象征性長(zhǎng)跑（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

“象征性“長(zhǎng)跑（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：象征性長(zhǎng)跑

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（一）班

3.授課時(shí)間：2024年4月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算，如加、減、乘、除等。此外，他們已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的幾何圖形和測(cè)量知識(shí)，對(duì)長(zhǎng)度、面積、體積等概念有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)有較高的興趣，他們?cè)隗w育課上表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與度和積極性。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，善于分析和解決問題；有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和演示來理解新概念；而另一些學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在“象征性長(zhǎng)跑”的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)“象征性”概念的理解，可能難以將抽象的概念與實(shí)際運(yùn)動(dòng)相結(jié)合；二是計(jì)算過程中的細(xì)節(jié)問題，如單位換算、進(jìn)位等；三是運(yùn)動(dòng)過程中的合作與協(xié)調(diào)，特別是在小組活動(dòng)中如何有效溝通和分配任務(wù)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供清晰的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，幫助學(xué)生逐步克服困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板或黑板、計(jì)時(shí)器、跑步路線圖

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：象征性長(zhǎng)跑的圖片、視頻資料、相關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)地測(cè)量、計(jì)算練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提前一天發(fā)布關(guān)于象征性長(zhǎng)跑的計(jì)算方法和應(yīng)用案例。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“象征性長(zhǎng)跑的距離計(jì)算”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題如：“如何將象征性長(zhǎng)跑的距離與實(shí)際跑步距離相聯(lián)系？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解象征性長(zhǎng)跑的計(jì)算方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解象征性長(zhǎng)跑的距離計(jì)算，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事“馬拉松的起源”，引出象征性長(zhǎng)跑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解象征性長(zhǎng)跑的距離計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，通過計(jì)算一個(gè)學(xué)生跑步5公里相當(dāng)于跑了多少個(gè)操場(chǎng)來講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并解決實(shí)際問題。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何選擇合適的象征性距離？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)象征性長(zhǎng)跑知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解象征性長(zhǎng)跑的距離計(jì)算方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握象征性長(zhǎng)跑的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解象征性長(zhǎng)跑的知識(shí)點(diǎn)，掌握距離計(jì)算技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)象征性長(zhǎng)跑課題，布置計(jì)算不同象征性距離的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)跑10圈相當(dāng)于跑了多少公里。

-提供拓展資源：提供與象征性長(zhǎng)跑相關(guān)的拓展資源（如馬拉松賽事介紹、跑步技巧等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的象征性長(zhǎng)跑知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-象征性長(zhǎng)跑的歷史背景：介紹象征性長(zhǎng)跑的起源和發(fā)展，包括其背后的文化意義和運(yùn)動(dòng)精神。

-馬拉松賽事知識(shí)：介紹不同類型的馬拉松賽事，如全程馬拉松、半程馬拉松、接力馬拉松等，以及這些賽事的舉辦地點(diǎn)和歷史。

-運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)和健康知識(shí)：提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)前后飲食、運(yùn)動(dòng)過程中的水分補(bǔ)充、以及如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的信息。

-數(shù)學(xué)在體育中的應(yīng)用：探討數(shù)學(xué)在體育統(tǒng)計(jì)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析、運(yùn)動(dòng)裝備設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用。

-體育精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作：討論體育精神的重要性，以及如何在體育活動(dòng)中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍或文獻(xiàn)，深入了解象征性長(zhǎng)跑的歷史和文化意義。

-學(xué)生可以關(guān)注國(guó)內(nèi)外馬拉松賽事的信息，了解不同賽事的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，了解如何科學(xué)飲食以支持運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

-學(xué)生可以通過參與學(xué)校或社區(qū)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在體育統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的體育俱樂部或團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

具體拓展活動(dòng)建議如下：

-**歷史與文化探究**：

-學(xué)生可以分組研究象征性長(zhǎng)跑的起源，例如，了解馬拉松賽事的起源和意義。

-通過制作時(shí)間線或圖表，展示象征性長(zhǎng)跑的發(fā)展歷程。

-**賽事信息追蹤**：

-學(xué)生可以組建一個(gè)小組，負(fù)責(zé)追蹤和報(bào)道即將舉行的馬拉松賽事。

-小組可以設(shè)計(jì)一份賽事指南，包括賽事路線、歷史記錄、參賽選手等信息。

-**營(yíng)養(yǎng)與健康講座**：

-邀請(qǐng)?bào)w育教練或營(yíng)養(yǎng)師來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)和健康知識(shí)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于運(yùn)動(dòng)飲食的食譜，并討論其對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響。

-**數(shù)學(xué)與體育統(tǒng)計(jì)**：

-學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)軟件或統(tǒng)計(jì)工具，分析體育賽事的數(shù)據(jù)。

-通過比較不同選手的表現(xiàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來評(píng)估運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平。

-**團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)**：

-學(xué)生可以參與學(xué)校的接力賽或團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，通過游戲和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，總的來說，我覺得挺充實(shí)的。咱們這節(jié)課是關(guān)于象征性長(zhǎng)跑的數(shù)學(xué)應(yīng)用，這個(gè)主題挺有趣的，孩子們也比較容易接受。下面，我想從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如小組討論和角色扮演。孩子們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠積極提出自己的想法，互相學(xué)習(xí)，這讓我很欣慰。在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們扮演不同的角色，比如運(yùn)動(dòng)員、教練、計(jì)時(shí)員等，通過模擬實(shí)際的長(zhǎng)跑活動(dòng)，他們更好地理解了數(shù)學(xué)在其中的應(yīng)用。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對(duì)于“象征性”這個(gè)概念的理解不夠深入，他們?cè)谟?jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和實(shí)例的講解，幫助孩子們更好地理解抽象的概念。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了提高課堂效率，我盡量減少了不必要的口頭提問，而是通過板書和PPT來展示問題，這樣可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和解答。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太適應(yīng)這種新的教學(xué)節(jié)奏，他們?cè)谡n堂上顯得有些沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種教學(xué)方式還不夠熟悉。所以，我打算在下一節(jié)課中，再給他們一些時(shí)間來適應(yīng)，同時(shí)也要注意觀察他們的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得孩子們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上掌握了象征性長(zhǎng)跑的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在技能上，他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)本身就不太感興趣，或者是對(duì)今天的主題不夠關(guān)心。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，我會(huì)在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加仔細(xì)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)生的注意力。其次，我會(huì)在課堂上多使用一些實(shí)例和游戲，讓數(shù)學(xué)變得更有趣，更貼近學(xué)生的生活。最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及