小學(xué)語文組員教研計(jì)劃（14篇）

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃（14篇）

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃（精選14篇）

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，

立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞

“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎

實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的

能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活

動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的

提高。

三、主要工作

1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。

（1）新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想

上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老

師要經(jīng)常對照檢查。

(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語文教師在信息技術(shù)上

的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、

教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落

到實(shí)處。

(2)抓緊抓好各課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生

的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛

作假。加強(qiáng)評課活動，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，

各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),

在年級組互相聽課，共同提高。

⑵繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對一年級的漢語拼

音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和

作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真

實(shí)、有效”。

(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,

讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位

教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，

個人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)

品味。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各

年級要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，要充分利用區(qū)、鎮(zhèn)

的抽查，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)

意見和建議。同時在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口

試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐

能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己

設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，

在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的

寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

(6)加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期爭取各班的合格

率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)60%以上，平均分在85分以上，學(xué)困生

進(jìn)步率80%以上。特別是加強(qiáng)對畢業(yè)班教師的指導(dǎo)，適時給出指導(dǎo)

性的建議，目的是提高畢業(yè)班的優(yōu)秀率，確保合格率達(dá)到100%。

(7)開展課改研究活動。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動課;

二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，從第七周開始開展課改匯報課活動，要求教

師以新的觀念上試驗(yàn)課、公開課，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人

和骨干教師的作用。另外，在課改實(shí)驗(yàn)研究中，要求擔(dān)任課改實(shí)

驗(yàn)的教師每學(xué)期要有一份課改課題、一份優(yōu)秀課改教案、一節(jié)課

改研究課、一份課改實(shí)驗(yàn)體會或論文。

(8)實(shí)施“青藍(lán)工程”，落實(shí)青年教師幫扶制度，盡可能地為

新教師教學(xué)提供良好的指導(dǎo)與幫助，使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法，

逐

漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。

4.組織各項(xiàng)活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。

(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報課。

(3)各年級組織學(xué)生參加專項(xiàng)競賽，如寫字比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會分會的評比活

動。

⑹進(jìn)一步開展“五項(xiàng)活動”，并昨?yàn)橹匾ぷ鱽碜ィ龅接?/p>

計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、有成果。

一是讀好書活動。每學(xué)期組織學(xué)工讀好三本書，開展大量閱

讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇2

【教學(xué)目的】

1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、

“容易破碎”的特點(diǎn)，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，

明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。

5、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的

持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、

“容易破碎”的特點(diǎn)，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，

認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)

地球。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識建構(gòu)不夠，

因而不易理解；尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是

很難體驗(yàn)；“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語，亦是學(xué)生學(xué)

習(xí)中的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集

有關(guān)地球的資料。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、

地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

【教學(xué)理念】

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建

構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識，借助衛(wèi)星資

源優(yōu)勢，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體

會地球的特點(diǎn)，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、

讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目

標(biāo).

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)課

1、同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并

且無私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?

2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個地球？所以，地球?qū)τ谖覀?/p>

來說太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深

情地問候她吧?。ㄔ僮x課題）

4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢！今天，我們就以一

顆感恩的心走進(jìn)地球。（播放課件封頁，再讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件“課文朗讀“，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片°

2、聽完之后，請同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知

識？

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨？

三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

（一）感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地

球的可愛？把你的感受寫下來。

同學(xué)們，我國的神舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家

園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看

嗎？

2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的

地球圖片。

①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自

己的話，夸夸我們的地球。

②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮?

著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗

的部分C

3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎？你還從文章哪些段落

看出她的內(nèi)在美？

①讀3、4自然段中有關(guān)的語句，理解“無私”“慷慨”，說

說你從中體會到地球母親的'什么品質(zhì)？

②此時此刻，你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段

中有關(guān)語句。

4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好。（誰

再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣

的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀；我們帶著

這種感情齊讀這句話。）

（二）體會地球的渺小與容易破碎

1、了解地球的渺小。

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？（課件出示有關(guān)文

字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。）

②讓學(xué)生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學(xué)

生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

③課件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題，學(xué)生在

朗讀中感悟其作用。

2、明白地球二的資源有限，地球容易破碎。

①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？你從這幾個數(shù)字：“幾

百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么？

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（課件出示第4自

然段文字讓學(xué)生朗讀。）可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。

③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短

淺、亂挖亂采、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，

體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的

資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？

④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶

著這種感情再讀讀第4自然段。

⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點(diǎn)什么嗎？此時

你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖

籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（課件出示這句話）

（三）領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

1、展開小小辮論會。

同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能

居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎？同學(xué)間相

互討論，說出理由。

2、激情呼喚。

是呀！同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親可敬的地球媽

媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園——這個水藍(lán)色的星球

太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她!

