第一單元白天和黑夜幻燈片資料

第一單元：白天和黑夜

——五年上冊科學(xué)

課時(shí)安排：

1．太陽和影子（2課時(shí)）

2．太陽鐘（1課時(shí)）

3．晝夜交替（1課時(shí)）

4．看月亮（1課時(shí)）

5．晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（1課時(shí)）第二單元：光與色彩

——五年上冊科學(xué)

1．光的行進(jìn)（一課時(shí)）

2．照鏡子（兩課時(shí)）

3．研究透鏡（一課時(shí)）4．七色光（一課時(shí)）1、太陽和影子教材結(jié)構(gòu)：本課分為兩部分：（1）觀察太陽在天空中的位置和高度。課文通過日出和日落的照片，喚起學(xué)生已有的感受體驗(yàn)，接著指導(dǎo)學(xué)生用疊加拳頭的方法測定太陽高度。（2）觀察陽光下物體影子的變化。這是本課教學(xué)的主活動(dòng)，組織學(xué)生在陽光下觀測物體影子的變化，并記下當(dāng)時(shí)的時(shí)間。在觀察后運(yùn)用手電筒模擬太陽來了解太陽的位置和影子長短方位變化的關(guān)系。教學(xué)建議：1、在陽光下觀察太陽的影子（重視觀察前的指導(dǎo)）2、研究陽光下物體影子的變化（畫影子，并記錄溫度和時(shí)間）3、模擬太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察影子的變化（如何控制手電筒的運(yùn)動(dòng)）返回3、晝夜交替：教材結(jié)構(gòu)：本課分成四部分：（1）從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生思考晝夜交替現(xiàn)象背后的奧秘。（2）模擬晝夜的成因。（3）推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間。（4）列舉歷史上比較著名的幾種晝夜成因觀點(diǎn)。教學(xué)建議：1、思考：晝夜是怎樣形成的（最好找同一地點(diǎn)晝夜交替的錄像畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)）2、模擬晝夜現(xiàn)象，探究晝夜的成因。3、閱讀資料，了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史返回4、看月亮：教材安排：本課分三部分：回顧生活經(jīng)驗(yàn)，畫出自己記憶中的月亮；（2）觀察模擬月相盒內(nèi)的月相；（3）連續(xù)觀察一個(gè)月的月相變化，根據(jù)月相變化的規(guī)律。教學(xué)建議：1、鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己見過的月相，越多越好2、觀察月相盒中的“月相”變化3、連續(xù)觀察月相，探究月相變化規(guī)律4、交流月相日記，發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律。返回5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響教材安排：本課分三部分：（1）了解晝夜變化對(duì)植物的影響；（2）了解晝夜變化對(duì)動(dòng)物的影響；（3）利用具體事例，讓學(xué)生明白改變晝夜長短能改變動(dòng)植物的生活節(jié)律和生長狀況，反映出生物對(duì)環(huán)境的依賴性。教學(xué)建議：1、認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)植物的影響（了解林奈的花鐘）2、認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)人的影響（展開關(guān)于生物鐘的討論）3、認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。4、人為改變晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響。返回1、光的行進(jìn)教材結(jié)構(gòu)：本課分成三部分。（1）發(fā)光的物體叫光源。課本中選取了4幅插圖具有代表意義（陽光、星光、螢光和燈光），其中有自然光源，也有人造光源，有熱光源，也有冷光源（生物光源）。（2）光線是直線傳播的。課文中提供了日常生活中常見的3幅插圖，夜晚汽車的燈光、透過密林和烏云的陽光，以喚起學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。再通過手電筒的光透過所有紙板照到墻上，讓學(xué)生對(duì)“光沿直線傳播規(guī)律”進(jìn)行驗(yàn)證。（3）小孔成像。通過閱讀和制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊親自感受這個(gè)神奇的現(xiàn)象，一邊動(dòng)腦筋為之作出合理解釋。教學(xué)建議：1、認(rèn)識(shí)光源時(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察教科書上的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行分析，這四種光源有什么代表性？教師要提醒學(xué)生辨別真假光源。2、在研究光線直線傳播時(shí)，可以讓學(xué)生先猜想光是怎樣行進(jìn)的，通過搜集證據(jù)，得出結(jié)論，表達(dá)交流，這樣一個(gè)科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生在科學(xué)探究過程中了解、體驗(yàn)到光是沿著直線傳播的，為以后更好的學(xué)習(xí)理解光的反射、折射奠定基礎(chǔ)。有關(guān)小孔成像的知識(shí)，可以增加一個(gè)小孔成像的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從現(xiàn)象入手，更能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后再由教師介紹小孔成像的故事，加深學(xué)生對(duì)小孔成像的認(rèn)識(shí)，再通過觀看教學(xué)光盤，了解如何制作小孔成像儀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小孔成像的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生喜愛“動(dòng)手做”的愿望。3、在材料設(shè)計(jì)方面，教師要準(zhǔn)備一些光源和直線傳播現(xiàn)象的圖像資料，還有學(xué)生探究活動(dòng)的材料，如：手電筒、中間有孔的紙板、制作小孔成像儀的材料、剪刀、膠帶、小紙箱、半透明紙、大頭針等。返回2、照鏡子1）照鏡子游戲。