè)基層官員約好時(shí)間一起去打獵，可巧這天魏文侯大宴群臣，而天不作美又下起雨來(lái)。文侯一看約定時(shí)間到了就準(zhǔn)備去赴約，官員們紛紛勸阻，可文侯說(shuō)：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉？”我與人家約好了的事，哪能因?yàn)檫@里有樂(lè)子，就失信爽約呢？遂如約前往。⑥誠(chéng)者必忠。誠(chéng)與忠歷來(lái)密不可分。有誠(chéng)，則有“精忠報(bào)國(guó)”；有誠(chéng)，則有“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”；有誠(chéng)，則有“浩氣還太虛，丹心照千古。生平未報(bào)國(guó)，留作忠魂補(bǔ)”；有誠(chéng)，則有“一腔熱血勤珍重，酒去猶能化碧濤”；有誠(chéng)，則有大氣磅礴不朽于世的《梅嶺三章》……⑦誠(chéng)者無(wú)偽。偽則虛，說(shuō)一套，做一套，無(wú)中生有，信口雌黃。偽則假，言不由衷，善于變臉，心懷鬼胎，卻假裝信誓旦旦，是典型的“變色龍”和“兩面人”。偽則詐，古今中外一切大奸巨狡皆精通此道。偽者，多巧飾，常使疏于防范的善良人們大上其當(dāng)。誠(chéng)者則恰恰相反，多以拙示人，也常常被偽者不屑一顧，甚至嗤之以呆、迂、蠢、笨等，看似處處吃虧卻往往能夠笑到最后，而善于表演的巧詐一族則往往因?yàn)楹偽舶蜎](méi)有藏住而貽笑大方，聰明反被聰明誤。曾國(guó)藩一生推崇拙誠(chéng)，篤信至拙能破至巧，無(wú)論招兵還是用人，皆重只做不說(shuō)的實(shí)誠(chéng)人，行軍不管多辛苦，必定于營(yíng)外深挖壕溝，溝外再置三層障礙，謂之“扎硬寨”；交兵不尚用奇，堅(jiān)定奉行一步也不蹈空的“打呆仗”，終成功勛卓著、影響深遠(yuǎn)的一代名臣。誠(chéng)者有原則，有風(fēng)骨，有信念，有堅(jiān)守，多不會(huì)人云亦云、見(jiàn)風(fēng)轉(zhuǎn)舵，因而常常不討人喜歡，但“疾風(fēng)識(shí)勁草，烈火見(jiàn)真金”，水落石出后，一切盡在不言中。⑧謊言即使說(shuō)了一千遍，也仍然是謊言，比沙塵漫過(guò)亡得還快，騙子們的伎倆猶如“皇帝的新衣”而不自知，實(shí)屬可悲、可嘆又可憐。而誠(chéng)者猶如那默默無(wú)言的大山，無(wú)論冰霜雨雪，還是風(fēng)雨雷電，始終在那里巍然屹立。誠(chéng)者恒久，誠(chéng)者永固，萬(wàn)代誠(chéng)作基。（選自《思維與智慧》，有刪改）★5.請(qǐng)你寫(xiě)出文章的中心論點(diǎn)。（2分）【解題思路】第一步，通讀文章，理解文章內(nèi)容；第二步，從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭段、結(jié)尾段提取中心論點(diǎn)，或者抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括中心論點(diǎn)。本文的標(biāo)題《誠(chéng)者永固》直接點(diǎn)明了本文的中心論點(diǎn)。通讀文章可知，第①~②段解釋了什么是“誠(chéng)”，第③~⑦段論證了“誠(chéng)者永固”的原因；第⑧段總結(jié)全文，指出“誠(chéng)者恒久，誠(chéng)者永固，萬(wàn)代誠(chéng)作基”?！緟⒖即鸢浮课恼碌闹行恼擖c(diǎn)是“誠(chéng)者永固”?！敬痤}模板】本文的中心論點(diǎn)是……/本文圍繞“……”展開(kāi)論述。6.阿信覺(jué)得本文的論證思路非常清晰，卻又不知道如何表達(dá)，請(qǐng)你幫他梳理作者的論證思路。（4分）【解題思路】第一步，厘清段落層次，概括層意；第二步，于層意前分別加上“首先”“然后”“接著”“最后”等表示順序的詞語(yǔ)進(jìn)行表述。第①段引用《說(shuō)文解字》和《中庸》中的話(huà)，第②段舉古代誠(chéng)信故事的例子，論述了什么是誠(chéng)，提出論題，激發(fā)讀者的閱讀興趣。第③段運(yùn)用舉例論證，第④段運(yùn)用舉例論證和道理論證，第⑤段運(yùn)用道理論證和舉例論證，第⑥段運(yùn)用了道理論證，第⑦段運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證，從“誠(chéng)者必真”“誠(chéng)者必實(shí)”“誠(chéng)者必信”“誠(chéng)者必忠”“誠(chéng)者無(wú)偽”這五個(gè)方面論證了中心論點(diǎn)——誠(chéng)者永固。第⑧段總結(jié)全文，得出結(jié)論“誠(chéng)者恒久，誠(chéng)者永固，萬(wàn)代誠(chéng)作基”，再次強(qiáng)調(diào)了作者觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮孔髡呤紫纫妹院凸适抡撟C了什么是誠(chéng)（1分）；接著運(yùn)用道理論證、舉例論證、對(duì)比論證等多種論證方法（1分），分別從“誠(chéng)者必真”“誠(chéng)者必實(shí)”“誠(chéng)者必信”“誠(chéng)者必忠”“誠(chéng)者無(wú)偽”這五個(gè)方面擺事實(shí)講道理，證明“誠(chéng)者永固”的觀點(diǎn)（1分）；最后得出“誠(chéng)者恒久，誠(chéng)者永固，萬(wàn)代誠(chéng)作基”的結(jié)論，總結(jié)全文，強(qiáng)化觀點(diǎn)（1分）?！敬痤}模板】文章首先通過(guò)……引出……論點(diǎn)；然后通過(guò)……(示例／名言／從某個(gè)角度）加以論證；接著……；最后得出……的結(jié)論。7.“學(xué)則須疑”，阿誠(chéng)認(rèn)為文章第⑥段與其全部引用名言，還不如舉一則事例來(lái)論證，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出其中一例名言所涉及的事例。（3分）【解題思路】第一步，聯(lián)系上下文，提煉出第⑥段的論點(diǎn)；第二步，選擇一例名言，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，改寫(xiě)為事實(shí)論據(jù)。閱讀第⑥段，本段中和“精忠報(bào)國(guó)”相關(guān)的人物是岳飛。寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的是文天祥；寫(xiě)下“浩氣還太虛，丹心照千古。生平未報(bào)國(guó)，留作忠魂補(bǔ)”的是楊繼盛；寫(xiě)下“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的是秋瑾；寫(xiě)下《梅嶺三章》的是陳毅。可任選其中一個(gè)人物，補(bǔ)寫(xiě)與其有關(guān)的事實(shí)論據(jù)。如