①課件出示最后一個自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一

片愛心，齊讀最后一自然段。

②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會想到什么標(biāo)語呢？想

為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全

國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參

考。）

四、拓展延伸，升華情感

1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害？組織學(xué)生根據(jù)課

件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危

害的辦法。

2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽

完之后，引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。

3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對地球的熱愛之情得

到進(jìn)一步的升華。

4、總結(jié)升華：保護(hù)地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人

們的共識。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊

做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，

讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)俁小衛(wèi)士！

五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用

1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。

①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

和藹可親（Gi6i）毀滅（huifei）薄薄的（bdob6）

②在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

?（）不顧后果地濫用化學(xué)品，（）會造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

?（）地球適合人類生存，（）我們要精心保護(hù)地球。

③說說下列句子用了什么說明方法。

?這張桌子長L6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

?中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。

2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：

調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題？如何解決?

可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映，有

條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)俁倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇3

一、課題研究的目的及意義

郭沫若曾說：“識字是一切探求之第一步?！薄度罩屏x務(wù)教

育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)

立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基

礎(chǔ)。”識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部，是寫字、閱讀和

寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是低年級語文教學(xué)的

重中之重。培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提?？梢娮帧⒃~教學(xué)是小學(xué)

低年級教育語文教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，要讓學(xué)生“喜

歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！闭n標(biāo)還提出『2年級要"認(rèn)

識常用漢字1600-1800個，會寫800-1000個漢子”。這與以往的

教材相比，識字量是大大地增加了?？梢姡R字教學(xué)的任務(wù)之重、

難度之大、作用與意義之深遠(yuǎn)。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提

高學(xué)生的效率呢？通過解決“怎樣識字效率高”的問題，促使教

學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，從而也提高學(xué)生識字的效率和質(zhì)量，

更好地推動新課程的實(shí)施。雖然新課標(biāo)教材識字部分編排特點(diǎn)鮮

明，但是由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，在識字教學(xué)過程中教師們

仍然遇到了很多實(shí)際問題：低年級課時緊，識字量大，如何能有

效的完成教學(xué)任務(wù)？如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力？如何引導(dǎo)學(xué)

生能夠主動識字？如何提高學(xué)生的識字速度？等等。因此，在識

字教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外,還需要我們培

養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，掌握識字方法與技能，使學(xué)生

自主有效地學(xué)習(xí)。

二、課題研究界定

識字教學(xué)中，新教材每冊都編排了開放性單元，它以實(shí)際生

活為基礎(chǔ)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文。漢字在生活中無處不在，走

出課本，走進(jìn)生活，到開放的大語文環(huán)境中去學(xué)習(xí)漢子。改變以

往枯燥單的識字教學(xué)方法，改變漢字教學(xué)理念，探索多種有效的

識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力，掌握識字方法與技能，讓

學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。從而激發(fā)了他們識字的興

趣和愿望。

三、課題研究的對象：『2年級學(xué)生

四、研究內(nèi)容

優(yōu)化識字的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)高速有效的識字體系，總結(jié)

出一套可行的識字學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)士的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生識

字的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固識字的效

果。

五、課題研究方法：

（1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，總結(jié)前人

的識字方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，整

理出課題研究的有效方案。

（2）行動研究法：通過識字教學(xué)中有效的教學(xué)策略，根據(jù)課

題內(nèi)容，邊實(shí)踐、邊研究，使整個研究過程在具體行動中實(shí)施。

（3）文獻(xiàn)資料法：通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐，搜集、查閱各種與課題

研究有關(guān)的資料和識字教學(xué)材料，科學(xué)的探究識字教學(xué)方法。

（4）實(shí)踐研究法：在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)有效的識字教學(xué)方法,

發(fā)現(xiàn)問題及時找原因，不斷完善一、二年級的,識字教學(xué)，提供成

功的教學(xué)案例。

（5）調(diào)查研究法：經(jīng)常家訪、問卷調(diào)查對學(xué)生進(jìn)行識字掌握

情況回訪，及時掌握最真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

六、課題研究手段

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，學(xué)生反映總是被動

的，如果學(xué)生是被動的識字，那么識字效率肯定差，這一定會影

響到他們思維和自主學(xué)習(xí)的欲望。所以，在學(xué)生識字的初期，教

師就要用多種方法給學(xué)生營造識字的氛圍，調(diào)動他們興趣，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)漢字的樂趣。只有這樣，學(xué)生才會樂于識字，主動識字。

