2025年春八年級下冊人教版語文 2《回延安》說課稿

2《回延安》說課稿一、說教材《回延安》是部編版八年級語文下冊第一單元的第二篇課文，這是是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人賀敬之在詩中以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。通過學(xué)習(xí)這篇作品，加大革命傳統(tǒng)教育，學(xué)生可以從中感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安那份永不泯滅的真情，從革命精神中學(xué)習(xí)為人民服務(wù)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕犧牲的優(yōu)秀品德，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的獻(xiàn)身精神。二、說學(xué)情1.學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)由于這是一首距離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，所采用的形式又不是學(xué)生所喜聞樂見的，因此課上我鼓勵學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀去深入感知詩歌內(nèi)容與形式。學(xué)生在探究“延安精神”活動中，我對延安的革命歷史及當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)生活情況也一并做了詳細(xì)介紹，讓學(xué)生通過了解歷史來體會作者的情感，從而更好地感悟“延安精神”。2.能力分析據(jù)我班學(xué)生的誦讀水平，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生自主深入地賞析詩歌，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此我會給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、說教學(xué)目標(biāo)文化自信：體會詩人對革命圣地延安的深情以及對革命事業(yè)和人民的熱愛之情，培養(yǎng)愛國情操。語言運(yùn)用：把握詩歌的感情線索，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用擬人、夸張、排比等各類修辭手法和比興手法。思維能力：了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。審美創(chuàng)造：感知這首詩的內(nèi)容，體會詩人對“母親延安”的感情。理解詩中的地域文化特點(diǎn)和民俗內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比興、夸張、擬人等修辭手法來表達(dá)感情；2.讓學(xué)生了解延安對革命的偉大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛延安、熱愛中國共產(chǎn)黨、歌頌中國革命的真摯感情四、說教法學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1.朗讀法。學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)和重點(diǎn)都在于朗讀。基于這一點(diǎn)，我激勵學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟情感。2.自主合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4.延伸拓展法。課外搜集關(guān)于寫延安的詩文，讀一讀，看看這些詩文體現(xiàn)了怎樣的延安精神。教學(xué)手段：本課以多媒體課件為輔助五、說教學(xué)過程本課計(jì)劃用時(shí)2課時(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣用一首陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》入題，讓學(xué)生體會陜北民歌“信天游”高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞大膽潑辣、直接抒情等特點(diǎn)，以導(dǎo)入《回延安》的講授。（設(shè)計(jì)意圖：這是一首距離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，因此以“信天游”的歌曲藝術(shù)導(dǎo)入，使學(xué)生由對信天游的感受走入課文。）學(xué)習(xí)活動一：聽讀學(xué)生認(rèn)真聽范讀，注意詩人的感情、節(jié)奏和重音的處理。討論:1.哪些字詞要讀重音，為什么？2.明確全詩感情基調(diào)：熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)第一部分（回延安）：跳蕩、激烈。第二部分（憶延安）：深厚。第三部分（話延安）：真摯、親切。第四部分（看延安）：熱情、明快。第五部分（祝延安）：激越、昂揚(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詩歌，領(lǐng)會詩歌形式特點(diǎn)。）學(xué)習(xí)活動二：演讀四人小組合作，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練（讀、聽、評），鼓勵學(xué)生采用多種形式（多人搭配朗讀、一唱一和、邊讀邊演等等）要求：讀時(shí)應(yīng)注意不念錯字、不添字、漏字，并把握好詩歌節(jié)奏和情感。討論：1.給每部分取個(gè)三字小標(biāo)題；2.全詩流露出了作者怎樣的感情呢？明確：回延安——憶延安——話延安——看延安——祝延安。抒發(fā)了詩人重游革命圣地的無限喜悅和對延安、延安人民及革命事業(yè)的無比熱愛之情。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌層次，整體感知詩歌內(nèi)容，體會詩人對“母親延安”的感情。）布置作業(yè)，鞏固成果1.練習(xí)冊的基礎(chǔ)題2.背誦這首詩第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名抽背課文，聽寫生字詞學(xué)習(xí)活動三：品讀學(xué)生自由朗讀課文，找出你喜愛或令你動情的詩句，痛快地讀出來，請用“我喜歡……，因?yàn)椤薄啊?，好在……”的句式進(jìn)行品析，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。（提示：可從修辭、描寫方法、地方特色、情感抒發(fā)等方面考慮）示范：1.我喜歡“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，因?yàn)檫@句運(yùn)用了比興手法，以“羊羔羔吃奶”起興，比喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩，表達(dá)詩人對延安感激、熱愛之情。2.“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”好，好在一“抓”一“貼”這兩個(gè)動作，夸張地表現(xiàn)詩人重見延安時(shí)的激動、喜悅心情。（設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。）學(xué)習(xí)活動四：拓讀為了使革命傳統(tǒng)教育從課堂走向社會，我讓學(xué)生課前訪問祖父輩，或查找相關(guān)資料，了解“延安精神”的內(nèi)涵。并要求學(xué)生自行搜集并閱讀關(guān)于延安的詩文，在課上探究、感悟延安精神。教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，提供、補(bǔ)充相關(guān)背景和閱讀材料。教師準(zhǔn)備：（1）作者生平及時(shí)代背景，強(qiáng)調(diào)作者與延安關(guān)系。（2）閱讀材料：莫耶《延安頌》、祁念曾《延安，我把你追尋》、曹靖華《小米的回憶》、吳伯蕭《記一輛紡車》等。（吳伯蕭的散文，要提醒學(xué)生好好看一下，并與后面《燈籠》相比較。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，深入體會“延安精神”。）布置作業(yè)，鞏固成果：1.練習(xí)冊上的閱讀題。2.本課詩人用比興手法來表達(dá)自己的感情。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以樹起興，比喻詩人與延安密不可分、血肉相連的關(guān)系。請選擇一個(gè)合適的角度，運(yùn)用比興手法寫一個(gè)片段。（50字-100字）（設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，鞏固新知，在寫作中加深對“比興”手法的認(rèn)識。）六、說板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容以“回延安”的線索呈現(xiàn)文章層次，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，可以幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，加深理解?；匮影才炫燃で?/p>