小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)（15篇）

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)（15篇）

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)（通用15篇）

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇1

緊緊張張、忙忙碌碌是我這半學(xué)期的真實(shí)寫照。每周8節(jié)語

文課，外加2節(jié)品德課是我一周的總課時(shí)量。從課節(jié)數(shù)來說課少

空閑時(shí)間多，但是從縣教研室小學(xué)語文作業(yè)的開設(shè)而言，用8節(jié)

課去完成六項(xiàng)作業(yè)（生字、語文作業(yè)、大作文、小作文、毛筆字、

《學(xué)習(xí)之友》），對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言很有難度，更別說其他練習(xí)

To單就一項(xiàng)作文而言，并不只是老師布置，學(xué)生就能完成那么

簡(jiǎn)單。每次習(xí)作，我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)讓孩子動(dòng)筆去寫，然后根

據(jù)他們寫得情況掌握寫作難點(diǎn)，再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生再來寫

作，最后譽(yù)抄，譽(yù)抄完畢，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改，最后老師再批改。

往往一次習(xí)作，從動(dòng)筆寫作到修改完畢，花費(fèi)的時(shí)間至少是3-5

課時(shí)，大小作文大致如此，得要多少節(jié)課呢？寫作的時(shí)間是絕對(duì)

不能夠省的，那么只有向課堂效率要時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接之間的

幾秒、幾十秒統(tǒng)統(tǒng)都可以被壓縮掉，一節(jié)課下來，就可以節(jié)約幾

分鐘時(shí)間；還可以壓縮批改作業(yè)的時(shí)間，如學(xué)生寫生字時(shí)，我總

是攥著鋼筆，挨個(gè)兒批，學(xué)生寫了一個(gè)我批一個(gè)，寫了兩三個(gè)的，

我就批兩三個(gè)，一圈下來，有的孩子已經(jīng)批到了結(jié)尾，有的孩子

只批了一兩個(gè)，若是沒下課，我再轉(zhuǎn)一圈接著批。邊批邊給孩子

指正書寫中的錯(cuò)誤，不知不覺中，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了專心寫

作業(yè)的好習(xí)慣，而我也省去了課下批改作業(yè)的麻煩，同時(shí)，提高

了識(shí)字效率。

講解《學(xué)習(xí)之友》也可以節(jié)約時(shí)間，有些題目需要孩子自己

動(dòng)筆無需重點(diǎn)講解，批閱一圈之后，沒錯(cuò)誤的題目說明學(xué)生掌握

很好，有的題目可能有五、六個(gè)孩子出錯(cuò)，就提出來簡(jiǎn)單指導(dǎo)，

有的題目是單元重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，需要全班

指導(dǎo)加深印象，閱讀短文一定要逼著孩子自己先做，再進(jìn)行

指導(dǎo)。一般情況下，除去閱讀短文，一節(jié)課就可以完成從“學(xué)生

動(dòng)筆做題到老師講解、批閱完畢”的任務(wù)，每單元兩個(gè)綜合練習(xí)

共需要3課時(shí)完成任務(wù)。對(duì)于略讀課文和語文園地則可以采取刪

繁就簡(jiǎn)的方法，抓住主要問題，解決重點(diǎn)內(nèi)容，輔以相關(guān)練習(xí)，

達(dá)到目的就行了。課堂作業(yè)時(shí)間大部分是利用每堂課節(jié)省下來的

時(shí)間和下午的自習(xí)時(shí)間來完成。有時(shí)作業(yè)布置多一些，個(gè)別孩子

在一節(jié)課之內(nèi)完不成，我只能望作業(yè)而興嘆了，指望他們利用中

午休息時(shí)間寫語文作業(yè)簡(jiǎn)直是天方夜譚！經(jīng)過幾次的磨礪之后，

我重新審視自己布置的作業(yè)一定要少而精。對(duì)于這幫孩子而言，

作業(yè)好比嬰兒吃保要少食多餐，每次布置的少一些，都能完成，

他們自己開心，我也不必?zé)┬摹?/p>

記得一位專家曾經(jīng)說過，現(xiàn)在的教學(xué)成績(jī)80%是老師們搞題

海戰(zhàn)術(shù)取得的。當(dāng)時(shí)，我很費(fèi)解，并且一直都不贊成這種做法。

為了證實(shí)這種做法的弊病大于益處，二年級(jí)第二學(xué)期我做了一學(xué)