1、課堂上一一采用多種形式的趣味識字。如：編兒歌、猜謎

語、找朋友、摘蘋果、當(dāng)小老師、變魔術(shù)（加一加，減一減，換一

換）……這些形式會使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到識字游戲的

樂趣，在愉悅的情景中輕松識字。

2、課堂外一一校園里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從宣傳畫及校園

板報、報刊中豐富孩子們的視眼，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，使校園

成為孩子們識字的樂園。

3、學(xué)校外一一生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課

堂0大街招聘廣告、公交站牌、商場電子屏等，都是快速識字的

好教材。

4、在閱讀中識字。如故事書、兒歌等。不僅讓學(xué)生認(rèn)識了字

還增長學(xué)生的詞匯量，為高年級寫作奠定了基礎(chǔ)。

七、課題研究實(shí)施步驟

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20_年7月）

確定研究內(nèi)容，制定實(shí)施方案。

第二階段：具體研究階段：（20__年8月-20_年12月）

1、構(gòu)建新教材識字教學(xué)的新途徑.

2、開展課題實(shí)驗(yàn)活動。

3、探索研究落實(shí)有效識字教學(xué)精彩案例和操作方法。

4、開展識字教學(xué)公開課賽教活動，組織評課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、通過聽取學(xué)習(xí)骨干教師授課的過程，及時記錄與整理教學(xué)

的體會與經(jīng)驗(yàn)并撰寫案例、論文。

第三階段：研討總結(jié)階段：（20__年1月）

1、對課題分析與處理有關(guān)數(shù)據(jù)、材料，做好資料補(bǔ)充、完善

工作。

2、整理相關(guān)的教學(xué)論文、案例、課件。

3、撰寫課題結(jié)題報告。

八、預(yù)期成果

我希望通過這樣的實(shí)踐研究，最終讓孩子們對識字充滿了興

趣，讓他們的識字量越來越大，使他們變得越來越喜歡讀書。這

樣我們識字的目的也就達(dá)到了。

九、參考書目

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《一年級語文》、《二年級語文》、《一

年級語文教師用書》、《二年級語文教師用書》及《新華字典》。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇4

一、工作目標(biāo)：

爭創(chuàng)一流的教研組。

二、具體工作：

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

⑴學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂版《語文教學(xué)大綱》；

⑵學(xué)習(xí)理論文章和我?！毒次慕逃肺募?/p>

2、教學(xué)常規(guī)：

⑴嚴(yán)格執(zhí)行“三表”；

⑵嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”（著重做到）：

①備課：堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每3節(jié)課要有一次電教

媒體的使用，堅(jiān)持寫教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課,

大小作都要備課。②上課：課堂上講普通話，語言要精煉、規(guī)范，

體態(tài)語言豐富得體，板書設(shè)計(jì)力求新穎。③對待作業(yè)：語文每節(jié)

課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂

作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓(xùn)練4次，二年級寫話6篇，

三?六年級大作8篇，小作6篇，大小作分開寫。作業(yè)批改按《七

里中心小學(xué)作業(yè)批改符號及基本要求》進(jìn)行批改，作文批改有記

錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。④認(rèn)真輔導(dǎo)：堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)

象，建立學(xué)困生檔案，做好補(bǔ)習(xí)工作。⑤認(rèn)真考核：每學(xué)期進(jìn)行

兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。⑥認(rèn)真總結(jié)：每人寫

一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門舉行的.各類論文比賽。

3、活動組織：

⑴一人一課；

⑵學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識競賽；

⑶低年級識字、寫字教學(xué)研究活動；

⑷中年級閱讀教學(xué)研究活動；

⑸高年級作文教學(xué)研究活動；

⑹古詩文誦讀及默寫比賽；

⑺語文知識競賽；

⑻語文試卷評優(yōu)活動（教研組）；

⑼鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。

三、工作措施：

1、緊扣“學(xué)習(xí)”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文

章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興

教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

3、注重“活動”：雙周四下午第三節(jié)課后，語文教師要立即

“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。

4、配合“檢查”：語文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、

作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣，從而，降低教導(dǎo)處月查難度。

5、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)

組內(nèi)研究，使備課組活動落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研

組活動求得實(shí)效。

四、工作安排：

九月份：

1、制訂教研紐工作計(jì)劃及各年級語文教學(xué)計(jì)劃（教牙組）；

2、“一人一課”開始活動；

3、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識競賽（教研組）。

十月份：

1、低年級識字、寫字教學(xué)研究活動（低年級備課組）;

2、古詩文誦讀及默寫比賽（教研組）；

3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

H月份：

1、高年級作文教學(xué)研究活動（五、六年級備課組）：

2、鉛筆、鋼篤、毛筆字作品展覽（教研組）；

3、期中考試質(zhì)量分析。

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

十二月份：

1、中年級閱讀教學(xué)研究活動（三、四年級備課組）；

2、語文知識競賽；

3、語文試卷評優(yōu)活動（教研組）；

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

一月份：

1、教學(xué)論文評比及交流（教研組）。

2、期終復(fù)習(xí)研討。

3、《敬文教育》（學(xué)生版）征稿。

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇5

教材分析

這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國

獨(dú)立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位

叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)

