《力的分解》名師教案

3/4第三章相互作用第5節(jié)力的分解重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)戴浩核心素養(yǎng)：通過《力的分解》的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生的感受；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、條件意識(shí)和分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：（1）知道“力的分解”是力的合成的逆運(yùn)算，知道力的分解遵守平行四邊形定則；（2）初步掌握在實(shí)際問題中，一般要根據(jù)力的作用效果確定分力的方向；（3）知道一定條件下，分力可以比合力大，甚至可以大很多。教學(xué)重點(diǎn)：1.力的分解滿足平行四邊形定則；2.實(shí)際問題中，一般要根據(jù)力的作用效果確定分力的方向。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問題中，如何確定力的作用效果。教學(xué)資源：1．多媒體課件2．相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材（拔河的繩、鉤碼、筆、橡皮筋）設(shè)計(jì)思想：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，讓學(xué)生明白這點(diǎn)并不難，但是如何在實(shí)際問題中確定力的效果就不容易了，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多處讓學(xué)生參與的活動(dòng)，通過親身感受力的作用效果，理解到效果的客觀存在性，課堂教學(xué)中力求給學(xué)生提供較多生活情境和參與的平臺(tái)，形成深刻的感受，達(dá)成新課程理念中的三維目標(biāo)的立體整合。教學(xué)過程：課前：登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)。根據(jù)優(yōu)教平臺(tái)上學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性教學(xué)。（優(yōu)教提示：請(qǐng)登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送本節(jié)預(yù)習(xí)任務(wù)）一、課堂引入：活動(dòng)：趣味游戲——四兩撥千斤在班上找兩位力氣大的同學(xué)，讓這兩位同學(xué)“拼命拉”繩子，然后老師在中間輕輕一拉繩子，就把兩位同學(xué)拉過來了。緊接著聯(lián)系汽車陷進(jìn)泥地里，我們可以用一根粗繩把車和大樹連一起，然后在繩子中間用力，就能把車?yán)鰜?。二、新課教學(xué)：教師帶著學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)什么是力的合成？然后順勢(shì)啟發(fā)什么是力的分解，為什么要分解？怎樣分解？教師通過多媒體演示合力F的不同分解方法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：在沒有限制條件的情況下，一個(gè)力可以有無數(shù)種分解方法。提問：在具體的實(shí)際問題中，我們可以任意分解一個(gè)力嗎？讓學(xué)生體會(huì)在具體的實(shí)際問題中，為了解決問題的方便，通常按照力的作用效果分解合力。銜接過渡：接下來，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就應(yīng)該是：如何確定力的作用效果？活動(dòng)：如何確定力的作用效果？（塔吊模型）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用系繩的筆、系繩鉤碼（50g）構(gòu)建塔吊模型。銜接過渡：接下來，我們就利用這種思想方法研究生活中常見的幾個(gè)實(shí)例。活動(dòng)：如何確定力的作用效果？（斜拉木塊模型）（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“動(dòng)畫演示：力的分解”）活動(dòng)：自主探究——如何確定力的作用效果？（斜面滑塊模型）（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“動(dòng)畫演示：對(duì)斜面上物體的重力分析”）讓學(xué)生自主探究重力的作用效果。從表達(dá)式中可以看出，兩個(gè)分力的大小是與斜面的傾角有關(guān)的，即改變斜面的傾角，兩個(gè)效果將同時(shí)發(fā)生變化。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步理解模型，設(shè)計(jì)了大橋長(zhǎng)長(zhǎng)的引橋和張家界的盤山路。前后呼應(yīng)：解釋四兩何以能夠撥千斤生活實(shí)例：解釋斧頭劈木樁。課題研究：