期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)危害的確很大，只不過不易察覺而已，這種危害

性，常常被一些表面現(xiàn)象所掩蓋。當(dāng)時(shí)，我每周的課時(shí)量除去8課

時(shí)的語文課外，還有四節(jié)課的專題教育，外加周一到周五下午的

五節(jié)自習(xí)課，共17節(jié)課。二年級(jí)沒有作文，只有寫話，17節(jié)課除

了上課、處理必要的開設(shè)作業(yè)外，我還利用課堂時(shí)間講《學(xué)習(xí)之

友》、課輔教材，并且做了三套試卷，學(xué)區(qū)發(fā)的一套，教輔書自帶

一套，還有《一本好卷》?？偟膩碚f，練習(xí)題沒少做，雖然考的還

是學(xué)區(qū)第一名，但從試卷答題情況看學(xué)生可以答得更好，因?yàn)橛?/p>

好幾個(gè)孩子丟分的題目全是平常練習(xí)過的習(xí)題，實(shí)際成績(jī)應(yīng)該更

高。之所以丟分，是我貪圖多做練習(xí)，沒有將個(gè)別愛丟分的孩子

抓在手里，沒有將那部分內(nèi)容好好加以鞏固，徹底消化，使學(xué)生

學(xué)了個(gè)似是而非，當(dāng)然會(huì)丟掉不該丟的分，當(dāng)然考不出應(yīng)該考的

更好的成績(jī)。

前車之鑒，使我深深認(rèn)識(shí)到?jīng)Q不能以題海戰(zhàn)術(shù)來換取表面的

高分，因?yàn)檫^多無謂的練習(xí)使孩子失云的是學(xué)習(xí)的興趣，這無異

于殺雞取卵。況且，有的知識(shí)隨著孩子年齡的增長，不用老師教

也能內(nèi)化，干嘛非要一下子都掌握呢？用較少的時(shí)間保證學(xué)習(xí)的

效率，取得較高的成績(jī)，才是高效教學(xué)，才是有效教學(xué)，如果以

扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，來換取成績(jī)的提升，那是老師的悲

哀！

作為老師，我們既要培養(yǎng)孩子各方面的學(xué)習(xí)興趣，還要想方

設(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；既要顧及所處環(huán)境對(duì)教育教學(xué)的要求,

更要考慮孩子的將來發(fā)展，只有大教育的觀念深藏心底不放松，

才能快快樂樂做教師，開開心心搞教學(xué)。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期擔(dān)六年級(jí)的語文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真

學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情

況總結(jié)：

一、改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，

深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究

教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起

以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探

索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教

學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方

法，收到了較好的教學(xué)效果。

二、煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，

激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及

善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終

極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特

征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討

的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采

用整體一一感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教

學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)C

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生

再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的特別得到充分

的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)

權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間

內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的

情感與特別融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，

在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活

力。

三、提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語

文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)勺思維的開啟，更要有引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙

的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文

學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

四、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練

學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)

生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績(jī)都不錯(cuò)。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，

是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必

須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，

是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、

嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有

的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

教學(xué)有法，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新

的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識(shí)。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇3

第二學(xué)期的工作已順利結(jié)束。本學(xué)期我主要擔(dān)任五年級(jí)的語

文教學(xué)和級(jí)部的教學(xué)管理工作，工作任務(wù)繁重但過的也很充實(shí)。

回顧本學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

教學(xué)方面:

L加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

本學(xué)期盡量擠時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自己在教育觀念，提高教

育理念。利用業(yè)余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)教育期刊，如《山東教育》、《小

學(xué)語文教師》等；閱讀教育著作，如《給教師的一百條建議》、《李

吉林文集》等；同時(shí)還做了讀書筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過學(xué)習(xí)，感覺自己的專業(yè)素質(zhì)有

了不小的提高，對(duì)我的工作有很大的幫助。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我

在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語

文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是

最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引入新課，

讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知

不覺地學(xué)語文。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，本學(xué)期加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的訓(xùn)練，大膽嘗試讓孩子們自己先預(yù)習(xí)在合作探究的‘方法學(xué)習(xí)新

課，每次新授都拿出15到20分鐘讓學(xué)生充分自學(xué)，提出自學(xué)沒

有弄懂的問題集體討論。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們自學(xué)能力

有了明顯的提高。

3.以學(xué)定教，提高教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，并不被已有的教學(xué)設(shè)計(jì)束縛，而是從學(xué)生的

實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，

主動(dòng)參與，上課效果較好。好的課堂紀(jì)律是上好課的保障，本學(xué)

期我在課堂紀(jì)律上下了不少功夫。學(xué)工在下面交頭接耳、做小動(dòng)

作，注意力不集中，老師課講的天花亂墜也是沒有用的。我采取

課上集體強(qiáng)調(diào)、課下個(gè)別談心教育等方法，使課堂紀(jì)律有了很大

轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高了良好的環(huán)境。

4.分層教學(xué)，縮短學(xué)生差異。

本學(xué)期對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，基本做到了所有作業(yè)

的全批全改，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，甚至有三次、四次批改的情況，

對(duì)一些后進(jìn)生盡量做到面批。除了作業(yè)批改嚴(yán)要求，也采取了一

些有效的鼓勵(lì)手段，如一些學(xué)困生訂正錯(cuò)誤之后，仍給優(yōu)等評(píng)價(jià)

等，這些手段對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得：較好效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)困

生注意降低難度、放緩坡度，注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐

步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)學(xué)習(xí)上“吃

不飽”的學(xué)生提高要求，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，讓他們更上一層樓。

5.重視寫字，提高寫字質(zhì)量。

為了更好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫字要求，激發(fā)學(xué)生

的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，本學(xué)期特別重視學(xué)生的

寫字教學(xué)。除了平時(shí)課上注意輔導(dǎo)，還布置了“每天一練”，并

定期檢查，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，

學(xué)生的寫字水平有不同程度的提高。

級(jí)部工作：

1.身先士卒，率先垂范。

作為級(jí)部副主任，我深感自己肩上責(zé)任重大，開學(xué)初協(xié)助李

主任制定好級(jí)部工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，精心安排好級(jí)部的每

一項(xiàng)活動(dòng)，保證了級(jí)部教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行。對(duì)工作從來不

敢怠慢，要求老師做到的，我首先做到，早來晚走，身先士卒，經(jīng)