時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了土產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)

化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有

形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的‘方法'上”的道理。

學(xué)情分析

我們學(xué)校電教設(shè)備不夠齊全，但班里個別學(xué)生的家中都有微

機(jī)，學(xué)生在家能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問

題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。對沒有電腦的同學(xué)可以查閱有

關(guān)的書籍，在課前，學(xué)生已通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對

本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，運(yùn)用“自主、合作、探

究”的學(xué)習(xí)方式較合適。

教學(xué)目標(biāo)

1,掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的

標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要

意義。

2.認(rèn)識分號對掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號的用法。

3.提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生

通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內(nèi)容。體會惠特尼發(fā)明

標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要

意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備好課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和

相關(guān)的發(fā)明資料。

教學(xué)過程

一、從發(fā)明家導(dǎo)入新課

1.你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合

搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）

2?過渡：有一個人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，

你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？

［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自己知道的發(fā)明家入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣。通過對比的方法，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。］

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物

是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。

（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）

2.學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)

化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原

來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）

3.檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查：機(jī)械捍衛(wèi)縫

紉等詞

三、細(xì)讀解疑，理解品悟

帶著學(xué)生提出的以上問題理解課文。

18世紀(jì)以前，德國著名槍械設(shè)計(jì)家彼得保爾？毛瑟發(fā)明了一

種槍，人們稱之為毛瑟槍，它是當(dāng)時普遍使用的一種槍械，惠特

尼的發(fā)明就和它有關(guān)。可是“槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是

他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?！八烤拱l(fā)明了什么呢？

重點(diǎn)突破：從文章的重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生理解體會?！澳?/p>

知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他

發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?；萏啬岚l(fā)明的是一種“方

法”一一“標(biāo)準(zhǔn)化”：成批生產(chǎn)同一種零件，然后統(tǒng)一組裝成成

品……變成批量化生產(chǎn)了。”

引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？

1.標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？

2.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊

畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫匕的句子，交流這兩種做法

的不同之處。

（1）畫句子，讀句子，小組討論。

（2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進(jìn)

行比較、區(qū)別。

（3）指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。（學(xué)生自己

總結(jié)）誰能運(yùn)用分號說一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號）

（4）經(jīng)過剛才的'比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎

樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的

語句回答。）

3.這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

4.教師小結(jié)"標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快

速大量生產(chǎn)，廣泛使用。

5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼，

會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行解說，介紹自己的做法？（小組討

論，全班交流）

假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會問些什么。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，又鍛煉學(xué)生的口語表

達(dá)能力。］

6.惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同？你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾

不同的成功發(fā)明是哪些因素？（學(xué)生自己總結(jié)：認(rèn)真觀察、鉆研、

不怕挫折等等）對你有什么啟發(fā)？

四、總結(jié)全文

惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在

有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法"±o

五、作業(yè)

拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問》C

板書設(shè)計(jì)

他發(fā)明了什么

惠特尼萊特兄弟貝爾……

科學(xué)的方法有形的物品

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇6

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及研究意義

隨著課改的進(jìn)一步深入，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教

師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地

對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生

生互動、人機(jī)互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學(xué)

是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于

人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對照現(xiàn)在語

文課堂教學(xué)，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)

著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是

那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是

活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認(rèn)識到，在實(shí)施素質(zhì)教

育的背景下，應(yīng)樹立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語文課堂教

學(xué)改革，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的思路和途徑

(-)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要特征

1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話

的過程中進(jìn)行。“民主與平等包括知與情兩個方面。從知的角度

看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情

的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個學(xué)生

都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的

理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛，教

師也需要愛。互尊互愛的師生關(guān)系，才是民主、平等、對話的師

生關(guān)系。

2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作

學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同

發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。”合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)

部需要的過程。對于教學(xué)來講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意

學(xué)，才能學(xué)得好。”只有滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他

們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。從合作

學(xué)習(xí)的整個過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。

尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭

論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那

樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別

人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中

每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見,

使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、

工作出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快。

合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教

學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用。生生互動是教

學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的

不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)

習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時，調(diào)動每一個小學(xué)生

的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。

3、課堂上的評價方式多樣化

新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學(xué)生由被

動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種:

(1)、教師評價。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，

因此評價要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語言,

描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與進(jìn)步。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每

一次成功與進(jìn)步的評價，能使學(xué)生獲得對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體

驗(yàn)和情感。教師在評價時要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表

現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá)或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表

