Unit 11 Western festivals第一課時（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊

Unit11Westernfestivals第一課時（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit11Westernfestivals第一課時

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的跨文化意識、語言運用能力和思維品質(zhì)。通過學習西方節(jié)日，學生能夠了解不同文化的習俗，增強對多元文化的尊重和理解。同時，通過聽說讀寫活動的參與，學生將提升英語語言的實際運用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，為未來的國際交流打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生對英語有一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，已經(jīng)能夠進行基本的英語交流。他們在前期的學習中接觸過一些簡單的西方文化知識，對基本的節(jié)日有一定的了解，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對西方文化通常表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡了解異國節(jié)日和習俗。他們的英語學習能力強，能夠通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀看圖片和視頻來獲取信息；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲或故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能會遇到以下困難：一是對西方節(jié)日的背景和習俗理解不夠深入，二是詞匯量有限，難以準確描述節(jié)日相關(guān)內(nèi)容，三是語法運用不當，導致句子表達不流暢。此外，部分學生可能在跨文化理解上存在障礙，難以站在不同文化的角度去思考問題。教師需要針對這些問題，設(shè)計合適的教學活動，幫助學生克服困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實物教具（如節(jié)日相關(guān)的裝飾品、圖片卡片）

-課程平臺：滬教牛津版六年級下冊英語教材配套的在線學習平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語視頻資源、電子詞典

-教學手段：多媒體課件、角色扮演活動、小組討論、游戲化學習任務教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組與西方節(jié)日相關(guān)的圖片，如圣誕樹、萬圣節(jié)南瓜燈等，提問學生：“Doyouknowthesefestivals?Whatdoyouthinktheyareabout?”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的與節(jié)日相關(guān)的英語詞匯和表達，如holiday、celebrate、gift等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學習的西方節(jié)日，如Christmas、Halloween、Easter等，講解每個節(jié)日的起源、慶祝方式和習俗。

-舉例說明：通過具體例子，如講述圣誕節(jié)家庭聚會的情景，讓學生了解如何在實際生活中運用所學知識。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己了解的西方節(jié)日，并互相提問。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，用英語設(shè)計一個關(guān)于某個西方節(jié)日的宣傳海報，包括節(jié)日的名稱、日期、慶祝方式等。

-教師指導：在學生設(shè)計海報的過程中，教師巡回指導，解答學生在語言表達和設(shè)計方面的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)西方節(jié)日的多樣性和文化差異。

-提醒學生課后繼續(xù)關(guān)注西方文化，并嘗試用英語介紹自己喜歡的節(jié)日。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后收集資料，了解自己感興趣的西方節(jié)日，下節(jié)課進行分享。

-要求學生用英語寫一篇短文，介紹自己收集到的節(jié)日信息，包括節(jié)日的名稱、起源、慶祝方式等。

6.教學過程詳細內(nèi)容：

a.導入階段

-展示圖片：教師準備一組與西方節(jié)日相關(guān)的圖片，如圣誕樹、萬圣節(jié)南瓜燈等，展示時間為1分鐘。

-提問：教師提問學生：“Doyouknowthesefestivals?Whatdoyouthinktheyareabout?”，引導學生思考并回答，時間為2分鐘。

-回顧舊知：教師提問學生：“CanyouremembersomeEnglishwordsandexpressionsrelatedtofestivals?”，讓學生回憶并回答，時間為2分鐘。

b.新課呈現(xiàn)階段

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學習的西方節(jié)日，如Christmas、Halloween、Easter等，講解時間為5分鐘。

-舉例說明：教師講述一個關(guān)于圣誕節(jié)家庭聚會的情景，讓學生了解如何在實際生活中運用所學知識，時間為5分鐘。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們分享自己了解的西方節(jié)日，并互相提問，時間為10分鐘。

c.鞏固練習階段

-學生活動：讓學生以小組為單位，用英語設(shè)計一個關(guān)于某個西方節(jié)日的宣傳海報，包括節(jié)日的名稱、日期、慶祝方式等，時間為15分鐘。

-教師指導：在學生設(shè)計海報的過程中，教師巡回指導，解答學生在語言表達和設(shè)計方面的疑問，時間為15分鐘。

d.課堂總結(jié)階段

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)西方節(jié)日的多樣性和文化差異，時間為2分鐘。

-提醒學生課后繼續(xù)關(guān)注西方文化，并嘗試用英語介紹自己喜歡的節(jié)日，時間為2分鐘。

e.作業(yè)布置階段

-布置學生課后收集資料，了解自己感興趣的西方節(jié)日，下節(jié)課進行分享，時間為2分鐘。

-要求學生用英語寫一篇短文，介紹自己收集到的節(jié)日信息，包括節(jié)日的名稱、起源、慶祝方式等，時間為3分鐘。

7.教學反思

-教師根據(jù)課堂情況，對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括學生參與度、課堂氛圍、教學資源的利用等方面，以便在今后的教學中不斷改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-西方節(jié)日歷史背景資料：為學生提供關(guān)于圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、復活節(jié)等節(jié)日的詳細歷史背景，包括起源、演變過程和不同文化中的慶祝方式。

-西方節(jié)日飲食文化：介紹與各節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)食物，如感恩節(jié)火雞、圣誕節(jié)布丁、復活節(jié)彩蛋等，以及這些食物背后的文化意義。

-西方節(jié)日服飾與裝飾：展示不同節(jié)日的服飾特點和裝飾風格，如圣誕老人的紅色外套、萬圣節(jié)的化妝服飾、復活節(jié)的彩蛋裝飾等。

-西方節(jié)日習俗活動：介紹各節(jié)日的慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習俗，如圣誕樹的裝飾、萬圣節(jié)的化妝舞會、復活節(jié)的活動游戲等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館、網(wǎng)絡資源或詢問家人和朋友來收集有關(guān)西方節(jié)日的資料。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演不同節(jié)日的人物，通過模擬慶?；顒觼砑由顚?jié)日文化的理解。

-安排學生分組，每組選擇一個西方節(jié)日進行深入研究，包括節(jié)日的起源、慶祝方式、傳統(tǒng)食物等，然后制作成小報或PPT進行展示。

-鼓勵學生創(chuàng)作與西方節(jié)日相關(guān)的英語詩歌或短文，表達對節(jié)日文化的感受和認識。

-通過觀看英文電影或電視節(jié)目中的節(jié)日場景，讓學生在實際語境中感受節(jié)日的氛圍。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，讓學生分享自己了解的西方節(jié)日知識，增進交流和學習。

-安排學生參與社區(qū)活動，如與外國朋友一起慶祝節(jié)日，增進跨文化交流和理解。

-鼓勵學生嘗試制作節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如節(jié)日卡片、裝飾品等，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-在課堂上設(shè)置英語角，讓學生在課堂上用英語討論西方節(jié)日，提高英語口語表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂教學中，我嘗試將學生帶入真實的語境中，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際運用中學習英語，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也增強了語言的實際應用能力。

2.融入文化元素：我在教學中注重融入西方節(jié)日文化元素，讓學生在學習語言的同時，也能了解和尊重不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能是由于學生之間的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問、討論等方式增加課堂互動，但有時學生的回應不夠積極，這可能是由于學生對某些話題的興趣不足或缺乏足夠的準備。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，這可能會限制學生全面發(fā)展的評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學生的參與度，我將嘗試根據(jù)學生的性格、興趣和能力進行更合理的分組，確保每個小組都有積極參與的學生。

2.增強課堂互動：我會設(shè)計更多有趣、貼近學生生活的話題，并鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時，通過游戲化教學等方式，激發(fā)學生的參與熱情。

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