常超負(fù)荷工作。這樣的工作作風(fēng)才有說服力，才能贏得同事們的

認(rèn)可和支持，才能順利開展工作。

2.虛心請(qǐng)教，團(tuán)結(jié)同事。

為了管理好本級(jí)部的教育教學(xué)工作，經(jīng)常跟本級(jí)部的老師、

學(xué)生交流、探討，了解情況，針對(duì)問題提出建議和指導(dǎo)性意見，

尤其是當(dāng)他們遇到困難和問題時(shí)，總能給他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，排憂解

難。努力使小學(xué)級(jí)部形成互幫互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康向上的教師

群體。

3.工作扎實(shí)，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。

本學(xué)期，學(xué)校各個(gè)處室安排的活動(dòng)較多，有上級(jí)安排的，有

學(xué)校安排的，還有級(jí)部?jī)?nèi)部安排的。所有工作都能按時(shí)、保質(zhì)、

保量完成。重點(diǎn)做了以下工作:

①開學(xué)初，組建了19個(gè)校級(jí)社團(tuán)，較好的開展了社團(tuán)活動(dòng)。

②3月27日、3月29日舉行了一年級(jí)、六年級(jí)的“家長開放

日”教學(xué)活動(dòng)。

③4月1日、4月2日，應(yīng)—鎮(zhèn)教委之邀，在曲阜市教體局領(lǐng)

導(dǎo)帶領(lǐng)下，為—鎮(zhèn)中心小學(xué)和—鎮(zhèn)席廠小學(xué)送去四節(jié)示范課。

④4月8日舉行了一至六年級(jí)寫字比賽活動(dòng)。

⑤4月17日舉辦了一至六年級(jí)學(xué)生同時(shí)參與的數(shù)學(xué)口算比賽。

⑥5月上旬，組織了級(jí)部教師基本功比賽，選拔優(yōu)秀教師參加

市級(jí)教師基本功大賽。

⑦5月中旬開始，歷時(shí)一個(gè)多月，開展了學(xué)科“辯課”活動(dòng)。

⑧7月初，認(rèn)真組織了級(jí)部教學(xué)檢測(cè)。

以上只是部分工作羅列。所做工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和

家長的普遍好評(píng)。

存在問題與不足：

個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)

生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著一些問題，

如不能自覺地完成作業(yè)、字跡潦草、學(xué)習(xí)積極性不高等，學(xué)生學(xué)

習(xí)有兩極分化情況。學(xué)生的整體寫作水平有待提高。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇4

學(xué)期即將結(jié)束，回望這學(xué)期，我們一年級(jí)備課組的全體語文

教師能立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，順利而圓滿

地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

我們的工作：

今年市教委對(duì)我們一年級(jí)語文的教材又一次進(jìn)行了修改，很

多課文被刪除，不刪除部分的課文在教學(xué)結(jié)構(gòu)上也有了很大程度

的不同，因?yàn)樵谀撤N意義上，我們又一次接觸了新教材。因此在

期初，我們組的老師認(rèn)真參加了區(qū)教研室舉辦的教材培訓(xùn)，使大

家明確一年級(jí)語文的教學(xué)目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到開學(xué)伊始,

整體把握，有的放矢。

本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)可行地開展備課組

活動(dòng)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式。在活動(dòng)中，我們集體備課，

研討課文的重難點(diǎn)，課后拓展小練習(xí)，反思等；我們互相切磋環(huán)

節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正提

高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們

對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，集體商討出每個(gè)單元的

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都

能在集體備課時(shí)候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學(xué)

過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教

學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。

有凝聚力的團(tuán)隊(duì)才是有生命力的，而我們一年級(jí)語文組的蓬

勃朝氣也正是印證了這一點(diǎn)。我們組的.老師親密無間，互幫互助。

我們組里所有的教學(xué)資源都是互相共享的，甚至有的家長提出比

較尖銳的問題我們也是共同協(xié)商斟酌再答復(fù)。特別是在小馬懷孕

請(qǐng)假之后，這種團(tuán)隊(duì)精神得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望小馬

的課我們組里自己解決，經(jīng)過協(xié)商，我們另外四個(gè)語文教師分別

承擔(dān)了小馬的課，特別是徐瑛，在自己身體并不是很好的情況下，

一人勇挑5節(jié)課的重?fù)?dān)Q顧煜倩2節(jié)，瞿詠梅和曹彩勤各一節(jié)。

為了讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)的鞏固，在缺乏其他教學(xué)資

源的情況下，我們組老師挖掘自身資源，依靠集體的智慧，為每

篇課文出好一張練習(xí)。臨近期末，為？讓學(xué)生能更好地反饋學(xué)習(xí)

情況，老師們精心組織期末復(fù)習(xí)。瞿詠梅充分收集外校信息，曹

彩勤利用休息時(shí)間上網(wǎng)瀏覽查找有價(jià)值信息，顧煜倩充分發(fā)掘課

文潛在知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生的學(xué)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。尤其是在得到

了考試題型后，更是群出群力，連夜根據(jù)題型出好了復(fù)習(xí)卷，使

老師和孩子在第二天的復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)起來有的放矢。

我們的不足：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還

有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗

位價(jià)值，仍舊還需要努力。

2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)有待提高,

聽說讀寫的能力還要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績(jī)還需再上

臺(tái)階。

3、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，書寫的姿勢(shì)還不夠

正確，握筆姿勢(shì)也有待進(jìn)一步糾正，作業(yè)的規(guī)范化都是我們下一

年的奮斗目標(biāo)。

我們今后努力方向：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，

不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，

開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專

業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力

訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此

相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)

爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀

量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不

讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

“會(huì)思考，就會(huì)有收獲，就會(huì)有進(jìn)步。”

愿我們一年級(jí)備課組的每一位老師都能完全釋放自我，綻放

出屬于自己的美麗。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期，我又擔(dān)任一年級(jí)2班班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，

我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于

自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活

動(dòng)，積極找問題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為

了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班

學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，

因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基

礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有

條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，

學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)

文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級(jí)各類組織的

教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更

新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開展語文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)I了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，

形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)

方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)

學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外

書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家

里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好

地方。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成

部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確

地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，

我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服

務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，如“連

連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思

維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)

劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，

大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)

習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：

一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及

正確書寫的能力。

二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)

生在生活中學(xué)語文。

三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)

生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重

培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子

形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)

生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么

多語文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語文成績(jī)都有了不同程度的提高，我

內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇6

一、基本情況分析

四年級(jí)大部分同學(xué)良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，對(duì)語文學(xué)習(xí)

有濃厚的興趣，班級(jí)形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，

本學(xué)期語文教學(xué)針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的特點(diǎn)，在課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)行

語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更

高層次的訓(xùn)練，才能提升學(xué)生的語文綜合能力；同時(shí)，本學(xué)期我

與同事多次進(jìn)行集體備課，共同籌劃預(yù)設(shè)。我認(rèn)為語文教學(xué)上了

一個(gè)新的臺(tái)階，每個(gè)學(xué)生的語文水平也有了一定的進(jìn)步。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課

文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W工的學(xué)校生活、家庭生活、

社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行

為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整

體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)

行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大

大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大

量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了

基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)

生愛閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)。

四、教學(xué)反思和設(shè)想：

1、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒有

耐心去認(rèn)真閱讀理解；書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式

不規(guī)范。

2、帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)生閱讀量太少，知識(shí)面太窄，

基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語現(xiàn)象，特別是寫

作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺一有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不

端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和

專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

3、今后教學(xué)要充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，

開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)和語文實(shí)踐活動(dòng),

拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)

課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜

合，實(shí)施啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，

促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展。

“一份耕耘，一份收獲“。好教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)

造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，

又不拘泥于教材；好教師要多花心思去和孩子們接觸，探討方法。

在以后的工作中，我會(huì)努力做名好教師!

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇7

本學(xué)年，我們以教育局開展的教育共同體為抓手，以學(xué)校教

研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全鎮(zhèn)教師積極參與語文教育教學(xué)改革，堅(jiān)持在

“改中學(xué)，學(xué)中改“。一年來，課堂教學(xué)改革以來取得的主要成

績(jī)：

一、在“改中學(xué)，學(xué)中改“，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，走進(jìn)教學(xué)改革。

九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備

良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的

視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，

以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能

夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展

的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、

評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。為了達(dá)到全面提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標(biāo)。

我校語文教師努力做到：

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者，改過去獨(dú)霸

課堂的占有者為參與者。教學(xué)改革使老師們真正地覺得解放了自

己，走下了“講”壇，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者的角色，還

時(shí)間于學(xué)生，學(xué)生會(huì)的不講，書上有且一看就懂的不講。真正落

實(shí)“精講精練”，使教師從“累”而入討好中走了出來，真正地

融洽了師生關(guān)系，開語文教學(xué)另一番新天地。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革使老師們的教學(xué)方式悄然發(fā)生

著變化，老師們也光明正大地、投入？極大的熱情研究教學(xué)方式

方法，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆，一

張嘴”的只注重講授知識(shí)的教學(xué)模式。變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的

發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過

程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了

上課的新形式，新方法，一改過去教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽；老

師講，學(xué)生記；老師講，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動(dòng)

活躍，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來了，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，

表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互

動(dòng)，生生互動(dòng)。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課

堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能

充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出

重點(diǎn)，營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕

重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的

遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)

中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”

的動(dòng)力，尤其是城鄉(xiāng)共同體的建立，我校派出了大量的語文老師

到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校教學(xué)改革的優(yōu)秀做法，教師教研

的氣氛濃烈，教學(xué)方式的交流熱烈，教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃，

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。

3、教學(xué)改革激勵(lì)教師對(duì)教材進(jìn)行正確的解讀。語文課程性質(zhì)

與地位決定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成

部分。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程

應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他

課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)

中，強(qiáng)調(diào)“工具性”，忽略“人文性”,或重視“人文性”，淡

化“工具性”，都是對(duì)語文教育的曲解。我們?cè)诮虒W(xué)改革中，經(jīng)

過備課組集體討論，一致認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個(gè)方面

與教材的關(guān)系：

①語文基礎(chǔ)知識(shí)與語文能力的關(guān)系。

②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。

③語文知識(shí)的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。

4、在教學(xué)改革下，教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石,

可以攻玉。善于學(xué)習(xí)，善于積累，善于借鑒，是我們進(jìn)行教學(xué)改

革所依靠的有力工具。善于學(xué)習(xí)，取他人之長，使老師們的教學(xué)

