部編語文八下第五單元(《壺口瀑布》)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

4/4部編語文八下第五單元（《壺口瀑布》）學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)**第一課《壺口瀑布》梁衡****核心任務(wù)**為本地"黃河文化研學(xué)游"公眾號(hào)撰寫一篇圖文并茂的《壺口瀑布深度游覽攻略》。**子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)**1.**解構(gòu)"水勢(shì)密碼"：賞析文本中的感官描寫技法**-活動(dòng)：分組繪制"五感地圖"，標(biāo)注文中視覺（"如千軍萬馬"）、聽覺（"轟然炸響"）、觸覺（"水霧撲面"）等描寫語句，結(jié)合批注分析比喻、通感等修辭效果。成果：完成《壺口瀑布感官描寫手法對(duì)照表》，作為攻略語言參考。2.**破解"情感密碼"：探究作者哲理升華路徑**-活動(dòng)：圈畫文中由景及理的過渡句（如"黃河博大寬厚..."），小組討論"石-水關(guān)系"的象征意義，撰寫150字哲理短評(píng)。-成果：在攻略結(jié)尾增設(shè)"文化啟示"板塊，融入對(duì)黃河精神的解讀。3.**實(shí)戰(zhàn)"攻略制作"：融合實(shí)用性與文學(xué)性寫作**-活動(dòng)：對(duì)照真實(shí)旅游攻略要素（路線/貼士/亮點(diǎn)），用思維導(dǎo)圖梳理課文結(jié)構(gòu)；仿寫3處"文學(xué)化景點(diǎn)推薦語"（例：枯水季的河床是"一部立體《山海經(jīng)》"）。-成果：提交包含實(shí)用信息與文學(xué)描寫的完整攻略，擇優(yōu)發(fā)布于校公眾號(hào)。**第二課《在長江源頭各拉丹冬》馬麗華****核心任務(wù)**策劃《長江源生態(tài)科考紀(jì)錄片》分鏡頭腳本，向青少年科普高原生態(tài)。**子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)**1.**鏡頭里的科學(xué)：提取文本中的地理信息**-活動(dòng)：速讀篩選冰川形成、植被分布等科學(xué)數(shù)據(jù)，制作"科考手賬"信息卡；對(duì)比《中國國家地理》同類文章，總結(jié)科學(xué)散文語言特點(diǎn)。-成果：為紀(jì)錄片撰寫3條符合中學(xué)生認(rèn)知的"地理冷知識(shí)"字幕。2.**鏡頭里的詩意：捕捉文學(xué)化表達(dá)鏡頭感**-活動(dòng)：選取震撼場(chǎng)景（如"太陽偶露云縫...熠熠爍爍"），小組用"分鏡表"（景別/畫面描述/配文）可視化呈現(xiàn)，配朗誦音頻。-成果：設(shè)計(jì)片頭1分鐘"極致長江源"蒙太奇腳本，要求引用原文詩句。3.**鏡頭里的責(zé)任：設(shè)計(jì)互動(dòng)式片尾彩蛋**-活動(dòng)：結(jié)合文中生態(tài)危機(jī)描寫，撰寫《給2030年冰川的明信片》；參考"螞蟻森林"模式，策劃"云守護(hù)冰川"線上活動(dòng)。-成果：完成紀(jì)錄片完整腳本，含科學(xué)解說詞與公益行動(dòng)倡議。**第三課《登勃朗峰》馬克·吐溫****核心任務(wù)**制作《幽默旅行大師》播客節(jié)目，用脫口秀形式復(fù)述登山奇遇。**子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)**1.**抓取"美式幽默"基因：解碼反諷語言**-活動(dòng)：圈畫夸張（"車夫之王"）、雙關(guān)（"空氣甜得發(fā)膩"）等語句，小組競(jìng)賽改編為網(wǎng)絡(luò)熱梗（例："這山路，秋名山車神來了都得叫師傅"）。-成果：建立"馬克·吐溫幽默技巧素材庫"，含原文與改編對(duì)照表。2.**設(shè)計(jì)"聲音劇場(chǎng)"：創(chuàng)造性復(fù)述訓(xùn)練**-活動(dòng)：選取車夫?qū)υ捚?，設(shè)計(jì)不同語氣（吹噓/慌張/淡定）配音方案；用"三句半"形式濃縮登山經(jīng)歷。-成果：錄制3分鐘脫口秀音頻，需包含原著金句與創(chuàng)新段子。3.**策劃"文化碰撞"話題：對(duì)比中西游記傳統(tǒng)**-活動(dòng)：聯(lián)讀《徐霞客游記》片段，從目的（科考VS娛樂）、語言（典雅VS詼諧）等維度制作對(duì)比雷達(dá)圖。-成果：在播客尾聲增設(shè)"驢友茶話會(huì)"環(huán)節(jié)討論此話題。**第四課《一滴水經(jīng)過麗江》阿來****核心任務(wù)**開發(fā)"麗江古城水文化AR導(dǎo)覽系統(tǒng)"，撰寫水系視角解說詞。**子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)**1.**追蹤"水滴軌跡"：梳理空間轉(zhuǎn)換邏輯**-活動(dòng)：用GIS地圖標(biāo)注水滴路徑（玉龍雪山→四方街→黑龍?zhí)叮谱鲿r(shí)空穿梭路線圖；分析"水"作為敘述者的優(yōu)勢(shì)（全知視角/靈動(dòng)感）。-成果：撰寫導(dǎo)覽系統(tǒng)主界面動(dòng)態(tài)水脈示意圖說明。2.**解碼"隱喻網(wǎng)絡(luò)"：挖掘水意象文化內(nèi)涵**-活動(dòng)：收集文中水與人互動(dòng)的句子（"映照木府輝煌"），聯(lián)系《論語》《道德經(jīng)》中的水哲學(xué)，制作"東方水文化"概念海報(bào)。-成果：在AR彈窗中設(shè)置"文化密碼"板塊，嵌入3處古詩文超鏈接。3.**設(shè)計(jì)"沉浸式體驗(yàn)"：跨媒介敘事實(shí)踐**-活動(dòng)：選擇三處地標(biāo)（大水車/納西院落），將原文改寫為第一人稱沉浸劇本（例："你穿過我的身體時(shí)，請(qǐng)聽茶馬古道的駝鈴..."）。-成果：完成AR導(dǎo)覽系統(tǒng)的全流程腳本，含觸發(fā)點(diǎn)位置與多感官交互指令。**設(shè)計(jì)說明**1.任務(wù)真實(shí)性：所有任務(wù)對(duì)標(biāo)文旅傳播、科普教育等真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，建立"課堂-社會(huì)"聯(lián)結(jié)。2.語文內(nèi)核：強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀、文體辨析、創(chuàng)意表達(dá)等能力，杜絕脫離文本的技能訓(xùn)練