揚(yáng)。

(2)、學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評價的主人。

課堂上教師應(yīng)把評價的權(quán)利交給學(xué)生，并教會學(xué)生如何互相評價。

(二)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要方法

1、朗讀法

教師通過聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的

意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范

讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教

材的距離均衡，通過分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、

競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，理解內(nèi)容，體會感情，貼

近教材，感受文章節(jié)奏。

2、想象法

人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既

加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對知識的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火

花。在教師有表情的朗讀同時，讓學(xué)工閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動聽

覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生

“入其境”，進(jìn)而“會其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、表演法

讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生

對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)

生都積極主動地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)月動作、語言、表情來加深

同學(xué)們的理解、幫助記憶。

4、比較法

所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類

比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇

一跳?！弊寣W(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不

同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問

題的能力。

5、懸念法

懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講

內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急

盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤

為旺盛，思維更加敏捷。

6、故事法

心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動有趣的東

西。挑選一

些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，

激發(fā)起他們的興趣。

7、音樂法

音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，

提高人的道德修養(yǎng)，推動人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，

塑造出音樂形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。

（三）、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的注意問題

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。有些

教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀

書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各

學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

因此，語文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過讀達(dá)到對語言的理解、

品味和積累，獲得情感的熏陶。

2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個別教師在課

堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作

學(xué)習(xí)要讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，教師

不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的

是給予時間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。3、課堂上教

師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地

讓學(xué)生活動，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主

學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地

方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)工思維，并參與協(xié)商、鼓勵

和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生

討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)

學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這也意味著學(xué)生可能花了很

多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學(xué)

習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費(fèi)的時間

和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。教師也應(yīng)該對學(xué)生的探索精神

給予鼓勵，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示

課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成

果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的

時間偏長，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興

趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)

模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動起來。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價值

以前，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是被動的、消極的，是

被灌輸?shù)钠髅螅菚镜呐`，教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂

教學(xué)中，長期固定的教學(xué)模式，使學(xué)勺產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為課

文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是,

學(xué)語文簡直一點(diǎn)味道都沒有。《語文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文

學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話

中的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)

用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從

“學(xué)會”到“會學(xué)”o教師也不再是課堂的“主角”，其主要任

務(wù)是如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)

的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語

文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的應(yīng)用價值：

1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。“興趣”

能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主體，

從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來

的“要學(xué)”變成“會學(xué)”。

2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代

教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表

達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是

學(xué)生感興趣的，自然樂意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說出自己

想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，

從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。

3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應(yīng)重

視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)

展?！皭勖乐模私杂兄W(xué)生的心靈是純潔的’、美好的。

語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的

心靈，美好的景物，美好的情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)

的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山

河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)

生的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，

渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)審

美情趣的目的。

4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實(shí)

踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，

可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱

各種信息的能力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感，有

效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上

升到語言文字的表達(dá)能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方

面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見影！

四、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過程

第一階段培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力

口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)

途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（如，閱

讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培

養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行

口語交流；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際

的能力。

第二階段培養(yǎng)中年級學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為

好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。

教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對個人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、

批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者

的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，

敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”中年級（3——4年級）

學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習(xí)作、

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時，側(cè)重對中年級的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)

練。

第三階段培養(yǎng)高年級學(xué)生搜集和公理信息的能力

現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞

速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、

整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會的新變

化，鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷

信息的技能。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要

搜集信息。（標(biāo)準(zhǔn)5—6年級）”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠

道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)5—6年級）。”語文課不僅僅

局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地

聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書籍、電腦等媒體中搜

集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識

和基本技能教學(xué)的同時，應(yīng)側(cè)重對5一一6年級學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)

識和理解信，息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息

的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。

綜上所述，語文教育是人的教育，加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)改

革，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、

創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個性。語文課堂教學(xué)改革，需要將小學(xué)生還

原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的

活力。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所

學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵

蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功,

會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能

力的方法是贊美和鼓勵。”

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)

動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密

切，探究程度要更深沉。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準(zhǔn)字音，

認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動積累課文中出現(xiàn)

的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解

常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶的多

首字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記

積累運(yùn)用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文宣的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己

的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的

不同用法。

9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作版塊：

1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真

實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)措施：

新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟

語言，運(yùn)用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素。

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識

與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識

字、閱讀、寫作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容C

新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)巳發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)

生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握

規(guī)律。

四、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個部

分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以

從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，

也可以從命題的形式來。

附：小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇8

指導(dǎo)目標(biāo)：預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它

是學(xué)生自學(xué)的重要組成部分，預(yù)習(xí)的好壞直接影響上課時教師效

率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)。

在這里我談?wù)勂綍r我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)計(jì)劃。

一、讀課題，我能或我想知道什么？

1、了解課文中大概意思。課文中告訴我一件什么事？

(1)時間

(2)地點(diǎn)