理念得以更新；善于積累，使老師們推行教學(xué)改革的方法更圓熟。

善于借鑒，使老師們?cè)谶M(jìn)行教改時(shí)，猶如插上一雙飛翔的翅膀。

老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地，不是靠發(fā)號(hào)施令；提高學(xué)

生語文學(xué)習(xí)的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

亦不是靠蒼白無力的說教。要讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文，靠的

是教師自身豐富的學(xué)識(shí)及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)

底蘊(yùn)，課堂語言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調(diào)不起來，對(duì)語文毫無

興趣。教學(xué)改革，使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中，不僅要

不斷地更新自己的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，而且要善于積累，善于借鑒。

現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)決不是孤立存在的。

二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊?，更?/p>

多姿多彩，生動(dòng)活潑。

1、教學(xué)改革前，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式,

一講就是整節(jié)課，是典型的“滿堂灌”的方式。課改后，都在注

重學(xué)情，注重班情，因勢(shì)利情，因勢(shì)利導(dǎo)上下足了功夫。變盲目

的“一刀切”的教學(xué)形式為注重特別差異，因材施教。因此，學(xué)

生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)熱

情空前高漲。使我校的語文成績(jī)有了質(zhì)的提升。古人云：“授之

以魚，不如授之以漁”，教師在上課時(shí)更注意方法的傳授，注重

學(xué)生的接受、理解、掌握和運(yùn)用。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課、

探究課等課型相繼走進(jìn)課堂。

2、教學(xué)改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。教改

前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽、記、做。而現(xiàn)在，在充分激

發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和積極精神的前堤下，倡導(dǎo)自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式，課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一

步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細(xì)細(xì)讀書，認(rèn)

認(rèn)真真寫文，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)。不動(dòng)筆墨不讀書。懷疑善問。時(shí)時(shí)

處處學(xué)語文等。

三、存在的問題：

在百花開放、繁榮似錦的教學(xué)改革的大好局面之下，也有語

文教學(xué)的迷失。

1、“形而上學(xué)”o教學(xué)改革，追求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂

的主人，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，于是有層出不窮的教法，花樣迭出

的課型。于是不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、

探究學(xué)習(xí)，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動(dòng)課，

脫離教學(xué)實(shí)際，追求形式，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生。這是沒有真正

領(lǐng)會(huì)教改的初衷。

2、否定傳統(tǒng)。認(rèn)為教改就是敢于汀破一切“壇壇罐罐”，推

倒舊的從來。不重視讀書、寫字，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，

忽視語言的訓(xùn)練?；竟Σ辉鷮?shí)，基礎(chǔ)知識(shí)浮光掠影，一股浮躁

之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的。

3、教師急功近利，追求短期效應(yīng)，甚至把新課型必當(dāng)作一種

出名的手段。針對(duì)上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學(xué)者，

應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)會(huì)教改革改的真諦，一切

為了學(xué)生語文能力的提高，為了學(xué)生語文能力的發(fā)展，為了追求

語文教學(xué)之道的真、善、美。我們應(yīng)盲視自己的語文課堂，從而

真正地走進(jìn)語文教學(xué)改革。

四、下一步整改措施：

本次教學(xué)改革進(jìn)行到現(xiàn)在，不敢說成功，也不能說成熟了，

但也已證明是一條適合現(xiàn)階段我們教育教學(xué)實(shí)際的教改之路。所

以堅(jiān)持下去是肯定的。下一步我們的打算是：

1、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，使教改思想入腦入心，并固化為

我們的實(shí)際行動(dòng)。一路改來不容易，取得成績(jī)更不易。我們要繼

續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革理念的精髓，最好通過我們的教學(xué)實(shí)踐上升

為屬于我們的教學(xué)理論。

2、理順教學(xué)流程，使教學(xué)各環(huán)節(jié)更清晰易操作。更深入的設(shè)

計(jì)好學(xué)案，規(guī)范學(xué)案編制，從表頭的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的安排，自學(xué)內(nèi)

容，到交流合作的設(shè)計(jì)，拓展延伸的設(shè)計(jì)，并大致設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)所

用時(shí)間，更好的讓師生明確各自的責(zé)權(quán)利。

3、開發(fā)設(shè)計(jì)各種課型的教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)

工程，它不僅僅是授課的變化。更是課上課下，從外而內(nèi)的思想

革命。對(duì)我們語文組來說。我們不僅僅要搞好新授課的教學(xué)。還

要搞好自習(xí)預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、檢測(cè)反饋等等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

實(shí)踐與事實(shí)證明，課堂教育教學(xué)改革是一條有效提升教育教

學(xué)質(zhì)量、提高師生幸福指數(shù)的道路。我們要堅(jiān)定不移的走下去，

在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，探索出適合自己特別特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式°

用更先進(jìn)的教學(xué)理念來充實(shí)我們的大腦，在教學(xué)中感受到教育的

幸福。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇8

一、指導(dǎo)思想

以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo)，著眼于提高學(xué)

生的語文綜合素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，通過開展豐富多彩

的語文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，努力建立

“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀書訓(xùn)練為主線，以學(xué)

生自主實(shí)踐活動(dòng)為載體”的教學(xué)模式，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,

為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本班共

人，其中男生

人，女生

人，通過一學(xué)期學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生拼音、識(shí)字、寫字打下了扎

實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了初步的自學(xué)能力，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，