3幅插圖，第一幅圖是鏡子與人臉平行，是我們平常照鏡子的方法，鏡子中的像與本人是左右相反的；第二幅是鏡子與人形成定然的角度，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種狀態(tài)下鏡子中的影象會(huì)發(fā)生變化。第三幅是兩個(gè)學(xué)生做照鏡子的游戲，（讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到光路是可逆的。（2）改變鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。第一幅圖是兩面鏡子的角度成90度，鏡中出現(xiàn)三輛玩具車，成60度，鏡中出現(xiàn)五輛玩具車……兩面鏡子的夾角越小，其中出現(xiàn)的影象就越多，這是兩面鏡子在相互映照產(chǎn)生的。影象個(gè)數(shù)=（360度÷兩鏡的角度）-1。第二幅是兩面彼此平行放置的鏡子中所映出的影象?；顒?dòng)可以讓學(xué)生感受光線在遇到不透明的物體時(shí)會(huì)改變傳播方向。（3）制作萬花筒。讓學(xué)生對(duì)光學(xué)更加感興趣。（4）日光打靶游戲。讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。（5）制作潛望鏡并解釋其原理。讓學(xué)生理解和運(yùn)用光線的直線傳播和反射的現(xiàn)象，并能夠畫出潛望鏡的工作原理圖。（6）照曲面鏡。會(huì)使學(xué)生對(duì)鏡子的反光現(xiàn)象做更深入的探究和思考。凹面鏡的影象是上下顛倒的、放大的；凸面鏡的影象是正立的、縮小的。反光鏡和轉(zhuǎn)彎鏡都是凸面鏡的運(yùn)用。凸面鏡都起著大范圍景物的作用。凹面鏡起著聚光的作用。（7）找一找身邊的物體，什么東西能照出物體的影象？他們有什么共同的特征？讓學(xué)生總結(jié)出表面光滑的物體都像鏡子一樣具有較強(qiáng)的反光能力，從而使他們對(duì)鏡子的成像原理有更深刻的理解。照鏡子教學(xué)建議：1、每個(gè)人在生活中都照過鏡子，玩過鏡子游戲，因此我們要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。本課一開始教師可以出示一面鏡子，讓學(xué)生說說“這是什么？”“你們用過它或用它做過游戲嗎？”“你們是怎么做的？”接下去安排三個(gè)小游戲：第一個(gè)是玩一面鏡子；第二個(gè)是玩兩面鏡子；第三個(gè)是玩多面鏡子。這幾項(xiàng)內(nèi)容關(guān)鍵是要組織好，完全可以引起學(xué)生很濃的興趣。2、在解釋用潛望鏡看到物體的原理時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己擅長的方式，如畫一畫、做一做、想一想、說一說等。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用嘴說話、用手操作。即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要。3、在照曲面鏡時(shí)，可讓學(xué)生先預(yù)測一下：把平面鏡彎曲，會(huì)照出什么樣的像？再讓學(xué)生去觀察，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索的能動(dòng)性。4、在整個(gè)過程中，通過一個(gè)個(gè)游戲或制作活動(dòng)作為知識(shí)的載體，讓學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解和感悟。返回3、研究透鏡教材分析：本課以五個(gè)活動(dòng)來開展教學(xué)的。1、觀察并探究水滴、水杯對(duì)物體的放大現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)水面為球型或弧型時(shí)，水柱為圓形時(shí)，會(huì)像放大鏡一樣將物體放大，為探究埋下伏筆。2、觀察了解放大鏡的鏡片是什么樣的。圖中展示了三種放大鏡，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到“凡是中間厚邊緣薄的透明鏡片都是凸透鏡。3、研究放大鏡有那些作用——放大、聚焦和成像。圖中展示了三個(gè)作用的圖示。其中放大和聚焦同學(xué)們經(jīng)常能夠接觸到，關(guān)鍵是成像作用，這是探究的重點(diǎn)，要使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和測量，認(rèn)識(shí)到成像的規(guī)律。4、凸透鏡的多種用途。照相機(jī)、顯微鏡和老花眼鏡。5、研究凹透鏡，并嘗試做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。教學(xué)建議：1、本課是在《光怎樣行進(jìn)》和《照鏡子》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延續(xù)，玩放大鏡是探究光的折射現(xiàn)象。如果讓學(xué)生一下子說出光的折射是怎么回事，他們恐怕很難說清楚。因此，本課首先讓從一滴圓形的水珠、一只裝滿水的圓柱玻璃杯、一個(gè)凸起的弧形水面等物體都具有放大現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。2、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，對(duì)成像作用要給時(shí)間，在材料設(shè)計(jì)方面，教師要提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。3、教師要多準(zhǔn)備一些有凸透鏡和凹透鏡的光學(xué)儀器，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，理解透鏡的應(yīng)用。透鏡的組合是一個(gè)拓展活動(dòng)，教師可以放手學(xué)生課外去研究和交流。返回4、七色光教材安排：本課以七個(gè)活動(dòng)來開展教學(xué)活動(dòng)的。1、制造彩虹。用面對(duì)陽光，噴濺水珠達(dá)到制作彩虹的目的。2、分解陽光實(shí)驗(yàn)。展示了三棱鏡和斜放在水盆中的平面鏡分解陽光的方法。3、閱讀牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。了解科學(xué)史和科學(xué)精神。4、把七色光合成為白光。這是牛頓說服對(duì)方的重要實(shí)驗(yàn)之一。5、透過不同顏色的玻璃紙看由不同顏色線條構(gòu)成的圖案，激發(fā)了學(xué)生探究的愛好。6、混合紅、綠、藍(lán)三色光，讓學(xué)生知道光的三原色。7、了解大自然中美麗的色彩是光的色散、光的吸收與反射形成的。物體所呈現(xiàn)的色彩，取決于它反射哪種色光。教學(xué)建議：1、在制作彩虹時(shí)，要讓學(xué)生