(3)人物

低年級可以簡單知道了解就可以了。高年級大部分練說。

2、檢查不認(rèn)識的生字、詞做出標(biāo)記。

3、把讀的不通順的‘句子畫出來

4、找出不理解的詞。

二、讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出重點(diǎn)詞。

查閱字典或詞典把重點(diǎn)詞寫進(jìn)去，可以進(jìn)行簡單的造句。一

年級可不進(jìn)行造句訓(xùn)練。二、三年級可以進(jìn)行簡單造句訓(xùn)練。四、

五年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)會造句。

三、讀課文重點(diǎn)理解課文分五步:

第一步讀課文想：本文寫了一件什么事？一、二年級學(xué)生可

由教師提示。三、四、五年可以進(jìn)行練說。

第二步簡單劃分課文層次知道每層寫，知道每層寫了一件什

么事？一、二年級學(xué)生不用劃分層次。三、四、五年可以進(jìn)行簡

單訓(xùn)練。

第三步完成課后習(xí)題。

第四步進(jìn)行有感情朗讀課文。

第五步把你喜歡的句子用特殊符號進(jìn)行標(biāo)注。一至五年學(xué)生

都可進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)有教師進(jìn)行簡單訓(xùn)練。

四、摘抄

可以把你認(rèn)為好的詞句進(jìn)行摘抄寫在小練筆上，然后班級進(jìn)

行交流。

五、記錄不懂的問題

你還有什么不懂的地方嗎？做好標(biāo)記，然后在課堂上進(jìn)行交

流。

六、查閱與課文有關(guān)的資料

1、查找與課文相關(guān)的資料，并和教師同學(xué)交流。

2、背誦喜歡的段落。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇9

俗話說“授人與魚，不如授人與漁?！弊鳛橐幻處?，是學(xué)

習(xí)的引領(lǐng)者，除了教給學(xué)生知識、技能、道德等，更重要的是讓

學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)之前引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是非常

重要的環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)得到位，提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)

成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教學(xué)時會收到事半功陪的效果。哪么怎

樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？用什么時間指導(dǎo)？怎樣檢查預(yù)習(xí)效

果？如果教師能堅(jiān)持課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)

生預(yù)習(xí)，通過評價樹立榜樣，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好

習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

理論依據(jù)：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，能用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語

言，與他人交流自己的閱讀感受。還要求整個小學(xué)階段要完成不

少于145萬字的課外閱讀總量。因此，課前就要指導(dǎo)學(xué)生讀通課

文，自學(xué)生字詞，收集課文的寫作背景及作者的生平簡介，及了

解相關(guān)的作品，培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高閱讀總量，

完成教學(xué)任務(wù)。

研究目標(biāo)：

1、通過研究找出課前預(yù)習(xí)的最好方法。讓學(xué)生形成自覺進(jìn)行

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、通過研究讓家校教育緊密相連，找出培養(yǎng)孩子愛上學(xué)習(xí)，

堅(jiān)持探索，持之以恒的案例經(jīng)驗(yàn)。

3、通過研究，讓課前預(yù)習(xí)成為師生的習(xí)慣，不斷提高教學(xué)效

果。以課文為拓展點(diǎn)，收集課外閱讀資料，進(jìn)行大量的課外閱讀，

開闊師生的視野。

研究內(nèi)容：

有效整合小學(xué)階段的語文教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，

針對不同年段的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)要求；針對不同單元，不同

的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的課文提出不同的預(yù)習(xí)要求。分析小學(xué)語文課文

學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性，總結(jié)出相同的預(yù)習(xí)過程，然后交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方

法。如：

1、把課文讀通讀順，標(biāo)上段號，練習(xí)讀出感情；

2、積累好詞好句，自學(xué)生字詞，為課后生字標(biāo)上拼音、組詞、

找出形近字。

3、了解寫作順序，能概括主要內(nèi)容，提出問題。

4、能查找資料了解寫作背景；

5、想一想課后提出的問題，在課文中找找答案。這是預(yù)習(xí)每

一篇課文時都可以實(shí)施的方法，教師可以讓學(xué)生與家長記住五步

預(yù)習(xí)法，開展課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。其次，針對課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的

預(yù)習(xí)活動。總之，課前預(yù)習(xí)要為課文學(xué)習(xí)做鋪墊，豐富課堂教學(xué)

內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

研究假設(shè)：

師生都養(yǎng)成了課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)之前，利用下

午的自習(xí)課時間，或早讀10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，牢記五步預(yù)

習(xí)法自覺展開預(yù)習(xí)活動。當(dāng)孩子們已經(jīng)能超越五步預(yù)習(xí)法，做到

提前預(yù)習(xí)時，教師開始設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)題組織孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)。