大部分同學(xué)在朗讀、識(shí)字、表達(dá)、寫話方面能力較強(qiáng)，在讀書、寫

字、聽課等方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)于語文學(xué)習(xí)有一定興趣，

部分學(xué)生對(duì)課外閱讀有興趣，語文成績(jī)較好，但極個(gè)別學(xué)生拼音

仍未過關(guān)，如劉育鷹、賈文全、安文香，以及聽課習(xí)慣較差，如張

延斌、趙楠等，少數(shù)學(xué)生書寫不夠規(guī)范、不注意書寫整潔，如安

文香、左丹丹、劉育鷹等。另外，學(xué)生在讀書方面語感不是很好，

常出現(xiàn)讀破句子和唱讀現(xiàn)象，雖然再三糾正，但部分同學(xué)仍然沒

有完全改正這一壞習(xí)慣。總體來說，這些學(xué)生雖然存在懶散、嬌

氣的壞毛病，但天真、熱情、有上進(jìn)心，相信在老師的耐心引導(dǎo)

下，一定會(huì)有所進(jìn)步，因此，在本學(xué)期，主要從糾正不良習(xí)慣，培

養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生

語文學(xué)習(xí)的興趣上下功夫。

三、教材分析

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)

單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、

快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的勺活多么幸福、我們都有好

品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，

蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)

涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識(shí)字”、4-5篇課文和1個(gè)“語文園地”，

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三

字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)

容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)

生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積

月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專

題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái)一一給學(xué)生提

供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個(gè)

生字表。

本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全

冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字

和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也

安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后的生字表（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)

的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

教材圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語

文素養(yǎng)；安排了獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣;

大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活；

大力改進(jìn)了呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”；

編寫角度有關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)；教材注重引導(dǎo)發(fā)

現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不

斷產(chǎn)生成就感；聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各個(gè)單元教

學(xué)內(nèi)容的整合；

體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音

識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

2.學(xué)會(huì)250個(gè)生字，認(rèn)識(shí)550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀

準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語

能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開注音、離

開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會(huì)的字。

字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)

合乎要求。

4.能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，

逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默

讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、

嘆號(hào)、問號(hào)。

5.能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說

自己想說的話。能在簡(jiǎn)單的寫話中使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。

6.學(xué)會(huì)聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能

用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進(jìn)行口語交際，能主

動(dòng)說，認(rèn)真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

7.在教學(xué)中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自

尊心，培植學(xué)生的愛國主義情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

L會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解

字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識(shí)字辦法，

培養(yǎng)初步的識(shí)字能力。

2.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，認(rèn)清字型，會(huì)口頭組詞。

3.開展朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

六、教學(xué)難點(diǎn)

L提高識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.能說完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)方法

“教學(xué)有方，但教無定方?！敝炼x用什么樣的教學(xué)方法，

應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

識(shí)字教學(xué)：我將利用現(xiàn)有課程資源進(jìn)行教學(xué)“生活化”的課

堂教學(xué)；通過實(shí)物圖片、多媒體教學(xué)游戲法教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生課外

自主識(shí)字。

閱讀教學(xué)：我決定采用圖文結(jié)合、讀思結(jié)合、讀說結(jié)合、讀

演結(jié)合、讀畫結(jié)合、讀寫結(jié)合的教學(xué)方法。

八、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，使觀

察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

3.充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把視聽與思考相

結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向

抽象思維轉(zhuǎn)化。教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰

當(dāng)講解。

4?閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理

解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，精

講、多讀，重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視語言的積累；激發(fā)課外閱

讀的興趣，每周安排一定的時(shí)間講童話故事，因勢(shì)利導(dǎo)，介紹一

些好書讓學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的精神文化生活。

5.加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活

中學(xué)語文。

6.設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探

究精神。

7.認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

8.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所

得，學(xué)有所長。

九、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、課件、錄音機(jī)生字卡片及部分實(shí)物教具C

十、教學(xué)效果

通過努力，本期我將竭盡全力，使本班的語文人均成績(jī)達(dá)到

80分以上，優(yōu)秀率為50%,及格率為90%以上。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇9

西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“提問得好即教得

好”。事實(shí)上，在問題的解答過程中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生覺

得問題太簡(jiǎn)單，提不起興趣：有的學(xué)芻認(rèn)為問題太復(fù)雜，甚至不

舉手、不發(fā)言，仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易

讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，這不是課堂提問者的初衷。如何提高小學(xué)

語文課堂提問的質(zhì)量，這是擺在廣大小學(xué)語文教師面前非?，F(xiàn)實(shí)

而有意義的問題。為此我校的幾位教師組成了一個(gè)小小的課題組,

對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的提問進(jìn)行了由淺入深的研究。經(jīng)過前幾次

的總結(jié)和提升和最近半年的研究實(shí)踐，我們總結(jié)了幾點(diǎn)：

一、比較成功的提問策略

語文課堂提問是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的重要手段，

它在整個(gè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運(yùn)用課

堂提問，使其在課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)施，并以此來提高自己

的教學(xué)效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問呢？我們經(jīng)過組內(nèi)實(shí)踐

研究總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

1、在主要內(nèi)容上設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有整體性的問題C

學(xué)生閱讀課文時(shí)，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把

握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對(duì)課文的理解是含混不清的。

教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計(jì)提問，可以有效地幫助學(xué)

生從整體上把握課文，加深對(duì)課文的理解。

2、在矛盾處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。不少課文從

內(nèi)容上看起來似乎“自相矛盾”其實(shí)這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點(diǎn)。

在此發(fā)問，會(huì)促使學(xué)生思維興奮，弘揚(yáng)自主探求的學(xué)習(xí)方式。如

《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡

覺還早”。已經(jīng)深夜，睡覺還早嗎？在此預(yù)想設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合

作探究。從而讓學(xué)生在對(duì)矛盾的探求中，進(jìn)一步體會(huì)到桑娜的善

良。在這樣一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，對(duì)出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，

擔(dān)憂之心。

3、在課題處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有吸引力的問題。

課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿

佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計(jì)富有吸引力的問題，激發(fā)學(xué)生的

探究欲望。如《落花生》一文，簡(jiǎn)介作者時(shí)，告訴同學(xué)們文章的作

者許地山，筆名就叫“落花生”為何月自己的筆名來做文章的題

目呢？簡(jiǎn)潔的問題恰到好處，為引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆。

再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，

為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，也暗

示了這些“箭”在以后的對(duì)曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動(dòng)

全篇，一石激起千層浪。

4、在反復(fù)處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有想象力的問題。

許多課文，作者運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，以強(qiáng)調(diào)某種感情的

強(qiáng)烈和深沉。在這里設(shè)問，可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵，也可

促使學(xué)生體會(huì)悟情，提出富有想象力的問題。如《林海》一文中。

三次出現(xiàn)“親切、舒服”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的

感受。教學(xué)中，我預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問，既可突出重難點(diǎn)，又能

進(jìn)一步感悟文章思想內(nèi)容，

5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。

學(xué)習(xí)一篇課文，如果設(shè)計(jì)的問題過多，缺乏針對(duì)性，不僅費(fèi)

時(shí)低效，而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，

在關(guān)鍵處設(shè)問，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，則教學(xué)事半功倍。如《草

船借箭》文末，周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”。

緊扣“神機(jī)妙算”設(shè)問，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？在

此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進(jìn)行小組合作探究，則學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)

得扎實(shí)。

二、課題研究成果

1.通過在課堂中注重提問方法與技巧的運(yùn)用，學(xué)生語文學(xué)習(xí)

的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

2.自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的

經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，得到了組

員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

三、語文課堂提問仍然存在的不足

經(jīng)過課題研究，課題組成員掌握？一些有效的課堂提問的方

法，學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中，問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的

能力也有可喜的進(jìn)步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，有更多的

空間讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教

學(xué)法時(shí)更為樂學(xué)。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過程中還

存在著許多不足之處：

1.問題切入點(diǎn)不合適導(dǎo)致提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握

知識(shí)本質(zhì)。

課堂上，有時(shí)老師的問題范圍太廣，學(xué)生不知道從何入手；

有的問題太長，往往使學(xué)生抓不住重點(diǎn)；有的問題沒有思考價(jià)值，

偏重于機(jī)械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性，

想到什么就問什么。

2.教師提問多，學(xué)生主動(dòng)提問少長期以來，語文教學(xué)之所以

高耗低效，一個(gè)不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)

變，學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文，用老師想聽到的話回答老師的

問題，課堂上表面熱鬧，實(shí)際上無論是語言訓(xùn)練還是思想感情陶

冶都是沒有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問，也只是問問詞語解釋，

句子含義之類沒有思維深度的問題。教師很多時(shí)候不敢把課堂提

問權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫地

為牢。

3,不充足的期待時(shí)間

期待時(shí)間是指一個(gè)問題被提出之后與由這個(gè)問題引起的回答

之間的時(shí)間量。大量研究揭示，教師在提出問題之后的期待時(shí)間

平均只有1秒，如果一名學(xué)生不能迅速地思考問題，教師通常會(huì)

重復(fù)剛剛提出的問題，或重新表述這個(gè)問題，要么就叫另一個(gè)學(xué)

生來回答這個(gè)問題。教師留給學(xué)生組織答案的時(shí)間太少。一再如

此，學(xué)生就失去了使他們的思路趨于完善的。

四、今后的設(shè)想

當(dāng)然，本次課題研究?jī)H僅只是一個(gè)開端，還有許多深層次的

任務(wù)和問題有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索與解決，更需要教師在

這次課題研究中認(rèn)識(shí)的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變

觀念是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過程，而渡過這個(gè)階段的惟一途徑只能

是教師對(duì)新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，

事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實(shí)、提高的，我們由衷地希望，

通過自己的努力能夠促進(jìn)自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地

發(fā)展。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇10

一、課題的提出

提出《小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究》這一課題，基于以下

幾個(gè)方面思考：

1、語言來源于生活，在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”

的需要。美國教育家華特指出：“語言的外延與生活的外延相等“。

教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在

的，而語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時(shí)無處不存在語文教學(xué)。

2、《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”要

求，并指出語文課程的基本理念是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。

語文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景

的綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，

就必須把小學(xué)語文課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。

3、我們發(fā)現(xiàn)目前的語文課堂教學(xué)還存在一些問題，比如學(xué)生

學(xué)習(xí)語文習(xí)慣比較差，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，整體語文水平偏低，