通過預(yù)習(xí)習(xí)慣的‘養(yǎng)成，，孩子們學(xué)會了如何去學(xué)習(xí)，如何去尋找更

多的課外閱讀資料，字詞句的積累也越來越多，基礎(chǔ)知識越來越

扎實(shí)，課外知識越來越豐富了，對老師的教學(xué)要求也越來越高了。

研究思路：

1、組織研究小組討論預(yù)習(xí)方法。利用課后10分鐘全面實(shí)施

課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。

2、由淺入深，逐步推進(jìn)五步預(yù)習(xí)法；

3、為每篇課文設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；

4、觀察他人的好的做法，提高預(yù)習(xí)效率；

5、堅(jiān)持定期總結(jié)評價，樹立榜樣，提高師生參與預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的

興趣。

6、收集有關(guān)組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的論著、經(jīng)驗(yàn)介紹給小組

成員學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。

7、組織小組成員通過撰寫自己的論文或小結(jié)心得體會的方式,

交流經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

研究方法、策略：

1、實(shí)施法。利用課后10分鐘組織學(xué)生通讀課文兩遍以上，

劃出生字詞；為課后生字加拼音組詞、找形近字，逐步實(shí)施五步

預(yù)習(xí)法。低年級與中年級學(xué)生要減輕寫的任務(wù)，在語文書上預(yù)習(xí)

即可。高年級學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，設(shè)計(jì)一本預(yù)習(xí)本。

2、檢查法°課前檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容的了

解，表揚(yáng)鼓勵學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，樹立信心、提高興趣。

3、小組學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生分工收集課文的寫作背景及同類型

作品，了解作者，拓展知識面；

4、組織課外綜合活動，形成課外學(xué)習(xí)小組，為課堂教學(xué)提供

資料。

5、宣傳法。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)時需要得到家長的指導(dǎo)和

支持。于是召開家長會，讓家庭教育插入預(yù)習(xí)要求，提高預(yù)習(xí)效

率。

6、經(jīng)驗(yàn)介紹法。組織優(yōu)秀學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法，提高課前

預(yù)習(xí)興趣；展示優(yōu)秀學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，樹立榜樣。

成果預(yù)測：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施記錄及學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)展示；

2、教師為課文設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題樣交流資料；

3、為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)撰寫的論文、心得體會、經(jīng)驗(yàn)介

紹。

4、通過指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)會利用課余時間自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，

基本上養(yǎng)成了課前自覺預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。

5、家長重視指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)收集資料。孩子們

對生字詞的掌握速度提高了，知識面也闊了。家長、孩子都能在

老師的引導(dǎo)下閱讀有關(guān)的課外書籍，共同進(jìn)步C

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇10

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

21世紀(jì)的中國，需要富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，更需

要一批具有高度社會責(zé)任感、具有良好素質(zhì)的語文教師。

情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。現(xiàn)代

心理學(xué)的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神

經(jīng)活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機(jī)

體的潛能。教師的任何情緒，都會嚴(yán)重影響自己對知識的講解和

學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、

憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育

教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時

也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必

然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，

如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會

感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源亍良好的品德和個性，如果

教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，

心態(tài)自然就會平和。

二、宏觀、微觀的理解

要組織成功的教學(xué)活動，包括許多因素，準(zhǔn)備充分的備課、

教師語言的藝術(shù)、教師自身的知識結(jié)構(gòu)與教師個人人格魅力，對

教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。除去這些，還有一個看似細(xì)小卻不

可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學(xué)的成功也起著很大的

作用。為什么這樣說呢？究其原因，可以從宏觀和微觀兩個角度

來進(jìn)行分析。

首先，從宏觀的角度來看。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為“教師是教學(xué)活

動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。這種教育理論打破了過去

所倡導(dǎo)的“以教為主”的思想，認(rèn)為應(yīng)該把課堂時間還給學(xué)生。

從表面上看，教師的任務(wù)好像減輕了，但實(shí)際上，教師的擔(dān)子更

重了。課堂時間短短四十分鐘，還要將課堂時間還給學(xué)生，一方

面要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學(xué)

生導(dǎo)入課堂，上好一節(jié)課不難，但要持之以恒又談何容易，教師

的情緒無疑是一個很重要的因素；另一方面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主

體，是否就會主動的學(xué)習(xí)呢？答案顯然并非十分的肯定。處于青

少年階段的中學(xué)生，有很多人的學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是十分

明確，甚至還有很多學(xué)生是被家長“逼”到學(xué)校里來的，這樣的

學(xué)生，要他們認(rèn)真聽課就不是易事，更何談主動的學(xué)習(xí)？要激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)積極性，教師要起很大的作用，其中教師的情緒又是