特別是學(xué)生的習(xí)作水平比較低，語文綜合能力不高等。究其根本

原因，在于語文教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，使

教學(xué)成了無源之水、無本之木，凝固了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

4、從語文自身的特點(diǎn)來看，語文首先是重要的交際工具，是

用來反映生活并服務(wù)于生活的。語文和生活之間本不應(yīng)該有厚厚

的障礙，語文教學(xué)應(yīng)和學(xué)生心靈相通，語文課堂應(yīng)和社會(huì)生活相

融，使語文從應(yīng)試語文、課堂語文走向生活語文。從廣泛的意義

上來講，語文還是文化，包含著無限的人文底蘊(yùn)，是充滿了智慧、

魅力、靈性、人性之美的，一旦撞擊人的心靈，就會(huì)產(chǎn)生巨大的

人文價(jià)值，影響到人的情感、素養(yǎng)、思想乃至創(chuàng)造力、想象力的

發(fā)展。因此，語文課堂教學(xué)，決不能局限于教材、課堂，必須和生

活緊密相連，追求“語文教學(xué)生活化”和“學(xué)生生活語文化”的

理想境界。

二、概念的界定

本課題只要研究如何利用生活化教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方式，不僅讓

孩子樂學(xué)、善學(xué)，還能提高教學(xué)效率，更能促進(jìn)人的全面發(fā)展。

“生活化”是指讓學(xué)生從抽象、虛擬的課文中解脫出來，給學(xué)生

一個(gè)認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)，通過接觸現(xiàn)實(shí)世界，產(chǎn)生對(duì)世界、生

活的愛，從而獲取知識(shí)。“小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究”是指

在多元智能理論、生活教育理論及其他現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，將

語文課堂與生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望，將教學(xué)目

標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生這一生活主體的需要，探索優(yōu)化的語文課堂教學(xué)策

略，克服語文教學(xué)中只重視語言智能的弊端，保證讓其他各元智

能的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇11

冰心奶奶說：成功的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不

知它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。教師的工作如同澆花，

充滿著苦和樂。

一、狠抓常規(guī)，勵(lì)精圖治。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累

之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語

文活動(dòng)。

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、

細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重

點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材

又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在

此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，

能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多

種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課

堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的

思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原

則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，

及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活

動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)

水平。一學(xué)期來，本人共聽課15節(jié)，完戌了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)°

二、重視實(shí)踐，豐富積累

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)

生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益?！拔以诮虒W(xué)實(shí)踐中，很重視把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱

讀實(shí)踐的天地，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基

礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語文整體水平的提高是自然而

然的事了。

1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語文。

要想叫學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有

著較為扎實(shí)的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚

積而薄發(fā)“，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理

論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染

學(xué)生，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常

會(huì)興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學(xué)生

顯然對(duì)這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們

也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。

2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。

語文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載

體，是與人的生命共存的。”綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以

入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面向全體，

不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則。全面具體地制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，并按

計(jì)劃進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，學(xué)校每個(gè)月都要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢

測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容以讀書、識(shí)字為主，主要采取百字、百詞達(dá)標(biāo)活動(dòng)、

自讀課本的朗讀競(jìng)賽等。

三、筆耕不輟，科研促教

教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、廣泛涉獵各種知識(shí)，

形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想

覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。由亍我不斷努力，所教語文學(xué)

科，學(xué)生的成績(jī)學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步，在寫字比賽和閱讀比賽都獲得較

好的成績(jī)。輔導(dǎo)學(xué)生參加全國個(gè)性化閱讀競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)。為了

提高自己的教研水平，我參加了省級(jí)課題《有效課堂學(xué)生有效參

與度的》的研究，所寫的階段性課題報(bào)告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。所撰寫

的論文《問文哪得妙如許為有興趣活水來》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)?！队?/p>

色彩裝點(diǎn)童年用快樂點(diǎn)燃希望》獲得教育學(xué)會(huì)年會(huì)二等獎(jiǎng)。

在人才濟(jì)濟(jì)的九江小學(xué)，我很平凡，但是我想人生固然可以

平凡，但決不可以平庸，我以卑微的力量去愛每一個(gè)學(xué)生，以踏

實(shí)的態(tài)度上好每一堂課，以平靜的心態(tài)面對(duì)得與失，以真誠的微

笑與同事們度過如歌的歲月。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇12

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教

學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是

什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩

的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教

學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)

內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課

堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，

用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心

內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)

生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)工去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起

感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是

一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、

制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)

學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以

免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以

滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著

教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心

學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地

受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教

學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備

課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，

要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文

教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)仁的“心”，才能將課堂教

學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快

樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，

具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量

不少于100萬字要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須

借助課外閱讀來完成，C

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀

當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解

學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一

遍。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾

的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊(cè)，看到了《塞

滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在

這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)

生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家

熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、

環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱

讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高

潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀

興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說：

“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》！“另一個(gè)說：“我會(huì)背王冕寫的《墨

梅》！”一個(gè)又說：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》！”另一個(gè)又說：

“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣

的源泉就在這里一一聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，

借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全

班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí)，我在班

級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗

誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了

一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書

看。一時(shí)間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的

問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外

閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在

卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，

在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地

方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下

文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時(shí)翻索引。6、剪

貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法

均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。

小學(xué)語文第六冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié)篇13

轉(zhuǎn)眼間，五年級(jí)一個(gè)學(xué)期的語文教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，

回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著

一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

如下。

一、抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的

基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，

在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努

力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，

我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的

學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的

好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？

首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要

及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我

們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好

的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生

堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生個(gè)別輔導(dǎo)，

每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的

鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過關(guān)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完

成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。

對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)

用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

五、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累

之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語

文活動(dòng)