影響學(xué)生興趣的一個重要因素。中心階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不

明確，他們對一門學(xué)科的愛好往往決定了他們是否會努力學(xué)習(xí)，

而對一門學(xué)科的愛好又與對所任科目老師的喜愛有很大的關(guān)系，

對于一位老師的信任與喜歡，會影響一位學(xué)生是否會學(xué)好這一門

科目。任課老師要贏得學(xué)生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學(xué)

外，還要有飽滿的激情來感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)

生興趣，從而做到自覺的學(xué)習(xí)。由此可見，教師的情緒不僅決定

了教師會不會以正確的態(tài)度來準(zhǔn)備好課程，也很大程度決定了能

否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重

要的。

其次，從微觀的角度上來看。作為一位好老師，除了要從整

體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外，還要落實(shí)到每一堂

課。教學(xué)內(nèi)容是每天都在變化的，有些課文比較有趣，讓教師和

學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂，學(xué)起來趣味盎然；有些課程本

身就枯燥無味，可能讓教師自己也覺得無從下手去講。這個時候，

以教師的情緒帶動課堂是非常重要的。同時，也有學(xué)生是因?yàn)閭€

人原因而對學(xué)習(xí)沒有興趣的，此時，如果老師上課也是無精打采

的，那情況就會更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡，如果老師

也是睡眼朦朧的話，也就是給學(xué)生作了催眠曲了。

綜觀這兩個方面的原因，教師的情緒對教學(xué)成功與否是非常

重要的，作為一名好教師，必須時刻準(zhǔn)備著以最飽滿的激情走進(jìn)

課堂面對學(xué)生。

三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）研究的內(nèi)容

1、進(jìn)行新的歷史時期現(xiàn)狀調(diào)查，找出產(chǎn)生不良情緒的主要原

因。

2、在教學(xué)中如何有效地控制和調(diào)節(jié)教師的.情緒。

3、學(xué)會用寬容之心對待學(xué)生的過錯。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1、培養(yǎng)一支富有現(xiàn)代教育思想并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的

小學(xué)語文教師隊(duì)伍。

2、除因教師的知識、能力、授課藝術(shù)等方面對課堂教學(xué)效率

產(chǎn)生的影響外，更充分發(fā)揮教師的良好情緒對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生

積極作用。

四、課題研究采用的方法及研究的步驟

〈一〉采用的方法

以行動研究法為主，輔以調(diào)查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，

以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整個研究過程。

行動研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，

與專家合作將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題

為目的的一種研究方法；是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育

實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù),

以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研

究中，將充分調(diào)動廣大教師的積極性，將行動和研究結(jié)合起來，

在行動中研究，在研究中行動，使研究工作更符合實(shí)際。

〈二〉研究步驟：本課題研究分三個階段，

第一階段：準(zhǔn)備階段：20_年9月——20_年10月

主要工作：

1、進(jìn)行文件檢索，設(shè)計(jì)課題的研究方案；

2、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查；

3、學(xué)習(xí)教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。

第二階段：實(shí)施階段：20—年11月——20_年12月

主要工作：

1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高對該課題進(jìn)行研究的

重要性和必要性的認(rèn)識；

2、每周開一次學(xué)生座談會，分析各學(xué)科期中考試，寫心得體

會。

第三階段：總結(jié)階段：20_年1月

主要工作：

1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，理性地研討我們的研究工作。

2、認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作，撰寫課題研究的論文，為整個

課題的研究提供可靠的資料C

3、提煉研究成果，進(jìn)行課題研究的總結(jié)。

〈三〉課題研究對象及研究組成員

對象：本校四二、四三全體學(xué)生

成員：郭玉晶薛海芹高亞勤

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容及文章條理。

3、了解深入海底海世界每個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

4、了解第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣

寫具體的。

5、朗讀、背誦課文。

重難點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、理解課內(nèi)容及文章條理。

3、學(xué)習(xí)第1、7自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

目標(biāo)2、5

第一課時

一導(dǎo)入

1、出示的掛圖或課件

2、談看圖看課件后的印象。

3、過渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學(xué)一篇課文：。

二、學(xué)習(xí)生字詞。1、生字過關(guān)

濤tao海濤浪濤依yi依舊依然否fou是否否定竊

qie竊竊私語偷竊私si自私私人汪wang淚汪汪汪洋大海

普pu普及普通類lei人類同類分類免mian免費(fèi)避免途

tu長途征途旅途鏡jing鏡頭望遠(yuǎn)鏡煤mei煤炭煤氣屬

shu屬于金屬異yi異同奇異注意后鼻韻母：鏡汪注意翹舌

音：屬

2、詞語過關(guān)。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語：暗中，小聲

說話。免費(fèi)：不花錢。蘊(yùn)藏；藏著。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文讀通讀順。

2、再自由讀文，了解每個自然段的內(nèi)容。

(1)自由讀、議。

⑵匯報

(3)師歸